WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 56 |

Точно так же, как часть либидо обращаетсяна самого индивида, внушая ему уважение к себе, так и часть его мортидообращается внутрь, доставляя энергию для собственного наказания. Если егопоступок несовместим с поведением, усвоенным как должное в раннем детстве, этачасть его мортидо высвечивает перед ним порицающие образы родителей. Когда мыделаем что-нибудь, чего бы делать не должны, возникающая при этом реакцияназывается «виной». И если даже индивид не сознает этой вины, тонеудовлетворенное напряжение направленного внутрь мортидо, возникающее от егобезнравственности, проявляется в виде потребности в наказании. Вина ипотребность в наказании означают, что образы родителей проявляют активность,угрожая ему наказанием приблизительно так же, как это делали его подлинныеродители. Пока эта потребность в наказании не удовлетворена, она продолжаетсуществовать; напряжение может накапливаться годами, а попытки снять его могутпривести к тому, что человек будет снова и снова попадать в беду. Направленнаявнутрь разрушительная энергия должна быть поэтому устранена. Как и другие видыэнергии Ид, она может зайти слишком далеко, если Эго не осознает, чтопроисходит, и не остановит развитие процесса. В противном случае потребность внаказании может причинить индивиду неприятности, нередко проявляющиеся в«забывчивости» или «легкомыслии».

Как мы видим, напряжения Ид несколькосложнее, чем можно было подозревать вначале. Имеются напряжения либидо,направленного наружу, и напряжения либидо, направленного внутрь; напряжениямортидо, направленного наружу, и напряжения мортидо, направленного внутрь. Всечетыре группы напряжений требуют удовлетворения, и обязанность Эго держать ихвсе под контролем. Одна из важнейших и самых трудных задач Эго — следить за тем, чтобынаправленное внутрь напряжение мортидо не возросло сверх меры вследствиеудовлетворения какого-либо из остальных трех напряжений. Иными словами, «вина»может вызвать большее напряжение, чем было снято поступком, вызвавшим эту вину;некоторые люди, не умеющие контролировать свое чувство вины, способныбезудержно наказывать себя за какой-нибудь банальный проступок.

Бессознательные образы родителей и ихпреемников, воплощающие ранние уроки жизни, нагружены долей либидо и мортидо,отщепленной от остального Ид. Эта система, участвующая в принятии решений,носит название Суперэго. Вопрос о вине и потребности наказания сложен,поскольку явления эти связаны с рядом элементов, участвующих в принятиирешений. Первый из них — только что описанное Суперэго. Второй — это Идеал Эго, состоящий изсложившихся у индивида сознательных и бессознательных образов того, чем онхотел бы быть; образы эти сформированы по образцу некоторых людей, кем онвосхищается и кому хотел бы подражать, поскольку приписывает им идеальныекачества. Далее, у индивида есть еще сознательный образ того, что хорошо и чтоплохо, полученный главным образом от его религиозных наставников, школьныхучителей и других авторитетов; эти авторитеты и формируют то, что обычноназывается совестью.

Для простоты мы объединим все эти триэлемента под общим именем Суперэго.

Одна из первых вещей, на которых ребенокучится выполнять свой долг, — это правильное управление кишечником; поэтому период тренировкикишечника играет важную роль в формировании Суперэго. Это хороший пример твердоустановленной, но довольно сложной связи между кишечником и мортидо, с котороймы еще встретимся ниже.

Следует иметь в виду, что мортидо,заключенное в Суперэго, есть некоторая доля, отщепленная от остального Ид испособная выступать в большей или меньшей степени в качестве противника Ид.Итак, в конечном счете Эго встречается с тремя энергетическими системами,которые надо принимать в расчет перед действием: это желания Ид, реальностьвнешнего мира и Суперэго.

Как мы видим, решения человека могутприниматься сознательно или подсознательно. Сознательные решения, как намхотелось бы думать, регулируются Принципом Реальности и сознательной совестью.Подсознательные решения в случае действий небольшого эмоционального значениямогут быть упрощены привычкой, чем достигается также сбережение энергии. Вбольшей части эмоциональных ситуаций решения зависят от исхода конфликта междуподсознательными силами Суперэго и Ид. Решение принимается без ведома индивида,не знающего стоящих за этим решением подлинных сил; когда оно уже принято,индивид берет на себя задачу найти для него оправдание, убедив себя и других,что оно принято в соответствии с реальной ситуацией. Этот процесс называется«рационализацией».

10. Для кого все этоделается

Что такое «Я» Мы описали желания Ид,удовлетворение которых доставляет индивиду удовольствие. Мы рассказали, какимобразом Суперэго руководит действиями Эго и наказывает индивида за его грехи.Мы рассмотрели, каким образом Эго, зажатое между этими двумя силами, должноруководить «нами» среди опасностей внешнего мира. Для кого же работают все этисилы Что такое мое истинное Я Может быть, это мое Эго Или мое Ид Или моеСуперэго

Одна женщина описывала свое Я как нечтоуправляющее всем ее остальным существом. Самое себя она представляла чем-товроде возницы, управляющего запряженной ослом тележкой. Осел был частью еесамой; временами он брал верх и заставлял ее делать вещи, о которых она жалела.В таких случаях ее Я осуждало осла. Чем было это Я, о котором она говорила Этобыло Эго.

Эго — это система, способная видетьсамое себя подобно тому, как части тела могут ощущать одна другую. Отсюда улюдей возникает ощущение, что они могут проследить за работой собственнойпсихики как будто со стороны точно так же, как могут проследить заперемещениями своей ноги. В действительности в Эго содержатся три части, и всеони могут смотреть друг на друга в разные моменты времени. Одну из этих частейсоставляют специальные родительские образы; другая часть — это взрослое Я, работающее всоответствии с Принципом Реальности; и вдобавок у каждого человека сидит вголове маленький ребенок, которым он некогда был. У каждой женщины есть вголове маленькая девочка, а у каждого мужчины — маленький мальчик. Родительскаячасть, взрослая часть и детская часть представляют собой три различных Я. Покаодно из этих Я действует независимо от остальных, индивид чувствует себя однойличностью; но если две из них действуют одновременно, то каждая из них смотритна другую, удивляясь, что же происходит Эти три аспекта Эго будут подробнеерассмотрены в главе IX.

Есть, однако, нечто сверх этого— некая сила,побуждающая людей расти, развиваться и становиться лучше. Ее можнорассматривать как четвертую силу личности наряду с Эго, Суперэго и Ид. Об этойчетвертой силе психиатры и психологи знают очень мало, а может быть, не знаютничего. Верующие могут сказать, что это душа. Ученые в настоящее время не имеютответа. До сих пор мы избегали этого вопроса, описывая человека просто какэнергетическую систему — систему сил, непрерывно пытающуюся восстановить или сохранитьравновесие, и вовсе не пытающуюся «понравиться» кому-нибудь или чему-нибудь внесебя или в самой себе, не более, чем Земля пытается кому-нибудь «понравиться»,вращаясь вокруг Солнца. Полезно предположить, однако, что существует некаясистема напряжений, в нормальных условиях непрерывно толкающая живые существа внаправлении прогресса. Мы можем предположить существование такой системы, чтобыобъяснить, почему человек растет, почему человеческий род пытается стать лучше,почему животные в процессе эволюции становятся предприимчивее и почему психикаобогащается творческой любовью к красоте, по мере того как ее энергетическаясистема становится все сложнее — от медузы через лягушек и обезьян — к человеку. Мы можем забыть отом, кому все это нужно, и все же предполагать, что внутри нас есть некая сила,устремляющая нас дальше и выше.

Как мы увидим дальше, невроз дает индивидуряд преимуществ.

Какая же сила заставляет его хотетьвыздороветь, если ему во многих отношениях лучше остаться со своим неврозомКакова целебная сила природы, вызывающая у больного тела и больной психикистремление к здоровью, к продолжению роста Что заставляет зародыш развиватьсяПочему не остается он просто зародышем Расти — это тяжелый труд, требующийнемалых затрат энергии. Что вынудило каких-то медуз развиваться в человекаПочему не остались они навсегда медузами Эволюция ведь тоже тяжелыйтруд.

В поисках ответа обратимся к Зенону,великому семиту, жившему более двух тысяч лет тому назад. Много лет Зенонскитался и задавал вопросы. Скитания его завершились в Афинах, в ДревнейГреции, но он продолжал задавать вопросы. Зенон часто говорил о физисе, силе природы, вечно побуждающейвсе вещи расти, а выросшие — совершенствоваться. Не он первый пришел к идее физиса, но онмного размышлял о ней в связи с ростом и развитием живых существ. С тех пормногие философы говорили о творческой силе природы, побуждающей все вещи расти,следуя неким правильным и прогрессивным путем.

Если подобное стремление к росту существуетв психике и теле человека, то каким образом можно включить его в нашуэнергетическую систему, и как оно связано с другими напряжениями нашей психикиНапомним, что выше была речь о мортидо, направленном внутрь и наружу, и олибидо, направленном наружу; но до сих пор мало упоминалось либидо,направленное внутрь. Может оказаться, что энергия роста происходит от либидо,направленного внутрь. Это объяснение кажется, однако, слишком уж простым; неисключено и прямо противоположное: либидо может оказаться лишь одним изаспектов энергии роста. Может быть, физис вовсе не существует; но при всейнашей неспособности сказать об этом предмете что-либо определенное очень ужмногие вещи происходят таким образом, как если бы такая сила была; и поэтомулегче понять человека, предположив, что она и в самом делесуществует.

Начиная с этого места, мы позволим себепредполагать, что физис — это сила, с которой приходится считаться при изучениичеловеческой психики, избегая при этом вопроса, связана ли эта сила снаправленным внутрь либидо и в чем может состоять такая связь. Мы не решили доконца проблему, кто этот «возница», ради которого Эго, Суперэго и Идподдерживают тонкое равновесие напряжений, позволяющее человеку расти иразвиваться; но мы осознали, что в человеческой психике есть и другиевозможности, которыми не следует пренебрегать.

Глава III. Рост индивида.

1. Чем взрослый отличается отребенка

Взрослые гораздо больше похожи на детей,чем дети на взрослых. Для многих детей грузовик — это Большая Машина. Они долго немогут понять, что грузовик устроен для перевозки товаров, а обыкновеннаялегковая машина — дляперевозки людей. Точно так же для многих взрослых людей ребенок — это Маленький Взрослый. Они непонимают, что у ребенка другие проблемы, чем у взрослого. Хотя взрослыйвременами ведет себя и даже должен вести себя как Большой Ребенок, ребенок— это не МаленькийВзрослый. Представление о том, что ребенок — это взрослый в миниатюре, можнобыло бы назвать представлением о гомункулусе(гомункулусом называется маленький смышленыйчеловечек).

Чем же ребенок отличается от взрослогоРебенок беспомощен. По мере того как он растет, он становится менеебеспомощным, но по-прежнему зависит от родителей, которые должны научить его,как делать разные вещи. По мере того как его учат делать то или другое, у негопоявляются все новые предметы для усвоения; но, как мы уже говорили, он неможет научиться тому, к чему еще не готова его нервная система. Время, когда унего созревают различные нервы, например нервы ног или кишечника, зависит откачества нервной системы, унаследованной им от родителей. Если ребенок родилсяпреждевременно, его приходится иногда держать в инкубаторном устройстве, преждечем его тело достаточно созреет для колыбели.

Образы у детей смутные. Вначале ребенокможет лишь отделить внешний мир от самого себя. Он учится выделять отдельныепредметы, и образы его становятся точнее. Взрослым требуется много лет опыта,чтобы уточнить свои образы, и даже после этого они не так уж хорошо выделяютсущественные предметы. У ребенка же такого опыта нет; пока он учится, и сам они его родители должны проявлять выдержку и терпение.

Минерва Сейфус, например, всегда была длясвоего возраста необычайно развитым ребенком. Когда она училась ходить, онавремя от времени переворачивала разные вещи, как и все дети в это время.Однажды она перевернула пепельницу, и ей было сердито сказано, чтобы она большеэтого не делала. Для матери ее важно было, чтобы пепельница содержала пепел; нов возрасте Минервы при всем ее развитии внимание девочки было привлечено кчему-то более простому: не к содержимому пепельницы, а к ее внешнему виду. Ейхотелось угодить матери, но она оказалась под ложным впечатлением. Дело в том,что эта пепельница была голубого цвета, и Минерва сказала себе, что будетслушаться матери и никогда больше не перевернет какого-нибудь из этих голубыхпредметов. На другой день она принялась играть светло-зеленой пепельницей; заэто мать ее жестоко выбранила, восклицая: «Ведь я говорила тебе никогда большене играть с пепельницей!» Минерва была озадачена. Она ведь тщательно избегалавсех голубых тарелок согласно своему истолкованию требования матери, и вот еебранят за то, что она играла зеленой! Когда мать поняла, в чем ошиблась, онаобъяснила: «Посмотри, это пепел. Для него и нужны эти тарелочки. В пепельницыкладут вот эти серые зернышки. Не переворачивай ничего, в чем лежит эта штука!»И тогда Минерва впервые поняла, что пепельница — это не голубая тарелка, апредмет, в котором содержится серый порошок. После этого все было впорядке.

Если мать недооценивает трудностей ребенкаи не объясняет ему разные вещи настолько ясно, чтобы избежать недоразумений, тонаказание может потерять для него всякий смысл; и если это повторяется раз заразом, то он в конце концов уже и не пытается быть хорошим и ведет себя, какему вздумается, поскольку чувствует, что ему никогда не понять, чего от негохотят. Ребенок может прийти к выводу, что наказания — нечто вроде непредсказуемых«актов Провидения», периодически поражающих его независимо отпоступков.

Тем не менее наказания вызывают у негообиду, и он может совершать дурные поступки, чтобы отомстить матери. В рядеслучаев всего этого можно избежать, следуя примеру миссис Сейфус, то есть яснои недвусмысленно объясняя ребенку, чего от него требуют.

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 56 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.