WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 47 |

После нескольких месяцев работы терапевтДжон Андерсон просит Минухина вместе с ним встретиться с семьей дляконсультации. Цель консультации — помочь терапевту отвлечь членов семьи от сосредоточенности нанегативных сторонах и подтолкнуть их к реализации своейкомпетентности.

Минухин: Тыкогда-нибудь раньше бывал в этой комнате

Мэтт: Вэтой — нет.

Минухин: Хорошо.Теперь скажи мне, что необычного ты видишь в этой комнате

Мэтт: Я вижукамеры.

Минухин: Сколькокамер

Мэтт: Одна,две...

Марк: Я вижумикрофоны.

Рюби: Я вижуодну, две, три камеры.

Минухин: Трикамеры. А сколько микрофонов Сколько — покажите мне.

Марк: Один, два,три.

Минухин:Правильно, три. А что еще странного вы видите в этой комнате

Рюби:Зеркало.

Минухин: Зеркало.Что вы думаете об этом зеркале

Мэтт: В нем нетстекла.

Минухин: Тызнаешь, что такое одностороннее зеркало

Марк: Нет, незнаю.

Минухин: Хорошо.Пойди сюда, я тебе покажу. Хотите все посмотреть

Мать: Нет. Язнаю, как оно работает. Я здесь уже была. (Минухинведет детей в комнату по другую сторону одностороннего зеркала.)

Консультант начинает сеанс с присоединенияк детям в игре-исследовании. По ту сорону одностороннего зеркала он продолжаетигру, включая и выключая свет и показывая, как можно делать зеркало прозрачнымс той или другой стороны. Дети реагируют с любопытством, живо, заинтересованнои активно, а их замечания разумны. Поскольку ни одно из этих свойств не входитв характеристику мальчиков, сложившуюся в семье, у консультанта появляетсяжелание исследовать эту не отмеченную ранее сторону их поведения, поставив подсомнение сосредоточенность семьи и школы на их деструктивности.

На протяжении следующих пятнадцати минутсеанс ведет терапевт. Семье сообщают, что это позволит консультанту увидеть,как все они и терапевт исполняют свой совместный танец. Все это время матьжалуется терапевту на поведение близнецов, а они на удивление вежливосоглашаются с ней. Через пятнадцать минут в беседу вступает консультант, атерапевт отодвигается вместе со стулом назад, подчеркивая сменулидера.

Минухин: Хорошо.Я несколько озадачен. Давайте я расскажу, что видел. (Обращается к детям.) Я вижу, что выочень смышлены и очень наблюдательны. Стоит вам войти в комнату, и вы, какмолния, уже все замечаете. Еще я вижу, что вы хорошо действуете вместе. Яслышал, как вы разговариваете, и это получается у вас вежливо, и умно, иприятно, так что я спрашиваю себя: “В чем же проблемы с этой семьей” Но, можетбыть, вы сильно изменились за последние два месяца, пока идет терапия Можетбыть, дело именно в этом Рюби, может быть так, что за последние два месяца тысовершенно изменилась

Рюби: Может быть,и так.

Минухин:Прелестно. Кто еще изменился Ты, Марк

Марк: Нет.Изменился на тридцать пять процентов.

Минухин: А в чемты изменился Эти тридцать пять процентов — в чем онизаключаются

Марк: Ну, я сталносить нижнее белье. Я ношу носки. Я стараюсь стать умнее и всетакое.

Минухин: А ты,Мэтт Когда ваша мать говорит, что вы выглядели как бродяги, что она хочетсказать

Мэтт: Она хочетсказать, что у нас грязная одежда, и носки разные.

Минухин (указывая на одеждумальчиков): Значит, вы не всегда одеты так, каксейчас

Марк: Нет,сегодня я постарался одеться почище.

Минухин: А ты,Мэтт Учитель стал бы ругаться, если бы ты пришел одетым, как сейчас Как тыобычно одеваешься

Мэтт: Иногда я ненадеваю нижнего белья... Иногда и носки не надеваю.

Минухин: А в чемпроблема с тобой, Рюби

Рюби: Я иногда непричесывалась и не надевала носки или надевала грязные.

Минухин: Тогда яне понимаю. Знаешь, ты должна мне немного помочь, потому что ты, по-моему,очень хорошая девочка, внимательная и послушная. Так почему ты не делаешь того,чего от тебя ждут

Рюби: Просто нехочу.

Минухин: А матьговорит тебе, что надо одеваться иначе

Рюби: Онаговорит: “Одевайся прилично”.

Минухин: А чтоговоришь ты

Рюби: Просто необращаю внимания.

Минухин: Значит,ты ссоришься с матерью. Не по-настоящему ссоришься, но поступаешь так, какхочешь. Правильно

Рюби:Правильно.

Минухин: Миранда,тебе тринадцать, ты самая старшая. И ты, по-моему, очень хорошо сложена. Какиеу тебя проблемы с мамой

Миранда: Иногда,когда она уходит и я вижу, что в доме беспорядок и все такое, я делаю что-то заРюби или за близнецов. А она мне снова и снова говорит: “Не делай ничего заних”. А я не обращаю внимания. Я просто иду и делаю.

Существует несоответствие между поведениемдетей, вежливых и готовых сотрудничать, их одеждой, чистой, опрятной икрасивой, и тем, как они характеризуют себя сами, подчеркивая своиотрицательные стороны. Даже Миранда, ребенок-родитель, взявшая на себямножество обязанностей из-за болезни матери, представляет свое ответственноеповедение в отрицательном свете. В этой неполной семье с больной, измученной,потерявшей всякую надежду матерью сложилась структура, в которой матьделегирует свои функции ребенку-родителю, но поскольку мать считает, что этонеправильно и означает невыполнение ею своей роли как матери, она придает этойнеобходимой структуре отрицательную аффективную окраску.

Отрицательное представление о реальностиэтой семьи поддерживают различные учреждения социальной защиты. Департаментсоциального обеспечения пригрозил прекратить выплату пособия, если к нимпереедет друг матери, с которым она живет два года. Школа постоянно присылаетдомой записки с жалобами учителя на плохое поведение близнецов, из-за чегопроблема со школой формулируется как вина матери. Терапевт также фокусировалсяна исследовании трудностей управления в семье и подчеркивал необходимостьусиления руководящей функции матери.

Консультант, озадаченный всеобщейтенденцией к негативным формулировкам, испытывает симпатию к членам семьи изамечает в их взаимодействиях некоторые позитивные качества. Все это усиливаетего первоначальное побуждение поставить под сомнение сложившееся представлениеоб этой семье.

Минухин: Значит,у вас в семье две мамы

Миранда.Угу.

Минухин: Она иты Значит, ты хорошая. Ты главная.

Миранда. На самомделе — нет.

Минухин: Я знаю,что ваша мама больна, и поэтому ты, Миранда, много чего берешь на себя, чтобыей помочь.

Миранда.Да.

Минухин: А неможет ли быть... Я сейчас спрошу тебя, Рюби. Не может ли быть так, что тебе ненравится, когда Миранда ведет себя, как вторая мать Она не оченькомандует

Рюби:Иногда.

Минухин: И тебеэто нравится

Рюби: Нет,сэр.

Минухин: КогдаМиранда начинает командовать, что ты ей говоришь

Рюби: Когда онавелит мне что-нибудь сделать, я говорю ей, чтобы не лезла не в свое дело, иличтобы отвязалась, или что-нибудь еще такое.

Минухин: Значит,тут есть проблема в отношениях между Мирандой и Рюби.

Мать: У менявсегда были с ними проблемы. Я даже пробовала отделить их друг от друга нанекоторое время. Рюби более замкнутая, чем Миранда. Миранда более открытая иозорная, как мальчишка. Она всегда была как мальчишка. Рюби всегда была болеедомашняя, всегда играла с игрушечной посудой и куклами и все такое, но онараньше начала играть с мальчишками. А Миранда теперь больше держится особняком,раньше такого не было.

Характеристики матери весьмадифференцированны; очевидно, она чуткий, наблюдательный человек, внимательный киндивидуальным процессам развития детей.

Минухин: Брайони,вам придется мне кое-что объяснить. По-моему, у вас очаровательныедети.

Мать: По-моему,тоже.

Минухин: Так чтоя не понимаю. Видите ли, я вижу их, таких очаровательных, и смышленых, ивежливых, и я просто в растерянности. Что вы делаете в клинике для трудныхдетей

Мать: Ну, можетбыть, дело в том, что вы не видите их все время. Учителя не говорят, что онивежливые. Марка на прошлой неделе прогнали из школы за то, что он побилучителя, унес из класса книги...

Минухин: Погодитеминутку. Я не понимаю. Марк, мама говорит, что ты терроризируешь школу. Этоправда

Марк: Да, сэр,правда.

Минухин: Значит,ты просто водишь меня за нос, когда говоришь: “Да, сэр” И ведешь себя так, какбудто ты очень вежливый, а в школе все от тебя в ужасе.

Марк: Да,сэр.

Минухин: Что же ты делаешь вшколе

Марк: Уничтожаюшкольное имущество.

Минухин:Уничтожаешь школьное имущество Что это значит

Марк: Это значит,что в прошлом месяце...

Мать: На прошлойнеделе.

Марк: Ну, напрошлой неделе я выломал дверь в мужском туалете, и еще сломал...

Минухин: Почемуты это сделал

Марк: Потому чтомне не хотелось открывать дверь, и я ударил по ней ногой, и онатреснула.

Минухин: Этоозначает, что ты обманщик. Я вижу тебя сейчас, такого вежливого, и смышленого,и вполне развитого для своих одиннадцати лет, и все это только притворство. Насамом деле ты сущий разбойник. Это правда

Марк: Я неразбойник.

Минухин: А ктоты

Марк: Ямаленький мальчик.

Марк выполняет просьбу матери рассказать освоем “чудовищном” поведении, еще раз демонстрируя расхождение между своейхарактеристикой и своим поведением: с одной стороны — разбойник, с другой — маленький мальчик. Посколькуповедение Марка состоит из обеих этих частей, консультанту следует выбрать, накаком аспекте сфокусироваться. В соответствии с терапевтической целью онначинает разрабатывать тему.

Минухин: Тызнаешь историю про доктора Джекилла и мистера Хайда

Марк: Никогда неслыхал.

Минухин: Ну, этоистория об одном очень милом и приятном человеке, который принимает какое-толекарство и превращается в скверного, злого человека. Ты не видел этотфильм

Марк: Ни разу невидел.

Мэтт: А я знаю,о чем вы говорите. Тот человек превратится в волка или что-нибудь вродеэтого.

Минухин: Можетбыть, и ты такой, Марк, — очень милый, хороший, вежливый и ласковый — и вдруг превращаешься вчудовище

Марк: Да,сэр.

Минухин: Значит,ты такой. И сейчас ты хороший, а когда уйдешь, превратишься в чудовище.Так

Марк: Да,сэр.

Минухин: А какоеснадобье ты принимаешь Ты для этого принимаешь что-нибудь

Марк: Нет. Яникаких таблеток не принимаю.

Минухин: Апросто превращаешься в чудовище сам по себе.

Марк: Да,сэр.

Минухин:Замечательно! Какой талант! Мэтт, а ты умеешь так делать

Мэтт: Я какВеликан из фильма. Когда разозлюсь, превращаюсь в чудовище.

Минухин: Значит,ты тоже можешь меняться. А ты для этого принимаешь какие-нибудьтаблетки

Мэтт:Нет.

Минухин: Простосам по себе

Мэтт: Простонужно собраться с силами, чтобы измениться, и все.

Минухин: И тыпревращаешься в чудовище в школе

Мэтт: Да,сэр.

Минухин: А доматы тоже иногда превращаешься в чудовище

Мэтт: Я никогдане кричу на мать. Я могу на нее разозлиться, но не ругаю ее всякими словами,ничего такого.

Минухин: Значит,ты изображаешь чудовище большей частью в школе

Марк: Да,сэр.

Мэтт: Матьговорит, что мне не выжить.

Минухин: Почемуона так говорит

Марк: Незнаю.

Минухин: А тыможешь спросить ее, почему она так говорит

Марк: Могу.Почему ты говоришь, что мне не выжить

Мать: Потому чтоон постоянно действует людям на нервы, бьет их, ему как будто в голову ударяет,когда он действует людям на нервы. И я ему говорила, что в один прекрасный деньпопадется кто-нибудь такой, что ему будет крышка.

Минухин: Я хочувам, ребята, кое-что сказать. Знаете, ваша мама говорит мне много плохого, и выговорите мне, что превращаетесь в чудовищ, и так далее, а меня больше всегопоражает, какие вы смышленые.

Мать: Ну да, онсмышленый, верно.

Минухин: Ябольше всего поражен тем, какие вы умные и внимательные. У вас прекрасныемозги.

Вводя историю о Джекилле и Хайде,консультант принимает сложившееся в семье представление о деструктивностимальчика, однако расширяет его, включая в него потенциальную возможность иныхдействий. Кроме того, он фокусируется на компетентности детей.

Мать: Отведитеего домой. Там все и увидите.

Минухин: Нет,мне больше нравится иметь дело с их хорошей стороной. Я не любитель жить счудовищами. Мне нравится, какие вы сейчас. Вы прелестны.

Миранда: Они тесамые чудовища. И скоты.

Мэтт: Саматакая!

Мать ставит под сомнение качества,выделяемые консультантом, и это служит сигналом, чтобы вернуться к “истинному”поведению в семье. Цель такой реакции — убедить консультанта и семью втом, что консультант если и не слеп, то, по крайней мере, близорук.

Мэтт (угрожающе встает): Ты зомби.

Минухин: Нехотите ли вы разыграть передо мной небольшую сценку Ты можешь превратиться вчудовище, чтобы я мог получить об этом представление

Марк: Ни во чтоя не могу превратиться.

Миранда: Вытолько попросите их начать ссориться и драться друг с другом, иувидите.

Минухин: Погоди,маленькая мама! Пусть это сделает большая мама. Брайони, вы можете помочь импревратиться в чудовищ, чтобы я мог на это посмотреть

Мать: Ввоскресенье они все стекла побили, когда Марк пытался выбросить Мэтта изокна. (Марк встает итолкает Мэтта, который в ответ толкает его.)

Минухин:Прекрасно получается. Прекрасно. Пусть изображают дальше. Я хочупосмотреть.

Попросив мать помочь близнецампревратиться в чудовищ и переведя это в игру одиннадцатилетних детей,консультант подчеркивает потенциальную возможность управления и самоконтроля,держит в фокусе межличностный характер такого поведения и вносит в областьчрезмерного перегрева элемент шутки.

Мать: Ну, Мэтт иМарк каждый день дерутся. По крайней мере раз в месяц кого-нибудь из нихвыгоняют из школы. Там говорят...

Мэтт: В этоммесяце меня не выгоняли.

Мать: В этоммесяце — нет, а впрошлом выгоняли.

Мэтт: Зачто

Мать: Мэтт, тебявыгнали за то, что ты целую неделю прятался в туалете и пропускалуроки.

Мэтт: Но меня невыгоняли.

Мать: Проблема сними — в том, что онихитрые. Они знают школьные правила — что можно делать и чтонельзя — и пользуютсяими в своих интересах.

Минухин: Этоозначает, что они очень смышленые.

Мать:Учительница тоже говорила мне, что они слишком уж смышленые, только это у нихнаправлено на все плохое. Она сказала, что они смышленые, и еще сказала, чтоони постоянно стараются изобразить, будто их обижают, что к ним кто-топридирается. Она сказала, что директор будет очень рад, когда наступит конециюня и они в школе смогут от этих близнецов избавиться.

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 47 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.