WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 25 |

мы начинаем оперировать не речевыми единицами- звуками, словами, предложениями, а зрительными образами, обобщен­ными схемами и т.д. Доказываетсяэто очень простым способом, с помощью ритмическою постукивания. Суть в том, чтовнешняя речь развертывается во времени: слова произносятся последо­вательно, одно за другим, накаждое тратится доля секунды, различная доля, в зависимости от длины слова. Таквот, когда человек говорит вслух, ему трудно монотонно постукивать, онсбивается с ритма. Когда человек читает, он тоже мысленно произносит слова итоже сбивается. Но в большинстве случаев постукивание не мешает и само тоже ненарушается: значит, внутренняя речь не развертывается во времени, как внешняя.Иначе говоря, речь как бы растворяется в мышлениичеловека, порождая в нем, правда, то, чего раньше не было, - образы и схемы.Происходит процесс формирования новой системы перекодирования. Эта системаобеспечивает при чтении текста его полноценное понимание уже не за счетпроговаривания и внутреннего прослушивания каждого слова, а принципиально инымспособом, основанным на использовании ярких нагляд­ных образов.

Как научиться читать молча

Итак, только сокращение артикуляцииобеспечивает на­стоящее быстрое чтение. Как же освоить, сформировать новый способчтения Мы предлагаем вам изучить и затем многократно выполнить упражнение,которое мы назвали «выстукивание ритма». Суть его в следующем. Читая про себя,вы выстукиваете кистью руки специальный ритм, не соответствующий обычнойритмике русской речи. Он включает в себя двухтактное посту­кивание с четырьмя ударнымиэлементами в первом такте и двумя во втором и со значительным усилением ударана первом элементе каждого такта.

Постоянно слышимый аритмический рисунокакустичес­коговоздействия разрушает привычный ритм естественных мелодических речедвижений причтении русского текста, т.е. становится помехой для любой артикуляции - ивнешней, и внутренней. Помеха возникает оттого, что слова в русскомязыке, составляющие речевойпоток, обладают разноместным "ударением.

Главная особенность этого метода в том, чтона деятельность речевых органов (губы, язык, глотка, гортань) непосредственноникакого воздействия не оказывается, все механизмы речеобразования остаютсясвободными. При выстукивании рукой специального ритма в коре головного мозгавозникает зона индуктивного торможения, которая делает невозможнымпро­изнесение читаемыхслов, т. е. сокращает периферическую артикуляцию из центра. Чтобы разобраться втом, как это про­исходит, посмотрим, какие зоны мозга управляют процессами речи иее пониманием.

В 1861 г. французский ученый П. Брокаобнаружил, что при поражении мозга в области второй и третьей лобных извилин.(рис. 14) человек перестает членораздельно говорить и издает лишь бессвязныезвуки, хотя сохраняет способность понимать, то, что говорят другие. Здесьнаходится речевая моторная зона, или зона Брока. У пишущих правой рукой онанаходится в левом полушарии мозга, у левшей в большинстве случаев - вправом.

Слуховая область

В 1874 г. другой французский ученый Э.Вернике установил зону сенсорной речи. Поражения верхней височной извилиныприводят к тому, что человек слышит слова, но перестает их понимать. Здесьучитываются логические связи слов с пред­метами и действиями, которые словаобозначают. При этом больной может механически повторять слова, не понимая ихсмысла. Такую зону мозга назвали зонойВернике.

В зоне Вернике, как в своеобразнойкартотеке, хранятся все усвоенные в течение жизни человека звуковые образыслов. Конечно, они находятся там не в виде цепочки закодированных слов (такоехранение неэкономично), а в виде так называемых нейронных следов звуковыхобразов. Всю жизнь человек поль­зуется этой картотекой. Для нормальной работы мозга большоезначение имеют мышечные ощущения, возникающие при ар­тикуляции. Для быстрого же чтениясокращение артикуляции - обязательное условие. Очевидно, для его выполнениянеобходимо найти средство воздействия на зонуБрока в про­цессе чтения, с тем чтобыпреградить путь управляющим импульсам, поступающим из этой зоны дляформирования артикуляции.

Как установили ученые, движения пальцев рукв ходе разви­тиячеловека оказались тесно связанными с речью. Исследова­ния ленинградского профессора М.Кольцовой показали, что речевая деятельность у детей частично развивается и подвлия­нием импульсов,поступающих от пальцев рук Наблюдая детей в возрасте 10-12 месяцев, онаустановила, что их речь, образно говоря, находится на кончикахпальцев.

Известно, что речь-вторая сигнальнаясистема и она нам от рождения не дана. Если ребенка не учить говорить, он будетнемым. М. Кольцова рекомендует специальные упражнения для тренировки пальцеврук детей б-7-месячного возраста. В резуль­тате ребенок гораздо раньшеначинает произносить полные слова, обычно трудные для этого возраста. Такимобразом, суще­ствуетпрямая связь между движением руки и произнесением слов. Значит, здесь естьпостоянное функциональное взаимо­действие предметной и речевой информации, котороеобъяс­нено И. Павловымкак взаимодействие первой (предметной) и второй (речевой) сигнальныхсистем.

Приведем примеры трех различных способовкоммуникации:

зрительного, слухового, двигательного.

Представьте себе, что вы беседуете сприятелем, который пришел к вам по делу. Обсудив все вопросы, вы распрощались сним. И вдруг вспомнили, что забыли сказать нечто важное. Нужно вернуть его. Какэто сделать, используя каждый из названных способов коммуникации

Зрительный. Быстро набросав фломастеромплакатик:

«Вернись, пожалуйста!», вы выходите на балкони показываете его приятелю, который, выйдя из подъезда, обернулся напро­щание помахатьрукой. Увидев вас, он удивился странной форме общения, но все же выполнил вашупросьбу.

Слуховой. Выйдяна балкон, вы просто кричите: «Вернись, пожалуйста!»

Двигательный.Выйдя на балкон, вы делаете выразительное движение рукой, призывающее приятелявернуться.

Итак, три разных способа коммуникации, арезультат один -сообщение принято, понято и реализовано. Разобранныепри­меры - прямаяаналогия с чтением. Различие лишь в том, что при чтении мы принимаем сообщенияи от нас в принципе зависит, каким способом (в каком коде) этот приемреализовы­вать:зрительном, слуховом или двигательном. Вместе с тем из всего этого можносделать вывод: если движения рукой позволяют реализовать речевыекоммуникативные действия, то, очевидно, такие движения, безусловно, возбуждаюти опре­деленные отделыкоры головного мозга, посылая туда соответ­ствующие импульсы. О том, что рукадействительно играет большую роль в организации различных функций мозга, можносудить по рис. 15. Здесь показан условный человечек, так назы­ваемый гомункулус. Размерыразличных частей его тела соот­ветствуют той части коры головного мозга, которая связана санализом тех или иных ощущений, поступающих в мозг от различных частейтела.

Обратите внимание, какая большая часть корыголовного 'мозга вовлекается в активную деятельность каждый раз, когда кистьруки выполняет определенные действия, например выстукивает ритмы. При этомречедвигательный канал восприятия оказывается занят и пройти по нему встречнымнервным им­пульсам уженельзя. Теперь представьте себе, что, продолжая движения рукой (выстукиваяритм) и порождая при этом помеху в речедвигательном канале, вы начинаете читатьпро себя текст. Зону Брока охватывает отрицательная индукция из-за помехи, иканал для прохождения управляющих импульсов закрыт. В этом варианте читатьможно только в том случае, если чтение не сопровождается артикуляцией. Кактолько произносится 'вслух читаемое слово, ритм сразу же сбивается. И наоборот,пока выстукивается ритм, проговаривать читаемое невозможно: зона Брока заперта,речедвигательный канал закрыт.

Приведенное объяснение, конечно, весьмаусловно, но оно отражает основную идею метода постукивания: ритмическиедвижения рукой запирают речедвигательный канал, и артику­ляция практически становитсяневозможной. Естественно, возникает вопрос: неужели читающие быстро все времятак и постукивают при чтении Конечно, нет. Достаточно 20 часов почитать спостукиванием ритма, чтобы созрела и окрепла новая программа работы мозга,сформировался новый стереотипный код, обеспечивающий обработку поступающей позрительному каналу в мозг информации без проговаривания.

Главное в освоении метода - правильноразучить и высту­кивать ритм, для чего необходимо вначале внимательнопро­читать правилавыполнения этого несложного упражнения, затем простучать сам ритм и многократноповторить его. Следует помнить, что эффект метода проявляется только в томслучае, если читатель самостоятельно работает с текстом - непрерывновыстукивает ритм и контролирует правильность звучания на слух. Читать текст свыстукиванием можно только после того,

как выучен ритм.Для проверки правильности рисунка ритма надо контролировать его по нотнойзаписи (рис. 16).

Как показывает опыт, при систематическомвыполнении упражнений практически все обучающиеся достигают нужного эффекта.Для успешного подавления артикуляции, как правило, достаточно чтения содновременным выстукиванием ритма в лечение 20 часов. Однако в зависимости оттипа нервной системы.и других индивидуальных психофизиологических особенностейосвоение упражнений протекает у некоторых обучающихся по-разному.

Правила выстукивания ритма для подавленияартикуляции

Патент России № 2109347

А. Ритм выстукивается карандашом,зажатым в пальцах пра­вой руки, по твердой поверхности стола ударами в одну точку.Твердо, уверенно, четко.

Примечание. Левша должен выстукивать ритмодновременно двумя руками, так как у него наблюдается большая зависимость речиот функций обоих полушарий.

Б. Ритм выстукивается активнымдвижением всей руки, а не только кисти. Локоть и кисть не должны лежать настоле.

В. При чтении с одновременнымвыстукиванием ритма главное - обеспечить непрерывность и правильность рисункаритма.

Итак, вы разучили ритм. Попробуйтепростучать его непре­рывно в течение 2-3 мин. Вы не сбиваетесь. Отлично. Теперьпроведем простой эксперимент. Начните выстукивать ритм, а затем одновременно свыстукиванием громко читайте вслух начало этой страницы сверху. Что у васполучилось Вы сби­лись, читать вслух и одновременно выстукивать ритм -не­возможно, этопротиворечит законам физиологии человека, которые мы разбирали. Теперь снова начнитевыстукивать и одновременно читайте начало этой страницы, но уже про себя. Вэтом случае удастся читать, но очень медленно, и трудно по­нять прочитанное. Это закономерно.Такова особенность этого упражнения.

С. какими проблемами вы столкнетесь впроцессе выполнения этого упражнения, как преодолеть их, какие фазы, стадии выпройдете в процессе освоения упражнения «стук-ритм» - об этом будет подробнорассказано в следующем уроке. А пока обращаем ваше внимание, что освоениеупражнения с выстукиванием ритма глубоко индивидуально. Но во всех случаях онодает по­ложительныйрезультат только при условии правильного его выполнения.

Напоминаем обязательные компонентыправильного выпол­нения упражнения.

А. Текст читать про себя с одновременнымвыстукиванием ритма. В целях повышения эффективности упражненияреко­мендуем всемучащимся выстукивать ритм при чтении про себя одновременно двумя руками послетого, как вы начитаете с од­новременным выстукиванием ритма одной рукой 10 часов.

Б. Обязателен постоянный слуховой контрольза правиль­ностью инепрерывностью выстукивания ритма. Представьте себе, вы едете на велосипеде,мотоцикле, автомобиле. Вы уве­ренно держитесь и управляете своим транспортом. Но все же иногдавы обязательно осматриваете дорогу сзади, в зеркало заднего вида, все ли там впорядке.

Нечто подобное необходимо выполнять издесь. В перерывах между абзацами текста прислушайтесь к ритму, все ли у васпра­вильно, а затем,как бы забыв о нем, вновь продолжайте чтение, концентрируя свое внимание насодержании читаемого текста.

Возможны два способа контроля ритма. Напервом этапе, когда мы читаем до 10 часов, ставим задачу: ритм-стук слушать. Азатем, на заключительном этапе, мы ставим задачу: ритм-стук слышать. Что значитслушать Это значит вслушиваться, в каждый ритмический удар, контролироватькаждый ритм. Это оправ­данно на начальном этапе. Уже после 10 часов, когда у васвырабатывается автоматизм, вы как бы краем сознания, краем уха контролируете:правильно ли выстукиваете ритм, сосредо­тачивая внимание на выявлениисмысла читаемого текста. Это и есть режим контроля, когда вы ритмслышите.

Быстрое чтение и артикуляциянесовместимы

Один из известных исследователей психологиитворчества ЖакАдамар написал как-то письмо знаменитому А. Эйнштейну и попросилего рассказать о том, как он читает и понимает тек­сты. Вот что написал ему А.Эйнштейн: «Слова или язык, как они пишутся или произносятся, не играют никакойроли в моем механизме мышления. Психические реальности, служащие элементамимышления, - это некоторые знаки или более или менее ясные образы, которые могутбыть по желанию» вос­произведены и комбинированы». Мы с вами можем сказать, что этояркий пример чтения при отсутствии артикуляции.

Артикуляция - главный враг быстрого чтения.Выполняя упражнение с выстукиванием ритма, вы убедились в том, что подавлениеартикуляции при таком способе чтения вызывает перестройку механизма мышления.Какова же природа упраж­нения Внешне, казалось бы, очень простое, оно вызывает глубинныепреобразования в структуре умственных действий..В мозге происходят сложнейшиеинтегративные процессы. Изменяется сама процедура приема и переработкиинформации. Совершенно иначе организуются понимание и запоминаниепрочитанного.

Давайте попробуем разобраться в этихявлениях. Как мы уже отмечали, чтение тесно связано с речью. Именно от ееор­ганизации, аточнее, от реализации внутриречевых процессов зависят скорость и эффективностьчтения. Доктор психологи­ческих наук Т.Н. Ушакова отмечает, что речь представляет собой«некоторый аппарат, переводящий смысл в слова, причем этот аппарат находится втесной связи с сознанием и эмоциями человека; важной его особенностью являетсяналичие в нем языковой системы, производимой сообществом людей иинди­видуальноусвоенной и используемой каждым человеком».

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 25 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.