WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 55 |

Как правило, качествами направленностиличности являются: уро­вень ее духовной и интеллектуальной зрелости, широта,интенсивность, нравственная устойчивость и действенность. Под уровнем зрелостинаправленности понимается общественная значимость основного стремленияличности, его морально-политический облик, степень его идейности. Важноезначение при этом имеет широта направленности личности, ее творческий диапазон.Здесь необозримое множество вари­антов: у одних он узкий, у других — широкий и т. д. Интенсивностьнаправленности личности может колебаться от смутных влечений, осоз­нанных желаний и активныхстремлений до полной убежденности.

Даже самая интенсивная и устойчиваянаправленность личности мо­жет не проявиться в действиях и поступках личности, если слаба еедейственность. Действенность направленности личности — это актуали­зация идейных побуждений такойличности. Она проявляется в степени волевой активности личности поосуществлению своих целей и намере­ний. Действенность направленности зависит от устойчивых мотивов,которыми личность руководствуется в своей деятельности. Направлен­ность личности всегда тесносвязана с другими ее свойствами и состоя­ниями, влияет на них и вопределенной степени зависит от них.

Глава VI
Социально-психологические аспекты юридическойдеятельности

§ 1. Оценка интересующейличности

Юридическая работа — это непрерывный процесс общения.В этом процесс постоянно оценивает людей: свидетелей, подозреваемых,обвиня­емых,подсудимых, собеседников, прохожих и т. д. При этом он вводит в действие какформальные, так и неформальные приемы и методы оценки.

К формальным методам обычно относятцеленаправленное наблюде­ние и беседу, анализ документов, изучение биографии, различныетесты.

К неформальным — сложившиеся в ходе историческогоразвития общества различные интуитивные способы. Если в первом случаеработ­ник юридическоготруда ставит процесс опенки под свой контроль, поскольку он протекает на уровнесознания, то во втором — этот процесс осуществляется на уровне подсознания.

Первые шаги в научном изучении человека какличности сделал две с половиной тысячи лет назад гениальный греческий врач иисследова­тельГиппократ. Результатом его исследований явились данные о четы­рех темпераментах. На протяжениимногих столетий предпринимались многочисленные попытки критики полученныхрезультатов Гиппок­рата, однако они в основном сохранились до наших дней, Мы ужеотметили, что темперамент, характер и способности составляют психо­логическую основу личности. Именнопоэтому эти структурные ком­поненты являются центральными во всех схемах изучения личности.Данное утверждение относится к схемам А.Г. Ковалева. К.К. Платонова и многихдругих исследователей. Однако эти схемы нацеливают исследователей на изучениеличности только как социального феномена и слабо учитывают спецификудеятельности, которой занята эта лич­ность. Использование этих схем вусловиях профессиональной деятель­ности (в том числе юридической) дает очень мало результатов.Изучение практики внедрения научных методов в систему оценки руководящих кадровпоказало, что такого типа схемы должны прежде всего базиро­ваться на системе профессиональныхдействий и операций*

________________________________________________________________________

* См.: Труд руководителя. М., 1976; Оценкаработников управления. Под ред. Попова Г.Х. М., 1976.

Исходя из учета особенностей составленияоценочных схем личности, предлагаем специальную «схему изучения личности»,которую, по на­шемумнению, должны знать работники юридического труда.

Схема изучения личности.

  1. Общие данные: время и место рождения,национальность, образо­вание, специальность, место и характер работы, должность, семейноеположение, место жительства, отношение к политическим партиям.
  2. Внешние признаки:
  • лицо (краткий словесный портрет, по возможности особенностистроения лица);
  • рост (низкий, средний, высокий, аномалии в росте);
  • вес и телосложение (очень худой, худощавый, стройный, полный,тучный);
  • одежда (опрятен — неопрятен, за модой следит — не следит);
  • манеры (производит приятное впечатление - неприятноевпечат­ление);
  • голос (приятный — неприятный, сильный, гнусавый и т. д.).
  1. Жизненный путь;
  • родители (время и место рождения, национальность, местожитель­ства,социальное положение, образование, профессия, отношение к по­литическим партиям, их увлечения,постоянное занятие и т. д.);
  • детство (жизнь в семье, какой ребенок по счету, жизнь вне семьи,братья и сестры, их взаимоотношения, события в жизни и т. д.);
  • школа (специализация школы, любимые предметы,взаимоотно­шения сосверстниками, нарушения школьной дисциплины, успехи, оценка учебнойдеятельности);
  • учебные заведения (причины поступления, успехи, полученные знания,умения, навыки, характерные события в 16—19 лет);
  • трудовая деятельность и служба в армии (характер труда и службы,отношение к труду и службе, положение среди других людей, удовлетво­ренность, влияние трудовойдеятельности на личность);
  • семейная жизнь (рождение детей, с кем живет в настоящеевремя).
  1. Жизненные сферы:
  • семья (отношения между супругами, отношение кдетям/отноше­ние кродителям и т.

    д.);

  • профессия и специальность (мотивы выбора профессии и работы,удовлетворенность работой, продвижение по работе, социальный статус на работе ит. д.);
  • политическая и общественная активность (активен — неактивен; сколько тратитвремени на общественную деятельность и т. д.);
  • проведение свободного времени (спорт, азартные игры, кино,те­атр, выпивки сдрузьями и т. д.);
  • материальные условия жизни (какая квартира, особенностиоб­становки, бюджетсемьи и др.);
  • здоровье (общее состояние здоровья, отношение к своемуздо­ровью, наличиезаболеваний).
  1. Поведение:
  • преобладающее настроение: ровное, приподнятое, угнетенное; реакцияна трудности (растерянность, энергичность, безразличие);
  • особенности проявления эмоций и чувств (легко возбуждается,средне, трудно возбудим; подавляет раздражение легко, с трудом;пере­живает неудачизаметно — незаметно,долго — недолго;помнит обиды долго —недолго; расстраивается по мелочам — по мелочам нерасстра­ивается и т.п.);
  • проявление воли (самостоятельный — несамостоятельный,дис­циплинированный—недисциплинированный, решительный — нере­шительный, смелый — трусливый и т. д.);
  • поведение в сложной ситуации (сохраняет спокойствие — теряется, сохраняет логичность ирассудительность речи и поступков — теряет их и т. д.);
  • поведение в состоянии опьянения (спокоен, агрессивен, теряетконтроль, замыкается в себе, становится общительным, уединяется; пьет много,средне, пьет много и не пьянеет);
  • нравственное поведение (соблюдение моральных норм, отношение кженщине, честность и правдивость, проявление мужества в сложных отношениях состаршими и равными).
  1. Темперамент и характер:

а) темперамент:

  • общительность (общительный, необщительный, малообщительный,замкнутый; застенчивый — не застенчивый; осторожный — решительный; проявляетсклонность к лидерству — склонности к лидерству не проявляет);
  • эмоциональность (спокойный — раздражительный,невозмути­мый— ранимый, сдержанный— возбудимый,пессимистический —оп­тимистический);

б) характер:

  • свойства характера, выражающие отношение: к людям (доброта,отзывчивость, требовательность, заносчивость и т.д.), к труду(трудо­любие,добросовестность, лень, ответственность и т.д.); к вещам (ак­куратность, неряшливость и т. д.);к самому себе (тщеславие, често­любие, самолюбие, гордость, самомнение, скромность и т.д.);
  • доминирующие черты характера (кардинальные черты, первичные черты,вторичные черты).
  1. Мотивация поведения:
  • доминирующие потребности (физиологические потребности,по­требность всамосохранении, потребность в принадлежности к социальной группе, потребность вуважении своей личности, потребность в са­мовыражении);
  • ценности и установки:

а) личностные ценности (ориентация насамосовершенствование, на помощь другим людям, на определенную деятельность, наудовлетворе­ние своихпотребностей);

б) социальные ценности (ориентация напринятые в обществе мо­ральные нормы, обычаи, нравы, уважение правопорядка);

в) материальные ценности (деньги, вещи,собственность);

г) политические ценности (отношение кдемократии, политическим партиям, образу жизни в стране, политической жизни встране, личные политические взгляды);

д) идейные ценности (мировоззрение, вера вбога, отношение к дру­гим религиям и верующим и т. д.);

  • интересы (увлечения и хобби, широта интересов, степеньустой­чивостиинтересов);
  • идеалы (наличие идеала: человек, идея, поступок человека,литера­турный герой ит. д.).
  1. Социальная адаптация:
  • социальное окружение (взаимоотношения сознакомыми и друзьями, степень признания со стороны окружающих, степень связи сродственниками);
  • восприятие социальной ситуации (исходит из реальнойобстанов­ки; вдействиях преобладает логичность — нелогичность, адаптируется к ситуации быстро — медленно);
  • самооценка (реальная или нереальная оценка своей социальной роли,отношение к мнению других о своих возможностях, уровень притязаний, уверенностьили неуверенность в себе),
  1. Способности:

—общиеспособности (плавность и беглость речи, уровень опериро­вания цифрами, легкостьзапоминания, богатство воображения, полнота обобщений и т.

д.);

— специальныеспособности (организаторские, педагогические и т. д.; способность знакомиться,сближаться, влиять на людей, способ­ность разбираться в людях).

Сбор информации и оценка личности на базеданной «Схемы» осу­ществляются в процессе общения. Поэтому рассмотрим некоторыеосо­бенности этогопроцесса.

В процессе общения люди обмениваютсязнаниями, опытом, переда­ют друг другу различную информацию, добиваются взаимопонимания,общности переживаний, достигают общности действий и намерений, определенногоединства в отношениях к фактам, событиям, идеям, к другим людям и самим себе.Оценка личности при общении обычно производится на основе экспектации иэмпатии, которые функциониру­ют в основном на подсознательном уровне*.

________________________________________________________________________

* См.: Губин А.В., Чуфаровский Ю.В. Общениеи нашей жизни. М., МГТУ, 1992, с. 16; Ладанов И.Д. Мастерство деловоговзаимодействия. М., 1989, с. 5.

Экспектация (ожидание) заключается вподсознательном формирова­нии оценочного суждения о человеке. Наблюдающему нередкоправиль­нопредставляется, что наблюдаемый что-то хочет предпринять. Проис­ходит как бы предвосхищениеповедения наблюдаемого лица. Такая способность появляется у людей в результатедлительного общения друг с другом. Практикой установлено, что лица, постояннонаходящиеся в общении, безошибочно предвосхищают поведение другдруга.

Эмпатия — это способность прочувствоватьпереживания другого че­ловека. Процесс такого вчувствования обычно не осознается. Эмпатиядает людям возможность познавать у других людей многие невысказан­ные или скрываемые намерения.Способность людей к эмпатии, как и любая другая общая способность, зависит отспецифических задатков и соответствующего воспитания.

Косвенно эмпатия позволяет судить, насколькособеседник мягок или суров, спокоен или постоянно напряжен, уверен или неуверен в себе и т. д. Все это дает возможность сделать предположение о том, какнаш собеседник воспринимает жизнь, каково его физическое состояние, интеллект ит. п. Наличие в психике человека явления эмпатии должно нацеливать работникаюридического труда на внимательное отношение к нему, а также на развитие исовершенствование своих способностей в этом плане. Эмпатия оказываетвоздействие на другого человека с помощью движения, внешней и внутренней речи.Так, если увлечься смыслом того, что рассказывает нам собеседник, то можнопонять искренен или неискренен рассказчик. Некоторые натуры бывают оченьчувствительны к подтексту речи других в определенные периоды. Такойспособностью, например, обладают шизоиды перед обострением болез­ни (предшизофренический период).Это также характерно для чувст­вительных и творческих натур. Как и любую другую способность,эмпатию можно развивать специальными упражнениями.

Процесс оценки личности начинается с первоговпечатления. Первое впечатление в своей основе представляет собой общеевосприятие объ­екта.Люди в условиях первоначального контакта занимаются классифи­каций, пытаясь отнести собеседникак одному из знакомых им типов людей; другие составляют общее эмоциональноевпечатление; третьи обосновывают свое представление о внутреннем мире другогопо внеш­нимпроявлениям личности, причем уделяют внимание то содержанию речи партнера, товглядываясь в его непроизвольные реакции; четвертые настолько верят своемупервому впечатлению, что потом ни за что не желают от него отказаться; иные,кажется, абсолютно терпимы к лю­бому изменению собственных представлений об окружающих; пятыеверят исключительно собственному «прочтению» личности, в отличие от иных,которые допускают, что другие также что-то в человеке могут понять; шестые...седьмые... и т. д.* Таким образом, первое впечатление практически недифференцируется, оно обычно не выражено вербально и протекает на чувственномуровне. Естественно, первое впечатление таит в себе возможность ошибки, котораясвязана с рядом факторов.

_____________________________________________________________________________

*См.: Губин А.В., Чуфаровский Ю.В. Общение инашей жизни. М., МГТУ, 1992, с. 49.

Источниками ошибок являются: мнение другихлиц, галлоэффект, эффект снисходительности, стереотипы, психическое состояниенаблю­дателя,доминирующие потребности, защитные механизмы и упроще­ния, Кратко остановимся на этихисточниках ошибок.

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 55 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.