WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 54 |

было. И по яркости этого образа, сопоставлению сдругими картин-

ками...

- Слушай, а ты на дне рождения был... ты промнишьвот это...

- Да помню.../глаза "идут" по

- А ты вот туда-то приходил до этого... В Л... /

- Нет, после... Да, после...

Нет ! Он был ДО ! Если вы до этого протестировали ВЛ,как вот та-

кую :, то дальше про времени там... он может вспомнитьболее ран-

ние события. Тем более, если он здесь... ну ещеесть другие по-

казатели, ведь он,если он дальше прищуривается,здесь

действительно больше прищурился - все, значит он видитэто дальше,

другим набором субмодальностей. Там.

Можно это прикинуть... насколько...Иногда, когда у человека

действительно вот такая ВЛ, я могу с точностью донедели сказать,

что : " Ты вспоминаешь вот такой-то срок... ",- "Да, точно ! А

откуда ты знаешь Я действительно вспоминал,как 2 года назад,

отдыхал на Черном море... "

Ну, там грубо, здесь-то вообще уже"грубятина" получается, Вы

понимаете. Здесь 50 лет, Здесь 40, Здесь20,Здесь 10, а потом

пошло уже т.с-ть поближе - логарифмическая шкала.

Вот поведение человека,скажем - ВЛ,человека с малоразвитой

культурой [5.1.] :

... Африка. Прекрасный город,современный. Подъезжает авто-

мобиль с богатым человеком. К автомобилю подбегаетнесколько афри-

канцев и говорят :

- Мы хотели бы отнести ваш чемодан, что быполучить деньги. -

Ну, подрабатывают.

- Хорошо, вот эти чемоданы возьмите, мне нужновот туда-то

идти.

- А сколько Вы нам заплатите " Сколько Вымне заплатите " -

говорит негр и берет чемодан.

- Я заплачу тебе 2 $.

- Хорошо сэр. - Он идет с этимичемоданами и думает : " Так.

Вот пирожок стоит 50 центов. Ну, вот я съем... 2 пирожка, -

больше я не съем. Мне нужен доллар. " Он доходитдо половины до-

роги и говорит :

- Сэр, вы видите, я половину дороги прошел

- Прошел.

- Вообще-то доллар я заработал

- Заработал.

- Сэр, Вы можете мне дать доллар !

Он получает доллар и уходит. Он не думает отом, что завтра -

можно будет не искать этого человека, а доллар иметь вкармане.

Найти человека, которому нужно донести чемодан - гораздотруднее,

чем донести дальше. Но он об этом не думает.

Второй пример.... Вот она - низкая культура, не продуманность

будущего, не продуманность прошлого.

К стати, религия может быть она развивалась, раз временные ли-

нии очень богаты. А когда религии не стало...-может нечем заме-

нить свою фантастику, будущее, книг по истории прошлого. А здесь

т. с-ть все.


- 200 -

Второй случай. Индия. Очень много бродячихлюдей там в Индии,

вы знаете, что там очень много людей на улицах сидит.Вот один из

таких людей идет в лес, собирает съедобную травкукакую-нибудь.

Набирает столько, сколько ему нужно продать, чтобыкупить себе на

еду на сегодня. Набирает он пучок этой травки,садится на базаре

, на улице. Сидит и продает этот пучок.Продал пучок, купил на

эти деньги еду, наелся, пошел в лес, лег спать.Завтра он сде-

лает то же самое. На завтра он продавать ее не будет!

Если он просидел и у него не купили эту траву,- онее сам съел и

пошел спать. - Ничего не теряет !

Ну, что еще по ВЛ хотелось бы добавить.

Временные линии, местосубмодальностей, можно определять не

только по глазам. Вот смотрите еще как :

сидит человек, у него вот такая ВЛ - [6.] - воттакая.

Если он..., если он..., - и то не любая ! -...если он близору-

кий, когда он будет прищуриваться - Когда смотритв даль. Зна-

чит ЭТО дальше. Когда он будет... т.е. небудет прищуриваться -

когда ближе.

Дальше. Если... т.е. вспоминаем... борьбу Айкидо...

При нормальном зрении, что это значит - Близко!

Информация приближается... Вот если, вот он-... вдох. А если

удаляется -... на выдохе. Тянется на выдохе. Положениетела : он

тянется телом разглядеть - что там дальше Если приближается -

..ап..- отталкивается головой. Т.е. даже положение телаего оттал-

кивается назад. Он вспоминает более близкую картинку.

Дальше. Далеко ^. Близко _. - Голос ( тембр,высота голоса ).

ВОПРОС : По зрачкам можно определить

- По зрачкам - только яркость. Видит ярко - сжаты зрачки. Близко,

тускло, бледно, темно - расширяются. Вот ониневербальные кана-

лы, которые мы с вами проходили. Как стройновсе складывается !

Правда

Так, вопросы

ВОПРОС : Формирование ВЛ - методика - до таких пор

- Да. Она требует освоения всего - то, чтоосвоено сейчас. От

ресурса до смены стратегий. Только, когда человек всеэто освоил,

тогда он переходит к этим вещам. Там нужно все знать.

ВОПРОС : А можно ли сжимать ВЛ

- Да. Сжимать, расширять - да. Значитздесь вот, я вспоминаю

случай в Бердянске. Подходит человек и говорит:

- Вы знаете, я 2 года назад так изменился. У меня былитам потря-

сения жизненные. И они меня так изменили... Я былтаким жизнера-

достным, у меня было все так хорошо, а тут вот, что-тотакое...

как оборвалось. Прихожу как-то на работу - сижу и работаю. Прихо-

жу домой, включаю телевизор - и смотрю телевизор ! И такуже 2 го-

да. Ничего не интересует, скучно...

Начал крутиться с ним, смотреть - ничего непонимаю. Потом дош-

ло - Временная линия !

- Вспомни, неделю назад.

- Помню.

- Две недели назад

- Не вижу !

- Посмотри вперед. Две недели вперед

- Не вижу.

- Неделю вперед

- Не вижу.


- 201 -

- Три дня вперед

- Вижу, но тускло...

Вот те жизненные потрясения, они уже унего и так сформировали

вот такую ВЛ. Но,что-то случилось,что вот так -"чик" :тогда бы-

ло что-то очень плохо в прошлом, что-чтоочень плохо в будущем -

организм " защитился. Так же, как все равно уобреченного больно-

го такая ВЛ формируется !

Вот этими вот пословицами, поговорками изнашей культуры : "

Двум смертям не бывать, одной не миновать " - говоритсебе человек

обреченный и, т. с-ть, спокойно...

Так вот это все равно формируется, но, вот - грамотно, это

можно ведь сделать гораздо быстрее.Зачем ждать пока человек

стрессом "дойдет до такой ВЛ ! Можно емупомочь - дать ему такой

выбор. Может без стресса у него переключится. Не надо ждать,

когда он столкнется.Присоединиться и увести его в другуюсторону -

может траур будет легче.

Так вот, мы с ним работали наверное часа 4.Сделали ему другую

ВЛ, - не другую,-... я ему " расширил ": "... Двагода...", "

... Год...". Ну пока так. Ну, сразу не возможно...

На следующий день он ко мне подошел ( раньше ходилсовершенно бе-

зинтересный ), подошел и говорит : " Слушай, воткак ты считаешь

, если я на следующий год съезжу с семьей вот туда-то... "

Он начинает думать, задумываться, фантазировать обудущем своей

семьи через год. - Все ! Включилось !

ВОПРОС : Ну почему же, Вы, все-таки не даете намформирование ВЛ

, Ведь мы уже многое знаем ! - Нет, ну тут так же, как в Айкидо

- есть приемы, которые можно дать лишь тогда, когдачеловек осво-

ил 10 нужных для этого. И проще его вообще непоказать,чем пока-

зать мельком там где-то, т.с-ть урывками. Он увидит какэто дела-

ется, начнет это все имитировать. Лучше я вообщеничего не покажу

ему сейчас. В принципе не покажу ему, какойон. Даже какой он

формы. И сразу скажу, что есть возможность. Вы это вотосвоите -

перейдем к следующему. До этого - все равно неполучится. Чтобы

играть на фортепиано - нужно освоить сначала аккорды,потому, что

тогда - не сможешь аккомпанировать.

Так. Следующее. Теперь давайте " прикинем " - ачто такое МОТИ-

ВАЦИЯ

Вот для меня..., я не буду давать научныхопределений. Я, для

себя " прикидываю " так - МОТИВАЦИЯ - это то, чтоидет вот от ту-

да, от образов - от аналогов, и вопреки моей воле, всеравно зас-

тавляет меня что-то делать.

Я стою на остановке. Сейчас "подойдет" теплыйавтобус. Я знаю,

что он подойдет через 5 минут. Ладно, я дал себе команду - "я

сейчас буду стоять, и не в коем случае туда не взгляну.Буду сто-

ять здесь и читать книгу. Что я здесь хожу,т. с-ть, гляжу на

дорогу... "

Только я начинаю читать книгу, чуть-чуть отвлекся- чш-ш-ш-..- к

началу остановки, вышел на дорогу, опять выглядываю. -Вот ЭТО и

есть МОТИВАЦИЯ. Ну, я так сам для себя это объясняю.

А как сделать так, что бы уметь формироватьмотивацию искуствен-

но, специально У себя.

Вот сейчас я вам модель нарисую, я не знаю,как она вам понра-

вится. Она точно укладывается в различные теорииэмоций, мотива-

ций и т.д., и вот мне она нравится. Я давно ее ужеиспользую.

Посмотрите. Если я в будущем, в ассоциированномсостоянии...

Сначала в диссоциированном состоянии,увидел себя тамв будущем,


- 202 -

вошел в это ассоциированное состояние, увидел, какхорошо будет,

когда я буду вот здесь - это иметь, этим владетьили этим обла-

дать,- получил какое-то ощущение, эмоциональныйкакой-то заряд =

5 единиц. Когда я после этой фантазии, вассоциированном состоя-

нии - в ассоциированном обязательно, потому, что тогдатолько его

оценишь - вернулся обратно и здесь вассоциированном состоянии я

исмпытываю ощущение эмоциональное = 0 единиц,-появляется мотива-

ция достижения вот ЭТОГО равная разности 5 единиц.

При том, если вероятностьдостижения этого события мала ( еще

корректируется на вероятность, т.е., малая вероятностьувеличивает

мотивацию ).

Если я вспоминаю какое-то событие из прошлого, там такая же си-

туация : там так хорошо,- мне сейчас вот так. Разница между тем

хорошо в ассоциированном состоянии и тем, чтосейчас - это и есть

мотивация достижения опять этого состояния.

Но вот, я что-то делаю и достигаю этогосостояния, попадаю в

это ощущение и ощущение всего = 3 единицы.

Вот разница между тем, как я раньше фантазировалэто состояние в

ассоциированном и тем, чтот я сейчас в нем же, вассоциированном

чувствую - это эмоции. Эмоций здесь будет - минус триединицы. Не

смотря на то, что я выиграл мотоцикл,...собирался выиграть ав-

томобиль. Я разочарован.

Вы, шли на кино. Вам перехвалили фильм. Выходите- прлюетесь,

хотя фильм-то хороший. Если вам бы сказали пронего плохо, вы

вышли может быть в хорошем настроении.

Эмоция равна разности между тем, что раньше, в ассоциированном

состоянии чувствовал по поводу этого события и тем, чтосейчас ис-

пытал. Вот она эта разница, это и всего-то. Либо минус, либо

плюс. Хотел получить четверку - получил пять,- радость. Хотел

получить четыре - получил четыре,- ноль эмоций. Получил три -

расстроился.

Причем очень сильно это зависит от вероятностидостижения. Дело

в том, что подтверждение прогноза, это не значит -эмоция. Прог-

ноз мог быть в диссоциированном состоянии.

В диссоциированном - ничего не чувствовал, тогда эмоциябудет = 4.

Но если я предситавил, предвкусил - как будетхорошо, если я

выйду с четверкой и получил ту самую четверку - эмоциябудет ноль.

Я специально и говорил, что вассоциированном состоянии нужно

себя там представить. Если в дис., тотам ничего не ожидал, -

достиг четырех - 4 ед. эмоции. Но здесьвероятность еще влияет,

потому, что..., здесь с коэффициентом вероятностинужно еще де-

лать,... чем меньше вероятность достижения, тем большеэмоций.

Очень много людей "попадали" т. с-ть, когда узнали, что они вы-

играли автомобиль... Вероятность настольконизка, что -...

вж-жить^ - эмоции в верх...

Здесь можно сделать всяких погрешностей,т.е. так же разных до-

бавок, дополнительных коэффициентов..., но тем не менее, я себе

это представляю так. Мне это очень помогает.

Что сделать нужно, что бы мне захотелось что-товыполнять

- Пострроить ассоциированный образ,пофантазировать его в диссо-

циации, войти в него, оценить - как там мне будет хорошо,- и те-

перь меня всегда будет туда тянуть. И я буду логикойобъяснять как

угодно. Могу себе говорить совершенно другие команды,-меня будет

туда тянуть, как в теплый автобус. Япредвкусил, как там будет

тепло. Все ! Меня тянетнастолько, насколько там теплее чем

здесь.

Остальные коэффициенты добавляются,каждый в меру т.с-ть своей


- 203 -

образованности. Там кучу можно ввести добавочныхкоэффициентов,

но в принципе я считаю, что так вот оно и есть. Но не навязываю

никому. И в " НОВОМ Я " мы это использовали.

А теперь, я вам собирался рассказать двапринципа, по которым

работают гении. Вот теперь второй признак гениальности.

Оказывается, все гениальные люди умеют воттакое. Послушайте,

как это все красиво. Не пронятно :то-ли они гениальны потому,

что они этого достигли - умеют так делать, то-ли наоборот, обрат-

ная связь между этими вещами. Т.е. научились, сталигениальными,

то-ли наоборот стали гениальными и такимобразом научились. Не

знаю.

Он из настоящего состояния - сейчас, фантазирует вдиссоциации о

своем будущем. Скажем : через 2 года я хотел бы вотто-то, то-то

, то-то...

Когда пофантазировал все со стороны,представляет себя уже этим

самым в ассоциированном.

Переживает себя в этом будущем и живет в нем, какв настоящем.

Сдвигается по временной линии, т.е. он придвигаетк себе это бу-

дущее, к себе, в ассоциированномсостоянии находится здесь. И

после того, как он пережил, как здесь хорошов ассоциированном

сост., он смотрит туда - на свое прошлое (настоящее, но которое

теперь является прошлым - 2 года назад ) и отсюда изассоциирован-

ного туда смотрит как на диссоциированное. Иотмечает : - вот это

я делал зря. Это я делаю правильно. Этоспособствует. Это пре-

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.