WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |

Обращает на себя внимание следующие обстоятельства:

  1. В административных расходах почти две трети из них (41,9 миллиона из 65,4 миллионов) включены в статью «администрирование всех прочих программ».
  2. В расходах связанных с деятельностью конкретных служб по защите семьи и детей свыше двух третей всей суммы предполагается потратить на Службы вмешательства в проблемы детей (423,4 миллиона канадских долларов). Еще 38 миллионов – на «раннее вмешательство в дела проблемных семей».
  3. 32 миллиона предполагается потратить на предотвращение семейного насилия (задачу вполне полицейскую).
  4. Примерно 239 миллионов из 917 миллионов (общие расходы министерства) адресуется на «прямые трансферты населению».

Таким образом, более половины средств предполагается потратить на вмешательство в дела семьи, причем без однозначно и четко определяемых критериев (каковые, по всей видимости, невозможно сформулировать за пределами чисто полицейской функции эффективной защиты от насилия). Защита от насилия в сочетании с информацией о ней сама по себе является и основным средством предотвращения дальнейшего насилия.

Четверть суммы уходит на достижение целей столь же благородных, сколь недостижимых (как понятно из статистического анализа надежды на укрепление семьи средствами финансовой поддержки нет, а помощь бедным как таковая опять таки не есть функция государства – с этой задачей, особенно в Северной Америке неплохо справляется третий сектор – т.е. частная неприбыльная инициатива).

Девятьсот миллионов канадских долларов для богатой нефтью Альберты сумма, как представляется, вполне посильная. Однако, как известно, любая успешная группа специальных интересов потому то и успешна, что возлагает на общество только посильное бремя. Результаты же активности этой группы и ее политических союзников по меньшей мере, неочевидны.

США: простая схема впечатляющие суммы

Таблица 3. Основные расходы по ведомствам защиты детей (два штата и сумма по всем штатам и территориям)

Административные расходы - доля федерального бюджета

1999

2000

2001

2002

2003

Калифорния

405195689

446933240

535842556

640414803

642350175

Техас

135875645

137896348

159072724

176302824

191399487

по США, Всего

2679764145

3006361184

3222157717

3431731310

3450232098

Административные расходы - доля штата

1999

2000

2001

2002

2003

Калифорния

207513507

229048118

272866915

327435884

330065936

Техас

67070644

69496036

79744501

88823557

97261107

по США, Всего

1359187854

1519409966

1613076482

1751584961

1764404722

Выплаты семьям

1999

2000

2001

2002

2003

Калифорния

983284194

1336145771

1331645173

1224132828

1526849748

Техас

694853927

881494677

1071420349

1256337372

1421028967

по США, Всего

13458254232

15360882359

16627198693

17917454238

18963191281

Из таблицы 3 видно, что административные расходы составляют примерно 15% от распределяемых ведомствами по защите детства сумм помощи семьям. При этом административные расходы штатов примерно равны половине административных расходов обеспечиваемых из федерального бюджета.

Рис. 5. Рост персонала, ответственного за защиту детей при снижении числа защищаемых

Из Таблицы 3 и рисунка 5 видно, что происходит рост персонала, ответственного за защиту детей (кроме последних двух лет) и помощи семьям при том, что никакой связи с рождаемостью и численностью детей (кроме отрицательной) не наблюдается.

Правда, как уже отмечалось выше, определенные пропорции между численностью детей по штатам и программами помощи, естественно, просматриваются.

Несмотря на прозрачность финансирования стандартные бюрократические стимулы (Niskanen, 1971) поддерживать и усиливать регулирование государством семейной жизни стол же прозрачны как и само финансирование: интерес невзирая на сокращение числа подопечных наращивать число надзирателей и помощников основан на уже завоеванных прочных финансовых позициях данного ведомства.

Германия: использование системы государственного образования для пропаганды и насаждения
аморального поведения

В 2001 году, профсоюз учителей (GEW) провел опрос земельных министерств образования и культуры, целью опроса было выяснить роль и место которое отводится в школьных программах, методических материалах и деятельности министерств освещение вопросов связанных с гомосексуальностью.

Перечень вопросов заданный профсоюзом учителей:

1. Каким образом оцениваются и объясняются гомосексуальные отношения в методических указаниях и материалах касающихся следующих предметов: немецкий язык, история, социальные науки, иностранные языки

2. Какие мероприятия, в том числе обязательные, связанные с изучением гомосексуальности реализуются при профессиональной подготовке учителей

3. Каковы формы взаимодействия с организациями гомосексуалистов, при реализации проектов направленных на борьбу с предрассудками, проведении в школах разъяснительной работы

4. Какие информационные материалы предлагаются земельным управлением политического образования для проведения разъяснительной работы

5. Какую поддержку получают ученики, желающие открыто заявить о своей гомосексуальности

6. Какую поддержку получают учителя – содомиты и лесбиянки в случае дискриминации со стороны учеников, коллег, или родителей

7. Поддерживает ли ваше министерство пересмотр методических указаний о сексуальном образовании от 1968 года, с целью внесении изменений отражающих изменение общественных и правовых реалий

Для целей настоящей работы представляет интерес насколько широко используется система государственного образования для пропаганды нормальности сексуальных отклонений. Для проведения такой оценки был проведен анализ ответов данных земельными министерствами.

При ответах на вопрос 1, все министерства заявили одну из двух позиций: гомосексуальность изучается, основные направления подачи материала при таком обучении базируются на нормах законодательства ФРГ, запрещающего дискриминацию, в том числе и по признаку сексуальной ориентации, другая позиция – при освящении вопросов связанных с гомосексуальностью, учителю предписано исходить из того, что институт семьи и институт сожительства двух лиц одного пола обладают абсолютно одинаковой ценностью или что ценностная оценка двух этих институтов невозможна.

В ответах на вопрос 2 всеми министерствами было указанно, что обязательных мероприятий(лекций, семинаров и пр.), посвященных вопросам гомосексуализма при переподготовке учителей не существует, некоторые отметили, что существующие необязательные мероприятия тоже не пользуются спросом.

Ответы, данные министерствами на вопрос 4 не рассматривались, поскольку отсутствуют каналы принудительного распространения материалов управления политического образования.

При ответах15 на вопросы 5-6 практически все земельные министерства указали, что им не известно о фактах дискриминации в школах учителей или учеников заявивших о своей гомосексуальности.

Данная информация обращает наше внимание на еще одну, не столь непосредственно мотивированную, зато весьма многочисленную и могущественную коалицию в поддержку «активной семейной политики».

Профсоюзы, в том числе учительские, традиционно поддерживали левые партии – будь то в США, в Германии, Франции а также и в большинстве других развитых стран.

Профсоюзы учителей, в особенности, государственных (муниципальных) школ заинтересованы, как и любые профсоюзы, в снижении нагрузки на своих членов при повышении оплаты и в блокировании возможности «чужакам» получать свободный, обеспечиваемый только личными качествами (квалификацией, навыками работы с детьми, надлежащей мотивацией) доступ к работе учителя.

Как отмечал Пол Рубин (Rubin, 1994), политическая корректность является удобным инструментом для ограждения своего человеческого капитала опрометчиво потраченного на увлечение модными но не вполне научными теориями от конкуренции.

Развивая его мысли отметим следующее. Усвоить правила игры «мультикультурально-политкорректного» общества чрезвычайно просто, равно как и следовать им. Для этого не требуется ни глубоких знаний, ни высокой морали или культуры (скорее наоборот). Быть мультикультуральным и политкорректным куда проще, чем находить и поддерживать контакт с детьми, руководить ими, отвечать за них, вести их (а не прятаться за модные теории о свободном развитии детских личностей, которым без вложения в них моральных норм и знаний решительно нечего развивать кроме потребительских привычек и пороков, обеспечивающих быстрое получение удовольствия). Тем более сложно в сочетании с качествами лидера поддерживать высокую профессиональную квалификацию.

Ситуация, когда лидерские и интеллектуальные качества требуются только от части руководства профсоюза, а от остальных требуется всего лишь послушно следовать указаниям и с минимальными усилиями получать стабильную и сравнительно высокую оплату весьма комфортна для большинства учителей. Иногда эти блага дополняются возможностью в особых ситуациях приобретать огромную власть – пускай только в случае семейного конфликта и над отдельными личностями (при нынешней системе учитель – второй по вероятности и значимости свидетель на любом судебном процессе в который вовлечены родители и дети школьного возраста). Таким образом, учитель, однажды попав в круг «своих», с предельными издержками близкими к нулю обеспечен материально и имеет возможности получать также и моральное удовлетворение своей «высокой общественной значимостью».

Огромная армия таких учителей-избирателей16 – серьезнейший вызов любым глубоким реформам не только в сфере образования, но также и семейного законодательства.

Блокирование этой армии возможно в случае возвращения к достаточно жесткой версии связки «налоги – право голоса», с ограничениями на всех или на большинство получателей зарплаты из бюджета. Долгосрочное решение требует также проведения реформы образования с приватизацией этой сферы как коммерческими, так и некоммерческими организациями в сфере образования, получающими при таком развитии событий и расширение сферы деятельности, так и возможность набора лучших из муниципальных учителей в свои школы.

Сигналы и доверие на «брачном рынке»

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.