WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |

1. Ответьте на вопросы анкеты, приведенныев тесте № 2 (приложение 6). Это позволит вам провести детальный анализотдельных этапов обучения, отчетливо представить себе свои достижения инеудачи. Например, как часто бывает, вас огор­чают трудности, связанные свертикальным движением глаз. Ответив на все вопросы анкеты, вы наверняканайдете их причину. Так, на вопрос, сколько часов начитали с одновременнымвыстукиванием ритма, вы записали - 8. Как известно, подав­ление артикуляции требует не менее20 часов чтения с одно­временным выстукиванием ритма. Видимо, именно в этом Кроетсяпричина ваших трудностей. Подробный анализ анкеты поможет вам в дальнейшейработе над совершенствованием техники чтения.

2. Оцените особенности своего чтения всоответствии с за­данием 3 (урок 1) и подсчитайте количество баллов. Результаты,запишите в графе «После обучения».

ЧИТАТЬ БЫСТРЕЕ ДОЛЖЕНКАЖДЫЙ

(вместо заключения)

Мы живем в постоянно изменяющемся мире ине можем сто­ять встороне от перемен, происходящих не только в технике, на­уке, на производстве, но и всознании людей. Каждый из нас дол­жен откликнуться, совершив маленькую революцию в самом себе,преодолев инерцию своего мышления, сложившиеся стереотипы. Техника быстрогочтения - реальный путь решения этой задачи.

Чтение является неотъемлемой частьюобучения, воспитания, образования и практической профессиональной деятельностичеловека. Навыками элементарного чтения в детстве и начальной школе овладеваютпод руководством родителей и учителей. Дальнейшее развитие культуры чтенияпроисходит постепенно, при этом с разной успешностью. Если на какой-либоступени развития человека, особенно в начале учения, возникают про­блемы в чтении, то психическийгруз этих недочетов человек проносит до конца жизни.

Несовершенство навыков чтения оказываетвоздействие на формирование личности и интеллекта, на интересы ипозна­вательныепотребности, духовную сферу человека, на качество его профессиональнойдеятельности и подготовки. Между тем, руководство развитием исовершенствованием чтения пока остается слабоуправляемой зоной. После начальнойшколы чтению практически нигде не учат.

Можно с уверенностью сказать, что многиепроблемы современной педагогики, среднего образования, профтехобразования,вузовской подготовки и производственной педагогики связаны с отставанием вформировании общих умений читать и учиться.

Организация обучения в школах, техникумах,высших учебных заведениях должна быть нацелена прежде всего на улучшениетворческих способностей человека. Поэтому центр внимания по подготовкеспециалистов всех категорий должен переместиться на творческое восприятие ииспользование новой информации, быстрый учет непрерывно меняющихся новыхпредставлений и тенденций в обществе, науке и технике.

Как отмечают специалисты, в современныхусловиях все более увеличивается разрыв между возрастающей сложностьюокружающего мира и способностью человека правильно осознать эту сложность.Выход представляется в активизации нерас­крытых потенциальных возможностейчеловека, развитии его творческого видения, его способностей к обучению,которые могут быть значительно улучшены по сравнению с существующим уровнем.Творческие способности человека уже сейчас значительно расширеныкибернетическими устройствами. В будущем, как показывают исследования поискусственному интеллекту, человек будет работать не с потокамиинформа­ции, а ссуждениями и понятиями. Готовиться к такому режиму работы нужно уже сегодня.Как мы уже знаем, техника быстро­го чтения предполагает работу с текстами как раз на уровнесуждений и понятий, свернутых в доминанту. Наконец, необходимо отметить важнуюроль быстрого чте­нияв подготовке операторов электронных вычислительных машин. Введение нового курсаинформатики и вычислительной техники в средней школе расширяет возможностипримене­ниявычислительных машин в различных видах деятельности. Однако совершенствующаясявычислительная техника предъ­являет все большие требования к работающему с ней человеку.Исследования показали, что операторы ЭВМ, обученные технике быстрого чтения,эффективнее работают с установками типа «Дисплей», меньше устают, меньшедопускают ошибок. Это далеко не полный перечень направлений, в которыхприменение быстрого чтения дает ощутимые результаты. Расширение обучения,привлечение внимания к методике новых специалистов обнаружат новые сферыиспользования техни­кибыстрого чтения.

Завершая рассказ о технике быстрогочтения, приведем высказывания Аббаса Махмуда Аль-Аккада. В эссе «Часы,про­веденные средикниг» он писал:

«Наставники говорят тебе: Читай то, чтоприносит тебе пользу». А я говорю: «Нет. Извле­кай пользу из самого чтения, ибокак узнаешь ты, какую пользу принесет тебе книга, прежде, чем ты прочтешьее»

Читатель, который читает лишь изысканныекниги, подобен больному, который ест лишь изысканные кушанья. Этоуказы­вает скорее наболезнь желудка, нежели на хороший вкус.

...Кто понял, что прочесть книгу - вовсене значит пробежать ее глазами и что разобраться в ней - вовсе не значит простозаучить наизусть ее страницы, тот, без сомнения, должен пере­читывать книгу как можно чаще,потому что книга, которую прочел дважды, глубже и значительней двух книг,которые ты прочел один раз. Знай также, что нет книги дороже ипрекрас­нее, чем та,которую тебе не терпится тотчас же перечесть, и нет книги более пустой иничтожной, чем та, что ты закрываешь с легким сердцем, чтобы более к ней невозвращаться.

Когда я читаю, то придерживаюсь правилаизвлекать из каждой страницы таящуюся в ней мысль... Теперь ты знаешь, что ядумаю о книгах, как я читаю. Давай же читать!»

Давайте и мы последуем мудрому советуписателя. Давайте читать. Читать с каждым днем все быстрее и быстрее,совер­шенствуя навыкии приемы быстрого чтения.

В разделе «от авторов», в начале нашейкниги, в знаменитой восточной притче мы рассказывали о персидском царе,которому ученые мужи составили фразу, содержащую всю мудрость мира. Теперь мыможем изложить ее содержание. Вот оно: «Мы рождаемся,страдаем, творим и умираем». Давайте поразмыслим надэтой фразой - доминантой всей жизни, смыслом сущест­вования человека.

Некоторые люди рождаются только для того,чтобы родиться. Есть люди, которые рождаются для того, чтобы страдать. Нобольшинство рождаются для того, чтобы творить, и потому ни­когда не умирают, а живут вечно воставляемых ими творениях.

Семь ступеней нашей комплексной программыинтеллекту­ального идуховного развития личности помогают решению этой задачи. Уже на четвертойступени нашего курса - в про­грамме «Четвертое измерение» вы познаете суть пространства ивремени в их связи и единстве. Именно в этой программе вы впервые услышите всеансе медитации фразу: «Яуправляю вре­менемсвоей жизни, а она вечна и бесконечна». На последней, заключительной ступениобучения в нашей программе «Нет предела» вы узнаете новое содержание доминантычеловеческой жизни. Какое оно Вы прочитаете это в заключительной части книги,излагающей методику обучения по этой программе.

А пока мы приглашаем рас в новый путьпознания тайн окружающего нас мира, но прежде всего - познания своегособственного «я». Желаем вам успеха на этом пути. Но мы не прощаемся с вами.Будем рады ответить на ваши вопросы, оказать вам дальнейшую помощь всовершенствовании интеллектуаль­ной деятельности и духовном развитии. Мы приглашаем вас на вторуюступень обучения по программе «Сатори» (приложе­ния 8 и 9). Все заочники о своемжелании продолжить курс обу­чения по новой программе должны написать в адрес Школы ОлегаАндреева:

125047, Москва, 4-ая Тверская-Ямская ул.,д. 12, тел.: 251-99-47 и 973-39-25.

Искренне желаю вам успехов в вашей учебнойи трудовой деятельности - успехов в совершенствовании чтения,благопо­лучия исчастья.

Академик ОлегАндреев

Приложения
Примерный планосвоения быстрого чтения

Наименование этапа.


Дата


Скорость чтения,

Начало

Окончание

Введение




Урок1. Как мы читаем. Первое правило быстрогочтения




Урок2. Интегральный алгоритм чтения




Урок 3. Дифференциальный алгоритмчтения




Урок4. Артикуляция и чтение




Урок5. Движение глаз при чтении




Урок6. Читаем вертикальным движением глаз




Урок 7.Внимание при чтении




УрокВ. Чтение и память. Итоги обучения








Примечание.Графа «Скорость чтения» заполняется последова­тельно после выполнения каждогоконтрольного задания начиная с урока 1. Одновременно эти данные заносятся награфик (см. рис. 2).

Приложение 2

Формулы внушения для занятий аутогеннойтренировкой при освоении техники быстрого чтения

Рекомендуемые формулы предназначены дляиспользования аутогенной тренировки в процессе обучения технике быстрогочтения. За основу при их выборе взяты рекомендации, изло­женные в книге X. Линдемана«Аутогенная тренировка».

Аутогенная тренировка (AT) - это методикавоздействия человека на самого себя посредством формул самовнушения в состоянииполного расслабления (релаксации) с целью влияния на свое настроение, чувства,намерения, волю. В нашем случае задача AT - внушение определенных правил ипрограмм, изучаемых в курсе техники быстрого чтения.

Ключевым моментом AT является умениедостигать состоя­нияаутогенного погружения - своего рода полудремы, в котором образные эмоциональноокрашенные представления оказы­вают влияние на ту часть нервной системы человека, которая неуправляется сознательной волей. Иначе говоря, именно в этой ситуации создаютсяусловия для бессознательного психического обучения. Приводим полную схемузанятий AT, состоящую из последовательности формул для достижения состоянияауто­генногопогружения:

Я совершенно спокоен (1 раз).
Правая рука расслаблена (6 раз).
Я совершенно спокоен (1 раз).
Праваярука теплая (б раз).
Я совершенно спокоен (6раз).
Сердце бьется спокойно и ровно (б раз).
Я совершенно спокоен (1 раз).
Дыхание спокойное и ровное (б раз).
Мне легко дышится (1 раз).
Солнечноесплетение излучает тепло (б раз).
Я совершенноспокоен (1 раз).
Лоб приятно прохладен (б раз).
Я совершенно спокоен (5 раз).
Лоб приятно прохладен (6 раз).

Сокращенный вариант достижения этогосостояния после тренировок имеет следующий вид.

Покой - расслабление - тепло. Сердце идыхание совершенно спокойны. Солнечное сплетение излучает тепло. Лоб приятнопрохладный.

После достижения состояния аутогенногопогружения можно переходить к обучающим формулам внушения в соот­ветствии с таблицей (см.приложение 3), в зависимости от урока, который вы в настоящее времяизучаете.

Для выхода из состояния погруженияиспользуется фраза:

«Руки сжаты. Дыхание глубокое. Открыть глаза. Расслабитьруки».

Приложение 3 Формулы внушения всостоянии аутогенного погружения

Уроки

Обучающие формулы внушения

1

Мнелегко учиться быстро читать. Я справлюсь. Я читаю без регрессий (повторитьсодержание первого правила быстрого чтения).

2

Мнелегко учиться быстро читать. Я справлюсь. Постоянно помню семь блоковинтегрального алгоритма чтения. Вижу свой зрительный образ алгоритма (повторитьсодержание всех семи блоков алгоритма).

3

Я читаюбыстро. Всегда вижу в тексте его основное смысловое значение - доминанту. Яизлагаю ее своими словами, на языке собственных мыслей.

4

Я читаюбыстро. У меня нет артикуляции. Я запомнил ритм для ее подавления. Я будупомнить его всегда (простучать легко ритм).

5

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.