WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 ||

Выго-Лкий Л. С. Собр. соч.: В6-ти т. М., 1982, т. 2.—361 с 1983, т. 3.—328 с.; 1984, т. 4.—415 с.

Гальперин П. Я- Умственноедействие как основа формирования мысли и образа.— Вопр. психологии, 1957, № б, с.58—69.

Гальперин П. Я. Развитиеисследований по формированию умственных действий.— В кн.: Психологическая наука вСССР М., 1959, т. I, с. 441—469.

Гальперин П. Я. Психологиямышления и учение о поэтапном формировании умственных действий.— В кн.: Исследование мышления нсоветской психологии. М., 1966, с. 236—277.

Гальперин П. Я. К исследованиюинтеллектуального развития

196

ребенка.—Вопр. психологии, 1969, № 1, с. 15—25.

Гальперин П. Я. Введение впсихологию. М., 1976.—150 с.

Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б.К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. — В кн.: Дж. Флейвелл. Генетическаяпсихология Жана Пиаже/Пер, с англ. М., 1967, с. 596—621.

Гиппенрейтер Ю. Б. Движения глазв деятельности человека и ее исследование.— В кн.: Исследование зрительнойдеятельности человека. М., 1973, с. 3—25.

Говоркова А. Ф. О понятии ипсевдопонятии.— Новыеисследования в психологии и возрастной физиологии, 1970, № 1, с.115—121.

Говоркова А. Ф. О понятийнойприроде эмпирических обобщений.— Вопр. психологии, 1971, № 6, с. 78—88.

Горобец Т. К,- Формирование ушкольников эффективных стратегий решения задач.— В кн.: Обучение и развитиемладших школьников. Киев, 1970, с. 232—237.

Гурьянов Е. В. Развитие навыкаписьма у школьников. М., 1941.— 88 с.

Давыдов В. В. Виды обобщения вобучении. М., 1972.—424 с.

Диагностика умственного развития школьников/Под ред. Л. А.Вен-гера, В. В. Холмовской. М., 1978. — 248 с.

Дункер К. Качественное(экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивногомышления.— В кн.:Психология мышления. М., 1965, с. 21—85.

Запорожец А. В. Психологическоеизучение развития моторики ребенка-дошкольника.— В кн.: Вопросы психологииребенка-дошкольни­ка.М., 1948, с. 102—112.

Запорожец А. В. Развитиепроизвольных движений. М., 1960.— 430 с.

Запорожец А. В. Развитиеощущений и восприятии в раннем и дошкольном детстве.— В кн.: Тезисы докладов на IIсъезде Общества психологов. Вып. 2. М., 1963, с. 3—6.

Запорожец А. В. Ленинская теорияпознания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольноговозраста.— Дошкольноевоспитание, 1970, № 4, с. 28—36.

Запорожец А. В. Педагогические ипсихологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старшихдошкольников.—Дошкольное воспитание, 1972, № 4, с. 37—47.

Зшченко В. П., Гордон В. М.Методологические проблемы психологического анализа деятельности.— В кн.: Системные ис­следования. М., 1976, с.75—109.

Кабанова-Меллер Е. Н. Психологияформирования знаний и навыков у школьников. М., 1962.— 376 с.

Леонтьев А. Н. Избранныепсихологические произведения: В 2-х т. М., 1983.

Лернер И. Я. Дидактическаясистема методов обучения. М., 1976.—64 с.

Лисина М. И. Общение совзрослыми у детей первых 7 лет жизни.—

В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогическойпсихологии. М., 1978, с. 237—252.

Люблинская А. А. Воспитаниемышления у детей.—Дошкольное воспитание, 1951, № 12, с. 26—34.

Люблинская А. А. Очеркипсихического развития ребенка. М., 1965.—363 с.

Люблинская А. А. Ранние формымышления ребенка.— Вкн.:

Исследования мышления в советской психологии. М., 1966, с.319—348.

197

Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения. — В кн.: В. Оконь. Основыпроблемного обучения. М., 1968, с. 186—203.

Матюшкин А. М. Проблемныеситуации в мышлении и обучении М., 1972.—208 с.

Менчинскан Н. А. Психологияобучения арифметике. М., 1955.— 432 с.

Менчинская Н. А. Проблемы«самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности.— В кн.: Теоретические проблемыуправления познавательной деятельностью человека.М., 1975, с. 110—113.

Мешкова Н. Н., Николаева С. Н.Наблюдение за рыбами. Дошкольное воспитание, 1977, № 3, с. 35—42.

Минская Г. И. Переход отнаглядно-действенного к рассуждающему мышлению у детей дошкольного возраста:Автореф. канд. дне. М., 1954.-22 с.

Недоспасова В. А.Психологический механизм преодоления центра-ции в мышлении детей дошкольноговозраста: Автореф. канд. дне. М., 1972.—22 с.

Непомнящая Н. И. Системныйподход и задачи психологического исследования. — В кн.: Опыт системногоисследования психики ребен­ка/Под ред. Н. И. Непомнящей. М., 1975, с. 5—23.

Обухова Л. Ф. Этапы развитиядетского мышления. М., 1972.— 152 с.

Огурцов А. Практика.— В кн.: Философская энциклопедия.М., 1967, т. 4, с. 340—348.

Оконь В. Основы проблемногообучения. М., 1968.—208 с Основные направления исследовании психологии мышления вкапи­талистическихстранах/Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1966. — 297 с. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.,Л., 1932.—412 с. Пиаже Ж. Роль действия в формированиимышления.— Вопрпсихологии, 1965, № 6, с. 33—51.

Пиаже Ж. Избранныепсихологические труды. М., 1969.—612 с Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М„ 1963.—424 с.

Поддьяков Н. Н. Особенностиориентировочной деятельности у дошкольников при формировании и автоматизациипрактических действии: Автореф. канд. дис. М., 1960,—22 с.

Поддьяков Н. Н. Формирование удошкольников способности наглядно представлять перемещения предметов впространстве. — В кн.:Сенсорное воспитание дошкольников. М., 1963, с. 163—185

Поддьяков Н. Н. К постановкепроблемы умственного воспитания в детском саду.— В кн.. Умственное воспитаниедошкольников. М., 1972, с.5—52.

Поддьяков Н. Н. Мышлениедошкольника. М., 1977 262 с Поддьяков Н.Н Особенности познавательного развития детейдошкольного возраста.. В кн. Актуальные проблемы современной психологии. М.,1983, с. 36—42

Поддьяков Н Н., Максимова Т ГРазвитие коррекции практичес­кого действия в зависимости от его результата у дошкольников. Новыеисследования в психологии и возрастной физиологии, 1972, № 1 (5), с74—79.

Пономарев Я. А Знания, мышлениеи умственное развитие М., 1967—264 с

Программа обучения и воспитания в детском саду М., 1984.175 с Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под

198

ред. Ф. Т Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г Якобсон. М.,1977.—158с.

Психология детей дошкольного возраста: Развитиепознавательных процессов/Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М.,1964.— 352с.

Рубинштейн С. Л. Основы общейпсихологии. М., 1946.—704 с.

Рубинштейн С. Л. О мышлении ипутях его исследования. М., 1958.—142 с.

Рубинштейн С. Л. Принципы и путиразвития психологии. М., 1959.—356 с.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общейпсихологии. М., 1973.—416 с.

Савченко А. Н. Части речи икатегории мышления. Ростов-на-Дону, 1959.—67 с.

Саморукова П. Г Систематизациязнаний детей о природе.— Дошкольное воспитание, 1973, № 4, с, 76—81.

Содержание и методы умственного воспитания школьников. М.,1980.—216с.

Талызина Н. Ф. Теоретическиепроблемы программированного обучения. М., 1969.—134 с.

Тихомиров О. К. Структурамыслительной деятельности человека. М., 1969.— 304 с.

Умственное воспитание и речевое развитие в детскомсаду/Под

ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. М., 1984.—294 с.

Усова А. П. Обучение в детскомсаду. М., 1979.—204 с.Фрейдкин И. С. Ознакомлениедошкольников с движением пред­метов: Автореф. канд. дис. М., 1972.— 22 с.

Эльконин Д,. Б. Психологическиеусловия развивающего обуче­ния.— Вкн.: Обучение и развитие младших школьников. Киев, 1970, с. 31—36.

Эльконин Д. Б. Психология игры.М., 1978. — 304 с.Вапаига А., УУаНегз К. Н.5ос1а1 1,еагшп§ апс1 РегэопаШу Оеуе1ортеп1. N. I., 1965.—329 р.

Рюц^! / ТЬ.е тога1 ]иа^етеп1 о] Ше сНИа 1-опаоп.1932. 405 р. Р1а§е1 1, 1ппе1аег В 1-е аеуе1оретеп1 аез |та^ез теп1а1еэ сЬег ГепГап! Рапз. 1961 -296р.

Оглавление

Предисловие..... 3

Глава I. Проблемы разви­тия мыслительнойдеятель­ности у детейдошкольного возраста...... 5

§ 1. Некоторые общие вопро­сы развития мышлениядош­кольников..... —

§ 2. Проблемное обучение в свете психологической теориидеятельности..... 28

§ 3. Роль противоречивых си­туаций в развитии мышлениядетей........ 50

Глава II. Развитие наглядно-действенного инаглядно-об­разногомышления... 84

§ 1. Развитие коррекциипрактического действия.. —

§ 2. Развитие плана представ­лений....... 99

Глава III. Развитие логиче­ского мышления....121

§ 1. Инвариантность понятийного и допонятийногообобще­ния........ —

§ 2. Роль позиции в развитии логического мышления..138

Глава IV. Умственное вос­питание и психологическаяготовность детей к обучению в школе......151

§ 1. Умственное воспитание в детском саду......

§ 2. Психологическая готов­ность детей к обучению вшколе.........165

Заключение......191

Литература......196

Образование —Педагогические науки

Педагогическая психология

Оформление серии

художника

Б. А. ШЛЯПУГИНА

Развитие мышления и умственное воспитаниедошкольника

Зав. редакцией

А. В.ЧЕРЕПАНИНА

Редактор

М. В. ОСМОЛОВСКАЯ

Художественный редактор

Е, В. ГАВРИЛИН

Технический редактор

Е.Э. ПЧУРОВА

Корректор

Л. В. МЕЛЬНИК

НБ № 870

Сдано в набрр 17.12.84. Подписано в пе­чать 26.04.85. Формат 84х108'/зэ.Бумага ТМП»Л'1<; ' Печать высокая, Гарнитура литературная.Усл. печ. л. 6,25 Уч.-изд. л. 11,68. Усл. кр.-отт. 10,82. Тираж 22000 экз. Зак.№ 610. Цена 75 коп.

Издательство «Педагогика» Академии педагогическихнаук СССР и Государ­ственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжнойторговли.

107847, Москва. Лефортовский пер., 8. Московскаятипография № 4 Союзполиграфпрома при Государственном комитете СССР по деламиздательств, полиграфии и книжной торговли. 129041, Москва, Б. Переяславская,46.

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.