WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 25 |

Вторая неделя работы

1. Продолжать чтение текста с одновременнымвыстукива­нием ритма.Контролировать фазы освоения упражнения. После 10 часов перейти на чтение свыстукиванием ритма двумя руками.

Как мы уже отмечали ранее, для успешногоподавления арти­куляции необходимо начитать с одновременным выстукиванием ритма 20часов. Может оказаться, что этого времени вам будет недостаточно. Продолжайтеупражнение до 40 часов. Случай не редкий в нашей практике. У вас обязательнополучится. Главное -безусловное соблюдение правил выстукиванияритма.

2. Все тексты читать, используя первоеправило быстрого чтения, помнить о блоках интегрального алгоритма чтения,выделяя доминанту.

3. Продолжать упражнение «Созерцаниезеленой точки». Мы ставим задачу па этом этапе видеть одновременно с зеленойточкой 4-6 строк текста вверх и вниз по всей ширине текста независимо от того,предполагаете ли вы постепенное расши­рение от центра или идете от краевстраницы к центру.

4. Прочитайте контрольный текст 4 содновременным вы­стукиванием ритма. Подсчитайте скорость чтения и занесите ее награфик изменения скорости чтения. Она получится значительно меньше предыдущей:все правильно, это закономерное явление, Его причины мы рассмотрели с вамивыше.

Текст 4 «Мир человека и мир языка»,
1984г. Объем -1800 знаков

Что такое интеллект!

Интеллектуальное поведение всегдапредполагает выбор из нескольких возможностей.

Вот простейший пример: вам нужно попасть надругой конец города. Это можно сделать с помощью разных видов транспорта, номожно идти и пешком. Прежде чем отправиться в путь, мы оценим ситуацию, взвесимвозможности, имеющиеся в нашем распоряжении, и, выбрав какую-то из них, наметимплан действий. Иначе говоря, перед нами стоит определенная задача, но выборправильного решения зависит от нас самих. Мы не автоматически удовлетворяемсвою потребность (не интересуясь механизмом этого удовлетворения), асознательно перебираем и сопоставляем друг с другом разные способы достиженияцели. ' Интеллектуальная деятельность в высшей степени типична для человека.Профессор Московского университета известный пси­холог А.Р. Лурия однаждыподсчитал, что не менее семи восьмью человеческого поведения складывается изинтеллектуальных актов и только одна восьмая - «чистые» условные и безусловныере­флексы.

Каждый интеллектуальный акт состоит из трехчастей, или фаз. Первая фаза - ориентировка в условиях задачи и выработки планадействий. Вторая - фаза исполнения или осуществления намеченного плана. И,наконец, третья - сличение получившегося результата с поставленной целью. Внашем примере первая фаза -это размышление о том, какой транспорт для насвыгоднее, срав­нениеразных вариантов и выбор лучшего;

вторая - осуществление того или иноговарианта и, наконец, третья - удовлетворение от того, что мы попали на работувовремя. Как легко видеть, у человека первая и втораяфазы интеллектуального акта - не говоря уже о третьей - очень четко отделеныДруг от друга. Человек сначала рассматривает наличные возможности, составляетплан действий, а уже затем этот план осуществ­ляет. В этом его основное отличие(в том, что касается интеллек­туального поведения) от животных, например человекообразныхобезьян.

А.А. Леонтьева

При подсчете скорости чтения вы обнаружили,что она к се­рединекурса обучения (урок 4) снижается. Чем это вызвано Урок 4, как мы выяснили,посвящен задаче подавления артику­ляции. Снижение скорости чтения на этапе подавленияарти­куляции - явлениезакономерное. Артикуляция - главный враг быстрого чтения. Быстрое чтение иартикуляция несовместимы.

Подавление артикуляции означает переход нановую систему кодирования — код зрительных образов. Естественно, что одно­временно перестроить кодирование иповысить скорость чтения невозможно. Самый эффективный путь сокращенияартикуляции - чтение с выстукиванием ритма. Главная задача, стоящая перед вами,- добиться того, чтобы скорость чтения с выстукиванием ритма равнялась скоростичтения без выстуки­вания ритма. Запомните! Упражнение с выстукиванием ритма при всейсвоей простоте означает глубинные преобразования в структуре мыслительныхпроцессов. Именно в ходе выполне­ния этого упражнения вы закладываете основы нового вида мышления -невербального, т.е. образного, мышления.

Урок 5. ДВИЖЕНИЕ ГЛАЗ ПРИ ЧТЕНИИ

Цель урока - расширение полязрения.

Зрительное восприятие текста

Известный турецкий поэт Назым Хикмет водном из своих произведений писал: «Чтение - это нечто, объединяющеезрение, слух, чутье имышление». Еще одно определение процесса чтения предложил в одном из своихвыступлений на научной конференции академик В.П. Зинченко. Он сказал: «Естьлюди, которые читают ушами. Это очень медленное и непродуктивное чтение.Большинство людей читают глазами и ограничивают этим возможности своеговосприятия. Настоящее искусство предполагает чтение «носом». Это вовсе неозначает в буквальном смысле водить носом по строчкам. Такое чтениепредставляет собой использование своеобразного «чутья», при котором в текстесимультанно, т.е. практически мгновенно, опознаются и обрабатываютсяинформативные блоки. Турецкий поэт, строки которого приведены в начале этогораздела, и известный ученый по-разному выразили мысли, доминантой которых можетслужить следующее утверждение:

освоение техники быстрого чтения предполагаетнечто боль­шее, чемтренировку отдельных анализаторов, психических и нейрофизиологических функцийчеловека. Очевидно, главное здесь - формирование интегративной деятельностивсего ор­ганизма,обеспечивающего на качественно новом уровне осу­ществление всего комплекса задач,связанных с чтением.

Несмотря на большую историю изученияпроцессов зритель­ноговосприятия, наука еще и сегодня не разгадала всех его тайн. Благодаря зрениючеловек получает более 90% всей информа­ции об окружающем его мире.Однако, как считают ученые, не всегда люди эффективно используют зрение. Мненияспециа­листов,изучающих процессы зрения, единодушно сходятся на том, что глаза - этовынесенный вперед мозг. Как же происходит восприятие текста и передача его вмозг Здесь можно выделить два основных этапа: первичное восприятие текстаглазами и его обработка.

Как показали исследования, при чтении глазачеловека нахо­дятсятолько в одном из двух состояний: фиксации (остановки) или смены точек фиксации(движения).

Восприятие текста происходит только вмомент остановки или фиксации глаз. Из 100 тыс. фиксаций, которые делают глазачеловека в течение дня, огромная часть их не является информативной, т.е.продуктивной. Зрительные фиксации очень изменчивы по длительности и взначительной мере за­висят от объекта наблюдений, его известности и ценности с точкизрения наблюдателя. Подсчитано, что в течение часа глаза читателя 57 миннаходятся в относительном покое: они зафик­сированы на тексте.

Естественно, что скорость переработкиинформации в этих условиях зависит от того, какое количество информации будетвоспринято в момент остановок.

Движения глаз при чтении человек обычно неосознает. Одна из причин этого - отсутствие так называемойосознавае­мой,произвольно управляемой обратной связи, посредством которой в мозг передавалисьбы сообщения о микродвижениях глаз. Человек узнает о направлении своего взглядалишь по по­ложениюнаблюдаемых объектов и под влиянием некоторых других факторов, напримерповорота или наклона головы. Тем не менее непроизвольные движения глаз играютбольшую роль в зрительном восприятии. Не случайно исследователи, оцениваякомплекс процессов, происходящих в зрительной системе человека, отмечают: «Мычасто не знаем, что видим, пока не узнаем, на что смотрим».

На рис. 18 показаны микродвижения глаз.Существуют три вида микродвижений: дрейф (волнистые линии) - от центра; быстрыескачки (прямые отрезки) - обратно к центру; высокочастотный

перебор, накладывающийся на основной дрейф.Амплитуда всех этих движений очень мала. Диаметр изобра­жённого на рисунке участкацентральной ямки сетчатки глаза составляет всего лишь 0,05 мм. Из этого следуетважный вывод, имеющий существенное значение для совершенствованиятех­ники чтения:различие между человеком, читающим быстро, и человеком, читающим медленно,заключается не в скорости движения их глаз, а в количестве материала, которыйвоспри­нимает читающийв момент фиксации.

Большинство людей заблуждаются, считая, чтов процессе чтения их взгляд равномерно скользит вдоль строк. На самом деле этоне так. При чтении глаза совершают скачкообраз­ные движения, останавливаясьтолько в двух-трех местах на каждый строке. Кроме того, зрительный анализаторизвлекает из любого изображения, в том числе и из текста, толькоинфор­мативную часть,т.е. он не переносит изображение из одного места (с сетчатки) в другое (в мозг)один к одному.

Зрительный нерв имеет более 1 млн.изолированных волокон, поэтому и глаз, как сложный прибор, работаетизбирательно. Интересно сравнить сетчатую оболочку глаза человека исвя­занные с нейгенетически заданные сети матрицы зрительной коры головного мозга свычислительными системами. В коли­чественном смысле это сравнение показывает, что сетчатка (по своимэлементам, действующим параллельно с миллисекундными интервалами) выполняетработу, эквивалентную со­временной цифровой вычислительной системе, занимающей площадь в 70м и использующей 4 т сложнейшего электронного оборудования, физически же, какизвестно, сетчатка занимает по объему всего около 12 см х 0,01 см и веситпримерно 100 mi:

Эти цифры характеризуют уровень биологическоймикроминиатюризации и степень энергетической экономии при обра­ботке информации, достигаемой взрительной системе.

Параметры движения глаз

Для выявления рациональной техники движенияглаз по­смотрим, какдвигаются глаза человека, читающего быстро и читающего медленно. Специальнаяаппаратура (рис. 19) поз­воляет детально исследовать движения глаз во времячтения.

Испытуемый читает контрольный текст,размещенный на наклонной панели. Одновременно лучи света, отражаемые от глаз,фиксируются на движущуюся кинопленку. Записи движений глаз при чтенииконтрольных текстов (рис. 20) показывают

различия в движении глаз при медленном чтениипяти строк текста, состоящего из 50 слов (слева), и быстром чтении за тот жепериод двух страниц текста объемом 700 слов (справа).

Анализируя эти и другие записи, можнозаметить, что каж­даявертикальная линия представляет собой фиксацию глаз в процессе чтения, во времякоторой и происходит непосредст­венное восприятие информации. Горизонтальные линии - это движенияглаз между фиксациями, непродолжительные по времени. В левом фрагменте глазадвижутся по строкам текста и проходят каждую из них за 10-15 фиксаций, затемвзгляд воз­вращается кначалу следующей строчки. И так повторяется 5 раз.

Процесс чтения в обобщенном виде графическипредстав­ляет собойкак бы параллельные лестницы, следующие одна за другой. В правом фрагментепоказана запись движения глаз при скорости чтения в четыре раза выше, чем влевом. Общее число фиксаций здесь такое же, однако за тот же промежуток временив правом фрагменте прочитано в 14 раз больше слов (две страницы текста).Сравнительный анализ этих двух запи­сей позволяет установить следующие основные параметры


движения глаз в процессе чтения, определяющиескорость вос­приятия:число фиксаций глаз на 100 слов текста; число слов, воспринимаемых за однуфиксацию; длительность фиксации;

число регрессий на 100 слов текста.

Большой комплекс работ по исследованиюдвижения глаз выполнил профессор АЛ. Ярбус. Разработанная им методика дозволяетс помощью специальной резиновой присоски с зеркалом укрепляемой к поверхностиглазного яблока, фиксировать особенности движения глаз при различной умственнойработе На рис. 21 показана одна из первых записей AJI. Ярбуса.

Испытуемым был студент со среднимиспособностями чтения. Одна из записей сделана на неподвижную фотобумагу (слевавнизу, а другая - на движущуюся бумагу (справа). Все 14 страниц сонета У.Шекспира студент прочел за 47 с.

Изучение движения глаз является объектомпристального внимания психофизиков, физиологов, психологов и специалистов вобласти нейрокибернетики.

Анализ исследований специалистовпоказывает, что для повышения скорости чтения необходимо: уменьшить числофиксаций глаз и их длительность; увеличить число слов, вос­принимаемых за одну фиксацию;уменьшить число регрессий.

Очевидно, данным требованиям будетудовлетворять такая техника чтения, при которой глаза читающего двигаютсявер­тикально сверхувниз по воображаемой линии, проведенной по центру страницы, с небольшимиколебаниями вправо и влево. При традиционном, медленном чтении глаза двигаютсяравно­мерно по строкамстраницы слева направо и по окончаний каждой строчки вновь возвращаются кначалу следующей. При

быстром чтении движение глаз более экономно,поскольку глаза проходят всю страницу текста по кратчайшему пути(рис.22).

Что такое периферическое зрение

Для быстрого чтения необходимо иметь хорошоразвитое периферическое зрение. Что понимается под этим термином При движениивзгляда по строкам текста наибольшая острота зрения и полнота восприятиявозникают только в центральной зоне сетчатки глаза, так называемой зоне ясноговидения. Все, что лежит за пределами этой зоны, на периферии, видится как бы втумане. Различные физиологические возможности зон зрения показаны на рис.23.

Широкое поле зрения имеет большое значениедля быстрого чтения. Оно существенно сокращает время поиска информа­тивных фрагментовтекста.

У некоторых зверей и птиц поле зрениязначительно больше, чем у человека. Исследователи установили, что утехживотных, которые обнаруживают приближение врага или добычи главным образом спомощью зрения, в процессе эволюции выработа­лось панорамное зрение. Оптическиеоси их глаз направлены в разные стороны, так что поле зрения охватываетобширное Пространство с боков и позади собственного тела. У такого Животногополе зрения правого и левого глаза, взятые вместе, иногда составляют уголобозрения, близкий к 360°.

Таково например, поле зрения вальдшнепа.Впереди эти поля пере­крываются лишь на несколько градусов, а могут и совсем неперекрываться. Преимущества панорамного зрения очевидны:

чем большая часть окружающего мира непрерывноотобра­жается насетчатке, тем эффективнее система предупреждения об опасности.

Психологи убедительно доказали, что объемфиксации взора и размер оперативного поля, с которого происходит съеминформации, зависят от обучения.

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 25 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.