Научный Центр - Dissers WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!
Pages:     | 1 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального ...»

-- [ Страница 2 ] --

10-х);

– двухбуквенным, если предпоследняя буква согласная: 10-го;

10 му;

10-ми.

В диссертационных работах в словообразовании часто встречаются сокращения. Это усечение слова, а также часть слова или целое слово, образованное путем такого усечения. Такая сокращенная запись слов используется здесь с целью сокращения объема текста. При сокращенной записи слов используются три основных способа:

– оставляется только первая (начальная) буква слова (год – г.);

– оставляется часть слова, отбрасывается окончание и суффикс (русский – рус.);

– пропускается несколько букв в середине слова, вместо которых ставится дефис (университет – ун-т).

Делая сокращение, нужно иметь в виду, что сокращение должно оканчиваться на согласную и не должно оканчиваться на гласную (если она не начальная буква в слове), на букву «й», на мягкий и твердый знак.

В научном тексте встречаются следующие виды сокращений:

– буквенные аббревиатуры;

– сложносокращенные слова;

– условные графические сокращения по начальным буквам слова.

Рассмотрим их более подробно.

Буквенные аббревиатуры составляются из первых (начальных) букв полных наименований и делятся:

– на читаемые по названиям букв (РФ);

– читаемые по звукам, обозначаемым буквами (вуз – высшее учебное заведение).

В научных текстах, кроме общепринятых буквенных аббревиатур, используются вводимые их авторами буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих областей знания. При этом первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки. Список наиболее часто используемых в тексте аббревиатур приводится в начале магистерской диссертации после листа содержания.

Другим видом сокращений являются сложносокращенные слова, которые составляются из сочетания:

– усеченных слов и полных слов ( педколлектив – педагогический коллектив, профориентация – профессиональная ориентация);

– одних усеченных слов (колхоз – коллективное хозяйство).

В научных текстах, кроме общепринятых сложносокращенных слов, употребляются также сложносокращенные слова, рассчитанные на узкий круг специалистов (например, ГОУ – государственное образовательное учреждение).

И наконец, в тексте диссертационных работ встречаются условные графические сокращения по частям и начальным буквам слов. Они разделяются:

– на общепринятые условные сокращения;

– условные сокращения, принятые в специальной литературе, в том числе в библиографии.

Укажем общепринятые условные сокращения, которые делаются после перечисления: т. е. (то есть), и т. д. (и так далее), и т.

п. (и тому подобное), и др. (и другие), и пр. (и прочие).

Общепринятые условные сокращения, которые делаются при ссылках: см. (смотри), ср. (сравни). Общепринятые условные сокращения при обозначении цифрами веков и годов: в. (век), вв.

(века), г. (год), гг. (годы).

Укажем еще ряд общепринятых условных сокращений: т. (том), г. (город), обл. (область), гр. (гражданин), с. (страницы при цифрах), акад. (академик), доц. (доцент), проф. (профессор).

Слова «и другие», «и тому подобное», «и прочие» внутри предложения не сокращают. Не допускаются сокращения слов «так называемый» (т. н.), «так как» (т. к.), «например» (напр.), «около» (ок.), «формула» (ф-ла), «уравнение» (ур-ние).

В научных текстах и формулах очень распространены буквенные обозначения. Такие обозначения должны соответствовать утвержденным стандартам и другим имеющимся нормативным документам. В идеальном случае в каждой диссертации должна быть создана такая система, в которой каждой букве соответствует одна величина, и наоборот, каждая величина представляется одной буквой. Иными словами, идеальная система не должна содержать многозначных и синонимических буквенных обозначений.

В научных текстах встречается много перечислений (перечней), состоящих как из законченных, так и незаконченных фраз.

Незаконченные фразы пишутся со строчных букв и обозначаются арабскими цифрами или строчными буквами с полукруглой закрывающей скобкой. Существует два варианта оформления таких фраз.

Первый вариант: перечисления состоят из отдельных слов (или небольших фраз без знаков препинания внутри), которые пишутся в подбор с остальным текстом и отделяются друг от друга запятой.

Например, « Методы обучения разделяются на два основных вида:

активные, пассивные».

Второй вариант: перечисления состоят из развернутых фраз со своими знаками препинания. Здесь части перечисления чаще всего пишутся с новой строки и отделяются друг от друга точкой с запятой. Например: «Реализация цели диссертации потребовала решения следующих задач:

– уточнить понятийный аппарат исследования;

– выявить основные направления повышения эффективности активизации познавательной самостоятельности обучающихся;

- разработать и реализовать комплекс педагогических условий».

Все приводимые в тексте заголовки и подзаголовки должны в предельно краткой форме отражать тематику помещенного под ними текста. Заголовки помещаются над текстом, в кавычки не заключаются, пишутся с прописной буквы с красной строки, точка в конце них не ставится.

Любой заголовок должен быть точен. Он точен, когда адекватно соответствует содержанию помещенного под ним текста. Он не должен сокращать или расширять объем смысловой информации, содержащейся в тексте.

Заголовок должен быть краток, без лишних слов, не несущих конкретной смысловой информации. Однако чрезмерная краткость опасна. Особенно опасны однословные заголовки, т. к. чем короче заголовок, тем он шире по смысловому содержанию. Таким образом, чем больше слов в заголовке, тем он точнее.

Но есть и другая крайность, когда хотят предельно точно передать в заголовке основное содержание относящегося к нему текста. Тогда заголовок растягивается на три-четыре и более строк.

Заголовки в диссертационных работах включают от 4 до слов, т. е. они обычно занимают не более двух машинописных строк, иначе надо читать заголовок несколько раз подряд, чтобы его осмыслить.

В заголовки не включают сокращенные слова и аббревиатуры, а также математические формулы.

7.4. Представление отдельных видов иллюстративного материала и формул Каждая иллюстрация должна отвечать тексту, а текст – иллюстрации. Все иллюстрации в диссертации должны быть пронумерованы. Номер иллюстрации должен состоять из номера главы и порядкового номера иллюстрации. Знак «№» перед порядковым номером и точку после него не ставят (например, Рис.

1.1). Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.

В тексте на иллюстрации делаются ссылки, содержащие порядковые номера, под которыми иллюстрации помещены в диссертации.

Не следует оформлять ссылки как самостоятельные фразы, в которых лишь повторяется то, что содержится в подписи. В том месте, где речь идет о теме, связанной с иллюстрацией, и где читателя надо отослать к ней, помещают ссылку либо в виде заключенного в круглые скобки выражения «(рис. 3)», либо в виде оборота типа: «... как это видно из рис. 3».

Основными видами иллюстративного материала в диссертациях по педагогической тематике являются: схема, диаграмма и график.

Каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной подписью, которая должна соответствовать основному тексту и самой иллюстрации. Подпись под иллюстрацией обычно имеет четыре основных элемента:

– наименование графического сюжета, обозначаемого сокращенным словом «Рис.»;

– порядковый номер иллюстрации, который указывается без знака «№» арабскими цифрами;

– тематический заголовок иллюстрации, содержащий текст с характеристикой изображаемого объекта в наиболее краткой форме.

Магистерские диссертации по педагогическим дисциплинам могут иметь формулы и уравнения при использовании статистических методов математической обработки полученных результатов исследования.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку и ориентировать по центру строки. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки.

Формулы в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы (кроме приложений) арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке. Если в работе только одна формула или уравнение, их не нумеруют.

Пояснения значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснений начинают со слов «где» без двоеточия и без абзацного отступа.

7.5. Использование и оформление цитат Для подтверждения собственных доводов ссылкой на авторитетный источник или для критического разбора того или иного научного произведения следует приводить цитаты. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого приводится в соответствии с требованиями библиографических стандартов.

Академический этикет требует точно воспроизводить цитируемый текст, ибо малейшее искажение слов цитируемого автора может исказить смысл его слов. Допустимы лишь следующие отклонения:

– модернизация орфографии и пунктуации по современным правилам, если написание слов и расстановка знаков препинания не являются индивидуальной особенностью стиля автора;

– развертывание произвольно сокращенных слов до полных с заключением дополнительной части слова в прямые скобки, например: т[ак];

с[казать];

– пропуск отдельных слов и фраз в цитате при условии, что, во первых, мысль автора цитаты не будет искажена пропуском и, во вторых, этот пропуск будет обозначен многоточием;

– изменение падежа цитируемых слов и словосочетаний для подчинения их синтаксическому строю фразы, куда они включены.

Цитирование автора делается только по его произведениям. Лишь тогда, когда источник недоступен или доступен с большими трудностями, разрешается воспользоваться цитатой из этого автора, опубликованной в каком-либо издании, предваряя библиографическую ссылку на источник словами «Цитируется по:

"…"» или в сокращенном варианте: «Цит. по: "…"».

При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами), что дает значительную экономию текста, следует быть предельно точным в изложении мыслей автора и корректным при оценке излагаемого, давать соответствующие ссылки на источник.

Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, т. к. и то и другое снижает уровень научной работы:

избыточное цитирование создает впечатление компилятивности работы, а недостаточное цитирование снижает ее научную ценность.

Если автор диссертационной работы, приводя цитату, выделяет в ней некоторые слова, он должен это специально оговорить, т. е.

после поясняющего текста ставится точка, затем указываются инициалы автора диссертационной работы, а весь текст заключается в круглые скобки. Например, вариантами таких оговорок являются следующие: (разрядка наша. – А. М.), (подчеркнуто мною. – А.М.), (курсив наш. – А.М.).

Инициалы диссертанта ставятся также после пояснения, введенного в текст цитаты, если без него взятая вне контекста цитата непонятна. В приводимом ниже примере это выглядит так:

Например, «Она (активизация познавательной самостоятельности – А. М.) рассматривается нами как стимулирование у человека процессов восприятия, воображения, мышления, а также приобретать новые компетенции».

Общие технико-орфографические правила оформления цитат следующие. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.

Научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, исключая случаи явной полемики. В этих случаях употребляется выражение «так называемый».

Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы во всех случаях, кроме одного – когда эта цитата представляет собой часть предложения автора диссертационной работы.

Если цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, то после открывающих кавычек ставят отточие.

Возможны два варианта оформления цитат.

Первый вариант: цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст идет после точки, например: Еще А.С.

Макаренко в свое время отмечал: «Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю».

Второй вариант: цитата начинается со строчной буквы, если цитата вводится в середину авторского предложения не полностью (опущены первые слова), например: А.С.Макаренко утверждал, что «...плохое воспитание – это наше будущее горе, это – наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

7.6. Ссылки в тексте и оформление заимствований По ходу изложения материала магистранту надо ссылаться на таблицы, иллюстрации, примеры, рисунки, формулы и другие элементы текста. Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы пишут сокращенно и без значка «№», например:

рис. 3, табл. 4, с. 34, гл. 2. Если указанные слова не сопровождаются порядковым номером, то их следует писать в тексте полностью, без сокращений, например: «из рисунка видно, что...», «таблица показывает, что...» и т. д.

Ссылку в тексте на отдельный раздел работы, не входящий в строй данной фразы, заключают в круглые скобки, помещая впереди сокращение «см.».

Подстрочные ссылки (сноски) печатают с абзацного отступа арабскими цифрами без скобки. От основного текста сноска отделяется сплошной чертой.

Знак ссылки, если примечание относится к отдельному слову, должен стоять непосредственно у этого слова, если же оно относится к предложению (или группе предложений), то в конце. По отношению к знакам препинания знак сноски ставится перед ними (за исключением вопросительного и восклицательного знаков и многоточия).

Ссылки нумеруют в последовательном порядке в пределах каждой страницы. На каждой следующей странице нумерацию ссылок начинают сначала.

В тексте диссертации часто приходится ссылаться на факты, установленные другими авторами, или включать в текст заимствованный у них материал. Чтобы не быть обвиненным в научном плагиате, следует обязательно указывать в ссылке, из какого именно источника делается заимствование.

Формы словесного оформления заимствований очень разнообразны, однако речевой академический этикет выработал ряд устойчивых речевых штампов, которые помогают конкретнее и короче указать источник заимствования.

Укажем в качестве примеров наиболее распространенные из них.

Например:

Вопрос о... подробно освещен в ряде публикаций. Ниже приводятся лишь отдельные данные из работ российских учёных В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.

Более подробно с... можно ознакомиться по книге О.В.

Петунина «Познавательная самостоятельность учащейся молодёжи» (Издательство Томского университета, 2010), из которой взяты приводимые ниже рекомендации.

7.7. Оформление библиографического аппарата Библиографический аппарат в магистерской диссертации – это ключ к источникам, которыми пользовался автор при ее написании.

Кроме того, такой аппарат в определенной мере есть выражение научной этики и культуры научного труда. Именно по нему можно судить о степени осведомленности диссертанта в имеющейся литературе по изучаемой проблеме.

Библиографическое описание монографий, книг, учебников, сборников научных трудов, многотомных изданий, журнальных и газетных статей определено в ГОСТе 7.1, ГОСТе 7.82, ГОСТе 7.80.

Библиографический аппарат диссертации представлен библиографическим списком, который оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008.

Библиографический список – элемент библиографического аппарата, который содержит библиографические описания использованных источников и помещается после заключения, начинается с новой страницы словами «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ».

Нумерация листов (страниц), на которых расположен библиографический список, продолжает нумерацию основного текста диссертации.

Такой список составляет одну из существенных частей диссертации, отражающей самостоятельную творческую работу ее автора, и потому позволяет судить о степени фундаментальности проведенного исследования. Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т. п. Благодаря этому можно избежать повторных проверок, вставок пропущенных сведений.

В диссертационных работах в библиографический список не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые, фактически, не были использованы диссертантом.

Библиографический список составляется в алфавитном порядке.

Алфавитный способ группировки литературных источников характерен тем, что фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту. Однако не следует в одном списке смешивать разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников на языке диссертации.

Примеры оформления списка использованных источников приведены в приложении 5.

7.8. Оформление приложений и примечаний Приложение – это вспомогательная часть текста, которая имеет дополнительное (обычно справочное) значение, но является необходимой для более полного освещения темы.

По содержанию приложения очень разнообразны. Это, например, могут быть копии подлинных документов, планы и протоколы педагогических советов образовательного учреждения, отдельные положения из нормативных документов, разработки занятий и т. п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, схемы.

В приложения нельзя включать библиографический список использованной литературы, вспомогательные указатели всех видов, справочные комментарии и примечания, которые являются не приложениями к основному тексту, а элементами справочно сопроводительного аппарата диссертации, помогающими пользоваться ее основным текстом.

Приложения оформляются как продолжение диссертации на последних ее страницах в виде самостоятельного блока, отмеченного отдельным листом «Приложения».

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в диссертации более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т. д. Если приложение состоит из нескольких листов (страниц), то на второй и последующих листах (страницах) в правом верхнем углу указывается «Продолжение прил. 1» и т. д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть общей с нумерацией страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри»;

оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме: (см. приложение 5).

При изложении научного материала часто возникает необходимость с нужной полнотой сделать разъяснения, привести дополнительные факты, побочные рассуждения и уточнения, описать источники и их особенности. В этих случаях, чтобы не загромождать основной текст подобным материалом, используют примечания, которые или помещают внутри текста в круглых скобках (как вводное предложение), или, если такие примечания содержат довольно значительный по объему материал, выносят в подстрочное примечание (т. е. оформляют как сноску), или располагают в конце глав и параграфов.

По содержанию примечания весьма разнообразны:

– смысловые пояснения основного текста или дополнения к нему;

– перевод иноязычных слов, словосочетаний, предложений;

– определения терминов или объяснение значения устаревших слов;

–справки о лицах, событиях, произведениях, упоминаемых или подразумеваемых в основном тексте;

– перекрестные ссылки, связывающие данное место издания с другими его местами, содержащими более детальные или дополнительные сведения об упоминаемом здесь предмете или лице.

Примечания связывают с основным текстом, к которому они относятся, с помощью знаков сноски: арабских цифр – порядковых номеров. Нумеруют примечания постранично, знак сноски размещают в тексте:

– после слова или словосочетания, к которому примечание относится;

– в конце предложения, если примечание относится к нему в целом;

– перед точкой, запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире, закрывающейся скобкой и закрывающимися кавычками (если относится к последнему выражению в скобках или кавычках), но после многоточия, вопросительного и восклицательного знаков и точки как знака графического сокращения, закрывающих скобок и кавычек (если относится целиком к выражению в скобках или кавычках).

8. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ 8.1. Предзащита магистерской диссертации Предзащита магистерской диссертации проводится на заседании кафедры, отвечающей за подготовку магистрантов по соответствующей программе, за два месяца до защиты. На заседание кафедры приглашаются все магистранты, обучающиеся по соответствующей программе.

Целью предзащиты является своевременная подготовка магистрантов к Итоговой государственной аттестации. К предзащите магистрант представляет текст диссертации и для членов кафедры - раздаточный материал (актуальность выбранной темы;

выявленные противоречия;

проблему, цель и задачи исследования;

объект и предмет исследования;

научная новизна и прикладная ценность полученных результатов;

основные идеи и выводы диссертации, выносимые на защиту).

Магистрант выступает с докладом по теме своего исследования перед членами кафедры. После окончания доклада члены кафедры задают соискателю вопросы, которые касаются содержания исследования и, прежде всего, обоснованности его научной новизны, высказывают критические замечания, отмечают достоинства и недостатки диссертации, представления доклада, раздаточного материала.

По итогам предзащиты принимается решение о возможности допуска магистерской диссертации к защите.

8.2. Основные документы, представляемые в Государственную аттестационную комиссию Соискатель степени магистра представляет в Государственную аттестационную комиссию:

– диссертационную работу;

– отзыв научного руководителя (приложение 6);

– рецензию (приложение 7).

Полностью подготовленная к защите магистерская диссертация представляется научному руководителю за 5 недель до защиты, который еще раз просматривает работу в целом. Свои соображения он излагает в письменном заключении (отзыве научного руководителя).

В отзыве указывается на соответствие выполненной диссертации направлению и программе, по которым Государственной аттестационной комиссии предоставлено право проведения защиты магистерских диссертаций. Затем научный руководитель кратко характеризует проделанную работу, отмечает ее актуальность, теоретический уровень и практическую значимость, полноту, глубину и оригинальность решения поставленных вопросов, а также дает оценку готовности такой работы к защите.

Заканчивается письменное заключение научного руководителя указанием на степень ее соответствия требованиям, предъявляемым к магистерским диссертациям, и выставлением оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

обязательному Магистерская диссертация подвергается рецензированию. Рецензент назначается из специалистов той области знания, по тематике которой выполнено диссертационное исследование. В качестве рецензента может выступать профессор или доцент вуза, а также практический работник высшего или среднего управленческого звена, имеющий высшее педагогическое образование.

Рецензент обязан провести квалификационный анализ существа и основных положений рецензируемой диссертации, а также оценить актуальность избранной темы, самостоятельность подхода к ее раскрытию, наличие собственной точки зрения, умение пользоваться методами научного исследования, степень обоснованности выводов и рекомендаций, достоверность полученных результатов, их новизну и практическую значимость.

Наряду с положительными сторонами такой работы, отмечаются и недостатки, в частности, указываются отступления от логичности и грамотности изложения материала, выявляются фактические ошибки и т. п. Объем рецензии составляет обычно одну–две страницы текста.

Говоря об оценке диссертационной работы научным руководителем и рецензентом, стоит остановиться на содержании понятий «актуальность», «новизна» и «практическая значимость» такой работы, поскольку эти понятия ими нередко понимаются неоднозначно, что затрудняет объективную оценку проделанного магистрантом исследования.

При оценке актуальности выбранной темы нельзя исходить только из социально - политической ситуации в стране или мире.

Необходимо акцентировать внимание на проблемах образования, обучения или воспитания личности, требованиях современного общества и государства к её развитию и подготовке к самоопределению и самореализации в социуме.

Научная новизна применительно к самой диссертации – это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые…» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом. Понятие «впервые» означает в науке факт отсутствия подобных результатов.

Для большого количества наук научная новизна проявляется в наличии теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы, методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказывают существенное влияние на достижение новых социально педагогических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного исследования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее направлений.

Оценивая практическую значимость выбранной темы, следует учитывать, что эта значимость зависит от того, какой характер имеет конкретное научное исследование. Если диссертация будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может проявиться в публикации основных результатов исследования в научной печати, в наличии авторских свидетельств, актов о внедрении результатов исследований в практику;

апробации результатов исследования на научно-практических конференциях;

в использовании научных разработок в учебном процессе образовательных учреждений.

Если диссертация будет носить методический характер, то ее практическая значимость может проявить себя в наличии научно обоснованной и апробированной в результате экспериментальной работы системы методов и инструментов совершенствования педагогической практики. Сюда же относят исследования по научному обоснованию новых и развитию действующих систем, методов, форм и средств того или иного вида педагогической деятельности.

Законченная диссертационная работа вместе с заключением научного руководителя магистранта, рецензией представляется в Государственную аттестационную комиссию за три недели до установленного срока защиты магистерской диссертации.

8.3. Подготовка магистранта к выступлению на заседании Государственной аттестационной комиссии Основным документом, подготовляемым к защите самим диссертантом, который зачитывается (или пересказывается) на заседании Государственной аттестационной комиссии, является конспект доклада.

Первое и самое главное, с чего обычно начинается подготовка соискателя к защите своей диссертации, – это его работа над выступлением по результатам диссертационного исследования в форме доклада, призванного раскрыть существо, теоретическое и практическое значение результатов проведенной работы.

В структурном отношении доклад можно разделить на три части, состоящие из рубрик, каждая из которых представляет собой самостоятельный смысловой блок, хотя в целом они логически взаимосвязаны и представляют единство, которое совокупно характеризует содержание проведенного исследования.

Первая часть доклада в основных моментах повторяет введение диссертации. Рубрики этой части соответствуют тем смысловым аспектам, применительно к которым характеризуется актуальность выбранной темы, дается описание научной проблемы, формулировка цели диссертации, указываются методы, при помощи которых получен фактический материал диссертации.

После первой вводной части следует вторая, самая большая по объему часть, которая в последовательности, установленной логикой проведенного исследования, характеризует каждую главу диссертационной работы. При этом особое внимание обращается на выполнение поставленных задач и итоговые результаты.

Заканчивается доклад частью, которая строится по тексту заключения диссертации. Здесь целесообразно перечислить общие выводы из ее текста (не повторяя более частные обобщения, сделанные при характеристике глав основной части) и собрать воедино основные рекомендации.

К тексту доклада может быть подготовлен раздаточный материал (схемы, таблицы, графики, диаграммы и т. п.), который необходим для доказательства выдвигаемых положений и обоснования сделанных выводов и предложенных рекомендаций.

Когда текст выступления на защите диссертации составлен, целесообразно подготовить письменные ответы на вопросы, замечания и пожелания, которые содержатся в отзыве на диссертацию, а затем составить письменные ответы на все вопросы и замечания, содержащиеся в рецензии. Письменная форма подготовки ответов необходима для того, чтобы во время защиты излишнее волнение не смогло помешать правильно и спокойно отвечать на вопросы.

Ответы должны быть краткими, четкими и хорошо аргументированными. Если возможны ссылки на текст диссертации, то их нужно обязательно делать. Это придает ответам наибольшую убедительность и одновременно позволяет подчеркнуть достоверность результатов проведенного исследования.

Особое внимание следует обратить на аналитические таблицы, графики и схемы, содержащие в наглядной и концентрированной форме наиболее значимые результаты проделанной магистрантом работы. Часть таких материалов желательно подготовить для демонстрации в зале заседания Государственной аттестационной комиссии в виде презентации.

8.4. Процедура публичной защиты магистерской диссертации Защита магистерской диссертации происходит на заседании Государственной аттестационной комиссии. Она носит характер научной дискуссии и происходит в обстановке высокой требовательности, принципиальности и соблюдения научной этики, при этом обстоятельному анализу должны подвергаться достоверность и обоснованность всех выводов и рекомендаций научного и практического характера, содержащихся в магистерской диссертации.

Заседание Государственной аттестационной комиссии начинается с того, что Председатель объявляет о защите диссертации, указывая ее название, фамилию, имя и отчество ее автора, а также докладывает о наличии необходимых документов.

Затем слово для сообщения основных результатов научного исследования предоставляется самому магистранту. Свое выступление он строит на основе чтения или пересказа заранее подготовленных тезисов доклада, призванного показать его высокий уровень теоретической подготовки, эрудицию и способность доступно изложить основные научные результаты проведенного исследования.

Знакомя членов Государственной аттестационной комиссии и всех присутствующих в зале с текстом своего доклада, магистрант должен сосредоточить основное внимание на главных итогах проведенного исследования, на новых теоретических и прикладных положениях, которые им лично разработаны.

При необходимости следует делать ссылки на дополнительно подготовленные таблицы, схемы и графики. Возможно также использование специально подготовленных слайдов, плакатов и т. п.

Поскольку не только содержание текста доклада, но и характер выступления магистранта, уверенность его ответов на задаваемые вопросы в значительной мере определяют оценку защиты, имеет смысл сообщить некоторые правила публичного выступления.

Особенно важно, чтобы речь магистранта была ясной, грамматически точной, уверенной, что делает ее понятной и убедительной. Магистрант должен поставить себе задачу сделать доклад строго научным, хорошо аргументированным по содержанию. Речь магистранта должна быть не только ясной и уверенной, но и выразительной, что зависит от темпа, громкости и интонации. Если он говорит торопливо, проглатывая окончания слов, или очень тихо и невнятно, то качество выступления от этого резко снижается.

После выступления Председатель предоставляет слово магистранту для ответа на замечания рецензента и членов ГАК.

После этого члены Государственной аттестационной комиссии и лица, приглашенные на защиту, в устной форме могут задавать любые вопросы по проблемам, затронутым в магистерской диссертации, методам исследования, уточнять результаты и т. п.

Отвечать на вопросы необходимо кратко, акцентируя внимание присутствующих на сущности исследуемых проблем.

На закрытом заседании членов Государственной аттестационной комиссии подводятся итоги защиты и принимается решение о ее оценке. Это решение принимается простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос Председателя является решающим.

8.5. Критерии оценки магистерской диссертации Магистерская диссертация (выпускная квалификационная работа) оценивается по следующей системе оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Критерии оценки приведены в табл.1.

Таблица Критерии оценки магистерской диссертации Критерии ОЦЕНКА оценки «отлично» «хорошо» «удовлетво- «неудовлет рительно» ворительно» Актуальность МД МД По избранной По избранной темы представляет представляе теме теме собой т собой существует существует самостоятель самостоятел большое большое ное ьное количество количество исследование исследован исследований, исследований, по ие по в том числе и в том числе и актуальной малоисслед монографичес монографичес или ованной ких. МД ких. МД малоисследов проблемати представляет представляет анной ке собой собой проблематик компиляцию компиляцию е уже уже имеющихся имеющихся исследований, исследований, с без незначительн элементов ыми собственной элементами оценки.

собственной оценки.

Обоснованност Решение Решение Решение Решение ь решения проблемы проблемы проблемы проблемы не проблемы обосновано вполне обосновано обосновано.

исследования и полностью и обосновано, частично, да её анализ тщательно, анализ ны анализ проблемы отрывочные проблемы недостаточ сведения о полный, но проблеме прослеживает полный. исследования.

ся собственная позиция автора.

Научный Допущены Решение Допущены Методологичес аппарат неточности задач в целом существенные кая культура исследования и ошибки, взаимосвязан ошибки в исследования взаимосвязан принципиал о, но научном и соотнесен с ьно не наблюдается аппарате.

проблемой влияющие изолированно Задачи исследования на ход и сть частей исследования ;

выводы результат исследования. не решены.

сделаны исследован объективно. ия.

Практическая Результаты Результаты Результаты Результаты значимость проведенного значимы значимы для проведенного исследования исследования для образовательн исследования представляют образовател ой практики, не имеют практический ьной но практической интерес. практики, методические значимости.

Разработаны но рекомендации рекомендаци методическ не и по их ие разработаны внедрению. рекомендац ии разработан ы слабо.

Качество Работа Имеется не Имеется до 4- Низкое оформления оформлена в более двух х нарушений (более МД полном нарушений ГОСТа, есть 4-х соответствии ГОСТа. незначительн нарушений с ГОСТом и Работа ые нарушения ГОСТа) отвечает всем отвечает требований к качество установленн всем оформлению оформления и ым к установлен- МД. значительные оформлению ным к нарушения требованиям. оформлени требований в ю оформлении.

требования м Таким образом, оценку - «отлично» получает магистрант, который полностью выполнил требования при подготовке магистерской диссертации, проявил самостоятельность, творчество при ее написании. Во время защиты продемонстрировал глубокие знания по теме выпускной работы, исчерпывающе ответил на вопросы членов комиссии, получил высокие оценки научного руководителя и рецензента.

- «хорошо» получает магистрант, который полностью выполнил требования при подготовке магистерской диссертации. Во время защиты продемонстрировал хорошие знания по теме выпускной работы, ответил на большинство вопросов членов комиссии, получил хорошие оценки научного руководителя и рецензента.

- «удовлетворительно» получает магистрант, который выполнил основные требования при подготовке магистерской диссертации. Во время защиты продемонстрировал удовлетворительные знания по теме выпускной работы, ответил на некоторые вопросы членов комиссии, получил положительные отзывы научного руководителя и рецензента.

- «неудовлетворительно» получает магистрант, который не полностью выполнил основные требования при подготовке магистерской диссертации. Во время защиты не продемонстрировал достаточные знания по теме выпускной работы, не ответил на большинство вопросов членов комиссии, получил серьезные замечания в отзывах научного руководителя и / или рецензента.

.

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (КемГУ) «Утверждаю»:

Декан факультета_ «»_20_ г.

Индивидуальный учебный план-отчет работы магистранта 1. Ф.И.О. 2. Факультет_ 3. Кафедра_ 4. Научный руководитель – Ф.И.О, уч. звание, уч. степень, должность_ 5. Период обучения в магистратуре 1.09.20-5.07.20.

6. Направление_ 7. Наименование магистерской программы_ 8. Тема магистерской диссертации_ Утверждена на заседании Ученого совета факультета протокол № от « _ » 20 г.

9. Срок предоставления студентом диссертации 10.06. 10. Срок сдачи государственного экзамена по направлению 30.07. Продолжение прил. 1. Общий план работы Семестр обучения Трудоемк Отчет магистранта ость (форм (ЗЕТ) а аттест ации) 1 2 3 4 всего всего М.1 Общенаучный цикл Дисциплины по выбору ……….

М.2 Профессиональный цикл Дисциплины по выбору ……………….

ФТД. Факультативные N дисциплины ………………… НИР Научно-исследовательская работа П Практика М.4 Итоговая государственная аттестация Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Продолжение прил. 2. Научно-исследовательская работа Семестр обучения Трудо Отче магистранта емкос т ть (фор (ЗЕТ) ма аттес таци и) 1 2 3 4 всего всег о НИР Научно-исследовательская работа магистранта и выполнение диссертации:

1. Работа по выполнению теоретической части исследования 2. Работа по выполнению экспериментальной части исследования 3.Работа по подготовке рукописи диссертации Научные публикации по теме магистерской диссертации1, из них:

1. Научные публикации в изданиях перечня ВАК и международных изданиях, включенных в международные базы цитирования 2. Научные публикации в сборниках научных статей 3. Научные публикации в сборниках материалов конференций Индивидуальные гранты и участие в коллективных грантах (регионального, всероссийского и международного уровня) Не являются обязательными видами работ для магистранта Участие в научно методических семинарах, научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

1. Участие в международной или зарубежной конференции с докладом или выставке 2. Участие во всероссийской конференции с докладом или выставке 3. Участие в научно методическом семинаре Подготовка диссертации к защите Общая трудоемкость (ЗЕТ) Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Продолжение прил. 3. Индивидуальный план практик № [Наименование практики] [Год [Трудоемкость [Отчет, п/п обучения ] трудоемко магистрант сть] аи календарны е сроки практики] Планируемые формы Календарны Трудоемкость, Форма ЗЕТ аттестации работы (лабораторно- е сроки практические, семинарские проведения занятия, лекции, планируемо й работы внеаудиторные мероприятия и т.д.) Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель практики «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой «»_ В индивидуальный план практики заносятся сведения обо всех видах практик Продолжение прил. 4. Отчет магистранта о НИР (1-й семестр) Конкретные виды работ Трудо Отче НИР Научно емкос т исследовательская ть (фор работа магистранта и (ЗЕТ) ма выполнение аттес диссертации:

таци и) 1.Работа по выполнению утвержденная тема теоретической части диссертации;

исследования план-график работы над диссертаций;

постановка целей и задач диссертационного исследования;

определение объекта и предмета исследования;

обоснование актуальности выбранной темы и характеристика современного состояния изучаемой проблемы;

характеристика методологического аппарата;

подбор и изучение основных источников;

первичный сбор фактического материала.

Научные публикации по теме магистерской диссертации, из них:

1. Научные публикации в изданиях перечня ВАК и международных изданиях, включенных в международные базы цитирования 2. Научные публикации в сборниках научных статей 3. Научные публикации в сборниках материалов конференций Индивидуальные гранты и участие в коллективных грантах (регионального, всероссийского и международного уровня) Участие в научно методических семинарах, научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

1. Участие в международной или зарубежной конференции с докладом или выставке 2. Участие во всероссийской конференции с докладом или выставке 3. Участие в научно методическом семинаре Общая трудоемкость (ЗЕТ) Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Продолжение прил. 5. Отчет магистранта о НИР (2-й семестр) Конкретные виды работ Трудо Отче НИР Научно емкос т исследовательская ть (фор работа магистранта и (ЗЕТ) ма выполнение аттес диссертации:

таци и) 1.Работа по выполнению подробный обзор литературы теоретической части по теме диссертационного исследования исследования;

формулировка предпо лагаемого личного вклада автора в разработку темы Научные публикации по теме магистерской диссертации, из них:

1. Научные публикации в изданиях перечня ВАК и международных изданиях, включенных в международные базы цитирования 2. Научные публикации в сборниках научных статей 3. Научные публикации в сборниках материалов конференций Индивидуальные гранты и участие в коллективных грантах (регионального, всероссийского и международного уровня) Участие в научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

Участие в научно методических семинарах, научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

1. Участие в международной или зарубежной конференции с докладом или выставке 2. Участие во всероссийской конференции с докладом или выставке 3. Участие в научно методическом семинаре Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель магистерской программы «»_ Зав.кафедрой «»_ Продолжение прил. 6. Отчет магистранта о НИР (3-й семестр) Конкретные виды работ Трудо Отчет НИР Научно емкос (форм исследовательская ть а работа магистранта и (ЗЕТ) аттест выполнение ации) диссертации:

1.Работа по выполнению сбор фактического материала экспериментальной части для диссертационной работы, исследования включая разработку методологии сбора данных, методов обработки результатов, оценку их достоверности и достаточности для завершения работы над диссертацией Научные публикации по теме магистерской диссертации, из них:

1. Научные публикации в изданиях перечня ВАК и международных изданиях, включенных в международные базы цитирования 2. Научные публикации в сборниках научных статей 3. Научные публикации в сборниках материалов конференций Индивидуальные гранты и участие в коллективных грантах (регионального, всероссийского и международного уровня) Участие в научно методических семинарах, научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

1. Участие в международной или зарубежной конференции с докладом или выставке 2. Участие во всероссийской конференции с докладом или выставке 3. Участие в научно методическом семинаре Общая трудоемкость (ЗЕТ) Магистрант _ «»_ Научный руководитель _ «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Продолжение прил. 7. Отчет магистранта о НИР (4-й семестр) Конкретные виды работ Трудо Отчет НИР Научно исследовательская емкос (форм работа магистранта и ть а выполнение (ЗЕТ) аттест диссертации:

ации) 1.Работа по подготовке подготовка окончательного рукописи диссертации текста магистерской диссертации Научные публикации по теме магистерской диссертации, из них:

1. Научные публикации в изданиях перечня ВАК и международных изданиях, включенных в международные базы цитирования 2. Научные публикации в сборниках научных статей 3. Научные публикации в сборниках материалов конференций Индивидуальные гранты и участие в коллективных грантах (регионального, всероссийского и международного уровня) Участие в научно методических семинарах, научных конференциях (с опубликованием тезисов доклада), из них:

1. Участие в международной или зарубежной конференции с докладом или выставке 2. Участие во всероссийской конференции с докладом или выставке 3. Участие в научно методическом семинаре Общая трудоемкость (ЗЕТ) Магистрант «»_ Научный руководитель «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой «»_ Продолжение прил. ОТЧЕТ о прохождении _ практики в 20 / 20 учебном году № Формы работы Тема, Факультет, Трудоемкость, Дата наименование группа ЗЕТ п/п дисциплины Общий объем часов, ЗЕТ Основные итоги практики: (заполняется магистрантом) Магистрант _ «»_ Научный руководитель «»_ Руководитель практики _ «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Продолжение прил. Таблица 8. Итоговая государственная аттестация Цикл Формы Трудое Срок Тема магистерской Отмет диссертации мкость, ки аттестации аттестаци ЗЕТ рук и ля об аттест ации М.5. 07. Защита магистерской диссертации 07. Государственный экзамен Магистрант «»_ Научный руководитель «»_ Руководитель магистерской программы _ «»_ Зав.кафедрой _ «»_ Приложение Примерное содержание индивидуального плана подготовки магистерской диссертации (Ф. И.О. магистра) ( направление, профиль) _ (тема работы) Этапы выполнения выпускной работы Срок выполнения 1-й этап — подготовка к исследованию Определение методологических основ проблемы исследования:

- предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме исследования;

- определение объектной области исследования;

- определение объекта исследования;

- определение предмета исследования;

- выделение и анализ базовых понятий по теме исследования.

Подготовка к организации и проведению исследования:

- анализ специальной методической литературы и педагогического опыта по теме исследования и написание текста «Обзор методической литературы и педагогического опыта»;

- уточнение темы;

- формулирование цели, гипотезы и задач исследования;

- выбор методов исследования и конкретной базы для проведения исследования (школы, дошкольные образовательные учреждения, учреждения дополнительного или профессионального образования и т.д.).

2-й этап — подготовка и проведение педагогического эксперимента (опытно-экспериментальной работы), если предусмотрена.

Планирование опытно-экспериментальной работы:

- определение экспериментальной и контрольной групп;

- уточнение диагностической методики и методики наблюдений за изучаемыми объектами и их фиксация;

- разработка системы работы по теме исследования (планов-конспектов занятий, воспитательных мероприятий и других форм опытно-экспериментальной работы);

- разработка методики анализа результатов исследования;

- получение консультаций у преподавателей, учителей или воспитателей, психологов в целях уточнения диагностических методик и возможности применения выбранных методов и приемов при проведении опытно-экспериментальной работы.

Проведение опытно-экспериментальной работы:

– проведение констатирующего эксперимента;

на основе анализа констатирующего эксперимента, проведение формирующего эксперимента;

– анализ проведения формирующего эксперимента, внесение возможных уточнений гипотезы и содержания опытной работы, описание экспериментальной работы с определением возможных позитивных и негативных результатов;

определение психолого-педагогических условий, обеспечивающих их выполнение;

– заключительный контрольный эксперимент, анализ, выводы, возможные рекомендации.

3-й этап — оформление работы Завершение написания работы: компоновка подготовленных текстов;

написание выводов;

составление Составление списка заключения;

написание введения.

литературы.

Составление списка иллюстраций Составление приложений Составление оглавления Оформление титульного листа 4-й этап — подготовка и защита работы Сдача работы руководителю для получения отзыва и рецензии. Подготовка текста для публичной защиты Студент (магистр)_ (подпись) Научный руководитель (подпись) Приложение Образец оформления титульного листа магистерской диссертации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ УЧИТЕЛЯ ( Магистерская диссертация) Направление подготовки 050100.68 – Педагогическое образование Выполнил: студент _ А.Г. Тимофеева Научный руководитель _ Губанова М.И., д-р пед.наук, профессор Допущена к защите _ 2013 г.

Зав. кафедрой _ (Ф.И.О.) Кемерово - Приложение Образец оформления оглавления магистерской диссертации Оглавление Введение …………………………………………………………… Глава 1. Теоретические основы профессиональной ориентации подростков 1.1. Современная концепция профессиональной ориентации молодёжи ……………………………………………………. 1.2. Содержание и структура профессиональной ориентации подростков…………………………………………………… 1.3. Формы и методы профессиональной ориентации подростков …………………………………………………. Выводы по первой главе…………………………………… Глава 2. Профориентационные игры с подростками 2.1. Игра как средство профессионального самоопределения подростков ………………………………………………… 2.2. Дидактические игры в профориентационной работе с подростками ……………………………………………….. 2.3. Формирование профессионального самоопределения подростков в процессе учебной деятельности ……………. Выводы по второй главе…………………………………….. Заключение ………………………………………………………. Список литературы ………………………………………………. Приложения……………………………………………………… Приложение Примеры библиографических записей документов в списке литературы Библиографические записи оформляются в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1 и ГОСТ 7. ------------------------------------------------------------------------------------------------- Книги 1. Гершунский, Б.С. Менталитет и образование: монография /Б.С.Гершунский. - М.: Ин-т практической психологии, 1996. - 144 с.

2. Губанова, М.И. Педагогическое взаимодействие: учебное пособие / М.И.

Губанова. – Кемерово, 2010. – 95 с.

3. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания | /А.С.Макаренко //Собр. соч.: 7 т. - М., 1948. – Т. 5. - С. 103-226.

Диссертации 4. Съедина, Н.В. Актуализация готовности студентов к самоконтролю в воспитательно-образовательном процессе: дисс….канд.пе.наук: 13.00.08 / Съедина Наталья Валерьевна. – Кемерово, 2013. – 196 с.

5. Шалавина, Т.Н. Теория и практика личностно-ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 /Т.И.Шалавина. - М., 1995. - 377 с.

Авторефераты диссертаций 6. Съедина, Н.В. Актуализация готовности студентов к самоконтролю в воспитательно-образовательном процессе: автореф. дисс….канд.пе.наук:

13.00.08 / Съедина Наталья Валерьевна. – Кемерово, 2013. – 21 с.

Электронные ресурсы 7. Чурекова, Т. М. Теория обучения: практикум [Электронный ресурс] / Т.

М. Чурекова, Г.В. Гравова, О. Н. Ткачева. – Кемерово, 2012. – Режим доступа:

http://edu.kemsu.ru/res/res.htm?id=14455.

Статьи в журналах 7. Солодова, Г.Г. Профессиональное самоопределение студентов в контексте изменяющегося социума / Г.Г.Солодова // Педагогика. - 2007. - № 4. - С. 67 73.

8. Сафин, В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф.

Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. - 1984. - Т 5, № 4. - С. 65-73.

Статьи в зарубежных журналах и сборниках 9. Super, D.E. Synthesic: Or is it distillation / D.E/Super // The personnel and guidance journal. - 1983. - Vol. 61. -N 8. - P. 508-512.

Статьи в сборниках, научных и электронных журналах 10. Ильенков, Э.В. Что же такое личность? /Э.В.Ильенков //С чего начинается личность? - М: Политиздат, 1979. - С. 315-358.

11. Щедровицкий, П.Г. Философия развития и конструктивная психология /П.Г.Щедровицкий // Педагогика самоопределения и гуманистические практики: сб. науч. ст. /под ред. А.А.Попова. - Вып. 1. - Барнаул: Изд-во АКИПРО, 1997.- С. 33-37.

12. Меморандум по учёбе через всю жизнь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //www.courier.com.ru0104/2300. htm Доклады и материалы конференций 13. Корнетов, Б.Г. Универсальная матрица анализа историко-педагогическсго процесса /Б.Г.Корнетов //Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: итоги, прогнозы, перспективы: Материалы Всерос.

V конгресса 5-6 декабря 2005 /отв. ред., составитель и автор предисловия Г.Б.Корнетов. - М.;

Тверь: АСОУ;

«Золотая буква», 2005. - С. 110-115.

14. Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса: Материалы VII Между нар. научно-практ.

конфер. /под ред. И.Л.Набока. - СПб.: Астерион, 2005. - 536 с.

Тезисы конференций 15. Нечаев, Н.Н. Теория поэтапного формирования умственных действий основа организации познавательной деятельности учащихся в системе В.Ф.Шаталова /Н.Н.Нечаев, Т.Н.Поддубная //Всесоз. научн.-практич.

конференция: «Психология - перестройке народного образования»: тезисы докладов, 9-11 ноября 1989 г. /МГУ. - М.: НПО «Перспектива» АН СССР, 1989. - С. 28-29.

Справочные издания, брошюры, авторефераты 16. Новые ценности образования: антропологический, деятельностный и культурологический подходы. Тезаурус / под ред. Н.Б.Крыловой. М.:

Народное образование, 2000. - 184 с.

17. Новейший словарь иностранных слов и выражений. М.: Современная литература, 2006. - 976 с.

18. Советский энциклопедический словарь /под ред. А.М.Прохорова. Изд. 3 е. - М.: Советская энциклопедия, 1984. - 1600 с Публикации в СМИ, научно-популярных и массовых изданиях 19. Барг, М.А. Эпохи и люди. Становление историзма /М.А.Барг. М:

Мысль, 1987.-384 с.

20. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии /под ред.

Н.Е.Щурковой. - М.: Народное образование, 1998. - 208 с.

21. Вульфов, Б.З. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя /Б.З.Вульфов, В.Н.Харьин. М.: Педагогика, 1995.- 112 с.

22. Фукуяма, Ф. Великий взрыв /Ф.Фукуяма /пер. с англ. - М.: ООО «Изд-во ACT», 2003. - 474 с.

Приложение Форма отзыва на магистерскую диссертацию (выпускную квалификационную работу) ОТЗЫВ научного руководителя на магистерскую диссертацию студента фамилия, имя, отчество _ курса межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики, обучающегося по направлению подготовки «Педагогическое образование» на тему «» В отзыве должны быть отражены:

1. Общая характеристика работы.

2. Актуальность темы.

3. Соответствие темы работы ее содержанию, полнота раскрытия темы.

4.Степень изучения студентом источников и передового опыта в соответствующей сфере.

5.Теоретический уровень исследования, новизна и практическое значение выводов.

6. Недостатки работы.

7.Рекомендации по дальнейшему использованию результатов работы: их опубликование, внедрение в образовательный процесс и т. д. Общий вывод.

8.Оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Руководитель _ _ должность, место работы, подпись расшифровка подписи ученая степень, ученое звание «»_2013 г.

Приложение Форма рецензии на выпускную квалификационную работу РЕЦЕНЗИЯ на магистерскую диссертацию студента фамилия, имя, отчество _ курса межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики Кемеровского государственного университета, обучающегося по направлению подготовки «Педагогическое образование» на тему «» ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ № Степень соответствия п/ Показатели 5 4 3 2 * п 1. Актуальность и значение тематики работы 2. Степень полноты обзора состояния вопроса и корректность постановки задачи 3. Характеристика использованных материалов и источников (научная литература, данные образовательных учреждений, материалы ведомств, статистические данные), объем, новизна.

3. Ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения, стиль, логика, глубина раскрытия темы Научное и практическое значение выводов диссертации, возможность использования их внедрения.

4. Применение современного математического и программного обеспечения, компьютерных технологий в работе 5. Качество оформления работы (общий уровень грамотности, качество иллюстраций, соответствие требованиям стандартов) 6. Объем и качество выполнения графического материала, его соответствие теме работы и стандартам 7. Оригинальность и новизна полученных результатов, научных и технологических решений * не оценивается (трудно оценить) Отмеченные достоинства _ _ _ _ _ _ Отмеченные недостатки _ _ _ _ _ _ _ _ Заключение и Общая оценка магистерской диссертации по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

_ _ _ _ _ _ _ Рецензент _ _ должность, место работы, подпись расшифровка подписи ученая степень, ученое звание Примечания 1. Объем рецензии – 1–2 страницы машинописного текста.

2. Для рецензентов из сторонних организаций необходимо заверить подпись рецензента по основному месту работы.

Чурекова Татьяна Михайловна МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ) Редактор Подписано в печать Формат 60х84 1/16.

Печать офсетная. Бумага офсетная № 1. Уч. изд. л..

Тираж экз. Заказ № _.

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет».

650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6.

Pages:     | 1 ||








© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»