WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 54 |

Вот эти три упражнения, которые после 4-готренинга. Сейчас сде-

лаем перерыв на выполнение вот этих упражнений, натренировку. Че-

рез пол-часа встречаемся.

АССОЦИИРОВАННОЕИ ДИССОЦИИРОВАННОЕ СОСТОЯНИЯ.

/ Алекс, вызвав на кафедру одного из участниковсеминара, просит

его вспомнить какую-либо ситуацию вдиссоциированном состоянии -

взгляд со стороны... - Ред. /

... да, в диссоциированном. Здесь можно пульс пощупать -ничего не

будет. Вот как использовать эти приемы ассоциации,диссоциации на

пратике То есть в чем разница

- Диссоциированное состояние - не содержиткинестетики. Той кото-

рая там в этом состоянии. А ассоциированноесостояние содержит эту

кинестетику.

Часто можно изменить отношение ккакому-то событию только тем,

что предложить человеку вспомнить это событие вдругом состоянии.

Вот здесь вот такой пример. Приходит парень иговорит такие сло-

ва:

- Вы знаете, избавьте меня от этихпереживаний, воспоминаний -

меня месяц назад поколотили. Притом поколотили не так ужсильно. Но

вот я до сих пор это вспоминаю. я вижу эти кулаки, летящиена меня,

мне так это неприятно, мне так больно внутри...комок к горлу...

Учиться не могу, постоянно вспоминаю. Кто быни двигался рядом со

мной, я тоже вспоминаю, как двигался кто-то изэтих вот, стоящих

рядом со мной - тех, кто меня били. Не могу...

Когда он рассказывает, у него пот выступает,давление повышается,

пульс учащается, глаза наливаются кровью, слезы...

- А представь, что ты сидишь на скамейке исмотришь, как вот там

тебя бьют...

- Ну представил.

- Видишь

- Вижу.

- Ярко

- Ярко.

Пульс намного ниже. Давление ниже. Слезы нетекут. Он видит, ему

это неприятно конечно. Много раз прокручиваем так. То естьон начи-

нает представлять как его бьют, тут же - раз - какбудто с точки

зрения стороннего наблюдателя - видит все на картинке. Тоесть обу-

чаем его видеть эту ситуацию так. Когдаобучили, смотрим, что...

говорим:

- Ну, теперь вспомни эту ситуацию.


- 147 -

Он говорит:

- Вижу кулаки... О ! И вижу со стороны.

Все ! Ощущений нет, фактически нет. Ноеще идет кинестетическая

реакция, мы ее видим. Все таки он еще болезненнореагирует. Мы ему

говорим:

- Слушай, а теперь представь, что тыидешь по тротуару, видишь

себя, сидящего на скамейке, смотрящего, как там колотят...

- Представляю.

- Идешь по тротуару...

- Представляю.

- Видишь себя, сидящего и смотрящего...

- Вижу.

- А там вот...

- Вижу.

Никакой кинестетической реакции. Этоназывается - двойная диссо-

циация.

- Да но у меня теперь другое ощущение. Мне теперьстыдно за того,

кто сидит и смотрит, как там бьют.

Ну хорошо. Много раз так прокручиваем, а потомговорим :

- А теперь представь все это... А ты можешьвспомнить барабанный

туш в цирке...

- Могу.

- А помнишь, как мерят клоуны... цирковые колпаки...

- Помню.

- Вот одень их всех в цирковые колпаки.

- Одел.

- Музыку включи.

- Включил.

- Смотри !

Еще раз. Фактически мы его обучаем другойстратегии вспоминания.

Он теперь может вспоминать так. То есть этот внешнийстимул запус-

кает в нем вспоминание этой ситуации. Она можетпойти по тому, как

это было, а может пойти по тому, как мы емувот это навязали. То

есть дали возможность по другому теперьвоспоминать.

Появляется тот самый выбор вспоминания,который так небходим че-

ловеку, чтобы он был гибок.

Через некоторое время даем тестовуюзадачу.

- Ну, что, вот вспомни, вот ты опятьидешь по улице. К тебе по-

дошли...

Вот примерно такая реакция, какая была здесь. -Позитивная окрас-

ка, опасности сейчас уже нет - онвспоминает об этом нейтрально.

Нейтрально и даже с ухмылкой.

Мы создали у него в голове новый образ тойситуации. Новый спо-

соб воспоминания той ситуации. Новое отношение к тойситуации. Но-

вое ощущение той ситуации.

Вот эта технгология, 4-я уже технология, онаназывается техноло-

гия ACDC. Ассоциированное, диссоциированное. То есть есливспоминал

так, попробуй наоборот - в диссоциированном. Аесли вспоминал в

диссоциированном - попробуй в ассоциированном.

Ведь часто мы, испытываем стыд за какае-тосвое поведение только

потому, что представляем как со стороны я вэтот момент выглядел.

а никто не видел. Сам ты внутри испытывалсовсем другое. Научись

теперь, заново научись вспоминать теперь и так. Что ты насамом де-

ле испытывал, когда это все было.

Вот типичный тоже пример для этого. Человекбоится войти в каби-

нет начальника не постучавшись, хотя все это делают.Долго стучит,

прежде чем услышит через двойные двери ответ " войдите ".Ну каждый


- 148 -

из вас наверное так и обучался. А вспомни, ты сам сидишь вкабинете

за двойными дверями и к тебе входят без стука.Это нормально -

Нормально. Твои коллеги входят. Открывают дверь и входят.Нормально

- Нормально. Сам-то ты, когда сидишь застолом, не испытываешь

того, что конструируешь перед тем, как постучать,чтобы постучать.

Это вот рассказ Чехова " Ап-чхи ". Ну та же самаяситуация.

Он по другому, из другой ситуации уже по другомуоценивает. Часто

неправильный выбор чего-то: профессии, предмета,покупки, связан с

тем, что мы эту покупку или эти покупки оцениваемперед выбором в

разных системах. В разных состояниях. 1-е, 2-е, 3-е, 4-е,5-е.

Я иду покупать товар. Или я начинаю выбиратьпрофессию. Что я ду-

маю, что я представляю, когда выбираю профессиюпросле школы - В

диссоциированном состоянии, со стороны, я фантазирую, какэто будет

здорово. - Вот я буду биохимиком. Конгрессы, симпозиумы,вот я выс-

тупаю на сцене, вот я работаю в белом халате, чистом. Ачто из себя

представляет сама работа, когда ею занимаешься ТО, что делаешь

руками Вот оно - ассоциированное, кинестетика какраз.

Вот я вам хочу рассказать о результатах моих беседс моими колле-

гами, с кем я учился в универститете, а потомработал. Я работал в

психо-формалогической лаборатории 2 года на стажировке васпиранту-

ре был. Хорошая лаборатория. Занимаетсяпсихо-фармакологией поведе-

ния в разной форме...

И вот мне, моим коллегам было простоинтересно, я был этим увле-

чен. А вот биохимикам, которые занимаются скакими-то там цикламэ-

фами... У них интересная получается ситуация. Онидет туда в уни-

верститет, представляя всю эту научную деятельностьсо стороны, а

когда оказывается битохимиком, попадает в ситуацию, вкоторую попал

и я в одно время. Я вам сейчас расскажу, вассоцииррованном состоя-

нии, что из себя представляет работа физиолога,который работает в

психо-фармакологии.

Эксперимент каждый день. Даже в выходные. Что изсебя представля-

ет эксперимент. - Это на каждый день,- ну в зимнийпериод в основ-

ном, потому, что все инструменты..., физиологи ипсихологи знают,

что все инструменты только зимой - летом ничего делатьнельзя, - на

каждый день готовится партия животных, скоторыми предварительно

готовится эксперимент какой-то. То есть что-то имвводится, как-то

они стрессируются и т.д.. И вот в этот день, в деньэксперимента,

идет забой животных. Это партия 100 - 150животных, - нужна такая

статистика, а как же ! - вот мне нужно 100 - 150 мышек.Они в тече-

нии 3-х месяцев тобой тренировались на что-то, атеперь нужно пос-

мотреть - что у них появилось в голове.

Мозг портится на воздухе в течении 2-хминут. В мозгу я выделял

12 отделов, 12 ядер мозга. Ядро мозга,- даже учеловека некоторые

ядра размером с маковое зернышко - у мышей тамвообще микроскопи-

ческого размера. Вот эти сто мышей, ихподают.... Там кто-то их

забивает, вытаскивают мозг. Тебе этот мозг подают на лед.Доверяешь

только себе, потому, что вот у тебя в руках глазнойскальпель, мик-

роскоп и у тебя есть 2 минуты, чтобы сделать 12стандартных разре-

зов, вытащить 12 отделов, чтобы они до микрограммасоответствовали

друг другу. И выглядели бы совершенно одинаковымобразом, одинако-

вым надрезом...

... сколько я грецких орехов перерезалперед этим !... - Ну,

грецкие орехи - два полушария, очень похоже...

Так вот, я кладу 200 этих вотполушарий, беру скальпель - чик,

чик, чик,... - делаю одинаковыенадрезы. Если хоть один из них

неправильный - у меня эксперимент может полететь. Опятьщелкаю пар-

тию грецких орехов - второй надрез - чик, чик,чик,... Вычленил


- 149 -

ядро, положил в пробирку, пробирку закрыл, бросил вазот - вот так

12 раз первый мозг - в течении 2-х минут. Больше 2-х минут- выбра-

сывай. 2-й, 3-й,..., 150-й. Потом этипробирки кладешь в холо-

дильник. На следующий день нужно... - ну тамминус 30 градусов,

вот они там лежат некоторое время, - начинаешьпроводить на биохи-

мию. что такое биохимия в психофармакологии -вы понимаете. Там

несколько тысяч молекул - вот на всю эту пробирочку.Поэтому, если

хоть одна пылинка, то уже эксперимент полетел.Берешь вот эту вот

пробирку, вот они столбиком стоят. Берешь первую пробирку,- дальше

секундомер, - каждое вещество, чтобы вычленить тот жесамый адрено-

лин,... серотамин - все меромедиаторы которые вытам считали, а я

был когда-то специалистом по серотанину...

Вот все эти вещества, они подходят кбиоритмической технологии и

измеряются на биоритмы. То есть нужно сделать 12-тькаких-то мани-

пуляций, ввести какие-то вещества с интерваломв какое-то опреде-

ленное время до секунды... И вот в конце, получаетсявещество, ко-

торое светится пропорционально содержанию этоговещества. Но ! -

Пробирок то у тебя - 150 ! То есть ты должен синтервалом в 1-ну

секунду, выкапывать определенную дозу ( ну, там есть такиемикропе-

петки ), с одним стандартным движением, абсолютностандартным, под-

резать его наклоном. С интервалом в однусекунду, проходишь 150

пробирок. Скалываешь эти все 150 пробирок. Прошло время,до секунды

- начинаешь второе вещество вводить, -эти вещества надо заранее

еще приготовить, там несколько дней тратится на приготовкувеществ.

Опять. Потом это все разогреваешь или охлаждаешь, нотолько в опре-

деленные секунды. 12-ть всяких манипуляций, 13-ть 14-ть,иногда до

40-ка манипуляций делаешь с каждой пробиркой, прежде, чемона гото-

ва для измерения. Несешь на прибор, измеряешь каждуюпробирку тоже

с интервалом во времени - чик, чик, чик,... -Там стереотипность

нужна вообще невероятная. Начиная с разрезания, где нужнане то что

внешняя, а вот даже по глубине, по наклону -все эти надрезы были

совершенно одинаковы. Иначе собственно экспериментлетит.

Потом измеряешь вещество, все это выливаешь -начинаешь мыть про-

бирки, потому, что мытье пробирок доверяешть толькосебе. - Лабо-

рантка будет мыть грязно. Она не заинтересована врезультате.

Мытье тоже интересный процесс. В связи с тем, что яникому не до-

веряю, я все это делаю сам, я должен делать качественно -былинка и

все полетело... Я беру эту пробирочку, промываю подводой, опускаю

в хромбик. Знаете, что такое хромбик - Дихромат калия скоцентри-

рованной "ледяной" серной кислотой. Это вещество, вкоторое опуска-

ешь вилку и, ничего не поднимаешь. То есть, кроместекла и резины,

ну вот перчатки - раствортяет все. Даже руки, дажеглаза, если она

попадет... Как у нас у всех женщин, кто там работает,колготки ле-

тят, - мельчайшая капелька в воздухе, просто пар, - ж-жить...

Вот одеваешь на себя резиновыйтакой костюм, одеваешь на себя

маску, очки, - все равно попадает, - одеваешьперчатки. Опускаешь

эту уже вымытую пробирку в этот хромпик. Первый хромпик -несколько

раз. Во второй хромпик несколько раз. Потом моешь вводе, потому,

что этот хромпик-то нельзя выливать в раковину... Моешь в специ-

альной воде. Потом под водой моешь 20-ть раз этупробирку. В том

числе и руку, потому, что ты же рукой туда должен класть.Когда вы-

мыл - в бидистилят, который нужно приготовить - 10 раз впервый, 10

во второй. Лично вот рукой накрываешь, каким-нибудьпакетом бумаж-

ным, несешь, кладешь в термостат, чтобыона там сушилась. Берешь

вторую пробирку, начинаешь мыть ее.А пробирок, - посчитайте,

сколько манипуляций было, переливаний изпробирок в пробирку, -

столько пргобирок умноженое на количество животных,и умноженое на


- 150 -

количество отделов мозга.

Вот это вот та работа, которой занимаешьсякаждыц день. За ней

вот этих вот симпозиумов уже не видно. Это та самаяработа, которая

2 года - каждый день, но кроме лета, летом все животные... - с ни-

ми делать что-то бесполезно... Вот чем приходитсязаниматься.

Если хоть что-то сделал ( надрез ) не так -фактически нужно весь

цикл повторять по новой. Поэтому - сидишь неделютренируешься, ина-

че все полетит. Так вот это то самое, что испытываетбиохимик, ког-

да работает. Согласитесь,ассоциированное состояние биохимика и

диссоциированное - это разные вещи.

Это такая же ситуация, что я иду выбиратьмагнитофон. Вот этот,

вот этот, вот этот или вот этот... - Когдаесть возможность выб-

рать. Правильный выбор можно сделать только в томслучае, если бу-

дучи вот здесь - в ситуации выборов, - ты каждый изэтих вариантов

оцениваешь и в ассоциированом и в диссоциированомсостоянии.

Если здесь - АСДС, здесь - АСДС, здесь- АСДС - прокрути вот те

выборы, тогда шанс, что ты примешь правильное решениебудет больше.

Я иду покупать магнитофон. " Ух, как ябуду здорово выглядеть с

ним ! Смотри, какой он красивый ! Я буду с нимходить... " - Ку-

пил, а он очень тяжелый... - Со стороны-то явыгляжу, но сейчас,

когда я иду, я себя со стороны не вижу. Вот он- тяжелый. Я его

просто с собой не ношу.

То же самое с выбором профессии, то же самое свыбором предметов.

Ассоциированое, диссоциированное состояние. Так же вотпроисходит в

ситуации женитьбы или развода. Либо неженитьбы. Потому, что даже

возникает та проблемма, которая возникает - "...Вот я с нею раз-

Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.