WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 31 |

Росси: [В 1987] Хотя в момент обсуждения ясогласился с Эриксоном, теперь я не особенно уверен, что он верно изложилдинамику ослабления сексуального переноса. Мои рассуждения таковы: Слово"хорошо" имеет множество значений, которые мы выбираем в зависимости от того,кому мы это говорим, каким тоном и в каком контексте. Эриксон, видимо, уловил вответе клиентки "Это было бы хорошо" некоторую окраску девической влюбленности;он услышал нотку двусмысленности в том, как она произнесла слово "хорошо", онувидел, каким выражением лица это сопровождалось. Если все это так, то налицосексуальный перенос. Можно предположить, что в душе клиентки маленькая девочка,полная благодарности к доброму Февральскому человеку, борется с подростком,который прячет свои смутные сексуальные импульсы в соответствующих расплывчатыхвыражениях. По всей вероятности, сама клиентка не осознает этого, и борьба запервенство проявляется лишь в том, как она произносит слово "хорошо". НоЭриксон-то прекрасно разбирается в ситуации, и поэтому он предостерегаетклиентку: "Было бы хорошо нам встретиться". Он говорит это с таким выражением,что проводит рефрейминг двусмысленного "хорошо" в четкое, не имеющее никакойсексуальной окраски, банальное "хорошо". Для усиления эффекта Эриксон грозитсяи впредь приходить в октябре – а ведь неизвестно, чего ждать от Октябрьского человека. Правда,несмотря на это, клиентка позже опять допускает двусмысленность: "У меня имысли нет назначать Вам свидание..." Здесь свидание, несомненно, принадлежит кромантическим атрибутам, на сознательном уровне эта романтика отрицается:"У меня и мысли нет...". Если в моих умозаключениях есть хотя бы доля истины,можно лишь восхищаться тем, с каким непревзойденным мастерством и виртуозностьюЭриксон пользуется информацией, полученной на самых различныхуровнях.

1.44. Седьмой "визит" Февральскогочеловека: "трансовое" письмо и три значения одного слова; фобия как выражениеотношения к жизни; как помочь клиентке в ее развитии

Эриксон: (Как обычно, пожимает клиенткеруку) Как поживаешь

Клиентка: Прекрасно. Вы предупреждали, чтоеще вернетесь.

Эриксон: И вот я здесь. Какой у нас сейчасмесяц

Клиентка: Октябрь.

Эриксон: Поезд следует по расписанию. Какты думаешь, что им движет

Клиентка: Не знаю.

Эриксон: Это необыкновенный поезд. И оннабит до отказа. А что у нас по плану сейчас

Клиентка: Да все понемногу: учеба,развлечения.

Эриксон: Как насчет трудныхпредметов

Клиентка: А у нас сейчас все предметылегкие.

Эриксон: Тебе нравится учиться Что тыдумаешь о своих первых школьных днях

Клиентка: Теперь я так незанимаюсь.

Эриксон: А какие оценки тыполучаешь

Клиентка: Почти всегдаотличные.

Эриксон: Ладно, посмотрим. Кстати, тыпомнишь нашу последнюю встречу

Клиентка: Да.

Эриксон: (Эриксон вынимает из карманалисток с записями клиентки) Догадываешься, что это такое

Клиентка: Конечно. Я это знаюточно.

Эриксон: Считай, что ты сейчас пишешь то,что изображено на этом листке. Держи блокнот так, чтобы мне не было видно. Апотом посмотрим, изменилась ли ты хоть чуть -чуть после того, как впервые вошлав класс. (Эриксон обращает внимание на то, как клиентка механически постукиваетпо полу левой ногой.) Ты все поняла

Клиентка: Да. (Клиентка пишет то, чтоизображено на рис.2.)

Эриксон: А тебе не кажется, что тынесколько неточно передала свой текст

Клиентка: Вы правы – но я его тем не менеепомню.

Эриксон: Ты что-нибудьпропустила

Клиентка: Да.

Эриксон: И что именно

Клиентка: Мальчиков, свидания исекс.

Меня интересует совсем немногое: события вмире, мое будущее, мое замужество и вообще: как получить от жизни побольше и сминимальными потерями, и чтобы при этом жить (нырять, давать), поставив передсобой ясную цель.

Рис. 2 Текст, написанный клиенткой вовремя "седьмого" визита Февральского человека. В слове "жить" первая буквазачеркнута и исправлена, так что получается своеобразная комбинация слов: жить,давать и нырять12.

Эриксон: Очень забавная вещь, правда Ну,и как бы ты это прочла, если бы увидела этот отрывок впервые

Клиентка: "Жить, давать,нырять".

Эриксон: Что ты думаешь о своей ошибкеИз-за нее получается, что надо читать "нырять".

Клиентка: Я не думаю, чтобы кто-нибудьиз-за чего-нибудь стал бы нырять в воду.

Эриксон: А сама ты не собираешься этимзаняться

Клиентка: Только для того, чтобы доказатьсамой себе, что я не боюсь.

Эриксон: Ты сказала, что помнишь то, чтописала в первый раз (показывает ей листок, но так, чтобы она не смоглапрочитать текст). Напиши это еще раз – и постарайся воспроизвести всекак можно точнее. (Клиентка пишет текст, приведенный на рис. 3.) Я могу забратьлисток

Меня интересует так много вещей: мальчики,свидания, секс, религия, что такое хорошо и что такое плохо, и почему люди нехотят разговаривать именно о том, о чем они на самом деле хотятпоговорить.

Рис.3 Третий отрывок, написанный клиенткойво время "седьмого" визита Февральского человека

Клиентка: Да.

Эриксон: И что ты сейчас испытываешь Теже ощущения, которые ты испытывала, когда впервые переступила школьныйпорог

Клиентка: О нет, те были оченьдетские.

Эриксон: Ты чувствуешь, что повзрослела.Ну, и как ты считаешь, теперь я уже могу объяснить тебе все, чтонепонятно

Клиентка: Наверное, да.

Эриксон: Я все объясню тебе чутьпозже.

Клиентка: За это время я и сама всевыясню.

Эриксон: В самом деле

Клиентка: Уж конечно.

Росси: Шестое с конца слово во втором"трансовом" отрывке клиентки представляет собой забавное сочетание трех слов:жить, давать и нырять. Тогда можно читать это слово следующим образом: "нырять"здесь (что непосредственно связано со страхом воды) – это все равно что жить "полнойжизнью". Ну а жить "полной жизнью" – это значит получать и отдавать.Согласны

Эриксон: Вы "с головой ныряете" в жизнь;Вы бросаетесь в водоворот событий.

Росси: И получается, что страх водыкаким-то образом касается того, как наша клиентка относится к жизни.

Эриксон: Гм.

Росси: Страх воды – своеобразная метафора дляобозначения страха жизни. Поэтому, пытаясь помочь клиентке побороть страх воды,мы тем самым изменяем ее способ существования (ее экзистенцию).

Эриксон: Итак, Вы делаете решительный шаг– и ныряете вводоворот жизни; Вы, очертя голову, кидаетесь в брак. Почему это так Слово"нырнуть" в данном случае означает "сделать решительный шаг", "решиться начто-то", и именно этот оборот употребляется в разговорном языке для выраженияотношения к жизни, работе или женитьбе. Но это не более чем спекуляция!

А теперь вернемся к нашей клиентке. Еегоризонт определенно раздвинулся. Как она говорит о своих прежних ощущениях– "Они были оченьдетскими".

Росси: И Вы поддерживаете в ней возникшеечувство "взрослости": "Ты чувствуешь, что повзрослела".

1.45. Терапевтические аналогии ирефрейминг: множественные значения слов; слова как символы, метафоры и"кирпичики" в "терапевтической Вавилонской башне"

Эриксон: Скажи, сколько раз ты можешьоттолкнуться ногами в воде

Клиентка: Немного.

Эриксон: Ты ведь не можешь ступить, еслине приподнимешь ногу, правда Но мы не должны забыть твое слово"нырять".

Клиентка: А что мне делать, когда яныряю

Эриксон: Это ты о плавании

Клиентка: О каком плавании

Эриксон: Что ты о нем думаешь

Клиентка: Да ничего особенного.

Эриксон: Тебе нравится плавать

Клиентка: Я не умею плавать. Не могунабраться храбрости.

Эриксон: Но когда-нибудьнаберешься

Клиентка: Ну, когда-нибудь...

Росси: Опять Вы прибегаете ктерапевтическим аналогиям и рефреймингу.

Эриксон: Да.

Росси: Кстати – тогда, в 1945 году – Вы намеренно пользовалисьопределенными психотерапевтическими приемами или Вы не задумывались над тем,какие средства применяете

Эриксон: Да нет, я все прекрасно знал.Например, мой первый вопрос можно свести таким образом к погружению в семейнуюжизнь.

Росси: Как это у Вас получилось

Эриксон: "Сколько раз ты можешьоттолкнуться ногами в воде" Вода здесь символ; Вы спускаетесь с жизненных"горных вершин" к "морю супружеских отношений".

Росси: Но откуда Вы взяли супружескиеотношения Разговора о браке вообще не было!

Эриксон: Нет, конечно, но ведь клиенткаупомянула о том, что ныряет! Если мы займемся анализом, то обнаружим, что слово"бегать", например, имеет приблизительно сто сорок значений.

Росси: Следовательно, когда человек слышитслово "бегать", то у него может возникнуть не меньше ста сорока ассоциаций наэту тему.

Эриксон: Вы меня поняли!

Росси: И Вы пользуетесь такоймногозначностью, чтобы выяснить, на каком же ассоциативном пути возникаетпроблема.

Эриксон: Знаете ли, моей первой настоящейкнигой был огромный неадаптированный словарь. Вот тогда-то я и понял тугромадную роль, которую играет многозначность.

Росси: Множественность значений слов.

Эриксон: Как-то раз мы вместе с однимпсихологом из России нашли около сотни синонимов слова "пьяный".

Росси: Вот видите, Вы не раз пользовалисьмногозначностью слов и, конечно же, приобрели потрясающую гибкость вупотреблении нужных значений – особенно если Вам необходимо установить контакт с пациентом наопределенном ассоциативном уровне. Наверное, никому из нас не помешает такаясловесная разминка!

Эриксон: (Эриксон долго рассказывает, какего пригласили консультировать двух диссертантов, которые выбрали тему "Какисследовать слово".)

Росси: То есть докторские диссертациипосвящены множественности значений слов

Эриксон: (Теперь Эриксон говорит о своемсыне Роберте, который преподает в младших классах. Роберта называют "ходячимсловарем". Он на практике осуществлял знакомство детей с многозначными словамии помогал в этом диссертантам.)

Росси: Что, на Ваш взгляд, указывает здесьна неоднозначность

Эриксон: Три фразы клиентки: "Да ничегоособенного", "Я не умею плавать" и "А что мне делать, когда я ныряю"

Росси: Вы считаете, что слово "нырять"обладает несколькими значениями

Эриксон: Да она же сама об этом говорит!

Росси: Что Вы хотите этим сказать

Эриксон: Что ключ к ответу содержится ввопросе клиентки: "А что мне делать, когда я ныряю"

Росси: Объясните, наконец, что Вы имеетеввиду

Эриксон: Ну, смотрите. Разве Выспрашиваете, что Вам делать, когда Вы ныряете Всем и так ясно: раз Вы ныряете,то именно этим Вы и занимаетесь. А вот клиентка спрашивает, что ей делать.Следовательно, для нее слово "нырять" имеет какой-то более глубокий смысл, чемобыкновенное погружение в воду.

Росси: Мне кажется, что это не более чемгипотеза.

Росси: [В 1987] Мое скептическое отношениеобъясняется тем, что я в тот момент был не в состоянии не то что принять– даже услышать то,что Эриксон нам пытался доказать. Его выводы в отношении символических иметафорических значений слов показались мне фантастически необоснованными. Моюинтерпретацию слияния слов "нырять", "жить", "давать" он отнес к рангуспекуляции. Но сам же он, как мне кажется, разбираясь с вопросом клиентки "Ачто мне делать, когда я ныряю", зашел в своих выводах о многозначности слишкомдалеко. С моей точки зрения, в этом вопросе нашла свое отражение несколькозабегающая вперед рефлексия по поводу страха воды: подумайте сами, есликлиентка не могла даже подойти к воде, то что же ей нужно было делать, если быпришлось нырнуть

Вот она, Вавилонская башнянеоднозначности. У каждого человека свой жизненный опыт; мы, используямножественность значений, вкладываем неповторимый, уникальный смысл в своизнания – и врезультате получаются совершенно различные выводы, предположения и оценки.Именно поэтому то, что безоговорочно обосновано для одного человека– абсолютнонеприемлемо для другого. И именно из-за этого так трудно создать единуюуниверсальную религию, а также единую психотерапевтическуюметодику.

1.46. Как рефрейминг, скрытые утвержденияи терапевтические аналогии, использующие любовь, ослабляют психологическуютравму; косвенное разрешение травматической ситуации; как ассоциации сустойчивыми навыками ослабляют страх; незнание и подсознательноеобучение

Эриксон: Скажи, пожалуйста, как бы тебехотелось научиться плавать

Клиентка: По-моему, самое лучшее– это заполучитьинструктора. А вот Линда научилась плавать, отталкиваясь от плотика. Тожехороший способ.

Эриксон: Я всегда вспоминаю мальчикаДжесона, который изо дня в день ходил на небольшой пруд и долго сидел там намостках. Он говорил: "Я совершенно уверен, что уж этим летом обязательнонаучусь плавать. Это так же верно, как и то, что Бог создал зеленые яблочки."Прошло много лет – аон так и не научился плавать. Как ты считаешь, ему можно былопомочь

Клиентка: Наверное, надо было столкнутьего в воду. А ведь он мог испугаться. Нет, надо было помочь емупо-другому.

Эриксон: А как

Клиентка: Надо было сказать ему, что водахорошая и что бояться ее не надо, что плавать – очень здорово.

Эриксон: Думаю, что слова бы ему непомогли.

Клиентка: Вы правы.

Эриксон: А теперь я тебе расскажу об однойдевушке. Она очень хотела научиться плавать, хотя смертельно боялась воды. Кактолько вода доходила ей до лодыжек, ее охватывал панический ужас. Однаждысестра этой девушки пошла купаться, а сама она осталась на берегу. И вдруг уэтой сестры судорогой свело ногу и она стала тонуть. Наша девушка так за нееиспугалась, что совсем забыла про свой собственный страх, бросилась в воду, какмогла – погружаясь вводу и барахтаясь по-собачьи – добралась до сестры и представь себе вытащила ее на берег. Воттак она научилась плавать. Что с ней произошло

Клиентка: У нее не осталось времениподумать о своем собственном страхе – она должна была что-топредпринять.

Эриксон: Столкнулись два страха: один– страх за сестру, адругой – привычныйпарализующий страх воды. И страх за сестру вытеснил страх воды. По-моему, оченьнеприятный способ обучения плаванию, согласна Но в то же время очень хороший.Ужасно неприятный, но ужасно хороший. Эта девушка достойна всяческого уважения,и я перед ней просто преклоняюсь. А ты В действительности, страх, который недавал девушке войти в воду, позволил ей почувствовать свою силу.Верно

Клиентка: Да.

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 31 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.