WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 42 |

Весьма актуален и опыт канадскихмедиапедагогов по повышению уровня интернет-грамотности. Известно, что канадцывнесли существенный вклад в развитие Интернет. Так, например, Дж.Гослинг(компания Sun Microsystem) является создателем Java. Университетский колледжСен-Бонифас (провинция Манитоба) стал первым в Канаде учебным заведением, гдестуденты могут прослушать курс лекций по Интернету и получить диплом обобразовании. Канадская компания Softimige известна постановкойспецэффектов, некоторые из которых были использованы в известном фильме«Парк Юрского периода». Кроме того, Канада лидирует в области электроннойторговли [Комкова, 2000].

Интернет – средство, обеспечивающееколоссальные возможности для обмена и получения информации, при этом требующеевысокого уровня медиаграмотности. Главные преимущества Интернета -интерактивность и свободный доступ к большому объёму разнообразной информации.Среди наиболее негативных аспектов следует отметить отсутствие должногоконтроля и цензуры. Кроме того, в Сети никто не отвечает за достоверностьинформации. Школьники, как известно, активные пользователи Интернет,следовательно, повышение уровня медиаграмотности, точнее сказать,интернет-грамотности для них актуально, т.к. наряду с использованиемИнтернета как источника материалов для образования, надо помочь учащимсяперейти от роли пассивных потребителей к роли более активных, творческихличностей, умеющих находить, анализировать и передавать информацию с помощьюсовременных технологий.

В 1997 году канадское правительствопоставило перед собой задачу сделать информацию и информационную структурудоступными для всех слоёв населения, превратив Канаду в самую«интернетизированную» страну мира. На современном этапе доступ в Интернет имеютболее 60% населения страны. Согласно комплексным показателям Канада занимаетвторое место в мире по уровню развития Интернета, уступая только США[Р.Симмонс, 2001].

Сравнительно недавно корпорация IBMвыпустила компьютер специально созданный для дошкольного образования. Тщательнопродуман дизайн: корпус окрашен в яркие цвета, больших размеров дисплей иклавиатура. Следует подчеркнуть, что данная модель предназначенанепосредственно для обучения под руководством воспитателя.

Сегодня Канада переживает настоящийинтернет-бум. Так, например, на 30 миллионов жителей страны приходится около 5%всех сайтов в мире. Канада лидирует по числу домашних компьютеров и имеет самыенизкие тарифы на подсоединение к сети Интернет. Канадцы проводят довольно многовремени в Интернете, используя его возможности для развлечения, работы,совершения онлайновых покупок, самообразования. Согласно последнимисследованиям, средняя канадская семья проводит в Сети около 32 часов внеделю.

Юные канадцы своим любимымвремяпрепровождением назвали: прослушивание и запись музыки (57%);использование электронной почты (e-mail) (56 %); развлечения (50%); игры(48%); срочные (прямые) сообщения (40%); беседы (39%); поиск информации длявыполнения домашнего задания (38%). Результаты опроса показали, что канадскиеподростки достаточно активно используют Интернет – почти 50% из них проводятв Сети от 1 до 3 часов ежедневно. Причём, три четверти из них делают это припомощи домашнего компьютера, остальные, в основном, в школе. Мальчики проводятв Интернете больше времени (около 10 часов в неделю), чем девочки (около8) [Media Awareness Network, 2001].

Нечего удивительного в таких показателяхнет. Современных тинэйджеров в Канаде всё чаще называют интернет-поколением,для которых умение пользоваться компьютером так же естественно, как умениеписать и читать. При всём этом, современным канадским школьникам компьютер незаменяет другие радости жизни. Предпочтение отдаётся спортивным играм и общениюсо сверстниками.

Весьма противоречивой оказалась ситуация сосведомлённостью канадских родителей о том, какие сайты посещают их дети. Так,например, 71% опрошенных родителей утверждали о том, что владеют информацией,28% знают мало или ничего не знают. Что касается детей, то выяснилось, чтотолько 16 % думают, что их родители осведомлены о посещаемых ими сайтами. 38%респондентов заявили о полном неведении родителей в данном вопросе [MediaAwareness Network, 2001].

В Канаде извлекли большую пользу изприведенных выше результатов исследований. Полученные данныеспособствовали усовершенствованию методики использования Интернета (как назанятиях по медиакультуре, так и другим дисциплинам) в школах. Активностали использоваться резервы публичных библиотек. Сейчас библиотекари сочетаюттрадиционную роль защитников свободы информации с защитой детей от материаловоскорбительного и потенциально незаконного содержания, которое распространяетсяв Сети Интернет. Примечательно, что 98% канадских библиотекподключено к системе Интернет. В 1999 году была завершена реализация первойчасти программы Schoolnet, которая связала 16 тысяч канадских школ и публичныхбиблиотек с сетью Интернет. Обращает внимание на себя тот факт, что последнимучебным заведением, подсоединённым к Сети стала школа на острове Пикту(провинция Новая Шотландия), в которой обучаются три школьника…..

Бесспорно, необходимо научить юныхпользователей Сети оценивать достоверность онлайновой информации. Исследования,проведённые Mnet, выявили, что порядка 40% канадских подростков доверяютбольшей части найденной в Интернет информации [Мёллер, Амуру, 2004, с.185].Программа «Факт или выдумка» обучает не только учащихся, но и педагоговосновным приёмам установления достоверности онлайновой информации, при помощиобучающих игр и учебных модулей.

В связи со стремительным развитием Интернетв Канаде, было принято решение о включении курса Интернет-грамотности впрограмму медиаобразования. Бесспорно, Интернет повысил значимость воспитаниянезависимого мышления. Преподаватели приходят к пониманию того, чтоследует обучать подростков не только основам поиска информации, но иумению аналитически и избирательно воспринимать огромные объёмы,предлагаемой Интернетом информации [К.Уинг, 2004, с.17].

В дальнейшем, поступая в школу, детиначинают уже основательно осваивать основы компьютерной грамотности. Всяшкольная библиотека переведена в электронный вид, что позволяет любомушкольнику получить доступ к необходимой информации по внутренней школьной сети.Каждый учащийся имеет возможность формировать свой мультимедийныйпортфель.

Вместе с тем неверно было бы полагать,что все проблемы, связанные с использованием детьми Интернета, вКанаде решены. Родители и педагоги ставят перед собой ряд вопросов. Чемименно занимаются дети, проводя несколько часов за компьютером Насколькобезопасно пребывание ребёнка в Сети Как помочь подрастающему поколениюполучить основы интернет-культуры на уровне требований XXI века

Во всем мире дети могут встречаться вСети с пропагандой насилия, порнографии и различными формами развращения. Вотодин из канадских вариантов решения данной проблемы. Недавно в Канаде былавыпущена компьютерная игра «Missing» («Пропавший»), обучающая детей избегатьопасностей, которые подстерегают их в Интернете. Играпредназначается для детей от 8 до 14 лет. Её можно приобрести в школах ибиблиотеках. Следует отметить, что она снабжена специальными рекомендациями дляродителей и учителей, где подробно сообщается о правилах безопасногоиспользования Интернет.

Несомненно, проблемы с безопасностьюиспользования Интернет есть, и их надо решать. Достаточно полезными, на нашвзгляд, являются советы по грамотному и безопасному использованиюгиперпространства, представленные в программе по обучениюмедиаграмотности «TV and Me».

Чаще всего родителей беспокоит содержаниесайтов, которые посещают их дети. Некоторые устанавливают на домашнихкомпьютерах специальную программу «Кибер–патруль», блокирующую выход насайты, пропагандирующие насилие, агрессию, порнографию. Более того, существуютпрограммы, которые дают возможность просмотра посещаемых ребёнком сайтов. Приэтом следует отметить, что сами юные канадцы считают данные методымалоэффективными. Дело в том, что существуют возможности для безнадзорногопросмотра. Вызывает приятное удивление тот факт, что современные канадскиетинэйджеры считают более действенным приобретение навыков грамотногопользователя Сети. Например, не разглашать личную информацию о себе, находясь в«чатах»; избегать открывать приложения к письмам или файлы от незнакомых людей;чаще задавать себе вопрос «Безопасно ли это для меня»; советоваться только стеми, кому можно полностью доверять; использовать фильтр информации,чтобы получить доступ к интересным и надёжным сообщениям; проверять, сравниватьнесколько интернет-источников и т.п.

Подобного рода инструкции в Канадерекомендуется вывешивать в классной комнате. Они призваны помочь сделатьпребывание учащихся в Интернете максимально познавательным ибезопасным.

Как уже отмечалось ранее, Интернет в Канадестал одним из наиболее эффективных средств педагогики. Следует заметить, чтоканадские педагоги и родители активно используют электронные ресурсы,предлагаемые многочисленными медиаобразовательными ассоциациями. Всеведущие медиаобразовательные организации в Канаде имеют веб-сайты,где информация ранжируется по следующему принципу: для учащихся,педагогов, родителей.

Schoolnet – колоссальный образовательныйресурс для канадских медиапедагогов, виртуальный образовательный центр дляучителей и учащихся навыкам пользования компьютером и Интернет. Особая рольотводится некоммерческой организации «Сеть информации о СМИ» (Media AwarenessNetwork, MNet), которая способствует повышению уровня медиаобразования вканадских семьях, школах и обществе, проводит большую просветительскую работу.

В 2000-2001 годах медиаобразовательноеподразделение МNet провела серьёзное исследование под названием «Молодыеканадцы в сетевом мире» («Young Canadians in a Wired World»), где были опрошены5682 канадских учащихся в возрасте от 9 до 17 лет. Педагоги ставили передсобой задачу полней и глубже понять проблемы связанные с использованиемИнтернета детьми, узнать об их отношении к Сети и поведением в ней.

С 1999 медиаобразовательнаяорганизация MNet приступила к реализации программы «Ориентация в Интернет– пространстве вусловиях Канады». Цель этой программы – объяснить педагогам ибиблиотекарям, с какими проблемами сталкиваются молодые пользователи в Сети;способствовать большей осведомлённости взрослых, которые оказывают помощь детями подросткам в освоении Интернета. В качестве методического обеспечения данногопроекта, MNet подготовила учебно-методический комплекс «Воспитание сетевогопоколения» [Уинг, 2004, с.178].

В 2004 году ассоциация MNetинициировала совместно с интернет-провайдерами Microsoft Canada и Bell Canadaпроведение общенациональной компании под названием «За безопасность сетевойинформации». Цель данного проекта – напомнить родителям о том, что существует проблема безопасностипользования Интернет и что им необходимо вмешиваться в этот процесс.

Сайт, разработанный Media AwarenessNetwork, содержит множество сведений, необходимых родителям для защиты детей отпотенциальных рисков, связанных с пребыванием в интернет-пространстве. Этотуникальный медиаобразовательный ресурс пользуется большой популярностью средиродителей, педагогов и детей. В Канаде большинство программ, направленных наповышение уровня медиаграмотности, распространяется чаще всего через Интернет.Многие тематические интернет-ресурсы, применяемые на учебных занятиях помедиаграмотности, такие как стереотипное мышление, человеконенавистническиеидеи в Сети, культурное многообразие, определение достоверностиинтернет-информации и другие медиаорганизация Mnet предоставляетвозможность бесплатно скачивать со своего веб-сайта.

Так, например, весьма актуальной являетсятема пропаганды ненависти в Сети. Для начала учителям и учащимся предлагаетсяпроанализировать собственные культурные предубеждения и предвзятые мнения.Затем им рекомендует изучить механизм действия стереотипов в обществе и СМИ ивлияние отрицательных стереотипов на отношение к тем или иным группам людей. Вкачестве наглядного примера демонстрируется плакат, (кстати, удостоенныйспециальной премии), который определяет фон всей программе «Расы и медиа». Онслужит отличным примером того, как легко формируются неверные суждения олюдях. На плакате изображено лицо человека и приведён списокпреступлений, с которым оно может ассоциироваться в нашем представлении. Вконце списка сообщается, что на фотографии изображён не преступник, аполицейский в момент задержания правонарушителя [Мёллер, Амуру, 2004,с.182].

Учащимся объясняют, что все медиатекстытщательно отредактированы, расставлены все нужные авторам акценты. Указывают нато, что все медиа являются в конечном счёте проповедниками тех или иныхидеологических ценностей, авторитета и влияния.

Программа «Анатомия онлайновой пропагандычеловеконевистничества» анализирует вклад стереотипов, установившихся всовременной медиакультуре. В качестве примеров демонстрируются наиболеераспространённые человеконенавистнические проявления в Сети Интернет.Рассматриваются наиболее искусные приёмы использования ключевых слов, символов,псевдонаучных доказательств, идей национализма, вызывание чувства страха ит.д.

Среди научных исследований в областимедиаобразования последних лет отметим плодотворную работу Лабораторииисследований новый технологий под руководством А.Карона, которая была создана в1993 году на базе Факультета средств массовых коммуникаций Монреальскогоуниверситета. «Исследовательская группа пытается совмещатьфундаментальные и прикладные исследования для того, чтобы расширитьтеоретическое знание и в то же время обеспечить практические данные, которые всвою очередь могли бы помочь медиаиндустрии и определенным политическим,культурным и образовательным учреждениям в принятии стратегических решений. Завремя работы по теме «Дети и медиа» исследовались следующие проблемы:анализ телевизионных пристрастий канадских детей; семейное восприятиетелевизионных передач; стереотипы и насилие на ТВ; образовательный потенциалтелевидения и интерактивной технологии для детей; регулирование рекламы впередачах для детей; социальная реклама и пропаганда здорового образа жизни»[Caron, 1998, p.7].

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 42 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.