WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 54 |

глазами видеть все ситуации,в которых вы проявляли тенедостатки,

"зажимы", комплексы, - качества, от которыхвы хотели бы изба-

виться, которые вы хотели бы изменить в себе.


- 106 -

Увидьте своими глазами те картинки, которые такчасто появляются

у вас и вызывают неприятные ощущения. Но сейчас, вы всего лишь

увидите своими глазами ассоциации, в которых бы появилисьнеприят-

ные для вас качества.

Когда вы их вспомните, выйдитеиз своего тела и посмотрите на

поведение себя со стороны. Утрируйте этот образ.Представьте его

в виде шаржа. Пусть он будет сильнее, пусть он будетнеприятнее,

чем есть на самом деле.

В тот момент, когда вы почувствуете ощущениеотторжения от этого

образа, неприятие его, жалость к нему, не уважение,-это ощуще-

ние закрепите на сжатие левого кулака. Толькоощущения.

После того, как.. ****..,..**.. только на сжатие левого

кулака. Для правшей левого, для левшей правого.

У вас есть полторы минуты на эти представления, в ассоциирован-

ном состоянии.

Вы, как бы взглядом со стороны, видите шаржв диссоциированном

состоянии. Закрепите полученые ощущения отторжения налевый кулак.

Кончим этот этап. Переходим к следующему.

Попросите подсознание опускать руки.... 20, 19,18, 17, 16,

15, 14, 13, 12, ниже..., 11, 10,9, 8, 7, 6, 5,...

ниже..., 4, 3,... дальше, дальше, дальше...

Начинаем представлять эти образы вместе.Слева представьте дис-

социированный образ шаржа - себя, обладающего темикачествами, от

которых вы хотите избавиться. Справа - образ, который вы хотели

бы видеть в своем будущем. Человека, владеющего тем,чтовам сей-

час так необходимо. Начинайте сближать эти образы и,паралельно,

по мере сближения этих образов, сводите руки.

В тот момент, когда образы пересекутся, пусть вэтот момент ва-

ши пальцы сомкнутся, но только в тот самый момент.

Образы сближаются ! Еще ближе ! Руки сходятсядруг к другу. Все

ближе, ближе. По мере соединения образов водин, скрещиваются

пальцы рук и ладони крепко-крепко прижимаются друг к другу. Перед-

вами синтетический образ, в котором есть инедостатки и достоинс-

тва, и положительные и отрицательные стороны.

Начинайте "вливать" в себя.

Та процедура, которую вы сейчас провели, будетмотивировать вас

к этому образу идеального Я, нового Я, иотталкивать вас от про-

явления тех образов, негативных качеств, которые были вшарже.

Вливайте в себя этот обртаз. Вливайте, как будточерез ваши ру-

ки, вливается в ваше тело теплая жидкость.Она наполняет вас от

кончиков ваших пальцев до макушки головы. Она заполняет каждую

клеточку вашего тела. Вы чувствуете это своим телом.Сжимайте ку-

лаки, прижимайте ладони друг к другу.

Образы вливаются в вас, заполняют все ваше тело.

Руки расслабляются только в тот момент, когдаобраз заполнит вас

полностью и исчезнет. Когда он сольется с вами и выстанете этим

самым образом.

Как только образ залит полностью - руки расслаблены. И спокойно

опустились.

Когда это произойдет, продолжайте сидетьспокойно, с закрытыми

глазами, проанализируйте свои ощущения и.. **..

6, 4, 3, 2, 3, 2, 6, 5, и т.д., 7,6, 5,6,5, 4,5,

4, 3, 4, 3, 2,

ПРИМЕЧАНИЕ :..*.. означает пропущенное слово;

..**..- два слова... и т.д. ;

- 107 -

ТРЕТИЙ ДЕНЬ.ЗАНЯТИЕ 4,5,6.

У нас сложная программа сейчас. Мы должнысегодня пройти 4,5,6

занятия,чтобы завтра перейти к 7,8,9.

Тема сегодняшнего занятия - ИЗМЕНЕНИЯ.

Изменения уровня еще не глубокого. Глубокое будетзавтра.

Мы пройдем 2 вида изменений. Первоеназывается "ЯКОРЯ", второе

называется "КАВЫЧКИ".

Я К О Р Я

Каждый из нас помнит, что, вот, идя по улице,иногда он напевает

мелодию...Вот она прилипла эта мелодия и непонятно откудаона взя-

лась.

Ну, психолог это объяснит так:..что...чисто поассоциативным свя-

зям, что-то из того,что ты сейчас увидел боковым зрением,напомнило

тебе условия, в которых ты эту мелодию слышал.

Вы знаете, что ассоциации бывают 3 типов. Посмежности, по схо-

жести и по контрастности.

По смежности: стол-стул; вагон-паровоз;....т.е.,что за чем идет

по времени или что с чем, т.с., смежно связано.

По схожести:...я вижу человека укоторого "вот такой!" нос, и

вспоминаю человека, у которого такой-же.

По контрастности: черное-белое; маленькое-большое;полный-тонкий;

....

Вот точно так-же срабатывают и ассоциации, которыевызывают какое

-то психоэмоциональное состояние.

Каждый из вас, кто сталкивался сМетро, помнит свое состояние

тела, когда входишь на стоящий эскалатор.(Когда надвижущийся - все

нормально.)..Помните

Вот эти, вот, условия входа на движущийсяэскалатор, когда дела-

ешь один шаг и тело тут-же у тебя "бросает". А когда идешьна стоя-

щий, тело-то все равно "бросает", а движения в ногахнет.Т.е. тело

уходит вперед быстрее, чем движутся ноги.

Ну вот, пример тоже чисто "метровый". Я незнаю, как у вас...Од-

нажды в метро я бросил монету, а там не сработало и меняприжало,..

Вот с тех пор, сколько я турникет непрохожу...Бросаю монету - и

меня "прижимает"! Кто ощущал, тотзнает о чем я говорю. И ни-

как...как не крутись...Вот, подходишь к турникету - и"зажимает".

Значит,в каких-то условиях, напоминающихчто-то, какое-то собы-

тие из жизни, возникает такое "состояние".

Ну вот по Павлову понятно.Выпонимаете...условно-рефлекторное

связывание...

Но там, они в Америке Павлова не читали. И вот это явление ус-

ловно-рефлекторного связыванияпсихо-эмоционально-физиологического

состояния на какие-то условия, внешние - называютЯкорем.

Вот, вчера мы с кулаками делали внутренние Якоря.Вчера в рефрей-

минге мы делали внутренние Якоря...

Как же работать с Якорем

Ну вот... Я сейчас хочу показать один, достаточноинтересный слу-

чай....

У нас в фирме "Имидж-Контакт", есть мальчик, сынодной нашей ве-

дущей сотрудницы - Тема,- я о нем много буду рассказыватьеще...

Обычно у нас тренинги проходят так : если онсвободен, если он

не занят на своей основной работе (вшколе),то он едет с нами на


- 108 -

тренинг.Там он занимается своими делами,но когда нужночто-то по-

казывать...(У него есть свое почетное место, где онпостоянно си-

дит. Притом,он ходит,общается... Мальчик оченьразвитый. Ему 7

лет,но он... интелект у него... может бытьон не знает, как ин-

тегрировать - остальное все он знает. Оченьразвитый парень. Он

может походить,поразговаривать,фильм обсудить какой-нибудь... По-

том залезть в свое кресло и уснуть... Такое хорошее, незакомплек-

сованное поведение.)

Мы на нем показываем гипноз. Грамотный.Нетакой,программирующий,

а Эриксонианский....

И вот,после одного из таких гипнозов,когда он былв постгипноти-

ческом состоянии,я решил показать,какможет срабатывать Аналого-

во-Знаковая "П",если А подцепить на Якорь.

Будет ли якорь вызывать то же самое слово("З") И выглядело это

так :

Вот он достаточно полусонный такой...

Я говорю :

-Темочка,скажи,вот,быстро-быстро,что тьы сейчасхочешь

-Что я сейчас хочу

-Ну, скажи... как тебя зовут и что ты сейчасхочешь

Он говорит : "Я Тема. Я хочу...( вот это, вот это,вот это...)"

В один из моментов, совершенно случайнымобразом, я касаюсь его

плеча,... и вот,тот,образ, который рождается у него вэтот момент,

потом рождает слово. Он это слово говорит чутьпозже и продолжает

говорить дальше. Наговорил еще разных слов... Яопять касаюсь его

плеча, в этот момент подсознание опять в аналоговомварианте рожда-

ет тот же самый образ, рождается то же самое слово... Он его пов-

торяет... Хотя он понимает, что он его только что говорил!

И я всем говорю : " Вы видели Якорьсработал ! С одного раза !

Сверхобучение !"

(В гипнозе, в постгипнотическомсостоянии,сверхобучение и делает-

ся.)

... Выключаю диктофон и говорю : " Нуладно,Тема,иди !" /касаясь

рукой его плеча - Ред./...

Послушайте, что было : / Включаетдиктофон с записью, идет

воспроизведение разговора - Ред./

- Я, Тема. Я хочу арбузы, дыни,абрикосы, груши / перед словом

груши производилось закрепление аналогового образа наЯкорь, при-

косновением к плечу мальчика - Ред./, персики, апельсины,бананы,

/ в этот момент делается проверка на срабатываниеЯкоря - Ред./...

груши, помидоры, огурцы, мороженное...

- Ну, Тема, иди...

- А еще я хочу сливы и груши !...

Эти "сливы" откуда взялись - В этотмомент, когда он заканчи-

вал, образ появился, но он его не выговорил !Поэтому, когда я к

нему прикоснулся : " Ну, Тема, иди !" -образ "сливы" у него уже

был. Я коснулся, "груши" ярко у него всплыли...

- А еще я хочу сливы ( образ уже был ) и груши!

Ну настолько ярко ему захотелось сказать вот этовот "груши" еще

раз, что он залез обратно на кресло :

-А еще я хочу сливы и груши !...

Якорь срабатывает чисто на аналоговом уровне. Науровне появления

вот этой информации в виде аналога. Не в виде егоназвания... По-

том, знаками, как вот в том эксперименте сгипнозом и зонтиком,

человек Знаками потом объяснит, почему он много разсказал "гру-

ша" и т.д....


- 109 -

То же самое касается,... вспомните по Фрейду -"оговорки". " Ого-

ворки - амбиции ".

Это просто я сейчас говорю то, а на А - уровнедумаю о другом. Я

говорю с Петром Васильевичем, а думаю о ИванеИвановиче. Я могу

сказать :" Петр Иванович..." -потому, что у меня А- Иван Ивано-

вич...

Другой пример. Я только что встретил одногосвоего партнера, ко-

торый консультант по управлению высокого уровня. И явспомнил слу-

чай. Сидим в Томске, разговариваем. Один из томичей сидити ест.

И мы говорим..Что, вот, я недавноработал в Советском райкоме

партии..Меня спрашивают:"А это где" Яговорю:"Напротив него книж-

ный магазин".

Томич жует и...:"Нет, напротивнего нет книжного магазина!" Я

говорю:"Ну как нет Напротив него есть книжныймагазин! Прямо нап-

ротив!" - "Нет.Напротив него нет книжногомагазина.Я томич, живу

здесь 30 лет,напротив него нет книжного магазина!" -"Есть же там

книжный магазин!"...

Он закончил есть и говорит:"Да. Я говорю книжный, адумаю продук-

товый!".

Т.е., он говорит:"Нет книжного магазина!",- а унего Аналог был

"продукты"- он ест! Он убеждал, что неткнижного магазина, имея

ввиду, что там продуктового нет!

Вот, эта поговорка, которая характеризует то,что в Правом полу-

шарии.

..........Я дальше не буду...у Фрейда очень хорошоэто описано...

Так...

Здесь можно вспомнить,что на разных лекциях, уразных преподава-

телей - были разные почерки. Я хорошо помню у себя. Ужевыработался

почерк,..пытаюсь его вывести на другой...Чуть отвлекся----- и по-

шел тем почерком, который у меня связан именно сэтим преподавате-

лем. Тоже Якорь - условия. Наверное кто-то из вас тоже сэтим стал-

кивался.

Если вы вспомните,по ДжеймсуПредлису, который изучал Магию,

существует 2 вида магии. Гемиопатическая и Картегиозная().

Так вот. Картегиозная магия в представлении,вот этих, первобыт-

ных людей или тех аборигенов, которые сейчас живут в"каменном ве-

ке",..она как-раз связана с внутренним пониманиемпроцесса Якоре-

ния.... Помните в чем заключается Картегиознаямагия...

- Если что-то происходит с каким-то предметом илиобъектом, или че-

ловеком...И если была какая-то связь в начале междуэтим предметом

и мною, или другим - то потом эта связь будетпродолжаться.

Т.е., так же, как в квантовой физике. Если 2частицы вышедшие в

одном пучке - разошлись...Но вот теперь,..то, что мыделаем с этой

частицей, вероятно в какой-тостепени будет влиять на поведение

второй.Только, если они вместевышли.Т.е.,если они картегиоз-

ные,..был контакт между ними.

И вот, в представлении первобытного человека,вот это, вот, яко-

рение - оно происходимо()

Вспомните, вот, все эти приемы:..После убийстванужно обязатель-

но пройти,..если кровь, кровь-то попалаврага,..обязательно пройти

через огонь. Потому, что эта кровь можетсделать с тобой то, что

происходило бы вот с этим человеком, если бы он дальшежил...она бы

на тебя влияла...

Если жена изменила мужу...там..муж набоевых действиях, а жена

ему изменила...--жену убьют, потому что он может этопочуствовать и

может совершенно по другому вести себя на поле боя, будетплохо во-

евать и т.д....


- 110 -

Вот, картегиозная магия, как-раз связана стонким пониманием вот

этого процесса якорения.

Кто нибудь из вас читал замечательнуюкнигу.."Символ и ритуал"

Нет Тогда отметаем!...

В Америке в 70-е годы был интересный бумлитературный.Который как

-раз является, наверное, основной причинойневозможности переноса

НЛП в чистом виде на нас.....

Ну, кроме религий социо-культурных,(выпонимаете),что там нация

Визуально-Кинестетическая.Негры-кинестетики,чистыекинестетики.

Дальше...азиаты и индейцы -.....

Но, тем не менее, отношение внутреннее,вот,кинестетически-визу-

альное!А мы же Аудиалисты фактически. Европейскаякультура, левопо-

лушарная, в большей степени ориентирована на язык,на Знак,на пос-

ледовательность, чем на матрицу..на ощущения.

Вот типичный пример:

Там в Америке...ярассказывал, про Юсимитский Национальный

парк,...мы эксперимент провели, простоинтересно.

Что-то мы рассмеялись идя по этойдолине...Ну, много народу, ве-

чер, люди идут гуляют,..Очень много народа околовхода ресторанчи-

ка....И мы рассмеялись, и начали хлопать так,как, вот мы обычно

хлопали в начале семинара ( __ __,.. __,....,.__ ; муха аз-

букой Морзе), т.е.,мы захлопали просто от того, что намстало весе-

ло.

Ну, как у нас бы отнеслись к этому - ну, вот,посмотрят и все!

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 54 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.