WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 27 |

Излишне фрустрированный пациент будетстрадать, но не будет развиваться. И его невротически-изощренная интуиция иискаженное видение помогут ему найти много способов преодоления фрустраций,которыми терапевт надолго его окружает.

Тем не менее использовать фрустрациюнеобходимо. У меня был пациент, время работы которого со мной было ограниченотремя месяцами; после этого он должен был уехать из города. Сыграла ли в этомслучае роль подготовительная работа другого терапевта, или моя собственнаяработа, или техника гештальт-терапии, — так или иначе улучшения егосостояния оказались настолько значительными, что пациент уехал, считая меняволшебником.

Когда он впервые появился, он был почтинем. Он чувствовал себя слабым и недееспособным. Ему приходилось избегатьлюдей, он не мог выносить никаких разговоров и переживал настоящие муки, еслиему приходилось сталкиваться с какой-либо социальной ситуацией. В дополнение кэтому он обладал развитой системой тяжелых проекций: он полагал, что люди егопреследуют, считая гомосексуалистом.

Первые шесть недель терапии, — более половины имевшегосявремени, — былипотрачены на фрустрирование его отчаянных попыток посредством различныхманипуляций заставить меня говорить ему, что ему делать. Он то жаловался, тобыл агрессивен, то нем, то отчаивался. Чего он только не пробовал! Он вновь ивновь напоминал мне об уходящем времени, которого у него было так мало, пытаясьвзвалить на меня ответственность за отсутствие прогресса. Если бы я уступил еготребованиям, он без сомнения, саботировал бы мои усилия, старался бы разозлитьменя и остался бы точно там, где был.

Однажды он пришел, жалуясь, что ведет себякак младенец. Тогда я предложил ему разыграть младенца, представляя себе всеудовлетворения, которые он мог бы из этого извлечь. С этого момента егопрогресс был невероятным. Он разыгрывал, с огромным удовлетворением, все фазысвоего развития, от младенчества до отрочества. Он оживил и пережил в фантазиимножество беспокоивших его событий и незаконченных ситуаций. К концу трехмесяцев он сумел получить достаточное удовлетворение в тех областях, где ранеебыл фрустрирован и блокирован, и был теперь способен двигаться к новымудовлетворениям, опираясь на самого себя.

Этим примером я хочу показать, что развитиестановится возможным только когда пациент достигает удовлетворения во всех техобластях, где он переживал замешательство, где в его восприятии имелисьпробелы, или где он завяз (stuck). Но для этого ему необходимо быть полностьювовлеченным в те действия, в которых он участвует, в том числе в прерываниясамого себя. Ситуация может быть завершена, то есть полное удовлетворениедостигнуто, только если пациент полностью вовлечен в нее. Поскольку егоневротические манипуляции являются способами избежать такого полногововлечения, они должны быть фрустрированы.

Для этого недостаточно аналитическойпроцедуры и катарсиса, а также попытки интеграции посредством интерпретации. Впервом случае, при чисто катартической разрядке, не происходит трансформацииэмоции в действие, в самовыражение и интеграцию. Напротив того, энергия,которая поддерживает функцию контакта, исчерпывается, и баланс сил оказываетсяв пользу образа себя. Во втором случае, хотя установка на значимостьсобственного поведения во многом помогает пациенту избавиться отзамешательства, одного преодоления симптомов и замешательства недостаточно,чтобы сформировалась способность опираться на себя, необходимая дляосуществления экзистенциального выбора. Пациент может полностью "понимать"себя, но быть неспособным самостоятельно что-либо сделать.

Гештальт-терапия исходит из предположения,что пациенту не хватает способности опираться на себя, и что терапевтсимволизирует эту неполноту "я" пациента. Таким образом, первым шагом терапииоказывается выяснение, в чем пациент нуждается. Если он не психотик (а иногда,как мы описывали выше, даже и в таком случае), пациент хотя бы частичноосознает свои потребности и может их выразить.

Но есть особые области, в которых пациентлибо не сознает своих специфических потребностей, либо блокирован в возможностивостребовать то, что ему нужно. Часто терапевт обнаруживает, что пациентустыдно попросить об определенных вещах, и также часто обнаруживается, чтопациент убежден, что он может получить значимую помощь только в том случае,когда кто-то догадается, что ему нужно, и предоставит это ему без всякойпросьбы с его стороны. Часто он не знает, как попросить, или путается в том,что ему действительно нужно. Но если он научился прямо выражать своитребования, приказания и просьбы, и при этом действительно имеет в виду то, чтоговорит, — он сделалнаиболее важный шаг в своей терапии. Вместо того, чтобы скрывать себя за всемисвоими невротическими манипуляциями, он предъявляет свои потребности иотождествляет себя с ними. "Я" и дополняющий другой (терапевт) теперь ясноопределены, и пациент сталкивается лицом к лицу со своей проблемой.

Императив — первичная форма коммуникации. Онпростирается от примитивного сигнала до весьма сложной системы абстрактныхутверждений, в которой сигналы как таковые кажутся нераспознаваемыми. Однакодаже на такие сложные системы абстракций мы реагируем так, как будто этосигналы простых и чистых императивов или требований. Не так давно формулировкиЭйнштейна, которые сейчас принимаются как сами собой разумеющиеся, многимиучеными воспринимались как вызов. Для них это звучало, как будто Эйнштейнговорит: "Посмотрите, что я нашел — Я предлагаю вам принять это или опровергнуть."

Решающим является то, обращается линевротик к терапевту со скрытой инсинуацией или с открытым, ясным требованием.В первом случае он пытается манипуляциями заставить нас поддерживать егоневроз, и мы не должны попадать в эту ловушку. Во втором случае, когда пациентвыдвигает явные требования, он уже начал обнаруживать и прояснять для себя своеотсутствие бытия. Мы не должны давать ему поддержку, которой он ищет извне, нотеперь, когда он обнаруживает, что ему нужно, он начнет учиться удовлетворятьсвои потребности самостоятельно.

Здесь, однако, нужно различатьэкспрессивную и импрессивную речь, то есть речь, которая дает выход собственнымчувствам и требованиям, и речь, предназначенную для того, чтобы вызвать вком-то реакцию. Правда, случаи относительно чистого выражения или воздействия— это крайности нашкале коммуникации. Например, для выражения радости нам не нужно, чтобыкто-нибудь вокруг подвергся воздействию нашего состояния. Но при импрессивнойречи мы крайне нуждаемся в аудитории и делаем все, что угодно, чтобы привлечьвнимание. Даже если нам нечего выразить, мы изобретем что-то или ворошимпамять, чтобы наполнить беседу чем-нибудь пикантным.

Подлинная коммуникация не находится ни наодном из полюсов шкалы. Она важна и реальна как для говорящего, так и дляслушающего. Первичное требование, — которое является подлинной коммуникацией, — не разделяется на экспрессию иимпрессию. Целая пропасть отделяет отчаянный крик младенца, на который матьотзывается автоматически, от нытья требующего внимания испорченного ребенка, накоторый мать тоже может откликнуться, но уже гневом, а не заботой.

Что плохого в привлечении внимания Разве"слушайте, слушайте!" городского сторожа, "ШмаИзроель" правоверного еврея,"молчание при дворе!", крик о помощи тонущего человека, — разве все это не стремлениепривлечь внимание

Разница между этими ситуациями, так же каки криком ребенка, с одной стороны, и поведением эксгибициониста илииспорченного ребенка, с другой, — состоит в различии между подлинным выражением и отношением "какбудто". Испорченный ребенок выдумывает повод для своего нытья и в любой моментможет заменить его вспышкой ярости или чем-нибудь еще, лишь бы прервать то, чемзанимается его мать. Он манипулирует, а не передает свою реальную потребность,и нуждается он не во внимании, а возможно в том, чтобы избавиться от своейскуки. Младенец кричит о чем-то, чего он действительно не может доставить себесам, и так же обстоит дело с тонущим человеком. Испорченный же ребенок хнычет очем-то в той области, где ему следует уже быть способным опираться насебя.

Подлинный императив соответствуетестественному образованию фигуры и фона. Он непосредственно указывает напозитивный и негативный катексис. Курт Левин говорит, что катектированныйобъект обладает неким "aufforderung Character ", — характером требования, онвызывает на что-то. Позитивно катектированный объект требует внимания,негативно катектированный — аннигиляции. Впрочем, нам не обязательно разрушать его, чтобыаннигилировать. Если кто-то раздражает вас, вам необязательно застрелить его,физически вышвырнуть вон из комнаты или заткнуть ему рот кляпом. Вы можетепросто потребовать "Заткнись!" или "Пошел вон!"

Императив по своей природе служит наиболеесильным средством введения индивида в социально-приемлемые рамки Его значимость— от примитивных табуи Десяти Заповедей до материнских приказаний и запрещений — признавалась в всех культурах.Нет ничего плохого в императиве самом по себе. Проблемы начинаются тогда,когда, по биологическим или психологическим причинам, адресат не хочет или неможет получить сообщение. Это лишь иная формулировки нашего основного тезиса опроисхождении невроза — невроз возникает, когда одновременно присутствуют социальный иличный императивы, которые невозможно выполнить в одном и том жедействии.

Если требование и требуемое приемлемы,гештальт закрывается. Когда младенец зовет мать, когда неуверенный в чем-точеловек просит руководства, когда солдат получает команду, освобождающую его отответственности, — вовсех этих ситуациях императив принимается, как перчатка рукой. Но еслиимператив выполняется вопреки сопротивлению, это порождает отрицательные эмоции— сожаление, обиду ипр., — и невроз. Еслиже императив имеет статус естественного закона, вроде "почитай отца своего имать свою", но тем не менее отвергается, мы сталкиваемся либо с преступнымидействиями, либо с невротическим чувством вины.

Беды невротика обычно начинаются в детстве,когда императивы ему не по нутру, идут против его природы, но тем не менеепринимаются на веру. Тогда возникают области простого или двойногозамешательства (double confusion), и какое бы решение ни было принято, оноведет к неудаче.

Например, приказание "не плачь", в то времякак подлинным переживанием является горе, ведет к простому замешательству.Замешательство осложняется, если к нему добавляется семантическая путаница.Императивы вроде "веди себя соответственно своему возрасту" ("act your age"),значение которых весьма неопределенно, оставляют ребенка в совершенномнедоумении. "Что значит вести себя в соответствии с моим возрастом" "Как нужновести себя" -В клиническом опыте мы обнаруживаем, что люди, которые без концакопаются в деталях, часто в детстве сталкивались с такими туманнымитребованиями.

Не будет преувеличением сказать, что каждыйраз, когда пациент интегрирует диссоциированные части невротического событияили симптома, и может противопоставить им полностью прочувствованный императив,-например, "оставь Меня", — он проясняет одну из областей своего замешательства.

Это нечто, что он хотел сказать годами, ноинтроецированные способы поведения заставляли его прерывать этовыражение

Но теперь требование пациента являетсяподлинным императивом. Оно выражает его потребность. Оно значимо для него и длятерапевта. Терапевт постарается сделать то что может, чтобы удовлетворить такиеподлинно переживаемые потребности и требования, как мать делает все, что можетчтобы успокоить плачущего младенца.

Мы можем подытожить представленный здесьтерапевтический подход и использование терапевтом фрустрации и удовлетворения,сказав, что терапевт должен фрустрировать те выражения пациента, которыеотражают его образ себя, его навыки манипулирования и его невротические способыповедения. Вместе с тем он должен удовлетворять те императивы пациента, которыеявляются действительными выражениями его самости. Если он хочет способствоватьсамореализации пациента, он должен, по определению, препятствоватьудовлетворению способов поведения, мешающих самореализации, то естьневротических паттернов, и поощрять выражение подлинного "я", которое пациентстарается обнаружить.

Это вновь показывает, насколько по мерепродвижения терапии терапевтическая сессия приближается к идеалу повседневнойжизни. По мере того как пациент все в большей степени обнаруживает себя, он всебольше может опираться на себя и становится все более способным к контакту сдругими. По мере того, как пациент отказывается от своих способовманипулирования, терапевт все в меньшей степени вынужден фрустрировать его ивсе больше может способствовать его удовлетворению.

Как уже говорилось, опора на себя сильноотличается от самодостаточности. Когда пациент закончит терапию, он неперестанет нуждаться в других людях. Наоборот, он впервые начнет получатьреальное удовлетворение от контакта с ними.

Часть вторая: Свидетельтерапии.

От редактора.

Фриц Перлз мог бы начать этот раздел собычного предостережения: "Гештальт-терапия — это ужасно скучно". Многиеучастники его групп начали привыкать к терапии, которая казалась чудом. Мы ужеперестали удивляться, что вереницы людей, работавших в горячем стуле, внезапноизбавлялись от мучительных игр, которые они сами себе навязали. В последниегоды Фриц все больше утомлялся от этой игры в "чудеса Лурда", которые началипревращаться в своего рода трюкачество.

Теперь у Фрица появилась аудиториясерьезных учеников. Задуманную книгу "Свидетель терапии" он хотел начать сбуквального воспроизведения текста зафиксированной в фильмах терапевтическойработы. Он хотел, чтобы ученики детально изучили эти фильмы с текстом в руках.Не считая свою работу загадочной или чудесной, он полагал, что если мыдействительно понимаем процесс гештальт-терапии, эти изолированные "чудеса"обретут свой правильный контекст, и это позволит демистифицировать культ ФрицаПерлза.

Эта книга предназначена для того, чтобыпомочь серьезному начальному обучению. Ричард Бэндлер выбрал отрывки, которые взначительной степени понятны без дополнительных комментариев. В следующихвыпусках он предложит образцы более сложной работы, сопроводив их комментариямиКарла Хьюмистона, Вирджинии Сатир и других терапевтов, которые жили и работалис Фрицем Перлзом.

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 27 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.