WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 54 |

А есть другая технология...Которой Гриндер ипридерживается..


- 115 -

...- Якорь применять, садить- в самой не развитой систе-

ме....Той, которая в этой стратегии не задействована. Онсознатель-

но ее не представляет,...в подсознание на прямуюпроходит...

Воть разные технологии, думайте сами - какуювыбирать Выбирают

чаще всего - "какую удобно" - чтобы человек незаметил. Для меня

это важнее!!!

Т.е., на 2 месте я вешаю "-" Якорь,несколько раз прокручивая

"-" ситуацию.

3 шаг Я прошу найти в истории, несколько приятныхситуаций из жиз-

ни, где была уверенность в себе... Вот, где было то, чтомы называ-

ем Желаемое состояние..."чтобы я хотел испытывать,если бы я изли-

чился".

Он прокручивает несколько разных "+"ситуаций. Я должен с разных

ситуаций набрать этих "ресурсов".

Комната, в которой мне и сегодня хорошо, изавтра хорошо, и пос-

лезавтра хорошо... Она является "Ресурсом".

Когда мне плохо - я иду туда и этот "Ресурс"перекрывает мое пло-

хо. Т.е., я расслабляюсь только там.

Но если "плохо" хуже, чем это "хорошо", товсеравно у меня будут

там отрецательные имоции.

(Например: зона 3 выделенная круг из мела; креслоудобное; комна-

та уютная...)

И так... три "+" ситуации и второе...любой "+" Якорь. Притом -

не обязательно в тойже самой Модальности, что и "-"Якорь. Совер-

шенно не обязательно!

4 шаг. Проверка на нейтральной ситуации с "+" Якореми с "Ресур-

сом". (Зона 3) Здесь же - уже два Якоря.Кинестетический, который

был... и визуальный (место, условия.) Проверяю -если есть "+" от-

вет - перехожу к пятому шагу.

Т.е. нейтральная ситуация оказывается "+", как ибыло у него...

Если "нет", если все такжея - плохо накачал...- перехожу к

третьему шагу. Go to 3... c "ресурсом" и с "+"Якорем.

Если необходимо, в третьем пункте, привозвращении - можно сме-

нить Якорь.

Все ситуации он проигрывает в "АС". В "ДС" тольконамечает ситуа-

ции в 3 и 4 шаге.

5 шаг. "-" ситуация прокручивается с "+" Якорем несколькораз... и

в "ресурсе". (Зона 3)

Фактически, это та самая комната где мне всегдабыло хорошо, где

я всегда слушал приятную музыку... то место, где мне оченьхорошо!

Т.е я навешиваю "+" Якорь на "-" ситуацию... Как быперебиваю со-

леный вкус воды сладостью трубы.

... Да это все в "ресурсе"

ВОПРОС: Что такое "ресурс"

Вот, здесь у него ресурсное место,в котором яего Якорю... и в

котором он вспоминает. Фактически это ВизуальныйЯкорь... условия

вспоминания.

6 шаг. Экологическая проверка.

Я запускаю его в 4 место и "скрещиваю"Якоря...

Ничего не будет работать, если вы сделаетеплохое отдельно, хо-

рошее отдельно...


- 116 -

Так же, как к лампочке подключены 2батарейки.... от одной "+",

от другой "-" - и на лампочку - гореть не будет.Пока их не закру-

тить вместе - гореть не будет! А когдасоединиш горит в 2 раза

сильнее, чем от одной батарейки.

... Опять новое место... Я там"Скрещиваю".

ВОПРОС:-Алекс,еще вопрос. Вот эта последовательностьдолжна соблю-

даться А если мы, допустим, станем не " - " Якорявешать на себя,

а " + " Якоря

-Все равно. Вот здесь все равно.Главное дальше прокрутить. Вот

здесь можно поменять.

ВОПРОС: Т.е., не настолько важнапоследовательность

-2-й и 3-й не настолько важна.Остальное очень важно....Но ведь

вы проверку делаете, тоже только для себя. Чтобыпроверить, что вы,

вот этот, вот, шаг 3-й сделали достаточное количествораз.

ВОПРОС: В какой момент происходит"скрещивание"

-Когда посылаем...!

ВОПРОС: А когда посылаете, вы что-то говорите

- Я говорю:"Иди вспоминай этуситуацию!","Представь, что ты опять

попал в эту ситуацию!".

ВОПРОС: В плохою

- В плохую конечно. В какую еще

ВОПРОС: А если мы ему скажем вспоминатьположительную

- А зачем...Мы решаем негативную проблему. Я несобираюсь решать

его позитивные проблемы.

ВОПРОС: А что получается с наложением

-Мы Якоря накладываем.

Мы решаем конкретную проблему. Все время мырешаем ее.Мы для ее

решения вводим еще кое-какие воспоминания - Вот и все! Номы решаем

конкретную проблему, конкретное воспоминание.

Вот здесь, я предлагаю Х внеш., в 4-йпозиции, в 4-м месте с по-

зитивными и негативными Якорями - "скрещивание". Я их"скрещиваю".

Я замыкаю, вот эти, батарейки. Подключил,подключил - и вот те-

перь замыкаю.

ВОПРОС: Т.е., происходит вытеснение

- Ни в коем случае не вытеснение.Проверка -какой выбор сделает

подсознание в нейтральной, абстрактнойситуации.

Я не имею права больше делать ничего, кроме, какпредлагать новый

выбор.

ВОПРОС: Но это происходит за счет сменыстратегий

- А здесь...стратегии меняются,...там всеменяется...Кинестети-

ческие триггеры, сами меняются, автоматически.

Т.е., если прокрутить - что у негопроизошло,-- и триггер будет

другой и глазные Стратегии будут другие...

Здесь, просто, мы с разных сторон к одномумеханизму подходим.

ВОПРОС: Алекс, и последний вопрос. Вот, в первый разЯкоря мы зак-

репили в определенный момент,второй раз в определенном мо-

мент,...Почему мы "скрещиваем" Якоря до этих определенныхмоментов

- Здесь, вот, когда в 6-м

- Да.

- А потому, что я проверяю - как это будетбез меня! Я "скрещи-

ваю" Якоря в этой ситуации, когда посылаю. Яже не могу все время

ходить с ним..., и, вот в "этот" момент еготрогать.

Т.е.,это было вот это, а это было вот это.Раньше онэто разделял.

А сейчас я фактически сделал этоодним и тем же сигналом. Я их

скрестил.

Если подсознательно идет оценка, что ситуациявсе равно опасна -

здесь будет "негатив".


- 117 -

Если опасности нет,..уже,..реальнойопасности нет - здесь будет

позитив или нейтральная ситуация.

Это как тот выбор, который в данной ситуацииостается. Притом...

Не обязательно он себя так поведет всегда. Можетбыть оценка опас-

ности повысится.. и тогда будет "негатив". Ноя даю возможность

выбора....

Теперь СЕДЬМОЙ.

В первой позиции,просто, я для себя оцениваю- получилось или не

получилось.

Т.е., просто...Х внеш., опять здесь же - опятьвспомни...!..Т.е.,

замыкаю и сравниваю.

Вот, помните я в начале задавал вам вопросытестовые....В конце я

тоже такие вопросы задам и только тогда вы сможетесказать - что

получилось!

Так же, как вот здесь была идея -- всехпротестировать по Люшеру

и КТЛу...и в конце тоже проверить, что с вамипроизошло.

Чтобы выявить динамику,обязательно нужно снять хотябы, вот эти 2

точки /1 и последняя - Ред./ Вот я иснимаю...Но! В тех же самых

условиях!

/Продолжение 3 дня - Ред./

Вторая технология работает очень эффективно.Вот, как раз, вот

тот, случай, когда удалось исправить зрениечеловеку...правда там

было еще,...мы добавляли еще ВЛ /Временные Линии -Ред./,(я все это

буду раасказывать завтра)...

Там кроме Якорей, было еще много всякихприемов,...порядка, око-

ло 10 приемов...

Но тем не менее, вот, например, втораятехенология сработала на

то, что в "Ресурсе" он начал нормально читать. Так, как ончитал 10

лет назад. А потом, когда мы ему закрепили это и...он в нейтраль-

ной ситуации тоже начал читать...

И потом, читать в той жеситуации, в которой только-что не мог

читать...очень мелкий текст. Мы это потом проверялинесколько раз.

Там...у нас была городская школа менеджеров...там30 человек учи-

лось в выпуске...Вот, они были свидетелями такогослучая.

Несколько еще случаев, вот,...с Якорями.

Первый случай -...чисто бытовой. Ребенок засыпаети не может ус-

нуть...

-Папа, я не могу уснуть - плохой сон!!

-Какой

-Снится волк....

-Ну расскажи.

-Такой волк...серый, большой, бегает замной...зубы большие,...

темная комната...больше никого нет.Выхода из комнаты нет. Мне

очень страшно. Я не могу уснуть...

/Во время рассказа, происходит закрепление Якоря на"-" впечатле-

ния, информацию, эмоции....Например : поглаживание мочкилевого уха

- Ред./

-Ну хорошо....А вспомни, мы с тобой ходили наелку.

-Ой! Помню!


- 118 -

-Что было на елке

-Мы с тобой ходили на елку, там быликонкурсы,...мы с тобой ели

шашлыки и пили кофе...там много было ребятишекв масках...там был

Дед Мороз и Снегурочка...я участвовал в конкурсе и выигралигрушку.

-Что еще там было

-Елка большая!

-А что там на елке

-Ну..игрушки всякие, конфеты,...

-А еще

-Ну..всякие животные...

-Что еще было

-Ну, вообще, я помню,....там было многоребятишек, было так ве-

село! /Закрепляется Якорь на "+"состояние....Например: поглажива-

ние мочки правого уха - ред./

...-Ну хорошо...А теперь сынок,спи!..../Производится "скрещива-

ние" "+" и "-" Якорей. -Ред./

Утром просыпается....

-Что тебе снилось

-Мы с тобой ходили в сад,...такой хороший сон....Мыс тобой ходи-

ли в сад...там было так.....так весело. Там быломного ребятишек..

И дерево! Такое дерево! На котором много-много всякихвещей висит!

-Ну какие

-Ну,..типа, вот, елки,...нодерево! Это не елка, это какое-то

другое дерево.

-Что там было

-Ну..там..висели всякие игрушки...

-Какие

-Зайчики, медвежата, волк, лисичка,Снегурочка, конфеты, мячики,

машинки...

-ВОЛК

-Да, волк. Пап, но он не страшный...онИГРУШКА !

Понимаете!.. В другом контексте, этот волк, ведь,выглядит совер-

шенно по другому.

Когда мы смотим фильм ужасови там происходит убийство - это

страшно! Это нас "пробирает". Как бы мы не знали этотфильм...

А "Три мушкетера"- комедия...там столько этих,всех,

убийств...все друг друга перерезали...! И вэтом контексте коме-

дии...все эти убийства нами воспринимаютсянормально.

То же самое событие в другом контексте - по другомувоспринимает-

ся. Контекст накладывает свой отпечаток.

В темной комнате, один на один -волк - это оченьстрашно.

На Новогоднем празднике...Волк -это маска...Там много ребяти-

шек...Волк - это игрушка, это маска....Не страшно, потому,что мно-

го детей, все веселятся, все смеются...

Что бы было, если бы я сделал просто вот так()... или вот так

().... я бы вызвал, вот эти, игрушки, когдаон засыпает...вызвал

бы у него этот образ...вызвалбы у него опять образ этой ел-

ки...запрограммировал бы его на этот сон...-- ну ичто

Начался,этот, сон про елку...сонкончился, и начался опять сон

про волка.

А что я делаю...Я накладываю Волка на контекстелки...

...это уже не страшно.

Второй случай.


- 119 -

Девочка... 3,5 года. Полезла за игрушкой...всталана табуретку...

оттуда на тумбочку...полезла за игрушкой, упала наспину...стукни-

лась головой...Поднимается -..начинаетзаикаться!

А родители...:"Заикается! Надоже! Ну не дай бог на всю жизнь

.... И опять заикнулась! Ах! Это надо же! Как же мытеперь будем

-- Надо к врачу!"...

Через две недели вот этот "фантом", который созданв квартире,что

девочка заикается...а она даже..ну позаикалась бы ипрошло. Она бы

и не заметила. Она даже не знает что этотакое...

Это стало у нее,...т.с., навязчивой идеей.Всех людей, которые в

течении этих двух недель приходили вквартиру,...она берет за ру-

ку..заикаясь говорит:"Здраствуйте! Я вам сейчас что-топокажу!..."

-Вот это - то самое место!

-Какое

-Там, где я упала и начала заикаться!

Дома разговоры только об этом...сгостями разговоры только об

этом..Постоянные походы к врачам...Она каждый деньуверяется в том,

что она заикается...

Она...так плотно живет вэтом мире заикания, что сама,

уже....выбраться из него не может. она каждый деньуверяется в том,

что она заикается.

Кто виноват Только родители!

....С Дашей мы работали 2 часа...

-Даша, а вот,...как бы было, если бы сейчас тызалезла бы на эту

табуретку...(через полгода после тогослучая..)...Вот, если бы ты

сейчас залезла, ты теперь большая, тебе уже не 3,5, а 4года, че-

рез неделю

-Да, я уже большая!

-Сейчас бы ты упала

-Сейчас бы я не упала!

-Ну, давайпопробуем....Залазь!......Потянись!...Вот ты потяну-

лась, а тебя качнуло - что ты сделаешь

-Я спрыгну!

- Слушай, а тогда может быть тожетак произошло... А давай

представим, что,тогда то же самое произошло Вотсейчас ты, вот,..

прыгай...Прыгай!...Прыгнула Молодец! А тогда, может быть,тоже так

произошло....может быть родителям...им толькопричудилось, что ты

упала..

Мы с ней повторили эту историю о том, что на самомделе она прыг-

нула, прыгнула хорошо, а родителям толькопоказалось, что она упа-

ла...ну,...раз 120!

Повторили мы эту историю в обруче...ну..в обычномобруче, который

мы положили на пол...Она повторяет..Онапредставляет, как это бы-

ло...Мы вспоминаем все истории из жизни, где она абсолютноуверенно

себя чуствовала...Я все это Якорямизакрепляю...Включаю определен-

ную музыку, а она все это под нее делает...

Через час, в этом месте...т.е., мыкрутили, крутили, столько,

чтобы она нормально спрыгнула...черезчас-полтора, в этом самом

месте, в рамках этого круга,обруча.. - девочка совершеннонормально

говорит! Абсолютно нормально! (У меня где-то, даже,есть аудиоза-

пись. До и после, через полтора часа... Здесь заикается,слова ска-

зать не может - здесь говорит совершеннонормально.Абсолютно.)

После этого я ее беру. Ставлю,вот на это место...и заставляю

целый час прыгать мне в руки....

У нее до сих пор, (а наверное прошло месяцев 7,) унее до сих пор

"это" самая любимая игра. Прыгать с этой табуретки,тумбочки...Отк-

рыть это ощущение, что она прыгнула сама, вот, в этомместе.


- 120 -

Она поимела,вот этот вот,сенсорный опытпрыжка. Настолько яр-

кий...Она настолько больше,..много прыгала,что...на 10 порядков

больше, чем она упала.

Со всеми знакомыми она прыгает сэтой табуретки...Когда прихо-

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.