WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 56 | 57 || 59 |

Abelson, R.P. (1976). Script processing in attitude information and decision making. InJ. Carrol and J. Payne (Eds.), Cognition and socialbehavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Alexander, F., & French, T. (1946).Psychoanalytic therapy: Principles and Applications.New York: Ronald Press.

Bandura, A. (1978). The self-system inreciprocal determinism. American psychologist, 33,344—358.

Barlow, D., & Cerny, J. (1988).Psychological treatment of panic. New York: Guilford Press.

Bartlett, F. (1932). Remembering. Cambridge, England:Cambridge University Press.

Baucom, D., & Epstein, N. (1990).Cognitive-behavioral marital therapy. New York: Brunner/Mazel.

Beck, A.T., Freeman, A., et al. (1990).Cognitive therapy of personalitydisorders. New York: Guilford Press.

Breger, L., & McGaugh, J. (1965).Critique and reformulation of “learning theory”: Approaches to psychotherapyand neurosis. Psychological Bulletin, 63,338—358.

Brewer, W. (1974). There is no convincingevidence for operant and>

Coyne, J.C., & Gotlib, I.H. (1983).The role of cognition in depression: A critical appraisal. Psychological Bulletin, 94, 472—505.

Dember, W. (1974). Motivation and thecognitive revolution. American Psychologist, 29,161—168.

Frank, J. (1974). Persuasion and healing. New York:Schoken.

Goldfried, M. (1988). Personal constructtherapy and other theoretical orientations. International Journal of Personal Construct Ttherapy, 1,317—327.

Greenberg, L., & Safran, J. (1986).Emotion in psychotherapy. New York: Guilford Press.

Guidano, V.F., & Liotti, G. (1983).Cognitive processes and emotional disorders.New York: Guilford Press.

Hollon, S., & Kriss, M. (1984).Cognitive factors in clinical research and practice. Clinical Psychology Review, 4, 35—76.

Hollon, S., & Najavits, L. (1988).Review of empirical studies on cognitive therapy. In A.J. Frances & R.Hales (Eds.), Review of Psychiatry, 7, 643—647.

Hooley, J., Orley, J., & Teasdale, J.(1986). Levels of expressed emotion and relapse in depressed patients.British Journal of Psychiatry, 148, 642—647.

Jacobson, N.S. (1987). Cognitive and behavior therapist in clinical practice.New York: Guilford Press.

Kanfer, F., & Phillips, J. (1970).Learning foundations of behavior therapy.New York: Wiley.

Kiesler, D.J. (1982). Interpersonal theoryfor personality and psychotherapy. In J.C. Anchin & D.J. Kiesler (Eds.),Handbook of interpersonal psychotherapy. Elmsford, NY: Pergamon.

Kruglansky, A.W. (1980). Lay epistemologyprocess and contents. Psychological review, 87,70—87.

Kruglansky, A. (1990). Lay epistemictheory in social-cognitive psychology. PsychologicalInquiry, 1, 181—197.

Kunda, Z. (1990). The case for motivatedreasoning. Psychological Bulletin, 108, 480—498.

Langer, E. (1978). Rethinking the role ofthought in social interaction. In J. Harvey, W. Ickes, & R. Kield (Eds.),New directions in attribution research, Vol. 2. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Lazarus, R. (1981). The stress and copingparadigm. In C. Eisdarfer (Ed.), Models for clinicalpsychopathology. New York: Spectrum.

Luria, A.R. (1976). Cognitive development: Its cultural and social foundations.Cambridge, MA: Harvard University Press.

Mahoney, M. (1974). Cognition and behavior modification. Cambridge, MA: Ballinger.

Mahoney, M. (1988). Constructivemetatheory: Implications for psychotherapy. International Journal of Personal Construct Psychology, 1,299—315.

Mahoney, M., & Arnkoff, D. (1978).Cognitive and self-control therapies. In S. Garfield & A. Bergin (Eds.),Handbook of psychotherapy and behavior change.New York: Wiley.

Mandler, G. (1975). Mind and emotion. New York:Wiley.

Marlatt, A., & Gordon, J. (1985).Relapse prevention: Maintenance strategies in the treatment of addictivebehaviors. New York: Guilford Press.

McKeachie, W. (1974). The decline and fallof the laws of learning. Educational Researcher, 3,7—11.

Meichenbaum, D. (1977). Cognitive behaviormodification: An integrative approach. New York:Plenum.

Meichenbaum, D. (1985). Stress inoculation training. New York:Plenum.

Meichenbaum, D., & Gilmore, J. (1984).The nature of unconscious processes: A cognitive behavioral perspective. In K.Bowers & D. Meichenbaum (Eds.), The unconsciousreconsidered. New York: Wiley.

Meichenbaum, D., & Yaremko, M. (1983).Stress reduction and prevention. New York: Plenum.

Meichenbaum, D., & Turk, D. (1987).Facilitating treatment adherence: Apractitioner’sguidebook. New York: Plenum.

Mischel, W. (1975). The self as theperson: A cognitive social learning view. In A. Wandersman (Ed.), Behavioristic and humanistic approaches to personality change.New York: Pergamon.

Neimeyer, R.A. (1985). Personal constructsin clinical practice. In P. Kendall (Ed.), Advancesin cognitive behavioral research and therapy. NewYork: Academic.

Neimeyer, R., Feixas, G. (1990).Constructivist contributions to psychotherapy integration. Journal of Integrative and Eclectic Psychotherapy, 9, 4—20.

Nisbett, R., & Ross, L. (1980).Human inference: Strategies and shortcomings ofsocial judgment. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.

Novaco, R. (1975). Anger control. Lexington, MA: D.C.Heath

Phillips, E.L. (1986). Are theories ofpsychotherapy possible Paper presented at the Fifth Cognitive Behavior TherapyConference, Clearwater Beach, FL.

Raimy, V. (1975). Misunderstanding of the self: Cognitive Psychotherapy and themisconception hypothesis. San Francisco:Jossey-Bass.

Robin, A., & Foster, S. (1989).Negotiating parent-adolescent conflict. New York: Guilford Press.

Rotter, J. (1966). Generalizedexpectancies for internal versus external control of reinforcement.Psychological Monographs, 80.

Safran, J., & Segal, Z. (1990).Interpersonal processes in cognitive therapy.New York: Basic Books.

Simon, H. (1957). Models of man: Social and rational. NewYork: Wiley.

Taylor, S.E., & Brown, J. (1988).Illusion and well-being: A social psychological perspective on mental health.Psychological Bulletin, 103, 193—210.

Taylor, S.E., & Crocker, J. (1981).Schematic basics of social information processing. In E. Higgins, C. Herman,& M. Zanna (Eds.), Social cognition: The OntarioSymposium. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Thorngate, W. (1976). Must we always thinkbefore we act Personality and Social PsychologyBulletin, 2, 31—35.

Turk, D., Meichenbaum, D., & Genest,M. (1983). Pain and behavioral medicine. New York: Guilford Press.

Turk, D., & Salovey, P. (1985).Cognitive structures, cognitive processes and cognitive behavior modification.Cognitive Therapy and Research, 9, 1—35.

Tversky, A., & Kahneman, D. (1974).Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. Science, 185, 1124—1131.

Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The development of higher psychologicalprocesses. Cambridge, MA: Harvard UniversityPress.

Wachtel, P. (1982). What can dynamictherapies contribute to behavior therapy Behaviortherapy, 13, 594—609.

Wasik, B.H., Bryant, D. M., & Lyons,C. M. (1990). Home visiting: Procedures for helpingfamilies. New York: Sage.

Weiss, J., Sampson, H., & the MountZion Psychotherapy Research Group. (1986). Thepsychoanalytic process. New York: GuilfordPress.

Zajonc, R., & Markus, H. (1984).Affect and cognition: The hard interface. In C. Izard, J. Kagan, & R.Zajonc (Eds.), Emotions, cognition and behavior.Cambridge, England: Cambridge UniversityPress.

Комментарий Альберта Эллиса

В целом я согласен почти со всем, что былосказано Мейхенбаумом. Позже я скажу больше о том, с чем я не согласен. Но дляначала я должен заметить, что, к сожалению, он во многом повторяет МайклаМахони, ополчившегося против так называемых “рационалистических” видовкогнитивно-бихевиоральной терапии, а ведь к ним относятся и исходная теориясамого Дона Мейхенбаума, и теории Тима Бека (Beck, 1976), Арнольда Лазаруса(Lazarus, 1989), Дэвида Бернса (Burns, 1980), и Макси Молтсби (Maultsby, 1984).Однако, если бы сегодня они имели возможность ответить Махони, да и самомуДону, они сказали бы, что не являются рационалистами. В конструктивистскойпозиции Махони есть и очень правильные положения, и Дон повторяет некоторые изних. Позвольте мне кратко описать конструктивистский подход и показать, что онне является противоположностью РЭТ, поскольку, как я сказал в своей недавнонаписанной книге (Ellis & Dryden, 1990), РЭТ — это, может быть, самыйконструктивистский из всех видов когнитивно-бихевиоральной психотерапии, но,тем не менее, Махони и Мейхенбаум продолжают настаивать на том, чтоон —“рационалистический”.

Я возьму некоторые положения извыступления Дона, чтобы показать, что РЭТ свойственен конструктивизм.Во-первых, и Дон, и Майк Махони говорят, что конструктивизм предполагает, чтолюди сами создают (конструируют) — во всяком случае, частично — свои нарушения. Дон и Майк,однако, не дают точного ответа на вопрос, почему так происходит. Они не говоряттак ясно, как это делаю я на протяжении многих лет, что люди сами создают своимыслительные, эмоциональные и поведенческие нарушения, потому что они поприроде своей являются конструктивистами. В людях биологически заложеностремление к конструированию — так же, как и стремление к учению. Люди перенимают определенныестандарты от своих родителей и от представителей своей культуры. Я считаю(может быть, ошибочно), что имеющиеся у людей цели и усвоенные ими стандартыпрактически никогда не являются причиной эмоциональных расстройств. Человекусваивает от родителей определенные цели и стандарты и либо следует им, либонет. Ни тот, ни другой путь сам по себе обычно к нарушениям не приводит. Дажеесли человек восстает против стандартов, устанавливаемых его родителями икультурной средой, и подвергается за это критике, он может сказать себе: “Ну,что ж, я восстал против этого сексуального (финансового и т.д.)стандарта — ипотерпел поражение. Я всего лишь несовершенный человек. Может быть, в следующийраз мне лучше подчиниться этому стандарту — или уж жить с последствияминеподчинения”. Так что не стандарты вызывают нарушения. Да, люди чаще всегоусваивают цели и правила от своих родителей и из культурной среды, но при этомони во многих случаях сами создают —потому что являются людьми с их склонностью к созиданию — жесткие предписания типа“должен” и “обязан”, относительно необходимости следования этим стандартам.Поэтому люди часто говорят себе приблизительно следующее: “Среди представителейнашей культуры считается правильным иметь сексуальные отношения, создаватьсемьи и рожать детей, и я должен это делать. А раз я этого не делаю, значит, я ничтожество!”.Считая, что он долженследовать стандартам (в основном стандартам усвоенным), человек создает своисобственные эмоциональные нарушения. Да, именно создает, а не просто перенимает. Нолюдям присуща и другая конструктивная тенденция — думать о том, что они делают,наблюдать, думать о том, что они думают, и меняться.

У людей есть две основныхконструктивистских тенденции. Первая (деструктивная) — считать, что они должны хорошо работать, быть любимыми,жить благополучно и стабильно. Вторая биологическая (и социальная) тенденция(созидательная) заключаетсяв том, чтобы подвергать сомнению свои дисфункциональные мысли, чувства иповедение. Люди, тем не менее, часто неправильно используют свою созидательнуюнаклонность, и я думаю, что эффективная когнитивно-бихевиоральная терапия, вчастности РЭТ, может показать им, как использовать свои созидательныевозможности и свести к минимуму деструктивные требования и команды (“должен” и“обязан”).

Таким образом, РЭТ признает влияние личнойистории человека на формирование его желаний, целей и ценностей. Но РЭТ такжеподчеркивает, что нарушения происходят не из-за них, а из-за применяемых к нимтребований и команд, из-за убеждения в том, что эти желания, цели и ценностидолжны быть осуществлены.Обычно я иллюстрирую это таким примером: в Соединенных Штатах мальчишкивырастают с любовью к бейсболу, в Англии они стремятся преуспеть в крикете, а вЮжной Америке предпочитают футбол. Но во всех этих странах они предъявляют ксебе требования: “Ядолжен стать отличнымигроком в бейсбол (крикет, футбол)!” В результате научения они получают лишьжелание, а потом сами конструируют требование. Поэтому РЭТ является во многомфеноменологическим направлением. РЭТ говорит: “Вы в основном создаете свои нарушения. Чаще всего выне усваиваете их от своихродителей. Они передают Вам стандарты и цели, которые вы усваиваете, а затемуже сами превращаете их в требования”. Так же, как теории Махони и Мейхенбаума,РЭТ является феноменологическим и конструктивистским подходом (Ellis, 1958,1962, 1973, 1988, 1989, 1990; Ellis & Dryden, 1987, 1990, 1991).Представители когнитивно-бихевиоральных видов психотерапии недавно наконец-топризнали тот факт, что мышление, эмоции и поведение существенным образомвзаимосвязаны между собой. Как я сказал еще 35 лет назад, у людей очень редкобывают “чистые” мысли, чувства или поведение. Позвольте мне повторить то, что янаписал в одной их моих первых книг по РЭТ (впервые сказанное мною на съездеАмериканской психологической ассоциации в Чикаго в 1956 году): “Мышлениеявляется и, до некоторой степени, необходимо является сенсорным, моторным иэмоциональным поведением... Эмоции, так же, как мышление и сенсомоторныепроцессы, можно определить как чрезвычайно сложное состояние человеческихреакций, внутренне взаимосвязанное со всеми остальными перцептивными иреактивными процессами. Они не одно и то же, а скорее комбинация и целостнаяинтеграция нескольких, на первый взгляд, очень разных, а на самом деленаходящихся в близком родстве феноменов” (Ellis, 1958, p. 35).

Pages:     | 1 |   ...   | 56 | 57 || 59 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.