WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 54 |

ведусь, как мне станет легко !... Нет. Никтоникогда не скажет.

Там остался ребенок - легко не будет никогда ! " -Ты думаешь, что

будет легко. На самом деле всю жизнь ты на себе этоткрест будешь

нести. И счасттья от того, что ты вот это самое сделал,сам на себе

испытал - не испытаешь. Все время этот крестбудет на тебе. Это

тогда казалось, в диссоцииртованном состоянии - " Ой, какбудет хо-

рошо, легко... я буду совсем другим человеком... буду жить так,

так,так... " - Нет этро все не так.

Женитьба - то же самое. Поэтому, - адля того, чтобы оценить в

ассоциированном состоянии, нужно обязательно этопопробовать, - по-

этому вот этот принцип "первой брачной ночи" - онпрактически сам

рождает у нас "ситуацию свободы". То есть наши устои,устои... ну,

помните : "моральный облик стороителякоммунизма", "моральный ко-

декс строителя коммунизма" - они, введенные в мораль вовсех наро-

дах, во всех религиях, во всю историючеловечества, бывают чисто

делом социальной психологии. То естьфактически это было только в

голове. Это было только на уровне морали, нравственности итолько в

общественном сознании. Когда мы внесли это в ранг закона.Когда на-

чали за это наказывать по партийнойлинии, выгонять с работы,

увольнять - тут же мы сделали то, от чего людейотталкиваем.

Смотрите, что это такое. Сейчас начинаетсявсе это по-проще, во-

енные тут же - дж-жить, дж-жить,... -разводы. Люди держались в

семьях не за счет того, что было хорошовместе, а за счет того,

что: прописка, партком... Все этодержит.

Сейчас даже другая стратегия семьи на западе. Там мало ктоженится.

Потому, что только тогда можно принять правильноерешение: жить с

ним или не жить. Мне с ним хорошо - я с нимживу. Плохо - я ушел.

Так вот в этой ситуации - живут очень хорошо. - Будешьберечь.

У нас такая стратегия - да куда она денется !...

Так вот, для того, чтобы иметьправильный выбор, можно с одной

стороны оценить все в ассоциированном-диссоциированномсостоянии, -


- 151 -

мы в диссоциированном, в будущем, хорошопредставляем, а в ассоци-

ированном, нужно все обязательно попробовать. Мыбудем говорить об

этом чуть-чуть попозже, но тем не менее, вот то,что касается про

выбор, правильный, неправильный выбор. То, что каждыйвариант нужно

оценить и так и так - вот это задача психолога илюбого коммуника-

тора. Если вы видите, что человек в чем-тосомневается - помогите

ему ! Помогите и все варианты прокрутить в обоихсостояниях. - Он

примет боле эффективное решение. Обязательно посмотретьвсе плюсы и

минусы. Каждого выбора в обоих состояниях.тогда будет правильное

решение.

Так. Теперь, давайте вспомним еще однуинтересную вещь. Вот се-

годня мы будем смотреть фильм: " 9 1/2 недель ". Выувидете, какая

вообще, ну, фантастическая игра актеров. Там на самом делене игра.

Там... это жизнь на самом деле. Они не играют. Вот чеммне приятно

смотреть такие фильмы, что я вижу это, как нормальноесобытие взаи-

моотношений между людьми. То есть я не осознаю, даже науровне под-

корки, что это игра. Почему-то в нашихфильмах, все равно у меня

вот это вот... это ощущение, что все равно это жеведь игра. Это

артисты играют. И вот это переигрывание,утрирование образов, не

конгруэнтное поведение перед камерой..., - в жизнине так все это

происходило бы, - оно тут же интуитивно чувствуется.Именно по это-

му наши фильмы долгое время там и не проходили,потому, что там не

воспринимают игру. Там нужно, чтобы было всеестественно.

Некоторые фильмы западные, даже не понять -человек играет или

документальные съемки. У нас все совершенноясно. То есть другой

стереотип вообще игры. И здесь, здесь не Станиславскийвиноват, ко-

торый придумал систему тренировки актеров. Ну, всенаверное психо-

логи, наверняка читали его книжку " Работа актера надсобой ", 2-х

томник, хорошая, прекрасная книга,которую, к сожалению, актеры

учат по учебникам, а не по этой книжке. И они от тудаберут в упро-

щенном виде модель, котораяназывается у нас в упрощенном виде

"системой Станиславского". В чем, - вот яразговаривал со многими

артистами, - в чем они понимают системуСтаниславского:

Чтобы заплакать, нужно представить себя состороны - какой ты

жалкий, несчастный, бедный - и тогда польются слезы. Таквот в этой

ситуации слезы, это слезы не человека, которыйнаходится в сложной

ситуации, а слезы сопереживания. Зрительно. Человек,который сейчас

здесь - он плачет не так. И не по такому поводу, и не втой модаль-

ности, и не таким образом. И все это будет совсем подругому в жиз-

ни.

Потому, что если я здесь играю, -представляю, как я выгляжу со

стороны в такой же ситуации и от этого плачу - это невызывает со-

переживания, импатии у зрителя. Это не вызывает ощущенияестествен-

ности.

Но у Станиславского все не так. У него всегораздо грамотнее. У

него разные стратегии тренировки актера, из котортыху нас к сожа-

лению выбирают только вот эту. И поэтому такая неконгруэнтная иг-

ра. И поэтому призы на международныхфестивалях получают фильмы,

где играют не профессионалы. - Не испорченные этой"системой".

А есть дртугая система. Вот все американские,голливудские фильмы

сняты по другой системе тренингаактеров. Эта система называется

"система Михаила Чехова" - племянникаАнтона Павловича, который

после революции уехал туда, был актером, потомрежиссером. Выбил

театр там, создал небольшой театр, а потом он сталоснователем, во

время всей этой работы, стал основателем новойсистемы трениртовки

актеров.

На самом деле, он подчерпнул в "системеСтаниславского" то, что


- 152 -

мы не подчерпнули. То есть читали, но не видели. А там -другое.

Вот я, на самом деле, лучшей книжки поаутотренингу, чем эта книга

о технике актера - статья " О технике актера ", всобрании сочине-

ний Михаила Чехова, которое вышло в 82-83гг. у нас в Союзе - не

видел. Вот кто увлекается аутотренингом - прточитайте.Лучшей книж-

ки по аутотренингу вы не найдете нигде ! - " О техникеактера " на-

зывается. 82-83 год. Михаил Чехов.

Там другая система. Там тренировка идет вассоциированном состоя-

нии. Переживания - только в ассоциированномсостоянии. Переживание

того самого, что должен сейчас переживать.

И сегодня в фильме вы все это увидите.Увидите, как совершенно

конгруэнтно все происходит. Что вжизни было бы точно так же -

"... морщинка двинулась бы точно так же у этого человека... "

Вы будете там узнавать поведение своихблизких, потому, что это

было естественное поведение. И там не такие уж однозначныеперсона-

жи. я не верю, что существуют совершенно однозначнохорошие и пло-

хие люди. - Кого-то из нас, каждого - кто-то считаетхорошим, кто-

то считает плохим, потому, что в каждом из нас все этоесть.

Ну теперь дальше. То есть я просто рекомендую вампросмотреть вот

систему Михаила Чехова. я не буду вам еепересказывать. Ее надо

просто прочитать. Он очень грамотно, очень легко пишет.Очень инте-

ресно.

ВОПРОС : - Насколько это экологично по отношению кактеру.

- К актеру - Ну здесь я считаю... -конечно можно бодро защи-

щаться. Можно изображать. Но вот именнопоэтому, я, театр считаю

явлением очень не совершенным. - Каждый день изображать... Естест-

венно изображать эмоции нельзя. Можно сняться вфильме. Один раз

запечатлеть очень грамотную, экологическую игру.Пережить там, пе-

ре..., ну, вывернуться наизнанку. Но это все можнозаснять и зас-

нять более качественно, чем увидеть из зала с 20-горяда то, чего

уже не видно. Тем более, я не верю в шаблонное массовоеискусство,

которое каждый день повторяет что-то.Так же как в музыке. Я не

считаю музыкантом человека, который, - ну, вполном смысле этого

слова,- человека, который играет по нотам. Музыкант тот,кто импро-

визирует. По этому в чистом виде музыка - это ДЖАЗ. И вчистом виде

Моцарт, Бах - это музыканты. И джазовый музыкант,который импрови-

зирует - это музыкант. А тот, кто это все играет, -ну, конечно он

здесь вносит свою душу, - но, я неверю детям вундеркиндам. Ну

нельзя вложить душу в музыкальное произведение,когда все это еще

не пережито. В жизни этого еще не было. Ну нельзя игратьпро любовь

когда этой любви еще в принципе не было, потому, чтоты все скопи-

ровал.

Поэтому во время наших тренингов, которыепроводит фирма ИМИДЖ-

КОНТАКТ у нас по вечерам, во время чая -" Gen-sation". У нас в

фирме хорошие музыканты... Вот мы, в фирмеИМИДЖ-КОНТАКТ, это все

люди, которые 10 лет назад были музыкантами, играливместе. При том

играли на достаточно высоком уровне. Мы игралинеплохой джаз. Мы

играли хорошое "КАНТРИ",..., мы были победителямиВсемирного фес-

тиваля молодежи и студентов в Москве. А послеэтого,- ну, как-то

нас судьба разбросала, - вот в прошлом году встретились и, как му-

зыканты, которые раньше вместе играли, сейчасобъединились в деле.

Вы знаете, мы друг друга очень хорошо понимаем. Номы, когда соби-

раемся на тренинг, мы первыми вечерамисадимся, начинаем "Gen" и

каждый, кто хочет - на кастрюле, но чуть-чуть намподстучит. И что

он хочет, то он и стучит. Кто хочет - споет,кто хочет - сыграет.

Но вместе с нами. В едином ритме. Ведь насамом деле музыка, сов-

местная музыка, джаз - это ПРИСОЕДИНЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ,ВЕДЕНИЕ. Все


- 153 -

музыкальные темы, так они и начинаются, такони и проводятся. То

есть это та же самая кинестетическаякоммуникация. - Вместо афри-

канских танцев у нас - джаз.

По этому, когда вы приедете к нам во второйраз, в следующий -

приезжайте со своим музыкальным инструментом. Вот у меняих дома 35

штук.

На самом деле жонглирование и игра на музыкальноминструменте это

модели, модели изучения чего-то. Перевода наподсознательный уро-

вень. Обучение импровизации, самовыражение - лучшеймодели не най-

ти.

У нас есть целый курс - " Психологическая теориямузыки ". Я тоже

когда-то этим очень увлекался. Я очень увлекалсянетемперированной

музыкой ( кто в этом понимает ). Ну, здесь можно дваслова сказать

про историю формирования музыкальных течений.

Помните, ну кто-нибудь может читал, про спор Бахаи Генделя, ко-

торый разделил музыку фактически на две части. Ну, вкратце. Дело в

том, что законы гармонии, физические законы гармонии, тоесть зако-

ны психологического, психо-физиологическоговоздействия звука, как

звуковых колебаний, гармонических колебаний -имееют определенные

принципы. Так, существуют формулы соотношения междузвуками, кото-

рые состовляют октаву - это удвоение частоты, вы этознаете. Звука-

ми, которые составляют терцию. И звуками, котортыесоставляют квин-

ту. И остальные. То есть существует чистоматематическое описание

соотношений между звуками. Но, когда этоматематическое описание,

связаное со строением "кортиева органа", т.е., органа в голове,

который воспринимает звук, вдруг переносится намузыкальный инстру-

мент - оказывается, что музыкальныйинструмент, он не может все

частоты играть. В том-то и дело. Вы знаете - мывоспринимаем 20 ты-

сяч и воспринимаем каждую частоту поотдельности.

Можно выработать условный рефлекс на частоту 17тысяч 845 Герц. И

подсознательно мы будем на нее отвечать. Тоесть мы различаем все

звуки с точночтью до Герца. На уровне сознания, вызнаете, у нас в

начале звукового диапазона через Герц, каждый Герц, аздесь уже че-

рез сотню. Но тем не менее на подсознательном уровнеу нас каждый

Герц даже в конце наших звуковых диапазоновесть. Потому, что на

каждую частоту есть волосок в путеводе.

Так вот, так уж получилось, что когдастороили музыкальные инс-

трументы, а кстати cделал это впервые кто - Пифагор.Первый музы-

кальный инструмент построил Пифагор. Так вот, когдастроился музы-

кальный инструмент, - там нельзя все частоты,только на скрипке

можно все частоты, на трамбоне, навилоончели и контрабасе можно

все частоты, но и голосом все частоты, аостальные инструменты -

это называется нетемперированная музыка,нетемперированные инстру-

менты. При том можно сыграть любую частоту с точностью доГерца, то

есть просто чуть-чуть подвинуть палец... Там непрерывныйзвукоряд.

А есть темпериртованные музыкальныеинструменты, где прерывный

звукоряд - дискретные ноты, имеющие определеннуючастоту. Так вот,

при настройке музыкальных инструментов, не удаетсясопоставить пра-

вила, гармонические правила функционирования " кортиеваоргана " и

звуковой волны и резонанса, частотного резонанса спостроением му-

зыкального инструмента. И если здесь в начале октавадействительно

удваивается по частоте и дальше тоже удваивается, дальшеудваивает-

ся - по первой ноте мы это сделали, то поквинтам, если мы внутри

октавы делаем соответствие между квинтой и тоникой,то между квин-

тами уже соответствия в два раза частоты нет. И разницавот здесь -

между двумя нотами в конце звукоряда, где-то там4-я, 5-я октавы -

до полу сотни Герц. Извините, для подсознания- это вот такой вот


- 154 -

диссонанс.

Когда начали делать первыемузыкальные инструменты, они были

очень несовершенны, то есть там все этоперераспределялось вот ту-

да, - сознание не воспринимало, но подсознательно эточувствовалось

фальшью. Это называлось "волчьими звуками" и тогдапредложили : "

... Давайте всю эту фальш "разнесем" по всемузвукоряду.. " - Мы

ее вытащили отсюда - начало равномерно, а здесь мыболее чувстви-

тельны к диссонансам чем к частотам, потому, что тамразница чувс-

твительно слышна.

Сделали такие музыкальныеинструменты и до сих пор мы их так

настраиваем. Самое главное, что мы по этим музыкальныминструментам

учим детей. Фактически, ребенок пришедший вмузыкальную школу, он

обучается стандартной, но совершенно не физиологичноймузыке.

Так вот, самое интересное, что человек,который не учился музыке

в детстве и не испорчен, про которого может даже говорят,что у не-

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.