WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |
  1. Выготский Л.С Психология – М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000, 1008 с.
  2. Работа с детьми группы риска под ред. Хананашвили Н.Л. – М: НАН, 1999, 112 с.
  3. Крайг Г. Психология развития - С-Пб: Питер,2000, 992 с.
  4. Концептуальная программа профилактики
  5. Подросток на перекрестке эпох
  6. Жить с агрессивными детьми
  7. Беспокойный подросток
  8. Дети из семей алкоголиков (cтатья)
  9. Another Chance
  10. Adult children of Alkoholics
  11. 101 Support Group Activities
  12. Сборник статей
  13. Шведская программа
  14. Discovery

ПРИЛОЖЕНИЕ

Игры, в которые готовы играть подростки.

Название

Краткое описание

Цель игры

Число участ-ников

Примечания

1. Игры на знакомство

“Стул справа”

Все сидят на стульях в кругу, водящий в центре, один стул пустой. Задача водящего - занять стул. Тот из игроков, для кого пустой стул находится под правой рукой, должен хлопнуть по нему и назвать ими любого из участников игры до того, как водящий на него сядет. Если не успел - сам становится водящим. Успел - названный игрок садится на этот стул и задача нового игрока, от которого вновь освободившийся стул стал справа успеть сделать тоже самое

Знакомство, сплочение группы, разрядка

любое

Трудности с одинаковыми именами

“Снежный ком”

По кругу каждый называет свое имя и имена всех уже назвавших перед ним

Знакомство, сплочение

до 30

Можно к имени добавлять что-нибудь о себе, например - что нравится делать.

“Я никогда не..”

Участники по очереди говорят фразу, начинающуюся со слов “Я никогда не..”. (Например - “Я никогда не прыгал с парашютом”). Остальные участники загибают по одному пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. они, например, прыгали с парашютом). Выигрывает тот, у кого останется последний не загнутый палец на руках. Ведущий заранее говорит, что фразы должны соответствовать реальности, и пальцы загибать надо по честному.

Знакомство в игровой форме, разрядка, переход от игровых к более серьезным формам активности

5-15

Нужно оговорить, что не считаются вещи, связанные с половыми различиями.

Выигрывает человек с самым неразнообразным жизненным опытом, а проигрывает с самым богатым, т.е. это может благотворно влиять на самооценку человека.

2. Игры на каждый день (любимые). Могут быть разминками.

“Черные шнурки”

Все сидят на стульях в кругу, ведущий в центре круга предлагает поменяться местами тех, у кого, например, черные шнурки. Задача всем найти себе место, в том числе и ведущему.

Тот, кто место не нашел, становится ведущим

Разрядка, возможность для проявления фантазии, возможность увидеть общее

6 - 25

По ходу игры ведущие могут подавать пример более интересных признаков, например различный личный опыт, переживания и т.д.

“Переманивания”

Половина групп сидит на стульях лицом в круг, половина стоит за стульями сзади. На одном стуле никто не сидит и задача того, кто стоит сзади переманить кого-то на свой стул так. Чтобы это не заметил тот, кто стоит за стулом. Задача того кто стоит за стулом не пустить (поймать) “своего” сидящего.

Разрядка, сплочение, проявление личных (особенно между мальчиками и девочками!) взаимоотношений.

11-25

нечет. кол-во

Не очень идет в однополых группах.

“Салки-обнималки”

Водящий может осалить того, у кого нет пары (за пару надо крепко держаться). Если образовалась тройка, салить можно того, кто присоединился последним.

Разрядка, взаимовыручка, “спасающий физический контакт”

6 - 30

Просторное, безопасное помещение

“Стул сгорел”

Стулья (на один меньше чем участников) ставятся в круг сиденьями наружу. Все бегаю по кругу не касаясь стульев и по команде ведущего садятся. Тот, кому не хватило стульев выбывает, один стул убирается.

Разрядка

6 - 30

Неизбежен соревновательный характер игры.

При большом количестве участников можно убирать сразу несколько стульев.

“Птицы, блохи, пауки”

Группа делится на две команды. Каждая команда в тайне от другой решает кем она будет - “птицами”, “пауками” или “блохами”. Две команды встают в линейки в центре зала лицом друг к другу. По команде показывают друг другу жест, обозначающий выбранное животное. Пауки убегают от птиц, блохи от пауков, птицы от блох. Тот, кто не успел добежать до противоположной стены, переходит в другую команду.

Разрядка. Концентрация внимания

10 - 30

Просторное, безопасное помещение

“Телетайп”

Участники встают в круг держась за руки. Один из участников посылает телеграмму называя имя адресата. Телеграмма передается по кругу незаметным нажатием рук. Задача ведущего, который стоит в центре, заметить пожатие. Тот кого заметили становится ведущим.

Групповое сплочение, снятие возбуждения

6 - 20

Можно использовать для завершения занятия

  1. Игры для тренинга-испытания

“Путаница”

Каждые берет за руки двух разных людей стоящих, желательно, не рядом. Задача - не разнимая рук распутаться в новый круг.

Сплочение и бережное отношение друг к другу, снятие возбуждения.

5-10

Перед началом распутывания рекомендуется отметить необходимость бережного отношения друг к другу, уникальность и ценность каждого. Можно использовать для завершения занятия.

“Рисунок с поводырем”

Группа разбивается на пары, одному из пары завязывают глаза. “Поводырь” подводит партнера к рисунку на стене и используя только вербальные инструкции помогает ему дорисовать элементы рисунка

Снятие возбуждения межличностный контакт, опыт беспомощности и ответственности, доверия партнеру.

По парам

Рисунки надо подготовить заранее. Во время игры обращать внимание на то, что происходит со “слепым”.

“Доверяющее падение”

Один из участников падает на подставленные руки остальных с более высокой позиции, спиной. Задача группы - его не уронить. Перед падением участник спрашивает “Страхующие готовы”, на что стоящие внизу отвечают - “Готовы.”. Затем спрашивает ведущего “Падать”, на что ведущий отвечает “Падать”. Падение производится с прижатыми к груди скрещенными и сцепленными руками с абсолютно прямым телом. Прогиб тела затрудняет поимку падающего и “портит” впечатление падающего. С высотой падения можно экспериментировать, (минимальная удобная высота - стол, подоконник).

Опыт преодоления недоверия и страха. Опыт доверительного отношения и поддержки. Ощущение кайфа у падающего.

7-15

Ответственность ведущего обеспечить безопасность участников. Важно жестко следить за соблюдением правил, в противном случае проведение упражнения прекращается. Обязательно сначала увидеть и принять участие в упражнении, а потом проводить с подростками. После выполнения упражнения обязательно проведение обсуждения в группе.

“Стенка”

Группа должна перебраться через веревку, натянутую на уровне плеча, не задевая ее. Если один из участников задел веревку, то выполнение упражнения начинается сначала.

Возможны усложненные варианты проведения - ограничение по времени, натягивание второй веревки, ограничивающей пространство сверху, выполнение упражнения молча, небольшое повышение уровня веревки через каждое 10-15 минут, снятие баллов за тренинг при понижении веревки или разрешении не проходить одному человеку и т.д.

Выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблем. Поиск конструктивных форм выхода агрессии. Достижение поставленной цели и осознание права передумать. Выявление лидеров в группе.

Ведущий обеспечивает безопасность. Выполнение упражнения сложно физически и травмоопасно. Может провоцировать агрессивное поведение, причем агрессия может быть направлена на других участников, на ведущих, на себя. Выполнение упражнения может очень затянуться по времени -это надо учитывать в планировании тренинга. Обязательно сначала увидеть и принять участие в упражнении, а потом проводить с подростками. После выполнения упражнения обязательно проведение обсуждения в группе.

“Тролли”

Тролли перебираются через болото. Исходное положение - группа находится за проведенной на полу или земле чертой. Задача - перебраться через некоторое пространство ( 10-15 м ), и оказаться всем за другой чертой. Для того чтобы перебраться можно использовать две доски (60-70 см). В каждой доске вбит гвоздь и к нему привязана веревка (1,5 м). Если кто-нибудь из участников наступает на землю - вся группа возвращается в исходное положение.

Выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблем. Поиск конструктивных форм выхода агрессии. Достижение поставленной цели и осознание права передумать. Выявление лидеров.

7-15

Возможно ограничение упражнения по времени.

После выполнения упражнения обязательно проведение обсуждения в группе.

“Магические квадраты”

На земле или на полу рисуется сетка из 64 (8х8) квадратов ( можно несколько больше). Задача - всей группе перейти на другую сторону, причем наступать можно только на некоторые квадраты, составляющие извилистую “тропинку”, заранее придуманную ведущим. Если участник наступает на “неправильный” квадрат, ведущий подает условный сигнал (например звук “пи”) и участник возвращается тем же путем, каким пришел. Все участники пробуют пройти в порядке очереди, которая не нарушается (сначала все пробуют один раз, потом второй и т.д.). Время выполнения упражнения ограничено. Сначала группе дается 10 на обсуждение возможной стратегии, затем 20 минут на выполнение. Выполняется упражнение молча, за каждое произнесенное слово группа штрафуется на 0,5 минуты.

Выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблем. Поиск конструктивных форм выхода агрессии. Выявление лидеров в группе.

7-20

После выполнения упражнения обязательно проведение обсуждения в группе.

“Летающее яйцо”

Участникам дается 1 сырое яйцо, 2 листа бумаги формата А4, несколько соломинок для коктейля, ножницы, немного скотча и пластмассовый или бумажный стаканчик. Задача - придумать конструкцию упаковки яйца таким образом, чтобы его можно было скинуть с высоты второго этажа и не разбить. 10 минут дается на обсуждение и выбор стратегии выполнения упражнения (не прикасаясь к предложенным предметам), затем 20 минут на создание придуманной конструкции, причем делается это молча и за каждое произнесенное слово штраф - 0,5 минуты. Затем ведущий с кем-нибудь из участников группы сбрасывает яйцо.

Групповое взаимодействие, выявление лидеров, поиск конструктивных способов решения проблем. Осознание подростками большей важности процесса нежели результата.

7-10

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.