WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 22 |

Насколько сильно у испытуемого чувство принадлежности к определенному социальному слою Ценит ли он такие вещи, как престиж, общественный статус Если да, нет ли в его характере претенциозности, снобизма, погони за внешним блеском Или испытуемый предпочитает не отождествлять себя ни с одной общественной группой Если да, то по какой причине Из крайнего индивидуализма, из желания жить только своим умом, или им движет подростковый нонконформизм, страх быть отвергнутым, сомнения в собственной социальной адекватности

Движет ли действиями испытуемого потребность “превзойти себя”, и если да, то отражается ли она в склонности заниматься тем делом, которое развивает его способности, дает ощущение успешного решения все усложняющихся задач И если да, насколько глубоко он (она) рефлексирует, в какой мере избирательно относится к тем целям, которые выбирает Не возникает ли у него (нее) потребности в том, чтобы все время находиться в центре внимания, не превращается ли потребность постоянно “перекрывать вчерашний рекорд” в своего рода навязчивость, которая управляет его (ее) поведением Возможно, в этой потребности присутствует элемент нарциссического самоупоения Каковы истинные критерии выбора следующей цели А если очевидна противоположная потребность - оставаться в тени, скрывать свои реальные достижения, то что стоит за ней: истинное смирение или страх перед мнением окружающих

Наделен ли испытуемый духом соревновательности, стремлением победить, одержать верх над соперником Нет ли у него жажды выиграть любой ценой Умеет ли он проигрывать

Если испытуемый сам по доброй воле не включится в состязание, приложит ли он все силы для завоевания первенства, будучи вовлеченным в состязание по стечению обстоятельств

Проявляет ли испытуемый сильную потребность в порядке, внимание к деталям, ведет ли его (ее) эта потребность к красивым рабочим решениям, мастерству или, скорее, к одержимости порядком ради него самого А если испытуемый нуждается в спонтанности и творческом беспорядке, означает ли это, что он наделен редкой способностью легко переносить неопределенность и получать удовольствие от непредсказуемости, и до какой степени эти качества уравновешены способностью удерживаться в рамках, не упускать подробностей и “держать след”

Общая установка при проведении этого раздела обследования ясна любому профессионалу: не бывает “хороших” и “плохих” потребностей; их истинное воздействие можно оценить лишь по тому, как они реализуются во взаимодействии индивида с миром.

Понимание себя и окружающих

До какой степени дифференцированна и объективна “Я-концепция” испытуемого Осознает ли он (она) свои собственные тенденции, возможности, ограничения, сильные и слабые стороны Склонен ли он (она) к самоанализу и не превращается ли этот анализ в самооправдание или самобичевание Знает ли он (она), каковые его (ее) глубинные потребности и отвечают ли им его (ее) жизненные цели

Сформирован ли у него (нее) реалистический и “правильный” уровень притязаний Соответствует ли его (ее) “Я-образ” тому, как его (ее) видят окружающие Часто ли ему (ей) приходится удивляться поведению или отношению других людей Думал ли он (она) когда-либо об этом

Способен ли человек воспринимать любой опыт как отправную точку для роста и изменения Каковые его (ее) “слепые пятна” - области “психологической слепоты” или искажения реальности, обусловленные прошлым опытом и спецификой личностных проблем

Можно ли наблюдать признаки вытеснения, подавления, рационализации, проецирования на других или иные механизмы психологической защиты, препятствующие своевременному пониманию собственных мыслей, чувств, поступков

Установлено ли равновесие между внешними и внутренними источниками информации о себе и о мире В равной ли мере доступно использование вербальных и невербальных “ключей” к интерпретации ситуации

До какой степени и какими конкретными способами этот человек пытается понимать и оценивать других людей и их реакции Интересны ли они ему (ей)

В состоянии ли испытуемый почувствовать невысказанные установки и эмоции и лежащие за ними мотивы Способен ли он (она) распознать ложь или блеф Склонен ли он (она) к той или иной систематической ошибке в своей оценке окружающих

Действительно ли испытуемый внимателен к индивидуальным различиям или склонен к “расширительному толкованию” нескольких наблюдений и закономерностей

Обладает ли он (она) способностью наблюдать и интерпретировать тонкие, малозаметные детали в поведении других людей

Видит ли он (она) скрытые психологические механизмы в описании организационных или производственных проблем

Свойственно ли ему (ей) представлять себя “в шкуре” другого человека, эмпатически сопереживать, при этом не отождествляясь с кем-то

Склонен ли он (она) вникать в скрытые мотивы поступков окружающих Свойственна ли ему (ей) терпимость в отношении слабостей других людей или ему (ей) доставляет удовольствие их критиковать

Присуще ли ему (ей) уважение к восприятию реальности, взгляду на мир и ценностям, не похожим на его собственные

Как этот человек использует свое понимание психологической реальности - для того, чтобы приспособиться, адаптировать ситуацию к собственным нуждам, манипулировать окружающими, “спасать” или контролировать других людей

Можно ли что-нибудь сказать об умении данной личности поддерживать равновесие между своими потребностями (чувствами, идеями и пр.) и нуждами других людей

Развит ли навык “перевода” с одного субъективного языка на другой, когда в общении не хватает взаимопонимания

Характеристики общения

Ведет ли себя испытуемый в обществе дружелюбно, открыто, доброжелательно Заинтересован ли он в общении Кто он по складу характера - экстраверт или интроверт Насколько естественны, непринужденны его манеры, нет ли в них жеманства, претенциозности, явного желания заслужить одобрение Подчеркивает ли он на людях особенности своего положения или статуса

Постоянен ли стиль его поведения или меняется в зависимости от времени, обстоятельств, настроения Насколько свободно течет его речь Умеет ли испытуемый направлять ход беседы, менять тему разговора, возвращать его в прежнее русло

Не держится ли испытуемый как-то особенно с людьми, от которых рассчитывает получить какие-либо выгоды, и если да, то как

Считает ли он, что все хорошо настроены по отношению к нему, или напротив, готов каждого подозревать в недобрых намерениях

Есть ли тип людей, который вызывает у испытуемого особое расположение или особую неприязнь Если да, то какой именно

Умеет ли испытуемый прощать или ему свойственны злопамятность и мстительность Склонен ли он рассматривать коллег как партнеров или как соперников, конкурентов

Способен ли этот человек испытывать и принимать искреннее уважение Склонен ли он (она) к сотрудничеству или соревнованию Взаимодействует ли он (она) с другими людьми прямо или предпочитает обходные маневры Создает ли вокруг себя атмосферу теплоты или холода, покоя или напряженности, доверия или подозрительности

Развита ли у него (нее) способность облегчать окружающим общение: помочь разговориться или сформулировать мысль, разрядить обстановку шуткой, внести ноту уверенности в ситуации паники и т.д.

Есть ли в поведении этого человека косвенные признаки “нарушений грамматики общения”: грубости, самоуверенности, склонности к издевательствам вместо критики, беззастенчивого манипулирования собеседником и т.д.

В какой мере испытуемый ценит время другого человека Не пытается ли создать впечатление крайней занятости и спешки

С какими людьми у испытуемого легче всего устанавливается контакт, какие остаются “крепким орешком”

Располагает ли этот человек к доверию Может ли он проявлять должную твердость в неприятной для себя ситуации Способен ли он (она) уравновесить дипломатию, пристойность и такт, с одной стороны, и прямоту и твердость позиции - с другой

Каковы различия в его (ее) поведении с подчиненными, равными и вышестоящими

Может ли он (она) уважать идеи и оценивать заслуги людей, к которым испытывает личную неприязнь

Способен ли он (она) воодушевлять подчиненных В состоянии ли он (она) замечать и обращать на пользу дела лучшие качества тех, кто ниже его по социальному статусу, образовательному уровню или умственным способностям

Хороший ли слушатель этот человек Чувствует ли он (она), когда лучше говорить, а когда слушать Способен ли он (она), слушая, искренне стремиться понять собеседника и позитивно использовать полученную информацию

Наложила ли на поведение испытуемого отпечаток его принадлежность к определенной национальной, расовой, географической, социокультурной, языковой и пр. группе Если да, то насколько глубокий Не препятствует ли это порой нормальному общению Может ли испытуемый тактично вести себя с учетом межкультурных различий Достаточно ли хорошо он (она) себя чувствует, общаясь с людьми других возрастных групп Характерно ли для него (нее) желание понять людей, отличающихся от него (нее) по возрасту, полу, цвету кожи, вероисповеданию и т.д.

Деловые характеристики

Как испытуемый относится к своей нынешней работе Чего он хочет от нее добиться Каковы его (ее) честолюбивые планы и амбиции Каков уровень профессионализма испытуемого в настоящий момент

Может ли он (она) управлять, проявлять инициативу, организовывать, планировать Какие планы ему лучше удаются: тактические, стратегические, те и другие или ни те ни другие Насколько детальны и подробны составляемые им (ею) планы Умеет ли испытуемый планировать с учетом расстановки приоритетов

Способен ли он (она) находить сразу несколько путей решения проблемы Учитывает ли он (она) при этом текущую обстановку Тщательно ли взвешивает “за” и “против” в отношении каждого из путей Обладает ли испытуемый достаточной настойчивостью и энергией, чтобы привести свои замыслы в исполнение

Насколько упорен он (она) в достижении цели Может ли перенести длительный период сплошных неудач

Готов ли испытуемый взять на себя бремя ответственности, сопряженное с высоким руководящим постом

Быстро ли ему (ей) удается схватывать суть дела Склонен ли испытуемый, работая над проблемой, делать все в традиционной последовательности или сначала стремится выполнить наиболее или наименее приятную часть работы Умеет ли он (она) распоряжаться временем Понимает ли принципы, по которым должен действовать механизм его бизнеса Может ли применять их на практике

Способен ли испытуемый параллельно заниматься несколькими вопросами в условиях ограниченного времени на их разрешение

Дано ли ему (ей) ощущать себя членом коллектива как единой команды Болеет ли он (она) душой за его поражения и победы, потери и достижения Может ли он (она) проникнуться взглядами коллектива, воспринять его убеждения

Как испытуемый относится к руководству Как к сведущей и направляющей силе или как к тормозящему и сковывающему фактору Если правильно второе, то не приводит ли такая установка к конфликтам с начальством и иным организационным проблемам

В каких условиях испытуемый лучше ориентируется: когда ситуация труднопредсказуема и исполнителю предоставляются широкие полномочия, но и возлагается ответственность за решения, принятые им на свой страх и риск; либо когда все уже известно и можно действовать по шаблону Стимулируют ли испытуемого указания “сверху” или только расстраивают, выбивают из колеи

Как испытуемый представляет себе суть лидерства: как умение заставить окружающих подчиняться приказам или как умение вызывать у них желание исполнять эти приказы Заботится ли он о развитии своих подчиненных Учит ли он их, старается ли, чтобы задание, полученное каждым работником, не превышало его способности Чувствует ли он себя ответственным перед подчиненными за решения, принятые вышестоящим начальством

Знает ли испытуемый, на что способен каждый из его работников Прислушивается ли он к их замечаниям Готов ли поддержать инициативы “снизу” Поощряет ли активное участие рядовых служащих в деятельности по улучшению работы организации

Старается ли этот человек своевременно информировать людей обо всем, что их непосредственно касается Может ли (и захочет ли) он (она) объяснять мотивы своих действий Выражено ли умение делегировать полномочия, разделять ответственность или испытуемый склонен к сверхконтролю (гиперопеке) Избегает ли действий “через голову” или “за спиной” коллег

Как можно охарактеризовать руководящий стиль испытуемого: поверхностный, доброжелательный, открытый, жесткий, динамичный, порывистый, требовательный, консервативный, рисковый, осторожный, вызывающий, либеральный, авторитарный Предпочитает ли он воздействовать убеждением, принуждением, личным примером или иными методами

Какие конкретные проблемы следует принять во внимание руководителю этого человека, чтобы получить от него на работе максимальную отдачу, способствовать его росту и учесть реальные потребности

Легко ли руководить этим человеком Нуждается ли он (она) в структуре, трудных задачах, вызывающих азарт, похвале, публичном признании, конкретных советах, постоянной обратной связи, спокойном и предсказуемом окружении, тесном сотрудничестве в рамках рабочей команды, свободе и доверии, жестких ограничениях, времени на обдумывание или чем-то еще

Как будет реагировать этот человек, если какая-либо из его (ее) потребностей такого рода долгое время остается неудовлетворенной Каких реакций следует ожидать в ситуациях стресса, искушений, потерь, провалов или разочарований

Что он (она), скорее всего, станет делать, столкнувшись с неизбежным риском, неопределенностью, отвержением, потерей контроля или “нечестной игрой” с чьей-то стороны

* * *

На первый взгляд кажется, что вопросов бесконечное множество; ответы на некоторые из них выглядят чрезмерно прямолинейными, а на другие в ходе психологического обследования так и не остается ответить. Я убежден в том, что никто и никогда не составит исчерпывающего перечня вопросов такого рода, да это и не нужно: их основное назначение - привлечь внимание консультанта и человека, сидящего перед ним, к различным проявлениям бесконечно сложного мира личности.

Приложение 2

ВСТУПЛЕНИЕ К ОТЧЕТУ

Психологическое обследование____________________

Цель настоящего отчета - способствовать профессиональному и личностному росту этого человека.

Доступ к этим материалам могут иметь только он сам и те лица, положение которых предполагает возможность конструктивного влияния на перспективы этого человека, и только с его согласия.

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 22 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.