WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 41 |

3. Таким образом" различия в уровнесоциального развития между конечным и начальным периодами процессаресоциализации в клубе более чем в два раза выражены больше, чем различияначальных и конечных показателей при индивидуальной социально-педагогическойработе. В первом случае разница показателей составляет 28,6 балла, во втором— 11,5 балла. То естьвоспитательно-профилактическая работа за счет включения в систему коллективныхотношений подросткового клуба, выполняющего функции института ресоциализации,оказывается значительно более эффективной по сравнению с индивидуальнойработой. Особенно заметно возрастают проявления таких важных качеств, какналичие профессиональных намерений (на 2,0 балла), полезных интересов, знаний,навыков (на 2,1 балла), способность к самоанализу, самокритичности (на 2,1балла), преодоление дурных привычек, курения, употребления алкоголя,нецензурных выражений.

Таблица 4. Оценка уровня социальногоразвития несовершеннолетних на начальном и конечном этапах процессаресоциализации

№п/п

Показатели социального развития несовершеннолетних

Конечныйэтап (в баллах)

Начальныйэтап (в баллах)

Различиепоказателей (в баллах)

клуб

ИДН

клуб

ИДН

клуб

ИДН

1

Профессиональные намерения

4,3

3,8

2,3

2,9

2,0

0,91

2

Отношение кучебной деятельности

3,3

3,6

2,0

2,4

1,3

1,2

3

Полезныеинтересы, знания, умения

4,7

4,0

2,6

3,6

2,1

0,41

4

Коллективистские проявления

4,0

3,0

2,1

2,4

1,9

0,6

5

Адекватныеотношения к педагогическим воздействиям классного коллектива

классногоколлектива

2,6

3,4

1,8

2,6

0,8

0,8

6

учителей

2,7

3,6

1,7

2,6

1,0

1,0

7

родителей

3,4

3,7

1,8

2,8

1,6

0,9

8

Оценкаокружающих с позиции норм морали, права

4,1

3,5

1,8

2,7

2,3

0,81

9

Самокритичность

3,9

3,6

1,8

2,6

2,1

1,0

10

Сопереживание

4,2

3,5

2,3

3,1

1,9

0,4

11

Волевыекачества

4,1

3,4

2,6

2,4

1,5

1,0

12

Внешняякультура

4,2

3,8

2,3

3,0

1,9

0,81

13

Преодолениедурных привычек

употреблениеалкоголя

4,0

3,7

1,7

3,4

2,3

0,3

14

курение

3,9

2,9

1,1

2,7

2,8

0,2

15

употреблениенецензурных выражений

4,3

3,8

1,2

2,6

3,1

1,2

ИТОГО

57,7

53,3

29,1

41,8

28,6

11,5

Таким образом, в конечном счете, впроцессе ресоциализации в условиях временного коллектива социальнаядезадаптация несовершеннолетних может быть преодолена в полной мере и задостаточно короткий срок.

Одной из важных задач данного экспериментанаряду со сравнением эффективности этих двух различных формвоспитательно-профилактической работы является выяснение основных факторовкоррекционно-реабилитирующего воздействия в процессе индивидуальной социальнойработы и факторов ресоциализации в подростковом клубе. С этой целью былпроведен экспертный опрос студентов, шефствующих над подростками, состоящими научете в ИДН, у которых были достигнуты определенные успехи, то есть подшефныекоторых проявили устойчивое улучшение поведения и были сняты с учета (всего 45человек), а также экспертный опрос педагогов клуба (всего 11 человек).Результаты этого экспертного опроса приведены в таблице 5 и 6.

Из данных таблиц видно, что, во-первых,факторы воспитательно-профилактического воздействия и факторы ресоциализациизаметно отличаются. При индивидуальной работе наибольшую роль играютдоверительные отношения шефа и подшефного, контроль и помощь в учебе,оздоровление условий семейного воспитания, восстановление отношенийтрудновоспитуемого в школе с педагогами и учащимися, а также помощь ворганизации досуга, в формировании более широкой сферы интересов, читательскихи зрительских вкусов, и, что очень важно, формирование профессиональных планов,намерений, помощь в реализации этих планов.

В клубе наибольшее значение приобретаетвключение "трудных, в коллективные дела, занятия в спортивных секциях, вкружках художественно-эстетического направления, в органах клубногосамоуправления, теплые товарищеские отношения, а для пассивных подростков иподростков, занимающих позицию активного сопротивления нормам коллективнойжизни, на первых порах особое значение имеет индивидуальное влияние педагогов,также основанное на доверии и взаимоуважении.

Таблица 5. Оценка факторов ресоциализациив коллективе подросткового клуба

№п/п

Факторы ресоциализации

Активновключающиеся

РФ

Активносопротивляющиеся

РФ

Пассивные

РФ

НП

КП

НП

КП

НП

КП

I

Включенность в коллективные дела

в школе

1,2

2,2

IX

1,3

2,1

IX

1,6

2,0

IX

в клубе

2,1

5,0

II

1,8

4,6

III

2,0

4,3

III

II

Участие ворганах самоуправления

в школе

1,5

2,1

V

1,6

2,7

V

1,5

1,7

XII

в клубе

2,2

4,7

IV

1,8

4,3

V

1,6

4,3

V

III

Занятия вспортивных секциях

в школе

2,5

3,1

VIII

1,7

2,5

VII

2,0

2,1

IX

в клубе

2,2

4,8

III

2,0

4,5

VI

2,0

5,0

I

IV

Эмоциональный контакт с товарищами в коллективе

в школе

2,0

2,5

IX

1,7

2,5

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 41 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.