Научный Центр - Dissers WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!
Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«

Рекомендовано

Учебно-методическим объединением по специальностям

педагогического образования в качестве учебного пособия ...»

-- [ Страница 5 ] --

Переключение с кириллицы (русскогоалфавита) на латиницу (английский алфавит) и обратно осуществляется с помощьюком­бинаций клавиш.Все зависит от того, какая комбинация установ­лена в вашем Windows: «левыйCtrl», «две клавишиShift одновре­менно», «левый Shift +Alt»и т. д. Чтобы убедиться, какая комбина­ция у вас, необходимопоэкспериментировать, нажимая сочета­ние этих клавиш. Более простойвариант — этовоспользоваться мышкой и щелкнуть по значку Ruили Еп, который находится на экране внизу — справа.

При наборе текста часто приходитсяиспользовать определен­ные символы, которых на клавиатуре нет, например знак,озна­чающий градусили параграф и т. п. В таких случаях соответствую­щие символы вводятся черезменю Вставка ► Символы.

123

Выбрав нужный символ, надо щелкнуть понему мышкой, за­темщелкнуть по кнопке этого же окна Вставитьи по кнопке Закрыть,которая появляется вместо кнопки Отмена после на­жатия на кнопку Вставить. Интересующий вас символбудет встав­лен нато место, где находился в это время курсор и вы определя­ли место вставки.

При подготовке научных работ нередкоприходится приводить определенные перечисления, которые могут быть нумерованными или маркированными. В первом случаеперед каждым пунктом ста­вится цифра, при дальнейшем перечислении они возрастают, а примаркированном варианте ставятся тире, точки (пульки)и т. п. В Word эти операции автоматизированы. Так,например, чтобы нумеровать абзацы, надо в первом из них поставить цифру(араб­скую, римскую,заглавную или строчную латинскую букву) и за ней точку (можно дефис илизакрывающуюся скобку). После про­бела набрать текст абзаца и нажать Enter. В новом абзаце следую­щая цифра или буква появится автоматически. Если вы захотитевставить между двумя нумерованными абзацами еще один, все они перенумеруютсясами. Для выхода из этого режима дважды нажмите на клавишу Enter и дальше набирайте безномеров.

Конечно, можно воспользоватьсяспециальными кноп­камина панели инструментов Форматирование. Если в на­чале абзаца щелкнуть по кнопке с цифрами, то появятся нумерованные списки. При щелчке покнопке с изображе­ниемпулек появятся маркированные списки.

Следует отметить, что с помощью менюФормат > Список выможете самостоятельно задать различные вариантынумерации и элементов перечисления, а также изменять их и удалять.

Если вы ошиблись при наборе, то есть ввелине тот символ или группу символов, можно их затереть, используя клавишиBackspace — влево от курсора илиDelete — вправо от курсора. Припропуске отдельных символов или слов необходимокурсор по­ставить нато место, куда следует добавить пропущенное, и на­брать с помощью клавиатурынедостающее. Кроме того, если вы ошиблись, Word располагает специальнымисредствами отмены предыдущей операции. Для этого щелкните по кнопке сизображением дугообразной стрелки, направленной влево на панели инструментовСтандартная. С помощьюэтой кнопки можноотменить не одну, а сколько угодно преды­дущих команд. В случае если выошиблись и отменили что-то нуж­ное, то можно утраченное вернуть с помощью подобной жекноп­ки, но сдугообразной стрелкой, направленной вправо. Эти же операции можно выполнитьчерез строку меню Правка ► Отме­нить или Вернуть.

Проверка правописания. Набранный текст до форматирования обычно подвергают проверке правописания. Текстовыйпроцессор

124

Word существенно облегчает созданиеграмотных и литературно правильных документов. Проверка текста и исправлениеошибок в нем могут производиться автоматически или вручную. Дляавто­матическогоисправления ошибок необходимо предварительно войтив окно Сервис ► Параметры ► Правописание и в небольшом окошечке под словомОрфография поставитьгалочку перед стро­кой: автоматически проверятьорфографию.

В таком режиме еще при наборе текстаWord будет находить не­знакомые слова и подчеркивать их красной волнистой чертой. Есливы поставили галочку в окошке напротив строкиавтоматически проверятьграмматику, то Word будет находить и грамматические ошибки(лишние и пропущенные запятые, отсутствие согласова­ния слов), которые будетподчеркивать зеленой волнистой чертой. Правда,следует отметить, что проверка грамматики пока дает слиш­ком много ложных срабатываний.Увидев свою ошибку, вы можете щелкнуть по указанномуслову правой клавишей мыши — и по­явится дополнительное меню, с помощью которого вы можетеисправлять орфографические и грамматические ошибки. В случае если при наборевсе это отвлекает, вы просто щелчком по левой клавише мыши уберите галочки вокошках.

Провести проверку правописания послесоздания документа позволяет командная кнопка Правописание в панели инст­рументов Стандартная. Получив такую команду,програм­ ма проверяет весь документ, останавливаясь приобнаруже­нии ошибки ипозволяя ее исправить.

При редактировании документов, состоящихиз значительного числа страниц, Word предоставляет замечательную возможностьвозврата к месту последнего редактирования.Для этого необходи­мо использовать комбинациюклавиш Shift+E5. Информация о месте последнего редактирования сохраняется в самомфайле. Заг­рузив его влюбое время, вы по нажатию клавиш Shift+E5попаде­те к тому месту, где прервали работу в прошлый раз.

Нередко в процессе создания научной работыпоявляется не­обходимость что-то убрать из текста, что-то переместить илиско­пировать. Длявыполнения подобных операций, а также для пос­ледующего форматирования текстатакие фрагменты надо пред­варительно выделить. Выделять можно различными способами: спомощью мыши, клавиатуры и на основе сочетания этих инстру­ментов. Выделенный текст будетбелый на черном фоне. Для сня­тия выделения необходимо щелкнуть мышкой или нажать налю­бую клавишууправления курсором. Выделять мышью можно сле­дующим образом:

=> Дважды щелкните по слову, и оновыделится;

=> Трижды щелкните по слову, ивыделится весь абзац;

=> Щелкнитеслева от текстового поля (там, где курсор мыши превращается в стрелку), ивыделится строка;

125

=> Дважды щелкните слева от текстовогополя, и выделится абзац;

=> Трижды щелкните слева от текстовогополя, и выделится весь текст;

=> Для произвольного выделенияотдельных символов, слов, фрагментов текста необходимо поставить курсор передвыделяе­мымифрагментами и, нажав левую клавишу мыши, протягивать мышь в сторону выделения,достигнув желаемого результата, отпустить клавишу.

Итак, вы можете выделять определенныефрагменты текста и нетекстовые объекты. Что же с ними можно делать? Во-первых,удалять, вырезать (удалять в буфер обмена), скопировать в буфер обмена. Одинили несколько раз вставить в другое место текста или в другой документ. Все этиоперации можно делать как с тек­стом, так и со вставленными объектами (рисунками, таблицами,формулами). Для этой цели можно использовать меню Правка, но лучше и удобнее выполнять этиоперации с помощью кнопок на панели инструментов Форматирование.

Если вам необходимо убрать фрагменттекста или объект и вста­вить его в другое место, то можно воспользоваться кнопкой сизображением ножниц (вырезать). При щелчке левой клавишей мыши по этой кнопкевьщеленный фрагмент переходит в буфер обмена. После этого вы находите новоеместо, куда хотите вста­вить данный фрагмент (точка вставки) — именно здесь должен быть курсор — и щелкаете по кнопке Вставить.Таким образом вы перемещаете фрагмент текста или объект на новое место.

Иногда бывает необходимость скопироватьфрагмент текста или объект на новое место, оставляяего при этом и на старом месте. Для выполнения этой операции необходимо,предварительно выделив фрагмент текста или объект, щелкнуть по кнопкеКопи­ровать на панели инструментовФорматирование, рядом скноп­кой Вырезать. При этом фрагмент текстаперейдет в буфер обме­на, одновременно оставаясь на прежнем месте. Для того чтобывставить на новое место копируемый фрагмент, достаточно щел­кнуть по кнопке Вставить.

Выполняя эти операции, необходимо помнить,что информа­ция вбуфере обмена хранится до тех пор, пока вы не поместите туда новую. Как тольковы вырежете или скопируете новый фраг­мент, предыдущий оттуда исчезнет.Для удаления выделенногофрагмента используется клавиша Delete.

Еще одну полезную функцию предоставляетWord при замене регистра букв. Например, если вьщеленный фрагмент состоял из одних толькострочных букв, а вы хотели бы, чтобы каждое слово начиналось с заглавной буквы(при наборе фамилий, названий городов и т. п.), достаточно нажать комбинациюклавиш Shift+F3. При второмнажатии все буквы во фрагменте заменяются на заг-

лавные (набор названий глав). При третьем— снова становятсястрочными. Когда же текст не выделен, заменарегистра по Shift+F3происходит только в том слове, где стоиткурсор.

В процессе подготовки научно-методическихработ часто при­ходится использовать сноски. В каждом случае сноску можновста­вить,используя меню Вставка ► Сноска. В появившемсядиалого­вом окнеможно задать место текста сноски (на данной странице или в конце документа),автоматический ввод номеров сносок или ввод вручную. С помощью кнопкиПараметры можно задатьформат числа и способ нумерации (постраничная или сквозная). Закончив этиоперации, щелкните по кнопке ОК — иокажетесь в специальном окне сносок (если работали в обычном режиме ото­бражения) или прямо в заданномместе внизу страницы (если работали в режиме разметки). Цифра или звездочка в текствста­вится сама, иможно вводить текст сноски. Попасть с метки-ци­ферки или звездочки в окно еесноски и вернуться обратно к ней можно через менюВид ► Сноски. Но проще этого достичь, дважды щелкнувпо метке. Для удаления сноски надо выделить ее метку и удалить.

Форматирование текста. Под форматированиемтекста понима­ютсявыбор и изменение гарнитуры шрифта, его размера и начер­тания, выравнивание текста,управление параметрами абзаца. Конечно, многие параметры можно задать до началаподготовки документа (размер шрифта, гарнитуру и т.п.). Однако в процессевыполнения работы и при окончательном варианте оформления появляетсянеобходимость дополнительного форматирования. Для форматирования используются операции, сосредоточенные в менюФормат. Но все же многиеоперации проще выполнять с помо­щью кнопок на панели инструментов Форматирование.

Начнем со шрифтового оформления. Если выпри наборе мог­лииспользовать любой шрифт, то при окончательном оформле­нии научно-методической работыпринято употреблять шрифт Times NewRoman. Для выбора шрифта применяется окошко Шрифт с кнопкой со стрелочкой сбоку▼. Это окошкосодержит список установленных в вашей системе шрифтов (гарнитур). Еслищелк­нуть мышью пострелочке справа, то список раскроется, и вы сможете найти нужную гарнитуру и,щелкнув по ней, изменить шрифт в выделенном фрагменте. После этого необходимоопреде­лить размершрифта. Поэтому в окошечке рядом с предыдущим с помощью стрелочки надо выбратьнеобходимый размер кегля. При оформлении научных и научно-методических работчаще всего используется размер шрифта 14.

С помощью трех следующих кнопок на панелиинструментов можно придать выделенному фрагменту одно из трехначертаний:

:=> Щелкнув по кнопке с буквойЖ, вы зададите полужирноеначертание;

126

127

=> Щелкнув по кнопке с буквойК — курсивное начертание; => При щелчке на кнопке с подчеркнутойбуквой Ч весьвыде­ленный фрагментбудет подчеркнут.

Для отмены любого из начертаний достаточноотжать соответ­ствующую кнопку, то есть повторно щелкнуть по ней.Дополни­тельныевозможности шрифтового оформления дает команда в меню Формат ► Шрифт.

Набранный текст можно выравнивать одним изчетырех спосо­бов,используя кнопки на панели форматирования.

После щелчка по этой кнопке все строкивыделенного фрагмента будут выравнены по левому краю страницы.

Применив данную кнопку, вы сможетевыровнять стро­ки поцентру страницы. Это особенно важно при формати­ровании названий глав иподзаголовков.

С помощью этой кнопки текст выравниваетсяпо правому краю страницы.

А использование последней кнопки позволяетвыравни­ вать текст одновременно с обеих сторон. Но при такомрас­положении текстамежду словами появляются большие проме­жутки. Поэтому желательноиспользовать Переносы. Для этой цели в меню Сервис ► Язык ► Расстановка переносов достаточноразре­шитьавтоматический перенос. Дополнительные возможности дает команда из меню Формат ► Абзац.

Ввод формул в документ. При подготовке учебно-методической инаучной работы часто приходится вводить в текстовый доку­мент математические выражения иформулы. Одним из таких спе­циализированных приложений является MathCad. Однако его фун­кции намного шире задач, которыеприходится решать специали­стам в области физической культуры и спорта при проведении научныхисследований педагогического направления, поэтому для ввода формул достаточноиспользовать встроенный редактор фор­мул в процессоре Word, который называется Microsoft Equation 3.0. Он позволяет создавать формульныеобъекты и вставлять их в тек­стовый документ. При необходимости вставленный объект можноредактировать непосредственно в поле документа.

Для запуска редактора формул служиткоманда Вставка ► Объ-ект. В открывшемся диалоговом окне Вставка объекта следуетвыб­рать пунктMicrosoft Equation 3.0.

Выбрав указанный выше пункт, щелкните покнопке ОК этого окна. Откроется панель управленияФормула. При этомстрока меню текстового процессора замещается строкойменю редактора фор­мул. Панель инструментов редактора формул содержит два рядакнопок.

Кнопки нижнего ряда создают своеобразныешаблоны, содер­жащиеполя для ввода символов. Так, например, для ввода квад­ратного корня какого-либо числаследует выбрать соответствую-

128

щий шаблон, имеющий знак квадратногокорня. Заполнение этих полей может производиться с помощью как клавиатуры, таки элементов управления верхней строки. Переходы между полями выполняются спомощью клавиши управления курсором.

Ввод и редактирование формул завершаетсянажатием клавиши Esc илизакрытием панели редактора формул. Можно также щелк­нуть левой клавишей мыши в поледокумента вне области ввода формулы. Введенная формула автоматическивставляется в текст в качестве объекта. Далее ее можно переместить в любое иноеместо документа через буфер обмена, предварительно выделив, или раз­местить на странице в нужномместе, захватив объект, нажимая на левую клавишу мыши и отпуская ее в нужномместе. Взявшись за квадратики выделения, можно уменьшать или увеличиватьобъект. При наборе формул с учетом последующегоредактирования следует вводить всю формулу только вредакторе формул, кроме того, не ре­комендуется использоватьсимволы русского алфавита.

Создание таблиц. Достаточно часто информацию в научных ра­ботах приходится представлять ввиде таблиц. В отличие от Excel, когда требуется использовать данные таблицыдля расчетов, в процессоре Word также есть возможность создания таблиц,пред­назначенных недля вычислений, а для представления информа­ции в удобном виде. Для этой целиможно применять три способа:

1. Небольшие таблицы создают спомощью кнопки на панели
инструментов Стандартная. После щелчка по этойкнопке от­
крывается вспомогательный элемент. Подводяуказатель
мыши кпервой ячейке слева в верхнем ряду этогоэлемента

дляопределения количества строк и столб­цов своей таблицы, нажмите налевую кла­вишу мыши и,не отпуская ее, передвигайте мышь по диагонали вниз, при этом ячейки таблицыпостепенно будут окрашиваться в темный цвет, указывая внизу размертабли­цы. Достигнувсоответствующего размера, от­пустите клавишу мыши — и в ваш документ будет вставлена пустая таблица с необходи­мым количеством строк истолбцов.

2. Пустую таблицу с произвольнымчислом строк и столбцов
создают с помощьюкоманды из строки меню Таблица ► Добавить
таблицу. Число строк и столбцов задают с помощью счетчиков
диалогового окна Вставка таблицы.

3. Таблицу произвольной формы лучшенарисовать или удалить
вручную. На панелиинструментов Стандартная щелкните по кноп­
ке Таблицы и границы. Появляетсядополнительная панель уп­
равления с изображениями инструментов. Щелкнув по кноп­
кеэтой панели Нарисовать таблицу (с изображением ка­
рандаша), вначале нарисуйтекаркас таблицы, а затем разбейте

129

его на отдельные ячейки. При этом ячейкимогут быть самых раз­личных размеров. Если вы ошиблись, с помощью инструментаЛастик можете стеретьотдельные линии таблицы или таблицу в целом.

Ввод и редактирование текста в ячейкахтаблицы абсолютно ничем не отличаются от ввода обычного текста. Для этогокурсор необходимо предварительно поставить всоответствующую ячейку. В процессе работы или сразуперед вводом информации в ячейки вы можете поменять ширину колонки и высотустроки. Осуществ­ляется это следующим образом. Подведите курсор к вертикальнойлинии, ограничивающей столбец, и когда курсор преобразуется в символ сострелками, направленными в противоположные сто­роны, нажмите на левую клавишумыши и двигайте вертикаль­ную линию вправо или влево. Достигнув нужной шириныстолб­ца, отпуститемышь. Таким же образом можно менять высоту строк. Однако в этом случае курсор надо подводить к горизонтальной линиии ждать, когда он превратится в фигуру со стрелками, на­правленными вверх и вниз. Послечего, нажав на левую клавишу мыши, двигайте линию вверх или вниз. Следуетотметить, что высота строки автоматически увеличивается, если набираемаяинформация не размещается в ней.

Набранный текст можно отформатировать ивыравнивать в от­дельных ячейках, строках или столбцах теми же кнопками,кото­рыми пользуютсяпри наборе и форматировании обычного тек­стового материала. Но в данномслучае необходимо предваритель­но выделить отдельные элементы таблицы или таблицы в целом. Так,например, выделить ячейку можно, щелкнув по ее левой ча­сти, рядом с линией сетки, гдекурсор превращается в стрелку. Для выделения строкищелкните левее нее. Если, не отпуская кла­виши мыши, двигать ее в любуюсторону, можно выделить не­сколько соседних ячеек, строкили столбцов для их совместного оформления. Выделить всю таблицуможно, дважды щелкнув ле­вее таблицы с нажатой клавишиAlt. Для выделения иоформления можно также употребить меню Таблицы.

Строки или столбцы таблицы могут содержатьразное число ячеек. Для этого сначала создают таблицу с равным числом ячеекв строках и столбцах, а потом объединяют илиразделяют отдельные ячейки. Выделив необходимыеячейки в строке меню, примените следующие команды:Таблица ► Объединить ячейки или Таблица ► Разбить ячейки.

Если щелкнуть по ячейке правой клавишеймыши и выбрать в контекстном меню пункт Направлениетекста, то строки текста в ячейке таблицы можнорасположить вертикально. Для формати­рования всей таблицы так же, как ив Excel, можно воспользо­ваться функцией Автоформат по команде из строки меню Табли­ца► Автоформат.

Создание и ввод в документ графическихобъектов. В научных и методических работах значительное место занимают графическиематериалы. В данном случае под графическими материалами по­нимаются рисунки и изображения,или, как их еще принято на­зывать, векторные и растровые изображения.

Рисунки (векторные изображения) состоят из линий различ­ной формы (прямые, кривые) игеометрических фигур. Простей­шие средства для их создания имеются в самом процессоре Word. Длясоздания более сложных рисунков используются специаль­ные программы, наиболеепопулярными из которых являются Adobe Illustrator и CorelDraw. Векторные изображения, как правило, хра­нятся в файлах типов Windows Metafiles (wmf), Computer Graphics Metafiles (cgm), Corel Draw (cdr) иEncapsulatedPostscript(eps). Из­менения размеров векторного изображения не приводят кухуд­шению егокачества.

Изображения — это растровые объекты, онисостоят из точек (пикселей). Параметры каждой точки (координаты,интенсив­ность, цвет)описываются в файле. В связи с этим растровые изображения требуют значительногообъема памяти. При изме­нении размера или масштаба растрового изображенияпроисхо­дит изменениеразмера каждого пикселя; в результате искажает­ся общая картина. Растровыеизображения обычно используются для фотографий и фоновых изображений. Основнымитипами файлов являются bitmap-файлы (bmp), GraphicaInterchange Format (gif) и Joint Photographic Experts Group (jpeg или jpg). Текстовый процессор Word не имеет средств для создания растровыхизоб­ражений. Онивставляются в документ как внешние объекты из файла, подготовленного другимисредствами (графическим ре­дактором, с помощью сканера, цифровой камеры,графическо­гопланшета). Самыми распространенными программами для со­здания растровой графикиявляются AdobePhotoshop и CorelPhoto-paint [2].

Вы можете также загрузить любую графику,которая встре­титсявам на Web-странице. Переместите указатель мыши на ин­тересующее вас изображение ищелкните правой кнопкой мыши. На экране появится контекстное меню, один изпунктов кото­рого— Сохранить изображение как... (илиСохранить рисунок как...). Если щелкнуть по этому пункту меню, откроется обычное диалоговоеокно Сохранить как; изображение загрузится на ваш жесткий диск. После этогоизображение можно вставить в свой Word-документ.

Часто возникает необходимость снятьграфические изображе­ния с экрана компьютера. Выполнить эту операцию можно спо­мощью клавиши наклавиатуре PrintScreen.Изображение окажется вбуфере обмена, и вы можете его вставить в любое место доку-Мента. В случаенеобходимости специального редактирования в

130

131

графическом редакторе, напримерPaint, вы должны открытьэту программу: Пуск► Программы ► Стандартные ► Графический редак­тор Paint. После этого вставить избуфера обмена в графический редактор, используя команду из строки меню:Правка ► Вста­вить. Отредактировав изображение спомощью графического ре­дактора, можно поступить следующим образом. Выбрав команду изстроки меню Правка ► Копировать, сохраните изображение ввиде файла для последующего использования или снова помес­тите в буфер обмена, используяодну из команд Правка ► Выре­зать или Правка ► Копировать. В последнем случае, вернувшись всвой документ, вы сразу можете вставить изображение внужное место с помощью кнопки Вставить на панели инструментов Стандартнаяили через строку меню Правка ► Вставить. Через буфер обмена можно вставлятьизображения в документ Word и из других приложений и файлов, предварительновыделив их там, а затем применить командыВырезать ► Вставить или Копиро­вать ► Вставить.

Microsoft считает стандартными рисункамилюбую графику, создаваемую с помощью указанных выше программ и способов.Поэтому для названия графических материалов в дальнейшем бу­дем употреблять терминрисунок.

Для того чтобы вставить рисунок в документWord из файла, выполните следующую процедуру:

  1. Поместите точку вставки (курсор) в то место, где должно бытьвставлено изображение.
  2. Выберите через строку меню команду Вставка ► Рисунок ► Из файла.
  3. Откроется диалоговое окно Добавитьрисунок.
  4. Выберите нужный файл.
  5. В правойчасти диалогового окна выберите параметры, отно­сящиеся кизображениям.

Редактирование вставленных графическихматериалов. При вставке рисунков в документ Word часто приходится менять ихместопо­ложение иразмеры. Кроме того, рисунки можно обрезать, делать их ярче или контрастнее,решить вопрос, как будет взаимодей­ствовать текст с рисунком при помощи функции Обтекание, и т. п. Вставляя рисунок, незабывайте прежде всего поместить точ­ку вставки (курсор) приблизительнов то место документа, где должен в результате оказаться ваш рисунок. На данномэтапе по-зицирование является приблизительным, поскольку начальноепо­ложение можетменяться в зависимости от того, сделаете ли вы свой рисунок плавающим поверхтекста или нет.

Когда установлена галочка Поверх текста, изображениена­кладывается натекст абзаца, в котором вы разместили точку встав­ки. При этом, если вы поместитеуказатель мыши над изображе­нием, он превратится в четырехнаправленную стрелку. Послеэто-

132

го можно нажать левую клавишу мыши иперетащить изображе­ние в нужное место, затем отпустить клавишу.

Галочку Поверхтекста следует сбросить, когда вам нужно, чтобыизображение появилось непосредственно над или под оп­ределенным абзацем (или рядом сним). В этом случае вставляемое изображение появляется точно в том месте, гденаходится точка вставки (даже если она находится в серединестроки).

Если ваше изображение плавающее, болееточное его разме­щение можно осуществить по команде Формат ► Рисунок, а затем щелкнув по вкладкеПоложение.

Часто при вставке рисунка приходитсяподгонять его размеры. Для этого вначале необходимо выделить рисунок щелчкоммыши. После этого вокруг рисунка появляется рамочка с размещенными по углам исерединам размерными маркерами в виде небольших квадратов. При этом разныемаркеры служат для разных целей. Угловые маркеры позволяют изменять размеры изображения од­новременно в двух направлениях, тоесть размеры рисунка изме­няются пропорционально. Серединныемаркеры позволяют изме­нять размеры изображения либотолько по вертикали (с помощью верхнего или нижнего маркеров), или только погоризонтали (с по­мощью боковых маркеров). Для изменения размеров изображения,с учетом указанных вышеусловий, необходимо подвести курсор к одному из маркеров и, когда онпревратится в двунаправлен­ную стрелку, нажать на левую клавишу мыши и, не отпуская ее,двигать в соответствующую сторону. Достигнувжелаемого резуль­тата, отпустите клавишу мыши.

Иногда после вставки рисунка появляетсянеобходимость уда­литьотдельные его части. Для этой цели используется инструмент Обрезка. Воспользоваться этиминструментом можно, предвари­тельно включив панель инструментов Настройка изображения покоманде из строки меню Вид ► Панели инструментов, а во вло­женном меню выбрать пункт Настройкаизображения.

Для обрезки рисунка необходимо вначале еговыделить. Затем щелкнуть мышью на инструменте Обрезка на дополнительнойпа-^__ нелиинструментов Настройка изображения, чтобы его ак­тивизировать. После этого можно подвести курсор к одному изразмерных маркеров вокруг рамки с рисунком, курсор при этом превращается вформу инструмента Обрезка. Теперь для выполнения Обрезкиследует нажать на левую клавишу мыши. В зависимостиот того, на каком маркере находится курсор, он ме­няет форму либо на угольник, еслиугловой маркер, либо на знак с перпендикулярно расположенными линиями. Двигайте курсор до техпор, пока не достигнете желаемого результата, и отпустите клавишу. Если выошиблись, можно использовать кнопку Отме­нить на панели инструментов Стандартнаяили перетащить мар­кер назад.

133

С помощью дополнительной панелиинструментов Настройка изображения вы можете несколько изменить контрастность и яр­кость изображения, используясоответствующие кнопки.

Весьма важным элементом при подготовкерукописей в про­цессоре Word является функция Обтекание,посредством которой появляется возможность обтекания(размещения) текста вокруг рисунка. В диалоговое окно Обтекание можно попасть из окнаФормат рисунка через менюФормат > Рисунок илиописанными выше способами. В этом окне щелкните по вкладке Обтекание, и откроется новоеокно.

В процессоре Word предусмотрен широкийвыбор вариантов обтекания текстом. Для выполнения этой операции сначаланеоб­ходимо выбратьтип обтекания, щелкнув поодному из вариантов в верхнем ряду (группаОбтекание), напримерВокруг рамки. Затемвы выбираете, где должен располагаться текстотносительно ри­сунка(группа Текст). В этом жеокне можно задать Расстояние рисунка от текста. После выбора соответствующих параметровщел­кните по кнопкеОК.

Независимо от способа вставки рисунка втекст под рисунком можно вставить и его название. Для этого предварительновыдели­те изображение,щелкнув по нему левой клавишей мыши, затем выберите команду через строку меню:Вставка > Название, после чего откроется диалоговое окно Название.

В этом окне щелкните по кнопкеСоздать — и появится допол­нительное окно Новое название дляввода названия рисунка. На­брав с клавиатуры названиерисунка, например «Рис. 1. Диаграм­ма...», щелкните по кнопке ОКэтого окошечка — и вы окажетесь опять в первомокне. Но в отличие от первого варианта окна в строке Постоянная часть появится названиерисунка, которое вы только что набрали. После этого щелкните по кнопке ОКданного окна, и название появится в тексте под рисунком в рамочке. Пользуяськнопкой ▼ в окошечкеПостоянная часть, можнона­брать названия нетолько рисунков, но и таблиц и формул.

Рамочку с текстом названия можно такжевыделять, переме­щатьи редактировать содержание. Чтобы убрать линии рамочки вокруг названия рисунка,необходимо выделить название вместе с рамочкой, затем открыть диалоговое окноФормат надписи, ана­логичное окну Формат рисунка,с которым вы уже знакомы. Про­ще всего открыть это окно,выполнив двойной щелчок по назва­нию, когда курсор примет вид четырехнаправленной стрелки, а такжепо команде через строку меню Формат > Надпись.Щелкни­те по вкладке Цвета и линии,если в окне будет открыта другая вкладка, но обычноименно эта вкладка и бывает открытой.

Здесь, во второй части окна Линии, выберите цвет: «белый» с помощью кнопки▼ и щелкните покнопке ОК. После этого подрисунком вокруг названия рамочка исчезнет.

134

Создание собственных рисунков с помощьюсредств Word.В Word есть возможность подготовитьрисунки (векторные) непосредствен­но в тексте документа. Для работы с векторными рисункамислу­жит панельинструментов Рисование.

Панель инструментов появляется на экранепосле щелчка по кнопке Рисование на панели инструментов Стандартнаяили по команде из строкименю Вид ► Панели инструментов ► Ри­сование. Основным средством для созданияпростейших ри­сунков на этой панели является раскрывающийся списокАвтофигуры. Здесьпредставлены заготовки для создания линий, прямых и кривых, простейшихгеометрических фигур, фигурных стрелок и выносных линий, чертежных элементовдля блок-схем и т.п.

Панель инструментов рисования включаетболее 100 самых рас­пространенных форм, узорных заливок, а также функциюсозда­ния теней ипространственных эффектов. Рисованные объекты в Word можно сдвигать,выравнивать, распределять, группировать, разгруппировывать, поворачивать,переворачивать, выдвигать вперед, задвигать назад, перемещать за текст и т. д.При подготов­кевекторных рисунков следует иметь в виду, что они, как прави­ло, состоят из отдельных объектов,уложенных друг на друга в несколько слоев и сгруппированных вместе.

Такие рисунки удобны тем, что каждый ихэлемент доступен для изменения, удаления, перетаскивания, увеличения,поворо­та и т.д. Привыделении щелчком мыши у линий появится по квадратику на каждом конце, уовалов, квадратов, автофигур — по восемь, так же, как и при выделении изображений.

В случае когда готовится композиционныйрисунок, следует принимать во внимание не только взаимодействие объектов сокружающим текстом, но и их взаимодействие между собой. Для этого несколькопростейших объектов группируют в один ком­позиционный объект командойГруппировка ► Группировать. Для группировки все объекты должны быть предварительновыделе­ны. Выделятьможно щелчками левой клавиши мыши по каждо­му объекту при нажатой клавишеShift. Или использоватькнопку в виде стрелки на панели инструментов Рисование. Щелкнув по этой кнопке, необходимо установить курсор на такомместе экрана, чтобы при нажатой левой клавише мыши образовать пунктирную рамку,в которую бы вошли необходи­мые фигуры, и отпустить клавишу. При этом все фигуры,вошед­шие в рамку,будут выделены.

Команду Группировка ► Группировать можно выполнить, щелк­нув правой клавишей мыши по одному извыделенных объектов и в открывшемся меню выбратькоманду Группировка ► Группировать. Или на панелиинструментов использовать кнопку Рисование: Действия► Группировать. Обратная операция— Группировка ►

135

Разгруппировать — позволяет разобрать композиционный рису­нок на составляющие.

При двойном щелчке по любому элементурисунка появляется окно Формат объекта, аналогичный окнам Формат рисункаили Формат надписи,поэтому мы не будем описывать другиеспосо­бы открыванияэтого окна. Посредством элементов управления на вкладках этого окна вы можетевыполнить почти те же операции, что и в диалоговом окне Формат ►Рисунок.

И последнее. Рисованные объекты могутсодержать текстовые элементы, например, заголовки — буквенные или цифровыеобо­значения на схемахи чертежах. Конечно, необходимые надписи можно создать и основными средствамитекстового процессора, но в этом случае очень трудно обеспечить точноеположение ри­сункаотносительно связанного с ним текста. Для создания тек­стовых элементов, присоединенных кавтофигурам или рисункам, служит специальное средство Надпись, вызываемое по команде изстроки меню Вставка> Надпись. В поле надписи вводятнеобходи­мый текст,после чего надпись можно редактировать. Ее размер подгоняют под размерсодержащегося в ней текста перетаскива­нием маркеров.

Итак, работа готова, вы набрали текст,вставили изображе­ния,таблицы, провели проверку правописания, отформатирова­ли. Теперь можно распечататьдокумент. Но прежде чем это сде­лать, необходимо пронумеровать страницы и подготовить оглав­ление работы. Пронумеровать страницыпозволяет команда из строки меню Вставка ► Номера страниц. Здесь выбираем, вверху или внизу страницы будет стоять номер, как он будет располагаться в строке инужно ли его печатать на первой странице. Порядковый номер обычно печатается насередине верхней части страницы.

Следует отметить, что все страницы научнойи методической работы нумеруются по порядку от титульного листа до последнейстраницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следую­щей странице проставляется цифра 2и т. д. Чтобы цифра 1 на первой странице непоявлялась, необходимо убрать галочку в стро­ке Номер первой страницы в окнеНомера страниц. Вотдельных случаях, например при подготовке учебныхпособий, нумерацию принято начинать со страницы 3. Для этого в окнеНомера стра­ниц щелкните по кнопке Формат — иоткроется дополнительное окошко Формат номерастраницы. Напротив строчки начать ука­жите соответствующую цифру инажмите кнопку ОК. Естествен­но, прежде чем выполнить эту операцию, необходимо вывести на экранту страницу, с которой начнется нумерация, и установить курсор.

При подготовке курсовых и дипломных работ,диссертаций следует создать оглавление. Если в вашем документеиспользова­лись стилизаголовков, форматирование оглавления займет у вас

136

не более минуты. Для создания оглавлениястандартного типа, пре­дусмотренного по умолчанию, выполните следующее:

  1. Щелкнитев том месте документа, где будет находиться ог­лавление (чаще всего в началедокумента).
  2. Выберите команду Вставить► Оглавление и указатели.
  3. Щелкните на вкладке Оглавление.
  4. Щелкните на кнопке ОК.

Перед печатью рекомендуется внимательнопросмотреть весь документ в режиме предварительного просмотра. Для этогопред­назначенакнопка Предварительный просмотр на панели инст­рументов Стандартная или команда Файл >Предварительный просмотр.В этом режиме достаточно хорошо можнопосмот­реть, правильноли разделился текст на страницы, на месте ли рисунки, не оторвался ли заголовокот основного текста, не слиш­ком ли пустая последняя страница и не залезают ли какие-тоэле­менты наполя.

Если щелкнуть по кнопке Увеличить, а затем — по стра­нице, можно увеличить изображение.А если эта кнопка от­ жата — можно выделять фрагменты текстаи объекты, фор­матировать и перемещать их.

С помощью кнопокиI можно посмотреть Одну илиНе­сколькостраниц.

Весьма полезна кнопка Подгонка страницна панели инст­рументов предварительного просмотра. С ее помощью можно убратьмаленький «хвост» на последней странице. Закончивпредварительный просмотр, можно распечатать до­кумент. Лучше это сделать покоманде из строки меню Файл ► Пе­чать.Здесь можно задать печать всех страниц, толькотекущей, только выделенного фрагмента и выборочно. В этом же окнемож-: но задать другие параметры печати: количество копий и порядок ихвывода на печать; печать в файл и др.

В заключение раздела хотелось бы обратитьвнимание еще на одну интересную функцию процессора Word — это функция Ав­тореферат. При подготовке статей,тезисов доклада, авторефера­тов к диссертациям, научных отчетов приходится затрачивать многовремени на поиски ключевых слов, выделения наиболеезначи­мых фрагментовиз большого документа. Поэтому, если вы наме­рены создать краткий реферат илитезисы объемного документа, можно воспользоваться услугами этой функции.Конечно, сразу следует отметить, что Авторефератне всегда может представить вам качественныйматериал. Однако, самостоятельно дополнив не­достающие фрагменты, отшлифовавтекст, можно получить вполне отвечающий вашим требованиям материал.

Чтобы создать автореферат документа,выполните команду Сервис ► Автореферат. Word немедленно примется за созданиере­ферата вашегодокумента и оставит его в памяти, запросив даль-

137

нейшие инструкции. При этом откроетсядиалоговое окно Авто­реферат.

В этом окне увас есть возможность выбора четырех вариантов:

  1. Выделить реферат в окне исходного документа. Не изменяя содержания вашего документа и не создавая нового, Wordвыде­лит желтымцветом наиболее важные с его точки зрения предло­жения. Процент от оригинала выможете задать предварительно в диалоговом окне Автореферат.
  2. Создать новый документ и поместить в него реферат. При выборе этого варианта Word создает новый документ и помещает внего готовый реферат.
  3. Поместить реферат в начало документа. Данная опция копи­рует готовый автореферат документа в начало файла. Там егомож­но редактироватьи сохранить вместе с остальным содержанием документа.
  4. Скрытьвсе, кроме реферата, в окне исходного документа. Этаопция ничего не меняет в тексте текущего документа — она вре­менно прячет все абзацы, которыене вошли в итоговый реферат.

Контрольные вопросы и задания

  1. Чемотличаются понятия Web-сервер, Web-узел, Web-страница?
  2. Чтотакое Web-страница?
  3. Для чегонеобходим адрес URL?
  4. Какназываются программы для поиска Web-страниц?
  5. Какие программы для поиска и просмотра Web-страниц наиболеераспространены?
  6. Какимобразом можно запустить программы-просмотрщики?
  7. Куда необходимо вводить адрес URL в программе-просмотрщикеInternet Explorer?
  8. В какойпапке можно хранить нужные вам адреса URL?
  9. Каксохранить интересующую вас Web-страницу на жестком диске?
  1. Длячего нужны машины поиска?
  2. Назовите наиболее распространенные машины поиска?
  3. Что ещекроме Web-страниц можно найти в Интернете?
  4. Чтопонимается под электронной почтой?
  5. Какая программа электронной почты входит в составWeb-браузе­раInternet Explorer?
  6. Изкаких частей состоят адреса электронной почты?
  7. Каков порядок создания и отправки сообщения с помощьюпро­граммы OutlookExpress?
  8. Каким образом можно прикрепить файл к электронномусообще­нию?
  9. Как прочитать адресованное вам сообщение с помощьюпрограм­мы OutlookExpress?
  10. Какимобразом ответить на полученное сообщение?
  11. Каксохранить присланный вам по электронной почте файл?
  12. Что изсебя представляют телеконференции?
  1. Покакому принципу строятся имена телеконференций?
  2. Какимобразом создать сообщение и ответить в группу новостей, пользуясь программойOutlook Express?
  3. Какпрочитать сообщение телеконференций с помощью програм­мы Outlook Express?
  4. Что изсебя представляет разговор в реальном времени (Chat)?
  5. Какимобразом можно запустить программу Excel?
  6. Какназывается документ в Excel?
  7. Какназывается прямоугольная область таблицы, включающая груп­пу ячеек?
  8. Какимобразом в ячейки вводятся формулы?
  9. Укажитепорядок использования встроенных функций (например, для вычислениястатистических показателей).
  10. Укажитепорядок построения диаграмм и графиков.
  11. Чтонеобходимо сделать для вывода документа Excel на бумагу?
  12. Какиеспособы запуска процессора Word в операционных систе­мах Windows 95 и выше вызнаете?
  13. Длячего необходима панель инструментов Форматирование'!
  14. Какимиспособами можно начинать создание нового документа в процессореWord?
  15. Какимобразом осуществляется вставка символов в текст доку­мента?
  16. Каксоздавать нумерованные и маркированные списки?
  17. Какосуществить проверку правописания в созданном документе?
  18. Какимобразом можно вводить формулы в создаваемый документ?
  19. Перечислите способы создания таблиц в процессореWord.
  20. Какимобразом вставить рисунки в документ Word?
  21. Какосуществить обрезку рисунка?
  22. Чтотакое «обтекание» рисунка текстом и как эта операция осуще­ствляется?
  23. Какиевозможности дает функция Автореферат?

Литература

  1. Берченко М. М., Березовська И. Б. Самоучитель по работе в Internet и каталог ресурсов. — Киев, 1999.
  2. Бурлаков М. Самоучитель покомпьютерной графике. — Киев, 1999.
  3. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е. С. Полат.— М.,1988.
  4. Долженков В.А., Колесников Ю.В. Microsoftr Excel 2000. — СПб., 1999.
  5. Информатика: Базовый курс / С.В.Симонович и др. — СПб., 1999.
  6. Камарда Б. Использование MicrosoftWord 97: Пер. с англ. — Киев; М.; СПб., 1998.
  7. Комягин В.Б., Коцюбинский А. О. Современный самоучитель работы наперсональном компьютере: Быстрый старт: Практ. пособие. — М., 1997.
  8. Концепция информатизации сферы образования РоссийскойФе­дерации //Проблемы информатизации высшей школы. — 1998. — № 3, 4 (13-14).

138

139

9. Коцюбинский А. О., Грошев СВ.Современный самоучитель работы в
сети Интернет: Быстрый старт: Практ. пособие. — М., 1997.

  1. ЛевинА. Самоучитель работы на компьютере. — М., 1997.
  2. Муртазин Э.В. Интернет: Учебник.— М.,1999.
  3. О'Хара Ш. Использование ПК: Пер. сангл. — Киев; М.;СПб., 1998.
  4. Петров П. К. Современныеинформационные технологии в науч­но-исследовательской работе студентов факультетов физическойкульту­ры: Учеб.пособие. — М.;Ижевск, 2000.
  5. Роберт И. В. Современныеинформационные технологии в образо­вании: Дидактические проблемы;перспективы использования. — М., 1994.
  6. Роберт И. В., Самойленко Л. И. Информационные технологии в на­уке и образовании. — М., 1988.
  7. Шафрин Ю.А. Информационныетехнологии: В 2 ч. — Ч. 1: Основы информатики иинформационных технологий. — М., 2000.
  8. Шафрин Ю.А. Информационныетехнологии: В 2 ч. — Ч. 2: Офисная технология иинформационные системы. — М., 2000.

ГЛАВА 4

МАТЕМАТИКО-СТАТИСТИЧЕСКАЯОБРАБОТКА

МАТЕРИАЛОВ НАУЧНОЙ ИМЕТОДИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Педагогические исследования в областифизического воспита-ия и спорта связаны прежде всего с изучениемучебно-трениро-очного процесса и направлены на выявление эффективноститой

и иной методики обучения, тренировки иоздоровительной аботы. При этом эффект в виде определенного уровня знаний,остигнутого испытуемыми, развития двигательных умений и на-ыков выступает вроли своеобразного индикатора, свидетель-твующего о преимуществах и недостаткахиспользуемых мето-ов, приемов, средств и других способов педагогическоговоздей-твия на занимающихся. Для оценки результатов педагогического оздействияшироко используются методы качественного и коли-ественного анализа. В последниегоды происходит интенсивный роцесс внедрения количественных методов, основанныхна ис-ользовании математического аппарата, практически во все от-асли науки [1,2, 3]. Не составляют исключения и педагогичес-"ie. Однако следует отметить, чтопедагогические исследования меют ряд особенностей, учет которых не позволяетприменять ти методы по аналогии с тем, как это делается в естественных литехнических науках. Незнание этих особенностей приводит к екорректному,формальному использованию математического ппарата, не позволяет сформулироватьправильные выводы. Что-ы не допустить этого, необходимо иметь определенныезнания и онимать существо этих методов.

4Л. Основные виды измерительныхшкал

Проведение любых исследований, в том числеи в области изического воспитания и спорта, связано с определеннымииз­мерениями.Измерение в самом широком смысле может быть оп­ределено как приписывание чисел кобъектам или событиям со­гласно некоторым правилам. Эти правила должны устанавливатьсоответствие между свойствами рассматриваемых объектов и чи­сел, что порождает четыре основныхвида таких шкал: наимено­ваний, порядка, интервальная и отношений [1, 7].Измерения,

141

осуществляемые с помощью двух первых шкал,считаются каче­ственными, двух последних — количественными. В каждой шкалестрого определены свойства чисел, которыеприписываются объек­там. При этом чем выше порядок шкалы, тем большеарифмети­ческихдействий разрешается проводить над числами, приписан­ными объектам.

4.1.1. Шкала наименований

Построение этой шкалы основано нагруппировке объектов, явлений в соответствующие классы в зависимости отпроявления у них определенных признаков или свойств. Всем объектам илиявлениям, попавшим в один и тот же класс, группу, приписыва­ется одно и то же число, объектами явлениям другого класса — другое число. Например, всех студентов факультета в зависимостиот того, в каком виде спорта они специализируются, можно под­разделить на следующие классы:баскетболисты, волейболисты, гимнасты, футболисты, лыжники, легкоатлеты и т. д.В данном случае классу баскетболистов можно приписать цифру 1;волей­болистов— 2; гимнастов— 3; футболистов— 4; лыжников— 5; легкоатлетов — 6 и т. д. В результате все студенты факультета будутотнесены к тому или иному классу, группеспециализаций. Таким же образом можно подразделить студентов или другихзанимаю­щихся наопределенные классы в зависимости от пола, возраста, разряда, принадлежности ктому или иному спортивному клубу и т.п. Необходимым и достаточным условием дляприменения шка­лынаименований является наличие такого критерия, пользуясь которым исследовательможет однозначно отличить один объект, который имеет необходимый признак илисвойство, от другого, который его не имеет. Приписывание чисел в этом случаепроиз­водитсяпроизвольно и их величина и порядок не имеют никакого значения. Онииспользуются только в качестве ярлыков, чтобы отличить один класс явлений,объектов от другого, что позволяет заменять такие числа любыми другимисимволами: буквами, звез­дочками и т. п. Поэтому количественная обработкаэксперимен­тальныхданных проводится не с самими приписываемыми чис­лами, а с числами,характеризующими количество объектов, по­павших в каждый класс. Измерения,производимые по шкале наи­менований, допускают несколько статистических операций. Преждевсего это подсчет числа объектов в каждом классе ивыявление простого или процентного отношения этого числа к общемучис­лу рассматриваемыхобъектов. На основе полученных результатов можно выделить класс с наибольшимчислом объектов (наиболь­шей абсолютной частотой), который принято называть модой. Не­смотря на определеннуюпримитивность шкалы наименований,

измерения по этой шкале могут бытьиспользованы для проверки некоторых статистических гипотез и для вычисленияпоказателей корреляции качественных признаков.

4.1.2. Шкала порядка

Порядковые измерения (ранжирование)возможны тогда, когда измеряющий может обнаружить в объектах или явленияхразли­чие степенейпризнака или свойства и на этой основе располо­жить эти объекты в порядкевозрастания или убывания величины рассматриваемого признака. Каждому объектуили явлению в этом случае приписывается порядковое число, обозначающее егомес­то в данном ряду.Это число называют рангом.

Ранговые числа подбираются так, чтобыобъектам с большей величиной изучаемого признака приписывались числа большие,чем у объектов с меньшей величиной этого признака. Примерами измерения наоснове шкалы порядка могут служить военные ран­ги от рядового и выше,ранжирование по силе нервной системы (слабый тип, сильный тип) или, например,распределение сту­дентов факультета в зависимости от того или иного спортивногоразряда по возрастающему порядку — от III разряда до звания мастера спорта. Поскольку шкала порядкаустанавливает только отношение равенства и порядка,для приписывания объектам могут быть использованылюбые цифры, которые можно расположить в порядке возрастания (убывания)измеряемого свойства. Всвязи с этим для нашего примера с целью обозначенияпорядка разрядов могут использоваться любые цифры, представляющие монотонновозрастающую последовательность. Например,III разряд — 1, II— 2, I —3, КМС — 4, МС— 5 или другие цифры,расположенные в порядке возрастания, — 5, 13, 17, 15, 26. Пользуясьшкалой по­рядка, можновыяснить положение изучаемого объекта в рассмат­риваемом ряду, но нельзяопределить величину интервалов, на которые разбит этот ряд. Поэтому с этимичислами (баллами, ран­гами), приписываемыми объектам, так же как и в шкаленаиме­нований, нельзяпроизводить арифметические действия (склады­вать, вычитать, умножать, делить).Типичной ошибкой в данном случае является попытка складывать, выводитьсреднеарифмети­ческиезначения по оценкам, выставляемым на основе традици­онной пятибалльной системы, илипроизводить арифметические действия с баллами, полученными на соревнованиях погимнас­тике, фигурномукатанию и т. д. Эти измерения — качественные и представляют шкалу порядка. В практике измеренийрезультатов учебно-тренировочного процесса шкалу порядка можноисполь­зовать всякийраз, когда имеется критерий, позволяющий распо­ложить занимающихся, или явлениепо степени увеличения (умень-

142

143

шения) измеряемого признака, если при этомневозможно опре­делить, на сколько равных единиц по состоянию признака один объектнаблюдения больше (меньше) другого. Следовательно, эту шкалу целесообразно применять в тех случаях, когда можноустано­витьопределенный порядок по типу: выше — ниже, больше — мень­ше, лучше —хуже и т. п., и невозможно приэтом измерить вели­чину этой разницы. Измерения по шкале порядка позволяютис­пользовать рядстатистических критериев, основанных на расчете медианы, представляющей меру центральнойтенденции группы объектов, что выгодно отличает шкалу порядка от шкалынаиме­нований.

4.1.3. Интервальная шкала

Использование интервальной шкалы возможнов том случае, когда с помощью определенного критерия (эталона измерения) можноопределить величину различия признаков не только по типу больше-меньше, но и насколько единиц один объект или явление отличается от другого. Для такогоизмерения устанавли­вается единица измерения. Число, присвоенное объектуиссле­дования в данномслучае, представляет собой количество еди­ниц измерения, которое он имеет,что позволяет применять по отношению к этим числам почти все арифметическиедействия и использовать статистические критерии для количественных измерений.Типичными примерами измерений по шкале интер­валов являются измерениякалендарного времени (летосчисле­ние, счет дней в году, недель, месяцев, текущего времени,тем­пературы по шкалеЦельсия и т. п.). Важная особенность, отлича­ющая интервальное измерение отизмерения по шкале отноше­ний, с которой вы ознакомитесь ниже, состоит в том, чтооцени­ваемое свойствопредмета или явления вовсе не пропадает, когда результат измерения равен нулю.Так, вода при температуре 0°С имеет определенную температуру. Нулевая точка(начало отсчета) на интервальной шкале в некоторой степени произвольна,услов­на, неабсолютна.Например, современное летосчисление осуще­ствляется по интервальной шкале.Но год первый был выбран произвольно. Единицейизмерения является период 365 дней. Можно сказать,что 1970 г. ближе к настоящему времени, чем любой дру­гой с меньшим номером. Можно такжеточно сказать, на сколько один период времени больше или меньше другого. Так,период времени (1968 — 1970) меньше, чем период (1972—1978), на че­тыре года. Однако в отличие отестественных и технических наук в социальных науках (в том числе ипедагогических) в настоя­щее время специально разработанных шкал интервального типа почтинет.

4.1.4. Шкала отношений

Измерение по шкале отношений отличается оттакового по интервальной шкале тем, что нулевая точка здесь непроизволь­на, ауказывает на полное отсутствие измеряемого свойства. По­этому шкала отношений позволяетопределить не только, на сколько больше (меньше) один объект от другого вотношении змеряемого свойства, но и во сколько раз (в два, три и т.д.) олыие(меньше). Например, мастер спорта берет высоту 2 м, а еник четвертого классапреодолевает планку лишь на высоте м. Можно сказать, что мастер спорта прыгаетвыше ученика на м. Для осуществления измерений по шкале отношений исполь-уютсяметрические системы оценок, примерами которых могут ыть измерения длины, высотыв принятых единицах (напри-ер, измерения роста спортсменов, дальности метанияснаря-ов, длины и высоты прыжков и т. п.), веса (измерение веса уче-иков,снарядов, усилий с помощью динамометров и т.д.), вре-ени выполненияопределенных действий (продолжительность era, продолжительность выполнениягимнастической комбина-ии, измерение времени двигательной реакции и т.п.),угловые еремещения в градусах, число попаданий в цель, число подтя-иваний и т.п.

Анализ измерительных шкал показывает, чтодля обработки езультатов исследований в области физического воспитания и портапри определенных условиях могут использоваться все раз-овидности этих шкал. Приэтом выбор той или иной из них зави-ит от того, что и как измеряется. В своюочередь характер измере­ние, е. на основе какой шкалы они сделаны, оказывает влияние аметодику обработки полученных результатов с применением араметрических (в случае количественныхизмерений по интер-альной шкале и шкале отношений) или непараметрических (в лучае использованиядля этой цели шкалы наименований и по-ядка) критериев.

4.2. Способы вычисления достоверностиразличий между двумя независимыми результатами

В большинстве случаев в исследованияхстудентов, выполняю-их дипломные работы, могут решаться задачи выявленияэф-ективности той или иной методики обучения и тренировки с рименениемопределенных средств, приемов и способов орга-изации занятий. Эти задачи обычнорешаются путем проведения равнительного педагогического эксперимента свыделением эк-периментальных и контрольных групп, результаты которых вте­рпи статистикипринято называть независимыми [3, 4, 6]. В слу-

144

Железняк

145

чае, когда мы имеем дело с результатами,полученными в нача­леи в конце или на разных этапах проведения эксперимента в одной и той же группе(например, при проведении абсолютного эксперимента), эти результаты считаютсязависимыми. Однако здесь мыограничимся рассмотрением методики обработки толь­ко независимых результатов. Вподобных случаях исследователю прежде всего необходимо ответить на вопрос:оказалась ли эф­фективной применяемая экспериментальная методика? С этой цельюрассчитывается достоверность различий между получен­ными в итоге проведениясравнительного педагогического экс­перимента результатами экспериментальных и контрольных групп.В педагогических исследованиях различия считаютсядостовер­ными при5%-ном уровне значимости, т. е. при утверждении того или иного положениядопускается ошибка не более чем в 5 слу­чаях из 100.

4.2.1. Определение достоверностиразличий по t-критерию Стьюдента

/-Критерий Стьюдента относится кпараметрическим, следо­вательно, его использование возможно только в том случае,ког­да результатыэксперимента представлены в виде измерений по двум последним шкалам— интервальной иотношений [5, 6, 7]. Проиллюстрируем возможности критерия Стьюдента наконкрет­номпримере.

Предположим, вам необходимо выяснитьэффективность обу­чения стрельбе по определенной методике. С этой цельюпрово­дитсясравнительный педагогический эксперимент, где одна группа (экспериментальная), состоящая из 8 человек, занимается попредлагаемой экспериментальной методике, а другая (контроль­ная) — по традиционной, общепринятой.Рабочая гипотеза зак­лючается в том, что новая, предлагаемая вами методика окажетсяболее эффективной. Итогом эксперимента является контрольная стрельба из пяти выстрелов, по результатам которых (табл. 6)нужно рассчитать достоверность различий и проверитьправильность выд­винутой гипотезы.

Таблица 6

146

Что же необходимо сделать для расчетадостоверности разли­чий по /-критерию Стьюдента?

1. Вычислить средние арифметическиевеличины X длякаждой
группы в отдельности по следующейформуле:

где Xt— значение отдельного измерения; я — общее число изме­рений в группе.

Проставив в формулу фактические значенияиз табл. 6, получим:

Сопоставление среднеарифметических величиндоказывает, что в экспериментально^ группе данная величина (X, = 35) выше, чемв контрольной (Хк = 27).Однако для окончательного утверж­дения того, что занимающиеся экспериментальной группына­учились стрелятьлучше, следует убедиться в статистической дос­товерности различий (/) междурассчитанными среднеарифмети­ческими значениями.

2. В обеих группах вычислитьстандартное отклонение (5) по
следующейформуле:

:де Ximax— наибольшийпоказатель; Ximm — наименьшийпоказа­тель;К — табличный коэффициент. Порядок вычисления стандартного отклонения(5): — определитьXitrax в обеих группах; — определить Ximiaв этих группах; — определить число измерений вкаждой группе (л); —найти по специальной таблице (приложение 12) значение коэффициента К, который соответствует числу измерений в группе (8). Для этого в левом крайнем столбце под индексом (и) находимцифру 0, так как количество измерений в нашем примере меньше 10, а в верхнейстроке — цифру 8; напересечении этих строк — 2,85, что соответствует значению коэффициента.АГпри 8испыту-— подставитьполученные значения в формулу и произвести необходимые вычисления:

3. Вычислить стандартную ошибкусреднего арифметического
значения (т) по формуле:

Для нашего примера подходит перваяформула, так как п < 30.Вычислим для каждой группы значения:

4. Вычислить среднюю ошибку разностипо формуле:

т

5. По специальной таблице(приложение 13) определить досто­
верность различий. Для этогополученное значение (t) сравнивает­
ся с граничным при 5 %-ном уровне значимости (t0fi5) ПРИ числе
степеней свободы/= пэ + пк - 2, гдепэк пк~ общеечисло инди­
видуальных результатов соответственно в экспериментальнойи
контрольной группах. Если окажется, чтополученное в экспери­
менте t большеграничного значения (/0)о5)> т0различия между
среднимиарифметическими двух групп считаются достоверными
при 50 %-ном уровнезначимости, и наоборот, в случае когда
полученное t меньше граничного значения t0<05, считается, что раз­
личия недостоверны и разница всреднеарифметических показате­
лях групп имеет случайный характер. Граничное значение при 5%-
ном уровне значимости (Г0>05) определяется следующимобразом:

  • вычислить числостепеней свободы/= 8 + 8 - 2 = 14;
  • найти по таблице (приложение 13) граничное значение tofi5 при/=14.

В нашем примере табличное значениеtQ<05 =2,15, сравним его свычисленным Г, котороеравно 1,7, т.е. меньше граничного значения (2,15). Следовательно, различиямежду полученными в эксперименте средними арифметическими значениями считаютсянедостоверными, а значит,недостаточно оснований для того, чтобы говорить о том, что одна методикаобучения стрельбе ока­залась эффективнее другой. В этом случае можно записать: / = 1,7при/» > 0,05, это означает, что в случае проведения 100аналогич-

148

ньгх экспериментов вероятность(р) получения подобныхрезуль­татов, когдасредние арифметические величины эксперименталь­ных групп окажутся вышеконтрольных, больше 5 %-ного уров­ня значимости или меньше 95 случаев из 100. Итоговоеоформле­ние таблицы сучетом полученных расчетов и с приведением соответствующих параметров можетвыглядеть следующим обра­зом (табл. 7).

Таблица 7

При сравнительно больших числах измеренийусловно приня­тосчитать, что если разница между средними арифметическими показателями равна илибольше трех своих ошибок, различия счи­таются достоверными. В этомслучае достоверность различий опре­деляется по следующемууравнению:

Как уже говорилось в начале этого раздела,/-критерий Стью-дента может применяться только в тех случаях, когда измерениясделаны по шкале интервалов и отношений. Однако в педагоги­ческих исследованиях нередковозникает потребность определять Достоверность различий между результатами,полученными по Шкале наименований или порядка. В таких случаях используютсянепараметрические критерии.В отличие от параметрических не­параметрические критерии не требуют вычисленияопределен­ныхпараметров полученных результатов (среднего арифметичес­кого, стандартного отклонения ит.п.), чем в основном и связа­ны их названия. Рассмотрим сейчас два непараметрическихкрите­рия дляопределения достоверности различий между независимы­ми результатами, полученными пошкале порядка и наименова­ний.

149

выбора критериев при зависимых(сопряженных, связанных) и независимых результатах можно воспользоватьсятаблицей (при­ложение11).

Наряду с относительно простыми способамисравнения одной выборки с другой в исследовательской работе встречаются ибо­лее сложные задачи,когда приходится сравнивать одновременно несколько выборок, объединяемых вединый статистический ком­плекс. В этих случаях используется дисперсионный анализ.

4.3. Определение меры связи междуявлениями

Исследователей часто интересует вопрос отом, как связаны между собой различные факторы, влияющие на результатыучеб­но-тренировочногопроцесса. Например, имеют ли спортсмены, начавшие заниматься каким-либо видомспорта в более раннем возрасте, тенденцию к достижению более высокихрезультатов? Или как влияет гибкость гимнаста на качество выступлений насоревнованиях и т. п. Такого рода связи и зависимости называют­ся корреляционными или простокорреляцией [3, 5, 6].Изучение этих связей с помощью математических методов осуществляется на основекорреляционного анализа, основные задачи которого — измерение тесноты, а такжеопределение формы и направления существующей между рассматриваемыми явлениями ифакторами зависимости. По направлению корреляция бывает положительной (прямой) или отрицательной (обратной), а по форме— линейной и нелинейной. При положительнойкорреляции с возрастанием при­знаков одного фактора они увеличиваются и у другого. Например, сувеличением силовых показателей у штангистов улучшаются их результаты насоревнованиях. При отрицательной корреляции на­оборот — при увеличении признаков одногофактора признаки другого уменьшаются. Например, увеличение веса у гимнастокможет вызвать ухудшение спортивных результатов. Корреляция называется линейной,когда направление связи между изучаемы­ми признаками графически ианалитически выражается прямой линией. Если же корреляционная зависимость имеетиное направ­ление, онаназывается нелинейной. Анализ линейной корреляции осуществляется с помощьювычисления коэффициентов корреля­ций (г). Для измерения криволинейной, т. е. нелинейной, зависи­мости используется показатель,называемый корреляционным от­ношением. Здесь мы рассмотрим только линейную корреляцию, с анализом которойв исследованиях в области физического воспи­тания и спорта приходитсясталкиваться наиболее часто. При на­личии положительной связи между изучаемыми признакамиве­личина коэффициентакорреляции имеет положительный знак (+), а при отрицательной — знак (—). Величина этогокоэффициента

157

4.4. Меры центральной тенденции (средниевеличины)

Одной из важнейших обобщающиххарактеристик варьирую­щих признаков является средняя величина. Значение среднихза­ключается в ихсвойстве нивелировать индивидуальные разли­чия, в результате чего выступаетболее или менее устойчивая числовая характеристика признака — не отдельных измерений, а целойгруппы статистических единиц. Средняя величина харак­теризует групповые свойства,является центром распределения, занимает центральное положение в общей массеварьирующих значений признака [4, 6, 7]. Существует несколько видовсред­них величин.Наиболее часто в педагогических исследованиях ис­пользуются такие средние, какмода, медиана исредняя арифме­тическая величина. Первые два вида — непараметрические, а сред­няя арифметическая представляетсобой параметрическую вели­чину. Вы можете спросить, зачем нужны все эти мерыцентраль­нойтенденции? Во-первых, каждая мера центральной тенден­ции обладает характеристиками,которые делают ее ценной в определенных условиях. Во-вторых, вычисление той илииной меры связано со шкалой измерения. В-третьих, каждая мера цен­тральной тенденции служитосновой для вычисления других стати­стических величин.

163

4.4.1. Методика определениямоды

Мода (Мо), какуже говорилось ранее, это такое значение в множестве наблюдений, котороевстречается наиболее часто. На­пример, в ряду из цифр: 2, 6, 8, 9, 9, 9, 10 модой является 9,потому что она встречается чаще любого другого значения. Обра­тите внимание, что модапредставляет собой наиболее частое зна­чение (в данном примере 9), а нечастоту этого значения (в при­мере равную 3). Мода, как мера центральной тенденции, имеетопределенные особенности, которые необходимо учитывать при ее вычислении(определении).

  1. В случае когда все значения в группе встречаются одинаково часто,принято считать, что группа не имеет моды. Например, 6 легкоатлетов пробежали дистанцию 100 м ипоказали результа­ты:12, 12, 13, 13, 11, 11, 10, 10 с. В данном случае моду обнару­жить невозможно.
  2. Когда два соседних значения имеют одинаковую частоту и они большечастоты любого другого значения, мода есть среднее этих двух значений.Например, 10 гимнастов за упражнения на коне получают следующие оценки: 6,9;7,0; 7,5; 8.0: 8.0: 8.0:9.0: 9.0: 9.0: 8,5. Вэтом случае мода будет равна 8,5.
  3. Если два несмежных значения в группе имеют равныечасто­ты и онибольше частот любого значения, то существуют две моды. Например, в группе значений: 9, 10.10. 10. 13, 15, 16. 16.16. 17 модами являются 10 и 16. В этом случае можноговорить, что дан­ные бимодальны. Значение моды можно определить фактически при любом способе измерений, сделанных на основе всех шкализме­рения. Однаконаибольшее применение она находит в измерениях по шкале наименований, так какдругие меры центральной тен­денции к таким измерениям неприменимы.

4.4.2. Методика определениямедианы

Медиана (Md) — этотакое значение, которое делит упорядо­ченное множество пополам так, чтоодна половина значений ока­зывается больше медианы, а другая — меньше. Определениеме­дианы возможно лишьв том случае, когда измерения выполнены не нижешкалы порядка. Способы вычисления медианы могутбыть следующие.

  1. Еслиданные содержат нечетное число различных значений и они представляютупорядоченный ряд, то медианой является сред­нее значение ряда. Например, вряду 5, 8, Ц, 25, 30 медиана равна 12.
  2. Еслиданные содержат четное число различных значений, упорядоченных в ряд, например3, 8, 16, 17, то медианой являет-

164

В случае когда измерения сделаны по шкалеинтервалов и от­ношений, основной мерой центральной тенденции являетсясред­няя арифметическая величина, а мода имедиана могут использо­ваться для вспомогательных целей. Среднее арифметическоезна­чение являетсянаиболее точной средней величиной, так как рас­считывается на основеколичественных результатов измерений. С методикой вычисления этого значения выуже знакомы, поэтому мы на этом больше не будем останавливаться.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |








© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»