WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Реабилитационно-профилактическая программа «Клуб «Перекресток».

Методическое пособие.

Авторский коллектив

Терентьева А.В.

Ивашин О.И.

Москвичев В.В.

Мы благодарим

  1. за совместную работу и поддержку в трудную минуту Лапшина Юру и Готлиб Веронику
  2. за опыт совместной работы Молева Евгения, Берлизеву Алену, Артемьева Артема и даже Лешу
  3. за то, что долго несли на своих плечах часть тяжести нашей общей работы Сурвилу Андрюса и Островского Илью
  4. за чуткое руководство Закотина Андрея
  5. за сотрудничество Диму Сида (панк-группа “Тараканы”) и Ситдикову Анну (Международная Организация Красный Крест)
  6. Ассоциацию Юных Лидеров и программу “Вызов” за возможность украсть у них часть игр и упражнений
  7. всех социальных работников и других сотрудников проекта “Право на детство” за то, что были рядом

и самое главное - наших ребят из “Перекрестка” - за то, что смогли открыть нам часть себя, за то, что они были с нами, а мы с ними.

Содержание:

  1. Введение
  2. С кем мы работаем
  3. История развития программы.

Формы и методы работы.

Краткое описание динамики и форм работы

  1. Проблемы и их решения
  2. Результаты
  3. Выводы
  4. Список литературы
  5. Приложение (игры, в которые готовы играть подростки)

Реабилитационно-профилактическая программа клуб "Перекресток" является подсистемой реабилитационного пространства для социально дезадаптированных подростков. Модель такого пространства разрабатывается на базе 5 муниципальных районов ЮЗАО г. Москвы.

ВВЕДЕНИЕ

Данный материал является попыткой осмысления практического опыта 10 месяцев работы подросткового клуба. Мы поделимся своими мыслями и чувствами, находками и ошибками, задачами и проблемами. Часть методического пособия - рассказ о том, как мы развивались, какие формы и методы работы органично вплетались в общую структуру, какие нет. Это рассказ о том, как все было хорошо. Может быть, эта часть покажется читателю слишком гладкой - мол, это сделали и это сделали, ребята во всем участвуют, никаких проблем, просто сплошной праздник. Тогда вы сразу открывайте следующую часть (рассказ о том, как все было плохо)- тут мы напишем про все наши трудности и заминки, про те моменты, когда совсем непонятно что делать и кажется, что все мы делаем неправильно и ничего у нас не получится. Ну а тем, кто и так все знает - ничего читать не надо - просто пролистайте приложение - может быть найдете какую-нибудь новую игру, которая пригодится вам в вашей работе с подростками.

Наверное, меньше всего в этой работе вы найдете ответов - вопросов будет несравненно больше. Надеемся на творческий диалог с читателем, который готов искать и пробовать что-то новое, не забывая анализировать пройденный путь - это поможет не повторять уже сделанные промахи и воспользоваться уже найденными удачами.

В данном тексте мы будем использовать следующие термины:

  1. социальная дезадаптация - использование деструктивных для общества и развития личности стратегий самореализации;
  2. становление личности - процесс развития и формирования системы ценностей, личностных смыслов и основанных на них эффективных жизненных стратегий;
  3. самореализация личности - процесс поиска и реализации личностных смыслов и жизненного потенциала;
  4. ПАВ - психоактивные вещества, изменяющие состояние сознания (алкоголь, наркотические вещества, наркотики);
  5. реабилитационное пространство - территориально и содержательно простроенная система взаимоотношений служб и ведомств, направленная на поддержку эффективного развития личности подростка;
  6. подросток - этап развития личности, характеризующийся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов;
  7. аддиктивное поведение - употребление ПАВ, которое можно расценивать как предпосылку развития зависимости; употребление ПАВ - устойчивый элемент жизненного пространства подростка;
  8. химическая зависимость - хроническое заболевание, имеющее биологические, психологические, социальные и духовные корни и проявления, заключающееся в зависимости от ПАВ;

Итак, что такое клуб “Перекресток”

Клуб "Перекресток" представляет собой реабилитационно-профилактическую программу

ориентированную на становление и самореализацию личности социально дезадаптированных подростков в структуре общества социально приемлемыми способами. Иначе говоря, Клуб “Перекресток” - место, где подросток может почувствовать себя более значимым, где можно научится новым способам поведения, где можно отдохнуть и почувствовать себя в безопасности.

Корни нашей программы лежат в многолетнем опыте организации системы реабилитационной помощи подросткам с аддиктивным поведением или химической зависимостью и системы профилактической работы с подростками в учебных заведениях. В данном проекте мы решили организовать работу направленную в основном на группу риска - т.е. на подростков, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что приводит к социальной и психологической дезадаптации.

Наверное для всех очевидно, что сегодня более чем необходимо развитие системы мероприятий по оказанию общей психологической поддержки детей и подростков.

  1. Во-первых, это помощь в решении тех личностных и социальных проблем которые часто являются причиной начала употребления наркотических веществ и других форм проявления социально-психологической дезадаптации
  2. Во-вторых, это помощь детям и подросткам в их собственной ментальной борьбе по осознанию ответственности за выбор здорового образа жизни.
  3. И в-третьих - это создание доверительной и безопасной атмосферы для того чтобы подростки не боялись обращаться за помощью ко взрослым.

Для того, чтобы полноценно использовать интеллектуальный и психологический потенциал имеющихся методических ресурсов и для того, чтобы на практике применить и распространить уже отработанные модели работы, была организована работа по созданию реабилитационно-профилактической программы.

Мы сформулировали такие цели работы:

  1. Создание условий для становления социально адаптированной личности.
  2. Поиск, апробация и анализ новых эффективных форм и методов работы с подростками.
  3. Профилактика химической зависимости у подростков.

Для того, чтобы построить конкретную программу работы мы выделили ряд основных задач:

  1. Знакомство подростков с новыми формами поведения
  2. Обучение подростков эффективным стратегиям и способам поведения
  3. Создание безопасной среды для апробации новых форм поведения и самореализации личности.
  4. Знакомство подростка с самим собой
  5. Повышение уровня знания подростков о свойствах человеческой психики и личности, механизмах действия психоактивных веществ, социальных и психологических законах функционирования человека в обществе.
  6. Гуманизация системы ценностей подростка
  7. Формирование ответственного отношения к личностным выборам.

Конечно, помимо целей и задач, нам надо было понять, что же важно для нас самих или как мы хотим работать. Мы выделили основные принципы нашей работы:

  1. Трезвость. Использование трезвых способов получения довольствия, решения проблем, поведения в стрессовых ситуациях - это то, что важно нам самим и то, чем мы делимся с нашими ребятами.
  2. Подросток он тоже человек. Подросток имеет право ошибаться, быть несостоятельным в чем-либо, быть не таким как нам бы хотелось. Он имеет право на свой выбор, и только он сам может сделать этот выбор. Мы можем быть рядом, но мы не можем прожить жизнь вместо него и за него. Его жизнь ценна в любом случае.
  3. Добровольность. Мы можем работать только с тем подростком, который хочет работать с нами. Насильно помочь невозможно.
  4. Мы тоже люди. Мы тоже имеем право ошибаться, не знать, уставать, изменять свое мнение и решение. Наша жизнь ценна не потому, что мы что-то можем и работаем в такое сложной области - она просто ценна, и мы должны заботиться о себе.
  5. Мы равны и мы вместе. Мы уважаем подростка и даем ему возможность уважать нас. Мы не выше и не ниже, нам ничего не надо делать, чтобы заслужить уважение, также как и им ничего не надо делать, чтобы заслужить уважение. И мы, взрослые, и они - подростки - такие, какие есть, и мы уважаем и признаем права друг друга. Мы предъявляем одинаковые требования к себе и к подросткам, живем по одинаковым правилам, вместе участвуем в мероприятиях клуба.
  6. “Плохое” поведение - привычный способ адаптации к среде. Это защита подростка от общества, а не он сам. То, что подросток выдает на поверхность (то, что обычно сводит взрослых с ума - это всего лишь ответная реакция на то, каким является общество по отношению к подростку).
  7. Честность и открытость. Мы говорим о том, что происходит на самом деле, говорим о своих чувствах. Мы не всегда знаем, как правильно поступить, но почти всегда можем сказать о том, что с нами происходит, и это помогает найти решение.
  8. Поиск. Пока у нас, да и наверное, ни у кого, нет ответов на вопрос, как правильно работать с подростками. Мы готовы учиться, искать, пробовать, ошибаться и знаем, что, вряд ли когда-нибудь придем к выводу, что теперь мы все знаем, все поняли и все умеем.
  9. Зона ближайшего развития как принцип выбора форм и методов работы. Мы должны учитывать запросы и возможности ребят для того чтобы выбирать способы взаимодействия с ними.

С кем мы работаем

Подросток - кто он Особенности подросткового возраста.

Что значит - быть подростком Отрочество - это период человеческой жизни, когда все перестраивается и перекраивается, когда рушится все старое и строится новое, когда все ставится под сомнение и с другой стороны во всем есть стопроцентная уверенность. Становясь взрослыми, мы с тоской вспоминаем романтические переживания нашей юности и снисходительно улыбаемся, замечая в наших детях когда-то присущий и нам максимализм и стремление все сделать по своему. Но тогда, в четырнадцать и семнадцать, все было по-настоящему. Мы считали предательство самым большим грехом, первую любовь единственной, а прыщи на лице вызывали мысли о собственной никчемности. Быть подростком - это совсем не просто. Быть подростком - это трудная работа. Это период жизни, когда мы решаем очень многие и, наверное, самые важные задачи, стоящие перед личностью. Я и моя жизнь, Я и другие люди, Я и мир вокруг меня. Подросток должен разобраться со всеми этими отношениями, найти себя и свое место в этой жизни, ощутить свою целостность и способность жить. Массу трудностей, больших и маленьких, он вынужден преодолевать на этом пути, часто оставаясь в одиночестве без какой- либо поддержки со стороны близких людей. Быть подростком - это часто очень опасно, это баланс между желанием жить и умереть, желанием стать или сдаться. Способны ли мы понять подростка и помочь ему в борьбе за здоровое существование Как нам услышать его и как достучаться до этого чуткого и одновременно жестокого к окружающим человечка, полного стремления покорить этот мир Каков он - пятнадцатилетний гражданин, как он понимает этот мир и нас с вами заодно

  1. Он стремиться познать этот мир. Он хочет узнать все, любой ценой и прямо сейчас. Все- потому что не хочет ничего упустить (вдруг это самое главное в жизни). Любой ценой - потому что пока все равно не понятно что сколько стоит и есть ли ценность в человеческой жизни вообще. Прямо сейчас - потому что потом он не успеет, он живет только сейчас. У него нет будущего (и в этом он больше похож на ребенка чем на взрослого), он живет настоящим.
  2. Он хочет узнать себя, понять на что он способен, понять насколько он ценен. Он хочет понять и оценить свое новое тело. Любая неудача, отвержение или недостаток обесценивают его в собственных глазах. Он хочет быть всем или не хочет быть вообще.
  3. Он хочет узнать других и научиться жить среди людей. Он показывает себя другим и стремится найти или завоевать свое собственное место. Ему нужно уважение окружающих как воздухи он готов платить за него многим.
  4. Он хочет оценить этот мир, эту жизнь и себя. Он хочет понять что важно. А что нет, построить свою жизнь основываясь на своих ценностях и убеждениях.

Почему он такой Что происходит с человеком в этот период его развития Какие поведенческие особенности подростка отражают его сущность Вот основные особенности подросткового возраста с точки зрения физиологии и психологии.

Личность

  1. Яркие физиологические изменения. Перестройка всех систем и органов. Изменение внешности. Обращение внимание на свое тело (оно заставляет обращать на себя внимание).
  2. Изменения сексуального статуса. Изменение чувствительности. Появление и формирование сексуальных влечений. Новые ощущения - новое отношение к себе. (*)
  3. Сомнение в своей ценности и адекватности
  4. Ощущение необходимости строить собственное “Я”
  5. Необходимость обретения навыков взаимодействия с собой и со своими чувствами, решения личностных сложностей и проблем, отстаивания своего выбор и границ.

Отношение к миру

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.