WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 44 |

Но бывают времена, когда ты действительнонуждаешься в помощи взрослого, а мама так устает.

Грег: Мне кажется я могу что-то сделать вданном направлении. Психотерапевт: (обращаясь к Сюзанн). Что ты думаешь обовсем

этом Как Грег может помочь Сюзанн:Напряженнее всего ситуация оказывается сразу после

ужина. Я к тому времени очень устаю, а Робертначинает капризничать. К тому же еще остается много домашних дел, и еще Робертасрочно нужно купать, потом укладывать спать.

Грег: А что если я каждый вечер буду отвечатьза домашние хлопоты и купание

Сюзанн: Ну, я не знаю. Роберт в это времяимеет обыкновение... Психотерапевт: Роберт, что ты думаешь по этому поводуМожем

ли мы позволить маме каждый вечер немногоотдохнуть Роберт: Да Психотерапевт: Чем конкретно ты можешь помочь Роберт: Ямогу сам делать свои домашние задания, раздеться и

принять ванну. Думаю, все будет в порядке,если только мама придет пожелать мне спокойной ночи, когда я уже буду впостели.

Психотерапевт: Хорошо, все выглядит так, какбудто каждый из вас попытается вести себя на этой неделе по-новому. Но знаете,я задала вам не слишком легкую задачу. Например, Сюзанн, когда ты услышишь, чтоГрег и Роберт ругаются, тебе скорее всего захочется вмешаться, но для семьиважно, чтобы ты ни в коем случае не прерывала своего отпуска. Несмотря на то,что тебе все это будет очень сложно осуществить. Если ли у тебя какие-то идеипо-поводу того, как тебе лучше провести свой отпуск

Сюзанн: Я думаю, что могла бы принять пенистуюванну и почитать.

Психотерапевт: Звучит неплохо. Но знаете,Роберт и Грег, вам будет действительно трудно вначале справляться с делами безпомощи Сюзанн. Дел будет очень много. Но даже в этом случае, Грег, не мог бы тысделать еще одну важную вещь - пригласить Сюзанн сходить куда-нибудь однаждывечером, чтобы она могла получить немного удовольствия И согласиться лиРоберт, чтобы кто-нибудь другой (например, приходящая няня) один раз на этойнеделе накормила его ужином и уложила спать Что мужчины скажут по этомуповоду

Грег: Конечно. Роберт: Нет проблем.Психотерапевт: Хорошо, на следующей неделе нам будет что

обсудить.

Освободив Сюзанн от ежевечерней суеты,психотерапевт помогает семье построить прочные границы между субсистемами иотдалить на приемлемое расстояние маму и Роберта. В процессе выполнения данногозадания Роберт станет более независимым, самодостаточным. Когда емупотребуется, он может обратиться к Грегу. Таким образом прежние жесткиеграницы, которые в настоящее время их разделяют, будут ослаблены и они станутближе друг к другу. Психотерапевт вовлекает всю семью в выполнение поставленнойзадачи и, вместе с тем, предсказывает возможность временного неуспеха в еевыполнении. Несмотря на силовую игру, имеющую место в этой семье, здесь имеютсяналицо также тенденции к кооперации, а роль идентифицированного пациентапереходит от Роберта к матери. Определяя Роберта и Грега как мужскуюподсистему, "как мужчин", которые обязаны делать определенные, подобающиесильному полу, дела, психотерапевт создает новый позитивный союз в этой семье.

Использование

Данная техника может использоваться вструктурной и стратегической терапии с любой семьей, в которой присутствует покрайней мере одна неадекватная запутанная граница между подсистемами. Этоэффективный способ помощи членам семьи изменить свои позиции по отношению другк другу и создать возможности для новых решений конфликтов между ними. "Отпуск"также эффективный метод осводить двух членов семьи от негативного влияния на ихсоюз со стороны третьего, что в рассмотренном примере было хорошопродемонстрировано - Роберт явно вмешивался во взаимоотношения Сюзанн и Грега.С помощью этой техники можно также ослабить силовую игру, которая имеет местомежду двумя членами семьи или семейными субсистемами, представляющими собой"запутанный клубок". Она заменяет семейные споры на веселоевремяпрепровождение.

4-32 ОБМЕН РОЛЯМИ

Объяснение

Обмен ролями является одновременно методикой,относящейся к социометрическими структурным шагам и психодраматическойтехникой, позволяющей оценить желание или способность клиента посмотретьглазами другого человека, эмоционально и физически ощутить роль другого, войтив образ другого. То, как клиент исполняет эту роль, показывает, как он видитсебя и другого человека. Эта техника помогает клиенту заметить разные аспектыповедения и дает ему новую точку зрения. Кроме того, она позволяет клиентудумать, чувствовать и поступать, реально взаимодействуя с другими,впрактической плоскости, вместо того чтобы лишь говорить об этом.

Техника обмена ролями - одна из множестватехник, разработанных Морено (Moreno,1940, 1946, 1951) и его коллегами впсиходраме и социодраме. Здесь она адаптирована к работе с супружескими парамии семьями. Исходное предположение состоит в том, что окружающий мир и семейныесвязи рассматриваются и воспринимаются по-другому, когда члены семьи меняютсяместами. Результатом является возрастание эмпатии и понимания как другойличности, так и того, какие чувства собственное поведение клиента и его позициявызывают в этом другом.

Признано, что реципрокные роли возникают втаких отношениях как: лидер-последователь, преследователь-убегающий, спасатель- козел отпущения, сверхадекватный-неадекватный и т.д. При повторяющемсяконфликте каждый член диады еще больше входит в уже принятую ранее роль изавязает в связанных с ней шаблонах поведения. Заставив семейную пару в ходесессии и/или в качестве домашнего задания обменяться ролями, можно разбитьсложившийся паттерн. Например, в случае, когда один из партнеров -обеспокоенный деятель ("хлопотун"), а другой обвиняется в том, что онбезответственный "шалопай", психотерапевт должен четко определить исполняемыеими роли (см. гл. 6) и снабдить их названиями, одну - как "того, кто ведаетработой" и другую - как "того, кто ведает развлечениями". Потом психолог проситсупругов обменяться ролями. Хлопотун получает задание организовывать семейныеразвлечения, а безответственный шалопай - организовывать выполнение домашнихобязанностей. При этом достигаются следующие цели: a) оторвать их от привычногоповеденческого шаблона; б) попробовать новые виды поведения, являющиеся частьюновой роли; в) определить для каждого области, нуждающиеся в коррекции иподдержке; г) уменьшить конфликт между супругами; д) создать новые цели вовзаимодействии и е) дать каждому побыть в шкуре другого. Возникает такжепарадоксальный эффект, когда сверхадеватная личность становится менееответственной и отступает, оставляя вакуум, заставляющий менее адекватноговойти в него и его преодолеть. То же справедливо и для большинства реципрокныхролей, в случае, когда обеим сторонам обязательно выполнить задачу целиком.

Процедура.

Обмен ролями может оказаться эффективныминструментом, когда клиенты не понимают друг друга или очутились в тупике припопытках разрешения разногласий, или имеет место негативное воздействие одногона других.

Психотерапевт должен сказать отобраннымучастникам: "Давайте посмотрим, не удастся ли нам найти способ решить этупроблему. Будьте добры, посмотрите внимательно один на другого и подумайте,каково бы было вам быть в их шкуре в обсуждаемой нами ситуации. (Пауза)Почувствуйте, что вы в самом деле вошли в тело другого. Станьте им. (Пауза) Атеперь, пожалуйста, поменяйтесь местами. (Они меняются местами) Пожалуйста,будьте этим другим и говорите друг с другом каждый - как этот другой".

Психотерапевт является здесь тренером, поощряяклиентов говорить по очереди и удерживая их в их новых ролях. Она отмечаетвербальное и невербальное содержание поведения, доводит его до сведенияклиентов, задает вопросы, испытывает, просит пояснений и интерпретирует. Онаможет также попросить других членов семьи помогать исполнителям ролей илислужить им в качестве "других я". Она задает вопросы типа: "Как по-вашему,когда он так ведет себя в действительности", "Что вы по-настоящему хотитесейчас сделать", "Как по-вашему, вы услышаны и поняты", "Что бы вы хотели,чтобы другой сейчас сделал иначе", "Как по-вашему, что вы можете сделатьпо-другому".

После исполнения ролей психолог спрашивает,чему каждый научился, что каждый чувствует относительно другого и какиеизменения они хотели бы произвести. Затем в качестве работы дома импредписывается выработка согласия насчет изменений.

Возможен и такой вариант - терапевт заявляет,что, наверное, было бы неплохой идеей для участников обменяться делами иотдохнуть от того, что составляет их обычный круг обязанностей. Далее онапредписывает им, чтобы каждый принял на себя позитивно переопределеннуюкритическую роль другого, связанную с симптомом. Участников просят либоразыграть сценку тут же на месте, либо исполнять принятые на себя роли дома, доследующего сеанса. Можно попросить каждого из участников вкратце записывать,что он делает, что думает и чувствует по этому поводу и как бы он хотел, чтобывсе происходило в действительности.

Пример.

Джон и Мэри - родители Грега (15 лет), Эми (13лет) и Джин (11 лет). Идентифицированным клиентом здесь является Грег. Он неделает уроков, прогуливает школу и не помогает по дому. Мать Грега и он самчасто кричат друг на друга из-за того, что Грег не делает домашних заданий.

Терапевт: Вы не возражаете против того, чтобыобменяться ролями и посмотреть, каково быть другим Давайте начнем с того, чтовы обменяетесь стульями и сядете так, как вы видите обычно сидящим другого(Мать садится, небрежно развалившись, Грег выпрямляется на стуле, словно аршинпроглотил).

Грег (изображая мать): Меня раздражает, как тысидишь, выпрями спину!

Мать (изображая Грега): А тебе-то что Грег: Авот то! Ты безответственный, хочешь, чтобы все само

собой делалось! Мать: А ты меня без концадонимаешь - "Сделай то, сделай это!"

Думаешь, кроме тебя больше никто ни о чем недумает (Оба, мать и сын, расхохотались)

Терапевт: Теперь станьте самими собой. Чемувас научил этот опыт

Грег: Я понял, что должен был бы объяснить ей,что мне вовсе не "ни до чего нет дела".

Мать: А мне не следует донимать его без концанотациями о том, что и как делать.

В вышеприведенном примере члены семьи смоглисо стороны увидеть собственную деятельность и то, что имплицитно заставляло ихпридерживаться своего стиля поведения. "Став" другим и изображая его, онисмогли увидеть и прочувствовать происходящее с другой точки дрения. "Игра"стала им ясна, они засмеялись и поняли, что каждому необходимо кое-что изменитьв своем поведении.

Использование.

Техника обмена ролями может быть использованадля разрешения внутрисемейных конфликтов. С ее помощью можно работать с любымчленом семьи, который способен принять на себя роль другого лица. Она позволяетполучить информацию о мыслях, чувствах и действиях, значимых в контексте даннойпроблемы. Она показывает, насколько члены семьи стремятся понимать и насколькохорошо они в действительности понимают друг друга, а не проецируют на другихсобственные чувства и убеждения. Она выявляет также желание или нежеланиеверить тому, что слова и поведение другого действительно искренни, или же тому,что они являются сознательным или бессознательным защитным маневром. Техникапозволяет клиентам экспериментировать с другими ролями и другими способамисуществования в окружающем мире. Руководя исполнением ролей, терапевт можетпривести участников к новому пониманию и новым действиям.

4-33 ВЫЗОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ

Объяснение.

Теоретический фундамент структурной моделисемейной терапии основывается на убеждении в том, что "целое и части могут бытьдолжным образом объяснены только в терминах соотношений, которые существуютмежду частями" (Lane,1970). В структурной психотерапии и семейной терапииАдлера одной из целей является осуществление помощи членам семьи через ихосознании принадлежности к особой целостности, которая больше, чеминдивидуальное Я. Индивидуальная психотерапия концентрируется на индивиде какцелом, но, когда индивиды становятся частью целого (например, в случае семьи),выясняется, что другие части этого целого влияют на поведение всех другихчастей. Все члены семьи вносят свой особый вклад в установлениесоответствующего стиля жизни, который для данной семьи представляетсягармоничным. Описываемая здесь техника взята главным образом из работСальвадора Минухина (Minuchin,1974; Minuchin, Fichman,1981).

Концепция дополнительности описываетсбалансированную, реципрокную природу интерперсонального поведения - не можетсуществовать лидера без последователя, спасителя без жертвы или преследователябез убегающего. Каждый должен взаимодействовать в исполнении своих реципрокныхвзаимодополнительных ролей. Как только некто перестает быть жертвой, он ненуждается в спасителе, и наоборот.

"Дополнительность" как техника направлена наизменение иерархических отношений членов семьи через изменение существующегораспределения влияний внутри семейной системы.

Во-первых, терапевт подвергает уточнениюпроблему, с которой приходит семья - их уверенность в том, что в семье имеетсятолько один идентифицированный пациент. Во-вторых, подвергается сомнениюнеглубокое мнение о том, что один член семьи в большей степени контролируетсистему, а другим приходится ему подчиняться, т.е. делается вызов тезису обисходном неравенстве членов семьи. В-третьих, терапевт подвергает сомнениюпоследовательность событий во времени, которую предъявляет семья, что даетвозможность ее членам увидеть их поведение в более широкой временнойперспективе, как часть какого-то большего целого (Minuchin, Fichman, 1981, с.194).

Процедура.

Минухиным и Фишманом описана следующаяпроцедура проведения данной методики (Minuchin, Fichman, 1981).

1. Проблема, с которой приходит семьяподвергается сомнению. Психотерапевт подвергает сомнению точку зрения семьи отом, что

существует лишь один определенныйидентифицированный клиент. Она наблюдает как действуют люди и как устроенасемейная система. Иногда терапевт, занимая иерархическую позицию эксперта,делает утверждение типа: "Я вижу нечто иное, происходящее в семье, котороеопровергает ваше мнение о том, что вы больны". Иногда она расширяет проблемноеполе, включая в него больше одного человека: "У вашей семьи проблемы в том, каквы общаетесь друг с другом." Иногда идентифицированный клиент может бытьпредставлен как "семейный исцелитель", так как концентрация на нем вниманиясемьи отвлекает их от иных проблем, например, конфликтов, существующих междудругими членами семьи (там же, р.194-195).

2. Сомнение в непосредственности контроля.Терапевт делает вызов мнению семьи о том, что один из ее

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 44 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.