WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 51 |

Обращаясь к западным исследованиям в областимедиаобразования, можно выделить, например, работу Б.Туфте «Медиаобразование вЕвропе» [Tufte, 1999], где сделан краткий обзор основных медиаобразовательныхтенденций. Попытки отразить западный опыт медиаобразования были и уфранцузских (E.Bevort, J.Gonnet, G.Jacquinot), немецких (B.Bachmair),скандинавских (T.Panhoff) медиапедагогов. Мэтр мировой медиапедагогики– британскийпрофессор Л.Мастерман [Masterman, 1997] сделал обширный и убедительный анализпроцесса медиаобразования в современном мире. Отвергая популярный в России«эстетический» подход в медиаобразовании (призванный научить аудиторию ценитьшедевры медиакультуры), Л.Мастерман убежден, что критериев эстетическогокачества медиатекстов не существует, поэтому надо развивать не эстетическийподход, а «критическое мышление» и «критическую автономию» аудитории,учить ее понимать, кто и зачем создает медиатексты, на что они рассчитаны ит.д. Думается, тут во взглядах Л.Мастермана можно обнаружить близость ктак называемой «идеологической» концепции медиаобразования (ищи, кому этаинформация выгодна).

В начале 90-х годов в России стали появляться исследования[Шариков, 1990; 1991], которые впервые вышли за рамки эстетическиориентированного медиаобразования. А.В.Шариковым [Шариков, 1990; 1991] былапредпринята попытка адаптировать западный опыт медиаобразования к российскимусловиям: эстетический подход был заменен социокультурным. По мыслиА.В.Шарикова, школьники должны были изучать медиатексты вне зависимости от иххудожественных качеств, опираясь на их социальные, политические, информационныеи иные свойства. В какой-то мере взгляды А.В.Шарикова перекликаются сконцепцией Л.Мастермана [Masterman, 1985; 1988; 1997], который в своих работахосновное влияние уделяет развитию критического мышления/автономии личности спомощью медиаобразования.

Отметим, что в последние годы между двумявидными британскими медиапедагогами – Л.Мастерманом и К.Бэзэлгэт(British Film Institute) развернулась серьезная полемика. Л.Мастерман обвинилБританский киноинститут (где К.Бэзэлгэт возглавляет образовательный отдел) вопоре на односторонние и устаревшие программы по медиаобразованию, слишкомориентированные на кинематограф (в ущерб телевидению). Между тем, во времяроссийско-британского семинара по медиаобразованию в 1995 году К.Бэзэлгэтпродемонстрировала эффективные программы, развивающие творческое и критическоемышление аудитории.

Практика показывает, что глобализационныетенденции в медиаобразовании постепенно приводят к тому, что традиционныепозиции «эстетически ориентированного» медиаобразования становятся в мире менеепрочными. С другой стороны, некоторые исследователи и педагоги, по сути, путаютмедиаобразование с использованием информационных технологий в учебном процессешколы и вуза, с дистанционным (например, с помощью интернета) обучением…Более того, наш анализ европейской и российской литературы по проблемаммедиаобразования выявил значительную степень разрозненности исследований вобласти медиаобразования. Далеко не все авторы книг или диссертаций стремилисьпоставить свою работу в контекст предыдущих работ коллег, провестипо-настоящему обоснованный сравнительный анализ.

Систематизация и изучениемедиаобразовательных тенденций в ведущих странах Запада, бесспорно, послужатсерьезным подспорьем как для дальнейшего развития исследований, так и дляповышения эффективности современного медиаобразовательного процесса в России.

Здесь важно подчеркнуть, что воздействиемедиа на аудиторию, прежде всего - на учащуюся молодежь, неограничивается эстетической сферой (развитие/торможение эстетическогосознания), но и, как показывают многочисленные исследованиясоциологические исследования (М.И.Жабский, В.С.Собкин, К.А.Тарасов,А.В.Федоров, А.В.Шариков и др.), имеет серьезное социальное,мировоззренческое, нравственное влияние. Вместе с тем мы глубокоубеждены, что нельзя успешно и эффективно развивать медиаобразование безсистематизации и обобщения имеющихся его направлений и процессов вмировом контексте. Вот почему данная проблема представляется актуальной изначимой, особенно для России, где в 2002 году важным медиаобразовательнымсобытием стала инициированная нашим научно-исследовательским коллективом (приподдержке гранта Российского гуманитарного научного фонда - РГНФ, грант№ 01-06-00027а) регистрация учебно-методическим объединением (УМОпри Министерстве образования Российской Федерации) по специальностямпедагогического образования новой вузовской специализации «Медиаобразование» -03.13.30. Данное решение на практике обозначило, что медиаобразование в Россиивпервые за всю свою историю обрело официальный статус.

Итак, представляется весьма полезным изучитьбогатый опыт в области медиапедагогики, накопившийся в ведущих западных странахза последние десятилетия. Творчески освоив его, российские медиапедагоги смогутболее эффективно развивать свои теоретические идеи,методические/технологические подходы, экспериментальную работу в школах ивузах, в учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах ит.д.

Примечания

Aufderheide, P., Firestone, C. (1993).Media Literacy: A Report of the National LeadershipConference on Media Literacy. Queenstown, MD: TheAspen Institute, p.1.

Baran, S. J. (2002). Introduction to Mass Communication.Boston-New York: McGraw Hill, 535 p.

Bazalgette, C., Bevort, E., Savino J. (Eds.)(1992). New Directions: Media EducationWorldwide. BFI-CLEMI-UNESCO, 256 p.

Ben-Rafael, E. and Sternberg, Y (2001).Analyzing Our Time: A Sociological Problematique. In: Ben-Rafael, E. andSternberg, Y. (Eds.) (2001). Identity, Culture andGlobalization. Leiden – Boston – Koln: Brill,pp.15-17.

Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and ContemporaryCulture. Cambridge, UK: Polity Press, 219p.

Burbules, N.C., Torres, C.A. (Eds.) (2000).Globalization and Education: СcriticalPerspectives. New York – London: Routledge, 376p.

Considine, D.M. and Haley, G.E. (1999).Visual Messages. Englewood,Colorado: Teachers Ideas Press, 371 p.

Council of Europe (1989). Resolution on Education and Media and the New Technologies.Paragraph 5. Strasbourg: Council ofEurope.

Council of Europe (2000). Recommendation. Media Education. In:http://assembly.coe.int/Documents/AdoptedText/TA00/EREC1466.htm

Dorr, A. (2001) Media Literacy. In:International Encyclopedia of the Social &Behavioral Sciences. Vol. 14 / Eds.N.J.Smelser &P.B.Baltes. Oxford, 2001, pp.9494-9495.

Fedorov, A. (2003). Media Education and MediaLiteracy: Expert’sOpinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculumfor Teachers in the Mediterranean. Paris:UNESCO.

Feilitzen, C. (1999) Media Education,Children’sParticipation and Democracy. In: Feilitzen, C. von, Carlsson, U. (Eds.).Children and Media: Image. Education.Participation. Goteborg: UNESCO and Nordicom,pp.15-29.

Gerbner, G. (1999). The Stories We Tell. In:Massey, K.B. (Ed.) (1999). Readings in MassCommunication. Media Literacy and Culture. MountainView, CA – London– Toronto: MayfieldPublishing Company, p.19.

Gibbons, M. (1998). In: A CommonwealthPerspective on the Globalization of Higher Education. In: Scott, P. (Ed.).The Globalization of Higher Education. Buckingham: The Society for Research into Higher Education &Open University Press, pp.70-87.

Hart, A. (1998). Introduction: Media Educationin the Global Village. In: Hart, A. (Ed.). Teachingthe Media. International Perspectives. Mahwah, NewJersey – London:Lawrence Erlbaum Assoc. Publishers, pp.1-21.

Hart, A. (Ed.) (1998). Teaching the Media: International Perspectives. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 208 p.

Kubey, R. (1998). Obstacles to the Developmentof Media Education in the United States. Journal ofCommunication (Winter), 58-69.

Lee, P.S. (2000). Television and GlobalCulture. Assessing the Role of Television in Globalization. In: Wang, G.,Servaes, J. and Goonasekera, A. (Eds.). The NewCommunications Landscape. London – New York: Rutledge,pp.188-198.

Lie, R. (1997). What’s New about CulturalGlobalization … Linking the Global from Within the Local. In: Servaes,J. and Lie, R. (Eds.) Media and Politics inTransition. Cultural Identity in the Age of Globalization. Leuven: Acco, pp.141-155.

Masterman, L. (1985). Teaching the Media. London: ComediaPublishing Group, 341 p.

Masterman, L. (1988). The Development of Media Education in Europe in the1980s. Strasbourg: Council of EuropePress.

Masterman, L. (1997). A Rational for MediaEducation. In: Kubey, R. (Ed.). Media Literacy in theInformation Age. New Brunswick and London: TransactionPublishers, pp.15-68.

McMahon, B. (2003). Relevance and Rigour in Media Education.Keynote Presentation to the National Media EducationConference. Baltimore, 26 p.

Scholte, J. (2000). Globalization. A Critical Introduction.New York: St.Martin’sPress, 361 p.

Spring, J. (2001). Globalization and Educational Rights.Mahwah, NJ – London:Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 188 p.

Stromquist, N.P. and Monkman, K. (2000).Defining Globalization and Assessing Its Implications on Knowledge andEducation. In: Stromquist, N.P. and Monkman, K. (Eds.). Globalization and Education. Lanham– New York: Rowman& Littlefield Publishers, Inc., pp.3-25.

Tufte, B. (1999). Media Education in Europe.In: Children and Media: Image, Education,Participation. Goteborg: UNESCO,pp.205-218.

Tyner, K. (1998). Literacy in the Digital World: Teaching and Learning in the Age ofInformation. Mahwn, NJ: Lawrence Erlbaum Associates,291 p.

UNESCO (1978). Declaration of FundamentalPrinciples Concerning the Contribution of the Mass Media to Strengthening Peaceand International Understanding, to the Promotion of Human Rights and toCountering Racialism, Apartheid and Incitement to War. In: Gerbner, G.,Mowlana, H. and Nordenstreng, K. (Ed.) (1993). TheGlobal Media Debate: Its Rise, Fall, and Renewal.Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation, 190 p.

UNESCO (2002). The Seville Recommendation. In:Youth Media Education.Paris: UNESCO.

Yeates, N. (2001). Globalization and Social Policy. London:Sage Publications, 195 p.

Баранов О.А. Медиаобразование в школе и вузе.Тверь: Изд-во Тверского гос. пед. ун-та, 2002. – 87 с.

Бахтин М.М. Работы 1920-х годов. – Киев: Next, 1994. – 384 с.

Бахтин М.М. Эстетическое наследие исовременность. –Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1992. – 167 с.

Библер В.С. Диалог культур и школа XXIвека//Школа диалога культур: идеи, опыт, проблемы/Под ред. В.С.Библера.– Кемерово: АЛЕФ,1993. - С.9-106.

Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. Двафилософских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 413с.

Девятко И.Ф. Модернизация, глобализация иинституциональный изоморфизм: к социальной теории глобального общества//Глобализация и постсоветское общество/Ред. А.Согомонов и С.Кухтерин.– М.: Стови, 2001.– С.8-38.

Жабский М.И. Глобализм и функции кино вобществе//Кино: реалии и вызовы глобализации/Ред. М.И.Жабский. - М.: Изд-воНаучно-исследовательского ин-та киноискусства, 2002. – С.13-65.

Кагарлицкий Б.Ю. Глобализация и международныерадикальные движения//Глобализация и постсоветское общество/Ред. А.Согомонов иС.Кухтерин. – М.:Стови, 2001. –С.81-105.

Короченский А.П. Медиакритика в теории ипрактике журналистики: Автореф. дис.... д-ра. филол. наук. - СПб., 2003.– 40 с.

Медиаобразование//Российская педагогическаяэнциклопедия. Т.1/Гл. ред. В.В.Давыдов. – М.: Большая российскаяэнциклопедия, 1993. –С. 555.

Панарин А. Опасности и рискиглобализации//Наш современник. – 2001. - № 1. – С.166-190.

Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание:методологические проблемы. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. - 176с.

Платунова Л.К. Развитие кинематографическойкультуры учителя в процессе повышения его квалификации: Дис.... канд.пед. наук. - СПб., 1995.

Покровский Н.Е. Транзит российских ценностей:нереализованная альтернатива, анатомия, глобализация//Глобализация ипостсоветское общество/Ред. А.Согомонов и С.Кухтерин. – М.: Стови, 2001. – С.39-59.

Спичкин А.В. Что такое медиаобразование.Курган, 1999. –114 с.

Стрелкова И. Глобализация образования: местои роль России//Наш современник. – 2001. - № 4. – С.226-240.

Усов Ю.Н. Кинообразование как средствоэстетического воспитания и художественного развития школьников: Дис.... д-рапед. наук. - М., 1989. - 362 с.

Федоров А.В. Медиаобразование в педагогическихвузах. Таганрог: Изд-во Кучма, 2003. – 124 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теорияи методика. – Ростов:ЦВВР, 2001. – 708с.

Федоров А.В. Система подготовки студентовпедвузов к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств(кино, телевидение, видео): Дис.... д-ра. пед. наук. - М.,1993.

Федоров А.В. Трудно быть молодым: Кино ишкола. - М.: Киноцентр, 1989. - 66 с.

Флиер А.Я. Глобализация и футурология:Страсти по глобализации//Общественные науки и современность. – 2003. - № 4. – С.159-165.

Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры втворческом самоосуществлении личности. Омск: Изд-во Сибир.филиала Российскогоин-та культурологии, 2001. – 446 с.

Шапиро В.Д. Глобализация и перспективыроссийской социологии: взгляд изнутри//Глобализация и постсоветскоеобщество/Ред. А.Согомонов и С.Кухтерин. – М.: Стови, 2001. – С.213-216.

Шариков А.В. Концепция медиаобразования вовторой ступени средней образовательной школы. - М.: Изд-во АПН СССР, 1991. - 23с.

Шариков А.В. Медиаобразование: мировой иотечественный опыт. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. - 66 с

1.Медиаобразование: цели, задачи, базоваятерминология, мнения экспертов

Анализ изученной научной литературыпоказывает, что в западных источниках можно найти различные определениямедиаобразования и медиаграмотности.

Вот как, к примеру, трактуется понятие «медиаобразование» (media education,education aux medias, medienpadagogik, educacion para los medios ):

«Под медиаобразованием (media education)следует понимать обучение теории и практическим умениям для овладениясовременными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как частьспецифической, автономной области знаний в педагогической теории и практике;его следует отличать от использования медиа как вспомогательных средств впреподавании других областей знаний, таких, как, например, математика, физикаили география» [UNESCO, 1984, p.8].

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 51 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.