WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 54 |

бя сейчас там поведу. В этом свобода и есть. Вэтом-то и есть ра-

дость принять ощущение то, которое хочешь.Повести себя так, как

хочется в тот момент. А не так, как тебе подскажетселезенка, - то-

му кто пьет - или как тебеподскажет твое желание опохмелиться,

когда будешь искать. У есть свобода. У меня нет нитого ни дртуго-

го. что захочу, то и сделаю.

Мои родители допустили совершенно правильныйход. Они дали мне

выборы. Полная свобода выборов. И решение принимал ясам. Как мне

хотелось, так я его и принял. Но тем не менее они давалимне выбор-

ные варианты.

Вот я говорил, что в Штатах сейчас другаястратегия семьи. Там

браки н регистрируют. Вот у меня знакомый, который долженсюда при-

ехать, к которому в клинику я ходил в гости... тамс компьюторами

очень много всякого интересного. Вот он живет уже многолет с жещи-

ной. Ему сейчас лет наверное 45. У нее дети, у негодети - от раз-

ных браков. Но живут давно. Дети ужеженятся, внуки у них. Живут

очень мирно. И вот он мне прислал телеграмму : " Алексей,приглашаю

на свадьбу, которая состоится в июне будущего года."

Представляете, запрограммировать так. Такпочему - А очень

просто - так надежно. Вещи там всегда делятся: это -моя вещь, это

- твоя. Это твой автомобиль, это - мой. Это моязарплата, это твоя

зарплата. Прописки нет. Все есть. Морального кодексастроителя ком-

мунизма нет. Мы можем жить вместе. Как захотим, так иживем. Но жи-

вем до тех пор, пока нам вместе хорошо. Накричал яна нее - она от

меня уйдет. И я буду беречь эти отношения.

Вы видели вот этих вот старичков капиталистических,приезжающих сю-

да на экскурсию - Это вот "голубки", которыенеразрывны друг с

другом. - Вот их отношения. Онитак всю жизнь живут. Вот такая

стратегия семьи оказывается...

У них больше разводов. Практически, расходовсемей таких больше,

но это не то, что я считаю большимпреступлением, что нет плохой

семьи. Чем потомство безнравственно, что нет плохойсемьи, потому,

что плохая семья формирует таких же детей, потому,что они не зна-

ют, что такое хорошая семья. Мне кажется пусть лучше детивидят хо-

рошие отношения между родителями. Необычные,но шорошие, честные,


- 172 -

порядочные. Чем онит увидят непорядочные отношения,двойную мораль

вот эту нашу : мы говорим одно, думаемдругое. Учим одному, а в

жизни-то другое совсем происходит.

До тех пока идилия - они живут вместе. Идилиякончилась - они не

живут. Появились сложности - мы несемья. Начались скандалы - мы

больше не живем. И вот сегодня в фильме вы это увидите.Чисто чело-

веческие. Не экономические, неюридические, только человеческие.

Меня держит только привязанность, хорошиеотношения.

Мы же заведомо неправильно, стратегическинеправильно строим от-

ношения в семье.

... Это как теща, которая далеко живет. Самаяхорошая теща, кото-

рая живет далеко. Потому, что с ней хорошиеотношения. Я приехал к

ней ртаз в год. Мы поулыбались, мы в хороших отношениях,мы им чем-

то помогли и опячть разъехались.

Живем вместе - это невозможно.

... Американцы очень эмоциональные. С тобойпознакомится человек,

американац, американка, они прощаются - они плачут...

... Нет, там каждый за себя - это естественно. Высегодня в филь-

ме это увидете. Как героиня будетразговаривать со своей матерью,

как она будет о ней рассказывать - все это будет вфильме.

Вы знаете, вот самое страшное, мне кажется -это двойная мораль.

Когда на уровне знаков мы говорим одно, а нааналоговом уровне ду-

маем и деллаем по другому. Поэтому воспитание - этодвойное обуче-

ние. Обучаются-то по аналогам, хотя говорим мы совсемдругое.

То есть мы идеологические конструкции построили науровне знаков,

но здесь болльшое несоответствие тому, что науровне аналогов. А

обучает, воспитывает - только аналог.Воспитывает не воспитание в

школе, а воспитывает жизнь.

Так, ну еще и последнее. Сейчас мы пройдем игру "ЖУЖЖАЛКА " и вы

начнете тренировать команды по " Жужжалке ".

Это удивительно интересная игра ! Вот уже навирное2 или 3 года я

ее использую. В тренинге с руководителями особенноэффективно это

получается.

Управление по результату... Экономическое...Понимание,... вот

такое внутреннее понимание экономики, по - стратегии"УПРАВЛЕНИЯ ПО

РЕЗУЛЬТАТУ ", - управленец понимает только тогда,когда один раз в

нее сыграет.

У нас в городской школе менеджеров, экономистс института эконо-

мики ( аганбегяновского бывшего ),... месяц училиуправленцев ди-

ректоров, работать по технологии "управления порезультату". Научи-

ли их всему, рассказали все, дали цифры, факты и т.д....

Дают тестовую задачу - все управленцы решают попроцессу ! Т.е.,

все вроде поняли, а сами делают по процессу.

Вот только после того, как мы сыграли в этуигру и каждый из них

понял разницу...

/ В игре участвуют тричеловека ( коммуникатора ). Участники

расставлены по схеме : Исполнитель - аудиалист, 1-япозиция;

Посредник - кинестетик, 2-я позиция;

Руководитель - визуалист, 3-я позиция;

Игровое место : какая-либо поверхность (стол, ковер,... ) на

которой лежит лежит предмет ( например монета).

Условия игры:

Руководитель, глядя со своей позиции, наигровое место, дает ки-

нестетические сигналы посреднику ( прикосновения).

Посредник ( с закрытыми глазами ), в соответствии ссигналами ру-

ководителя, запоминая их, дает аудиальныесигналы исполнителю.


- 173 -

Исполнитель ( с закрытыми глазами ) получаяот посредника ауди-

альные сигналы ( команды ), делает движениярукой ( манипуляции )

вправо, влево, вниз, вверх, вперед,назад, в стороны...

Задача: Руководителю, управляющемуисполнителем через посредника

( последние двое лишены возможности видеть результатсовместной де-

ятельности ), наблюдая за результатом выполнения егокоманд ( дви-

жением руки исполнителя к монете ), вносянеобходимую коррекцию в

действия 2-го и 1-го, добиться конечного результата -касания паль-

ца исполнителя монетки.... - Ред.

PS: Изложение условий игры "Алексом",продолжается обьяснением

действий исполнителя. Начало - пропуск в записи.Поэтому редакторы

взяли на себя смелость прокомментировать пропущенныйматерал в сжа-

той форме. /

... Он не может себе ничего представить. Он не видитрезультата пе-

ред собой, поэтому нужно логически что-то аудиальносказать. Здесь

будет конечно аудирование, но тем не менеебудет хорошая модель.

Итак, он не видит рзультата, сигнал он может получать, нотолько по

аудиальному каналу.

Задача такая: нужно пальцем, как минеру, с первогораза попасть в

монету. Управляет им руководитель.

Так, начальная позиция вот такая. Договариватьсянельзя.

Пока они делают, объясняю:

Руководитель дает систему новыхсигналов ( управленческих ) и

смотрит, каков будет результат. Три степени свободы,шесть направ-

лений. Он дает шесть разных звуков исмотрит, какие шесть разных

движений ( если тот делает разные движения )делает исполнитель.

Когда вот таким образом они присоединились друг кдругу, сформиро-

вали единую систему знакового обозначениядействия, они начинают

достигать результата.

В чем здесь проблема - Если вдруг первый забыл,что такое "А" и

на "А" делает то же самое, что на "Б", то второй должен усебя все

это - " ЧЩИК " - переключить и сформировать такуюсистему команд,

какая есть в голове у первого, потому, что тот результатане видит.

Управленец поведением должен быть болеегибок. То есть, если ты

даешь сигнал и на этот сигнал дается неправильноереагирование, то

ты должен изменить свой сигнал. Результатом управляешьтолько ты.

Дальше. Если мы сейчас введем сюда мешающего, имешающий тоже бу-

дет давать знаки - какие-то тоже звуки простые, то онконечно будет

мешать. Но только в том случае, если второй несформировал системы

своего стиля управления, который нельзяскопировать. Понятно -

Скопировать стиль нельзя.

... Я подхожу, я пытаюсь даже к интонацииголоса присоединиться,

но все равно, он говорит так необычно, что первыйпонимает, что это

он говорит, а это я.

Задача мешающего: присоединиться так,чтобы первый не понял кто

же все-таки его руководитель.

Но для руководителя становится ясно, чтонужно иметь свой стиль,

который будет хоть чем-то, но незаметнымотличаться от стиля дру-

гих. Иначе управление во внутрь не пойдет. То есть еслисвоего сти-

ля не построишь, по своему стилю не построишь отношения сподчинен-

ным - твое руководство могут перехватить.

Так. Понятно, да - Они тренируются таким образом,отрабатывают.

Так. ВТОРОЙ уровень. Ну, сам вот этотчеловек, руководитель, он

является руководителем среднего звена. У него естьсвой руководи-


- 174 -

тель. Вот сам этот человек, он по своей "входнойсистеме" - кинес-

тетик. Он не понимает слов, он не понимаетвизуальных образав. Он

только кинестетик.

Тоже отрабатывается система сигналов. Даетсяновый сигнал, смот-

рится реакция. Любой сигнал - смотритсяреакция. Оба запоминают.

Притом этот запоминает, что вот этот удар - вотстолько вперед, а

этот должен запомнить, что вот этот удар - это 2 см.вперед.

Кто должен знать, что при опускании пальцавниз, палец идет чуть

ближе к себе, чем вертикально - Только он.

Кто должен гибко измениться, если второй всеперепутал - Конеч-

но третий. То есть руководитель должен быть гибче всех вотэтих фа-

ланг. Дал сигнал - он не выполнился - изменисигнал. Ты виноват

сам. Результат видишь только ты. Тебе сверхувиднее.

Обязательно нужно иметь систему сигналовна все случаи жизни.

Вдруг вы уже подошли сюда, а монета переместиласьвон туда. А ко-

манду вверх вы еще не отработали. Очень низко идти - можнорискнуть

ткнуть пальцем. Поэтому нужно уметь еще и вверхходить тоже. Отхо-

дить нужно уметь тоже.

Здесь вот мы поставим мешающего. и мешающийначнет присоединять-

ся, где будет делать такие же сигналы, а потом онуйдет в сторону.

А еще хуже, если он будет вести поспине, третий будет вести по

спине вот так, пальцем, а я присоединюсь, пойдувместе с ним и по-

том мы разойдемся... Второй никогда больше неопределит - кто им

управляет: мешающий или его собственныйруководитель.

Задача руководителя - иметь свой стиль.

ТРЕТИЙ этап. А теперь нртмальная управленческаяситуация. Руково-

дитель управляет процессом через посредника.Но он должен быть

вдвойне более гибок. Потолму, что здесьбольшая вероятность того,

что они что-то забудут, перепутают. Если вдруг,что-то они забыли,

перепутали и на мой сигнал "А" - конечный результатвот туда, мне

не нужно разбираться как они запутались. Мне нужнотеперь дать но-

вый сигнал, чтобы получилось движение вперед.Если я буду разби-

раться что там между ними происходит, язапутаюсь. Управление по

пртоцессу не эффективно. Я все время буду тратить навыяснение ме-

лочей, которые в результате не имеют никакогоотношения.

Управление по процессу не эффективносовершенно. Это управление

только по результату. Я вижу желаемоесостояние. Вижу настоящее

состояние и сторою траекторию, которой надоидти. Говорю "А" - он

двинул вперед, говорю "А" - он двинул вперед. Говорю "Б" -он вмес-

то того, чтобы пойти вниз, двинул в верх -ага, - новый знак "К",

он такого не знает - делает новое движение.

Теперь смотрите, если мы сюда ставимпару мешающих - этот гово-

рит, а этот трогает - вот это нормальная управленческаяситуация. С

искажениями информации. Искажение управленческойинформации, непра-

вильное понимание, много ачальников. Естьдиректор, есть профком,

есть партком... Вот они вдвоем и стучат. Вроде бы ислушать не на-

до но отвлекают.

То есть это тренировка этого третьего. Хорошаяигра.

Очень важно, чтобы человек, сидящий в этой позиции/ 1 / действи-

тельно был аудиалистом. Вы поймете, что здесь от переменымест сла-

гаемых сумма меняется. Если он по своей сути аудиалист, тоон хоро-

шо сидит в первой позиции, если кинестетик, тово второй. Если вы

кинестетика поставите вот сюда, то он будет работатьнеэффективно.

ВОПРОС : - А руководителем как Кем лучше

- Здесь я не знаю, потому, что он... у нас есть более сложные

модели для игры. Тогда руководитель же он тожеполучает информацию


- 175 -

через посредников снизу. то естоь когда есть ещеодна цепочка...

которая ему сообщает - куда руководить.

У нас есть еще одна модель, третья. Но болеесложная. - Руководи-

тель снимает срезы результата и настоящего состоянияне через каж-

дую секунду - он видит их через какие-либоинтервалы по отчетам.

Поэтому мы... сложная модель...Он стоит минуту там или через

каждые там 15 секунд он может открывать глаза : РАЗ -отркрыл, уви-

дел, закрыл. Открыл, увидел, закрыл. - Остальное время ондает ко-

манды вслепую. То есть отчет-то он получает только раз вмесяц.

Вот действительно, вот оно упражнениеуправления по результату,

не по процессу: что между ними там, как...

Каким образом мы будем соревноваться - У нас этобудет 5-й все-

союзный чемпионат по "ЖУЖЖАЛКЕ". Играем мы в нее с 1988года.

Давайте сделаем так. У нас будет модельтакая: с открытием глаз

через каждые 15 секунд. Открывает глаза естественнотолько третий.

Значит что еще. Мешающих будем... - Будем.Дальше. Всесоюзный

рекорд по нашей игре, без договоренности, сразу тройкой :42 секун-

ды.

... Да, я тут вспомнил, - девочки уши закройте, -анекдот просто

вспомнил, связанный с амонимом :

- Ты свою любовницу утром будишь

- Буду.

АМОНИМ !... Ну, ладно...

- 176 -

Эта процедура является переходной к завтрашнейпроцедуре. Сегодня

мне хотелось бы, чтобы вы - поговорили со своимподсознанием.

В чем будет заключаться процедура, которую мысейчас проведем

Она будет не настолько большая, но темне менее она вас многому

научит....

Р Е Ф Р Е Й М И Н Г << Н О В Ы Й Я>>

Первый этап.

Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.