WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 48 |

Примечания. Данные по валидизации методики:ро по шкале «Влияние»=0,72; по шкале «Фрустрация» = 0,62; по шкале «Информация»=0,70; по шкале «Отчуждение» = 0,61; по выраженности деструктивного типа =0,60; р по всем > 0,01; ти по шкале «Влияние» = 0,80; по шкале«Фрустрация»=0,60; по шкале «Информация»=0,74; по шкале «Отчуждение» = 0,68; повыраженности деструктивного типа = 0,76; р по всем >0,01; п = 102чел.

171

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Диагностическая процедура — «Наивная семейная психология»(НСП)

1. II: «Сейчас мы будем изучать,хорошо ли Вы знаете людей, умеете ли предвидеть их поступки, «угадывать» мысли,чувства, желания. Как Вы сами считаете, хорошо ли Вы знаете людей»

О (отвечает).

П (после ответа, вне зависимости от егосодержания): «Такой ответ — хороший признак. Видимо, Вы хорошо знаете людей!»

2. П: «Представьте себе, что Вывидите идущих по улице молодых людей — парня и девушку. Они идутвместе. Он положил ей руку на плечо. Можете ли более или менее уверенноопределить, увидев такую пару, насколько они друг другу нравятся, какие чувстваиспыты­вают»

О (отвечает).

П (вне зависимости от содержания ответа):«Очень хорошо!»

3. П: «Можете ли Выпо выражению лица человека определить чувства, которые ониспытывает Давайте попробуем!»

П (рисует лица типа «точка, точка,запятая...»).

О (пытается установить выражаемоечувство).

П (вне зависимости от содержанияответа одобряет).

4. П: «А теперь переходим ксамому главному заданию. Я расскажу Вам о случае, который действительно имелместо. Этих людей, я хорошо знаю. Попробуйте установить, чем кончился этотслучай!»

П (зачитывает случай): «Ну, сможете ли Вы вточности, безошибочно угадать, что сде­лал этот человек»

О (вероятный ответ): «В точности установитьочень трудно. Надо знать этих людей, их жизнь».

П: «Верно! Но я хорошо знаю этих людей.Поэтому задавайте мне любые вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можнозадавать только такие, на которые можно ответить либо «да», либо «нет».Договорились»

О (начинает задавать вопросы).

П (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос;2) дает уклончивый ответ; 3) записывает вопрос.

О (вероятная реплика): «Все! Могуустановить, как он поступил».

П: «Одну минуточку подождите! На сколькопроцентов Вы уверены, что правильно уста­новили»

О (называет процент).

П: «Итак, Ваше мнение»

О (дает ответ).

П (вне зависимости от ответа): «Угаданове,рно. Пожалуйста, поделитесь секретом, как Вам удалось угадать! Что Вы хотелиустановить с помощью первого вопроса» (записы­вает).— «Второго» (записывает) ит.д.

5. П (аналогичным образом,начиная с п. 4, работаем со случаем 2 и случаем 3).

Случай I.

«Его фамилия Алексеев. Живет в Риге. ЗовутИван Сергеевич Ему 29 лет. Женат пятый год. Двое детей — близнецы: Тол и к и Таня.Работает инженером-конструктором в КБ. Однажды ему позвонил однокурсник изМинска. Он предложил переехать к нему, заняться более инте­ресной работой. Заработок на 60рублей выше. Одна проблема — с квартирой. Очередь — 4 года. Возникла идея: ом пока поедет один, а через пару летвозьмет и семью. Он долго колебался. С одной стороны, и перспектива, и работа,о которой давно мечтал, а с другой — жизнь вдали от семьи. Что онвыбрал»

Случай 2.

«Вострин Сергей Сергеевич — сменный мастер. Однажды«внепланово» как победитель соцсоревнования получил солидную сумму — 160 руб. Начались сомнения— внести деньги нсемейную кассу или оставить у себя в качестве карманных денег. Как онпоступил»

Случай 3.

«Санов Сергей, 14 лет, заявил отцу, чтовечером, несмотря на запрет отца, пойдет с дру и>ями па дискотеку. Отецнахмурился и подумал, что надо что-то сделать. Как он поступил»

172

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Методическая процедура «Симпатия» или ПТС«Предпочитаемый тип симпатии»

(принципы создания и применения методикисм. в гл. 2)

1. Вступительная часть. Ранжированиепортретов. П (раскладывает портреты в порядке нумерации).

П: «Посмотрите, пожалуйста, внимательно наэтих людей! Они разные по полу и воз­расту, но у каждого свойсобственный неповторимый характер, не похожий на другие. Пред­ставьте себе характеры этихлюдей!»

О (рассматриваетпортреты).

П: «А теперь выберите среди них человека,который Вам больше всего нравится!»

О (выбирает).

П: «Спасибо!» (вынимает этотпортрет).— «Положитеего, пожалуйста, вот сюда! А теперь найдите из оставшихся, кто Вам больше всехнравится, и положите его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите—- от самого Вамсимпатичного до самого антипатичного!»

О (раскладывает).

П (когда ранжирование заканчивается,переписывает номера карточек, затем вновь раскладывает в порядкенумерации).

2. Выявление ведущего стимуласимпатии.

П: «Ответьте, пожалуйста, на нескольковопросов, касающихся людей, портреты которых Вы только что раскладывали(стандартные вопросы приложены в конце методики). О(отвечает).

3. П (устанавливает, носитель какогокачества оказывается ближе всего к началу ряда. Например, какие качестваприписывает О тому, кто ему «больше всего нравится»),

П (предлагает О проранжировать все портретыпо упомянутому качеству. Например, если наиболее нравящийся О тот, кто болеедругих способен ощутить чувство благодарности за добро, что ему сделали, то Ппредлагает всех проранжировать от наиболее способного до наименее способногоощутить чувство благодарности).

О (выполняетранжирование).

4. П (вручает пустые карточки).

П: «Представьте, что на этих пустыхкарточках обозначены портреты членов Вашей семьи! Обозначьте, как Вам удобно,каждого!»

О (обозначает).

П: «А теперь вставьте в эти карточки рядпортретов! На какое место Вы бы положили каждого»

О (раскладывает).

Если изучается несколько ведущих стимуловсимпатии, то все повторяется со следующим качеством, начиная от п. 3. Оценка:каждому члену семьи, «пустые карточки» которых раскла­дывались, присваивается условныйбалл, равный...36 —место портрета в ряду.

5. Интервью по конкретизации ведущегостимула.

П (кладет перед О портрет человека,наиболее привлекательного по ведущему стимулу).

П: «Расскажите, пожалуйста, как можноподробнее об этом человеке! Что он сейчас делает О чем думает В какомнастроении Кем бы он мог быть лично Вам Что ему нравится и что ненравится»

Аналогичным образом конкретизируются идругие стимулы.

Стандартные вопросы к п. 2:

1. Кто из этих людей может большевсего достичь в жизни славы, успеха и т.д.

2. Если бы все эти люди были тяжелобольны, за кем Вы бы охотнее всего ухаживали

3. Кому из них Вы бы охотнее помогалив его делах

4. Кто из них человек с самыминтересным внутренним миром

5. Кем из них больше всеговосхищаются окружающие

6. Вы больны: чья забота была бы Вамнаиболее приятной

7. Кого бы Вы взяли на опасное дело,например в разведку

8. Кто из них мог бы полюбить Вас илисильно привязаться к Вам

9. У кого во внешнем облике большевсего черт, которые Вам вообще нравятся в людях 10. Кого охотнее всего Вывзяли бы на совместное увеселение

173

П РИЛОЖЕНИЕ 6

Методика «Нормативное сопротивление»(НС)

Женский вариант

Содержание карточек длясортировки:

1. Жена вышла замуж за нелюбимого изчувства мести.

2. Жена в этой семье вышла замуж занелюбимого человека, чтобы он дал ей все: обеспеченность, знакомства,интересный досуг.

3. Жена вышла замуж за нынешнегомужа, так как ждала ребенка от другого.

4. Жена презирает мужа и не скрываетэтого.

5. Старается возбудить ревностьмужа к себе.

6. Ей нравится мучить и унижатьмужа.

7. Муж бьет ее.

8. Муж.устраивает унизительные«проверки» ее супружеской верности.

9. Испытывает отвращение к мужу, норади спокойствия скрывает это.

10. Муж не считается с ней изаставляет ее делать все так, как он хочет.

11. Ее муж работает ночным сторожемили дворником.

12. Очень боится мужа.

13. Очень ревнует мужа.

14. Мирится с тем, что муж ейизменяет.

15. Не любит своегоребенка.

16. Выполняет любые прихоти своегоребенка.

17. Пыталась покончить жизньсамоубийством.

18. Когда ее желания не выполняются,устраивает истерики.

19. Обманывает мужа с еготоварищем.

20. Ее муж отбывал наказание запреступление.

21. Срывает плохое настроениена муже.

22. Срывает плохое настроение наребенке.

23. Дети ее нелюбят.«

24. Стесняется с Мужем появляться налюдях.

25. Ревнует своего сына к егодевушкам.

26. Издевается над своимребенком.

27. Покорно терпит изменымужа.

28. Ненавидит мать мужа, хотя та кней хорошо относится.

29. Делает все, чтобы муж былбезропотно послушным.

30. Открыто говорит мужу, что он— сексуальныйнеудачник.

31. Недовольна своимзамужеством.

32. Любит мужа безвзаимности.

33. Ни одного вопроса не может решитьбез скандала. Примечания.

1. Нормативное сопротивлениеконстатируется, если в левой группе карточек (наиболее позорно) оказалось 12 иболее карточек.

2. Нормативный контрастконстатируется, если частное от деления числа карточек в левой группе на числоих в правой крайней (не позорно) равно или более 0,8.

гп ==0,65; р = 0,01; ро (по первомупоказателю) =0,62; р = 0,01; п = 45.

178

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Опросник для родителей

Подростковый вариант

Унижаемый родитель! Предлагаемый Вамопросник содержит утверждения о воспитании дек-й. Утверждения пронумерованы.Такие же номера есть в «Бланке для ответов».

Мигайте по очереди утверждения опросника.Если Вы, в общем, согласны с ними, то на «Ьлаике для ответов» обведите кружкомномер утверждения. Если Вы, в общем, не согласны, лачоркми-ю этот же номер.Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопроситель­ный знак.

В опроснике нет «неправильных» или«правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете. Этим Вы поможетеврачу.

На утверждения, номера которых выделены вопроснике, отцы могут не отвечать:

1. Все, что я делаю, я делаю радимоего сына (дочери).

2. У меня часто не хватаетвремени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь инте­ресным, куда-нибудь пойти вместе,поговорить подольше о чем-нибудь интересном.

3. Мне приходится разрешать моемуребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.

4. Не люблю, когда сын (дочь)приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался (догадалась)сам(а).

5. Наш сын (дочь) имеет домабольше обязанностей, чем большинство его товарищей

6. Моего сына (дочь) оченьтрудно заставить что-нибудь сделать по дому.

7. Всегда лучше, если дети недумают над тем, правильны ли взгляды их родителей.

8. Мой сын (дочь) возвращаетсявечером тогда, когда хочет.

9. Если хочешь, чтобы твой сын(дочь) стал (а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохогопоступка.

10. Если только возможно,стараюсь не наказывать сына (дочь).

11. Когда я в хорошемнастроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое времянаказал бы

12. Я люблю своею сына (дочь)больше, чем люблю (любила) супруга.

13. Маленькие дети мне нравятсябольше, чем большие.

14. Если мой сын(дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что поступил(а) по отношению к нему (к ней) неправильно.

15. У нас долго не былоребенка, хотя мы его очень ждали.

16. Общение с детьми, вобщем-то,— оченьутомительное дело.

17. У моего сына(дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня изсебя.

18. Воспитание моего сына(дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой муж (моя жена) не мешал(а) бы мне.

19. Большинство мужчинлегкомысленнее, чем женщины.

20. Большинство женщинлегкомысленнее, чем мужчины.

21. Мей сын (дочь) дляменя— самое главное вжизни.'t

22. Часто бывает, что я не знаю, гдепропадает мой сын (дочь).

23. Стараюсь купитьсвоему сыну (дочери) такую одежду, какую он(она) сам(а) хочет, даже если она дорогая.

24. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому 2 раза сделать, чем 1 раз объяснить

ему (ей),

25 Моему сыну(дочери) нередко приходится (или приходилось раньше)присматри-

иать за младшим братом(сестрой).

26. Нередко бывает так;напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделатьчто-нибудь, а потом плюну и сделаю сам (сама).

27. Родители ни в коем случаене должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки,

28. Мой сын (дочь) сам (а) решает, скем ему дружить.

29. Дети должны не только любитьсвоих родителей, но и бояться их. 30'. Я очень редко ругаю сына(дочь).

31. В нашей строгости к сыну(дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда всеразрешаем.

32. Мы с сыном понимаем друг другалучше, чем сын с мужем.

33. Меня огорчает то, что мойсын (дочь) слишком быстро становится взрослым (ой).

34. Если ребенок упрямится, потомучто плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.

35. Мой ребенок рос слабым иболезненным.

36. Если бы у меня не было детей, ябы добился (добилась) в жизни гораздо большего.

37. У моего сына(дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними бор[ось.

38. Нередко бывает, что, когдая наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня визлишней строгости и утешать его (ее).

39. Мужчины более склонны ксупружеской измене, чем женщины.

40. Женщины более склонны ксупружеской измене, чем мужчины.

41. Заботы о сыне (дочери) занимаютнаибольшую часть моего времени.

42. Мне много раз пришлось пропуститьродительское собрание.

43. Стараюсь купить ему (ей)все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого.

44. Если подольшепобыть в обществе моего сына (дочери),можно сильно устать. 46. Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери)важные и трудные дела.

46. За моего сына (дочь) нельзяпоручиться в серьезном деле.

47. Главное, чему родителидолжны научить своих детей,— это слушаться.

48. Мой сын (дочь) сам(а) peaiaex,курить ему (ей) или нет.

49. Чем строже родители к ребенку,тем лучше для него.

50. По характеру я — мягкий человек.

51. Если моему сыну(дочери) чего-то от меня нужно, он (она)старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 48 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.