WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 20 |

- Я сам во всем виноват. Но мне никто не нужен.

- А ты нужен кому-нибудь

- Я думаю, нет. Это для слабых. Когда я был слабым, у меня были друзья. Но это делало меня еще слабее.

- Но ведь ты был счастлив! А сейчас Зачем ты ломаешь свою жизнь

- Ты не смеешь меня судить! Я имею право жить, как считаю нужным!

- Я не сужу тебя. И хотел бы утешить тебя, как других. Но кто ты на самом деле

- Дерево, милое Дерево! Спасибо тебе. Я смог победить! Я на седьмом небе!

- Спасибо, что пришел! Я радо тебе! Теперь ты сможешь помогать другим, потому что ты познал боль и радость.

Это дерево росло над обрывом сотни лет. Для него не было «плохих» и «не­нужных» людей. Только люди, нуждавшиеся в утешении.

Но сейчас его невозможно увидеть. Дерево стало невидимым, когда его сруби­ли. Но оно стоит над обрывом и всегда отвечает тем, кто к нему приходит. Те, на ко­го падает тень его невидимых глазу ветвей, становятся людьми, которые утешают.

- Дерево, выслушай меня!

- Слушаю!..

екязкя о человеке а рыбе

1гыбу поймали на крючок. Когда ее вытащили на берег пруда, ей было очень страшно и одновременно она испытывала непонятное для нее самой на­слаждение от пребывания на воздухе. Поймал Рыбу Человек. Он поселил ее в аквариуме. Сначала Рыба считала Человека немым, но однажды, задав ему во­прос, она услышала ответ. После этого Рыба всегда разговаривала с Человеком, когда он приближался к аквариуму.

Вот некоторые из этих разговоров:

- Зачем ты поймал меня, Человек

113

Психотерапевтические сказки и игры

- В пруду, где ты жила, тебя могли съесть щуки. ^

- А здесь меня можешь съесть ты.

- Пруд, в котором ты жила, скоро должны осушить, жить там нельзя..

- А там остались другие рыбы -Да!

- Тогда почему ты поймал меня

- Ты знаешь, - ответил Человек.

- Скажи все-таки, - попросила Рыба.

- Я поймал тебя, потому что я тебя люблю.

- Мне трудно в это поверить.

- Почему

- Ты никогда не дотрагиваешься до меня.

- У меня горячие руки, тебе будет больно, если я до тебя дотронусь.

- Мне было больно, когда ты меня поймал, но все же дотрагивайся до меня каждое утро, - попросила Рыба, - а я постараюсь не уклоняться от твоей руки.

Человек согласился, и Рыба со страхом и надеждой ждала каждое утро его прикосновения.

Однажды Человек заметил, что Рыба почему-то старается двигаться по ак­вариуму правильными геометрическими фигурами, сердясь на других рыб, ког­да они попадались на ее пути.

- Зачем ты делаешь это - спросил Человек.

- Я думала, что это тебе понравится, - ответила Рыба.

- Мне понравится, если ты будешь хорошо относиться к другим рыбам.

- Я сделаю это для тебя.

- Сделай это для других рыб, тогда это будет для меня. Но я вижу, что ты все еще боишься меня.

- Да, потому что здесь, в аквариуме, ты всегда меня видишь.

- Я видел тебя и в пруду, - ответил Человек.

- Ты кормишь меня.

- Я кормил тебя и в пруду.

- Я не знала этого, - растерялась Рыба.

- Но все же ты была иногда благодарна мне, - засмеялся Человек. Однажды рыба спросила: «А ты - единственный человек»

- Ты не понимаешь, о чем спрашиваешь.

- Спрашивать нельзя

- Можно.

114

Тексты психотерапевтических сказок

- Тогда скажи, кем лучше быть: человеком или рыбой

- Я был Рыбой, но я Человек.

- А я могу стать Человеком

- Да, - ответил Человек. - Если я тебя съем. Ты станешь Человеком, как та пища, что ешь ты, становится Рыбой.

- Ты хочешь меня съесть - спросила Рыба.

- Если ты сама предложишь себя мне в пищу и не пожалеешь об этом, ты станешь Человеком, - ответил Человек.

- А если пожалею

- Значит, твоя жертва была напрасной.

- Но я стану Человеком...

- Да, как твоя пища становится Рыбой.

- А чем ты кормишь меня - спросила Рыба.

- Собой, - ответил Человек.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ СКАЗОК

Методические рекомендации к отдельным сказкам представ­ляют собой результат авторского видения смысла сказок. (Есте­ственно, авторское видение не является единственно возмож­ным.) Трактовки рисунков, сопровождающих сказки, также, на мой взгляд, могут быть полезными в сказкотерапевтических за­нятиях' служить завязкой разговора, либо аргументом, когда об­суждение зашло в тупик, либо стимулом к собственному творче­ству участников.

Рисунок «Лабиринт»

Этот рисунок, вводящий нас в сказки, — попытка аллегориче­ски представить лабиринт человеческой жизни, и каждый может попытаться определить то место, где он сейчас находится. Мета­форически изображены различные способы поведения: «ни Богу свечка, ни черту кочерга», «расшибиться в лепешку», «возделы­вать свой сад» и др.

Чьи-то заботливые руки зажигают свечу, и младенцы «старту­ют», причем сразу находятся «индивидуалисты», идущие собст­венной дорогой, и те, кто «идет по чужим головам», и те, кто раньше других «встает на ноги». Некоторые участки лабиринта, естественно, представляют собой тупик, глухую стену, которую можно попытаться пробить. Этим и заняты некоторые люди, тра­тя свое время, рискуя разбиться или разбиваясь, потому что сте­ны лабиринта являются ограждением, не дающим свалиться в пропасть. (Правда, те, кто пробивает стены, этого не понима­ют.) Дальнейший путь может быть озорной попыткой «оседлать стену лабиринта» с риском «угодить на сковородку», неверным,

117

Психотерапевтические сказки и игры

но волнующим путем к «воздушным замкам», способом стать ча­стицей «массы», ставшей живым постаментом для чьего-то воз­величивания, либо путем вверх за стены лабиринта к тем же за­ботливым рукам. Рисунок «Лабиринт» может быть заставкой всех или некоторых, наиболее смыслообразующих занятий со сказка­ми. Желательно, для обсуждения рисунка, увеличить его до разме­ров плаката.

Сказка о принце

Сказка посвящена трудностям раннего юношеского возраста. Герой сказки не в силах разобраться в своих чувствах и в чувствах близких ему людей. Одной из причин этого является неуверен­ность в себе. То, как Принц воспринимает других людей, для не­го определяется вопросом: как они ко мне относятся Чувство неуверенности в себе рождает и юношескую гордыню. Осознание своих проблем и изменений происходит через влюбленность. По­нимание чувств других людей, а после этого себя самого и своего прошлого возвращает миру и самому Принцу «имена».

Возможные вопросы при анализе сказки:

Почему Принц ушел из дома

Как относились к нему близкие

Что нужно делать, если считаешь, что ты никому не нужен

Почему Принц не приобрел друзей ни в одном городе по пути в Аморель

Почему Принц не мог принять бескорыстную помощь

Что дало Принцу «ведение сердец»

Стал ли Принц взрослым Когда

Что означает отсутствие в сказке имен и появление их позже

Почему Принц Артемий не смог принять решение в конце сказки

Что же сказала Элизабет

Сказка может также применяться при обсуждении проблем:

— кризиса взрослости,

— отношений с родителями,

— эгоцентризма.

Если «Сказка о Принце» обсуждается во взрослой аудитории (родители подростков), то стоит обратить внимание на то, что,

118

Методические рекомендации к использованию отдельных сказок

несмотря на свою любовь, родители не поняли сына, не поня­ли того кризиса, в котором он оказался, и того, что Артемий не был уверен в том, что действительно является любимым и не­обходимым. Можно найти место в сказке, где вовремя сказан­ные слова могут уберечь принца от побега из дому и длитель­ных странствий.

Рисунок к сказке представляет Принца «вне» мира, он стоит перед дверью, и от него зависит, войдет он или нет. Так и его от­ношения с людьми зависят, прежде всего, от его инициативы, дружелюбия, желания общаться и веры в себя. Собственно гово­ря, это относится к каждому человеку.

Сказка Элизабет

Если «Сказка о Принце» описывает кризис взросления, как он часто проходит у юношей, то «Сказка Элизабет» — кризис взрос­леющей девочки. Трудности героини сказки — непринятие себя, своего окружения, фантазирование, «защищающее» от реальнос­ти. Переживаемый ею кризис реальности приводит к тому, что Элизабет воспринимает свое окружение как некие «подмостки» для себя — единственной героини. Ее инфантильные фантазии да­же побуждают ее придумать себе других родителей, как это иногда бывает в этом возрасте. Элизабет пока не способна к зрелым чув­ствам. Ее влюбленность представляет также форму фантазирова­ния и игры. Настоящая любовь может прийти к ней только после умения принимать, любить себя. Но это уже за гранью сказки.

Возможные вопросы при анализе сказки:

Принимает ли Элизабет себя, любит ли себя

Можно ли любить других, если не любишь себя

Почему Элизабет не считает Эмиля и Лоринду своими родителями

Как бы вы назвали чувства Элизабет к Принцу

Действительно ли Элизабет будет любить Артемия в течение одного года, одного месяца и одного дня

Сказку можно также использовать при обсуждении проблем:

— психологических различий юношей и девушек,

— связи человека со своей семьей, своей страной и своей культурой,

119

Психотерапевтические сказки и игры

— грезы и реальность.

Рисунок к сказке представляет Элизабет у окна, за которым ви­ден не реальный город Аморель, а воображаемый турнир в ее честь. Люди, которые ее окружают, для нее сейчас не реальнее игрушек, с которыми можно не церемониться.

Очень печальная сказка

(Сказка о странствиях принца Франциска в поисках своего брата)

Сказка отражает проблемы ценностей современных подрост­ков, живущих в атмосфере преклонения перед сильными личнос­тями. Герои мультфильмов, филлеров, боевиков негласно утверж­дают принцип: «Кто победил, тот и прав». Стремление к подвигам, свойственное юности, обостряет эту проблему. Герои сказки также стремятся к подвигам, но Франциск — главный герой — наделен умением сочувствовать другим людям. Это ставит его особняком, он теряет друга, оказывается «побежденным», но достаточно сме­лым, чтобы сказать «нет», и достаточно разумным, чтобы не доби­ваться своего любой ценой.

Возможные вопросы при анализе сказки:

Кто является « победителем», а кто побежденным в этой сказке

Кого можно назвать в этой сказке жертвой войны Жителей разо­ренного города ФранцискаА Солдата с каменным сердцемВождя

Что бы вы назвали справедливой войной

Что бы вы назвали «героическим подвигом»

Если бы вы были рядом с Франциском в этой ситуации, что бы вы ему посоветовали

Как изменился Франциск

Еще одна из проблем этой сказки — осознание реальности, которую человек не в силах изменить; изменения, душевные травмы, которые являются результатом этого.

Рисунок к сказке изображает юношу, увидевшего ужасы войны, что можно трактовать и как столкновение с реальностью взрослой жизни. То, что он увидел и понял, пугает его, при этом он одинок в своих переживаниях. Столкновение с жестокой реальностью, ко­торую он не может ни принять, ни изменить, серьезно травмиро­вало его.

120

Методические рекомендации к использованию отдельных сказок

Сказка о странствиях принца Леона

Эта сказка — о ценностях, смысле жизни и о свободе совести, мнений, о разумном и неразумном доверии. Конфликт между собственным опытом и мнением воспитателей, между традиция­ми и истиной переживают все герои сказки. Сказка призывает осмыслить свои взгляды, определить, что в них является привыч­кой, а что — собственным свободно выработанным мнением.

Возможные вопросы при анализе сказки:

Почему жители Солнечного города считают Солнце мифом

Почему принц Леон хотел, чтобы жители Солнечного города от­крыли глаза

Почему жители Солнечного города не верили принцу Леону

Как вы думаете, будут ли Пат и Мариса жить с закрытыми глазами

Почему в Звонске у принца не нашлось последователей

Нужно ли помогать жителям Звонска и Солнечного городаКак это сделать

Нужно ли помогать принцу Артемию

Еще одна проблема, затрагиваемая в данной сказке, — созре­вание личности как результат любви. Пат и Мариса — единствен­ные «ученики» принца Леона — более подготовлены к изменени­ям, к осмыслению своих ценностей, именно потому, что любят друг друга.

Рисунок к сказке изображает принца, удивленно взирающего на людей, которые добровольно отказались от знакомства с кра­сотой окружающего мира. Только влюбленные, благодаря своей любви, сумели услышать призыв «открыть глаза», не отворачи­ваться от реальности.

Принцесса, которая не нравилась самой себе

Очень частая проблема подросткового и юношеского возрас­та — дисморфофобия, или, как ее часто называют, комплекс «гад­кого утенка». Это — опасения по поводу своей внешности, как правило, необоснованные и скрываемые. При этом девушка или юноша, которые «не нравятся самим себе», со стороны выглядят самовлюбленными. Очень часто неизжитые трудности такого рода

121

Психотерапевтические сказки и игры

мешают нормальным человеческим отношениям, делают челове­ка эгоцентричным (не обязательно эгоистичным) и неуверенным в себе. Марина живет в вымышленном мире, не замечает чужих чувств, не верит в них; принятое ею «зелье», заставляя полюбить себя, помогает не думать о себе постоянно и заметить пережива­ния других. Принц Артемий, переживший неверность Элизабет, также способен на сочувствие, а значит, на искреннее чувство. Образ волшебницы показывает опасность пренебрежения чувст­вами других, ранняя старость здесь — символ напрасно прожитой жизни.

Возможные вопросы при анализе сказки:

Что значит «не нравится самой себе»

Как воспринимали принцессу Марину окружающие ее люди

За что фея наказала колдунью Как можно вести себя, если не разделяешь чужих чувств

Что значит «гордость» для героини сказки

Представьте себе, что оба напитка употреблены так, как было задумано Что бы вы сказали о чувствах героев в этом случае

Почему Марина выбрала Артемия

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 20 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.