WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 24 |

Пусть ваш подопечный сосредоточится насимптомах, встанет на свою линию времени (обратясь лицом к будущему) и медленноидет назад, пока не достигнет самого раннего опыта данного чувственногопереживания и/или симптомов, ассоциированных с этим тупиком.

Поддерживая его вассоциированном/регрессированном состоянии, предложите ему вербализироватьобобщения или убеждения, сформированные на основе данного опыта.

2. Пусть теперь он сделает шаг назад иокажется во времени, непосредственно предшествующем импринту. После этого емунужно сойти с линии времени и вернуться в настоящее и уже оттуда посмотреть наимпринт из «мета позиции».

Попросите своего подопечного отметить длясебя воздействие, оказанное на его последующую жизнь этим более ранним опытом.Пусть он также вербализирует любые иные обобщения или убеждения,сформировавшиеся под влиянием данного импринта. (Убеждения часто формируются«post factum».)

3. Найдите позитивное намерение иливторичную выгоду симптомов или реакций, сформировавшихся на основе импринта.Определите также всех значимых участников импринта. Фактически симптомы могутпоявляться из ролевого моделирования этих людей. Найдите позитивное намерениеих поведения. Это можно сделать, ассоциируясь с кем-то значимым и наблюдаясобытие с его точки зрения.

4. Для каждого из вовлеченных в импринтлюдей:

а) Определите ресурсы или варианты выбора,которые необходимы были данному человеку, но тогда он ими не располагал, атеперь они в его распоряжении. Не ограничивайте себя теми способностями, которыми вашподопечный или другой значимый участник располагали в то время. Коль скоро вашподопечный (но не другие) располагает этими ресурсами сейчас, вы можетеиспользовать их для изменения этого опыта. Предложите вашему подопечному встатьна свою линию времени в том месте, где он наиболее остро ощущает этот ресурс, изаякорите его. (Убедитесь в том, что ресурс находится на соответствующемлогическом уровне).

б) «Передайте» этот ресурс значимомудругому. Представьте себе, что ресурс в виде луча света направлен назад черезлинию времени, внутрь этого человека. Обратите внимание на то, как этот ресурсменяет динамику всей системы. Отрегулируйте данный ресурс, еслинеобходимо.

в) Держа ресурсный якорь, предложитесвоему подопечному сойти с линии времени, вернуться к импринту, занять позициючеловека, которому необходим был ресурс, и оживите данный импринт с точкизрения этого человека, подключая сюда требуемый ресурс.

г) Попросите своего подопечного сойти слинии времени, покинуть опыт импринта и обновить или усовершенствовать теобобщения, которые бы он сейчас сделал на основании данного опыта.

Повторите эту процедуру для каждогозначимого участника данного импринта.

5. Попросите своего подопечного определитьнаиболее важный ресурс или убеждение, которое необходимо ему. Заякорите этотресурс и возвратитесь с ним на предшествующий данному импринту участок линиивремени. Пусть ваш подопечный возьмет данный ресурс в свое более юное «я» ипройдет всю линию времени вплоть до настоящего, переживая изменения,произведенные реимпринтингом.

Попробуйте осуществить этот процесс насамом себе. Часто бывает необходимо оценить и обновить важные в прошломвзаимоотношения.

Например, в работе с моей матерью, когдаона лечила рак, однажды возник весьма интересный вопрос. Ее мать и старшаясестра умерли от рака. Некоторые люди обладают весьма забавным ощущением, чтобыть верным своей семье, сохранять с нею связь и оставаться привязанным к ней— значит следоватьсемейным стереотипам. Это может быть высказано так: «Разве я могу быть лучшевсех тех людей, которые служат мне образцом и являются моиминаставниками»

Более того, выходя за рамки семейногостереотипа, они не оставляют ролевых моделей — оказываются предоставленнымисамим себе.

Мне кажется, иногда люди предпочитают дажеумереть, чтобы только не оставаться один на один с неизвестностью. Очевидно,что это не та ситуация, которую можно разрешить, используя субмодальности, дляизгнания подобных соображений из вашего сознания. Поэтому я попросил свою матьперейти в мета позицию и сказал: «Вместо того, чтобы глядеть в прошлое и видетьтам свою мать и сестру, чтобы узнать свою идентичность и то, как тебе быть,обратись в будущее, на свою дочь, которая смотрит на тебя, чтобы узнать, какбыть ей». Это позволило перевести данный вопрос в более широкуюперспективу.

Для нее это был весьма действенный опыт, ккоторому она часто возвращается, когда необходимо принять решение.

Я обнаруживаю точно такие же проблемыимпринта, возникающие у людей в бизнесе. Вообразите себе какого-либо выходца израбочей семьи, который добился больших успехов в своей работе и уже ожидаетперевода на руководящую должность. У него может возникнуть нечто подобноекризису из-за того, что он разрушает семейный стереотип, свою культурнуюпринадлежность.

Успех может вызвать такой же сильныйкризис, как и неудача.

Когда этот человек из рабочего классаначинал свою трудовую деятельность, то, возможно, глядя на преуспевающих людей,говорил себе: «Они совершенно не понимают, что почем. Это просто шайкапроходимцев».

Представьте себе его потрясение, когда онвдруг обнаруживает, что стал одним из них!

Подобного рода вопросы взаимоотношенийпроникают в нашу жизнь различными путями. Мне кажется, очень важно отдаватьсебе отчет о силе, а иногда — о необходимости обновления подобных ролевых моделей, чтобы онимогли поддержать вас в нужную минуту, поскольку однажды вам придется взять насебя одну из них.

Упражнение.

А теперь проведите свою собственную линиювремени. Возможно, в процессе демонстрации у вас уже возникли некоторыесоображения, какие из этих проблем касаются лично вас. И уж наверняка вашеподсознание решило для себя этот вопрос.

Возьмите любую борьбу, тупик или симптомы, имеющиеся у вас в настоящеевремя. Встаньте на линию времени, найдите первоначальный импринт и идентичность и сформированные имиубеждения. Далее вернитесь в тот период, чтопредшествовал импринту, сойдите с линии времени и взгляните на ключевыевзаимоотношения в нем. Определите положительныенамерения и необходимые ресурсы каждого значимого участника даннойсистемы.

Даже если данная ситуация покажетсясложной, думаю, вы сумеете обнаружить хотя бы одну значимую личность, передатьей ресурс и обновить систему, для вас это будет мощным упражнением. Время отвремени вам необходимо проделывать подобное упражнение и позволять емуинтегрироваться.

Очень часто это дает толчок всемуостальному, что так или иначе должно произойти. Возможно, что ничего больше ине потребуется. Какие есть вопросы

Вопрос: Когда выговорите, что собираетесь в прошлое, позволяя заговорить подсознанию, бываетхоть одно мгновение, когда вы что-то определяете точно и при этом возникаеткартина

Ответ: Когда я проделываю это, мнесовершенно не нужна картина.

Вспомните, что с Карлой мы не обращалисьни к каким картинам, прежде чем сойти с этой линии. Иногда, когда выассоциированы с импринтом, у вас не будет возникать никаких картин, но когда выего покидаете, начинают возникать соответствующие образы. Но все не обязательнобывает именно так.

Не всегда можно быть уверенным,происходило ли это на самом деле или данное воспоминание относится к стольдалекому времени, что оно полностью исказилось. Как бы то ни было, для меняважно именно это искажение, а не сама реальность.

Вопрос: Но приэтом имеется картина

Ответ: Довольно часто — да. Человек может сказать: «Я невижу четкой картины, но все же я ощущаю или знаю, что это было именно то, чтопроисходило...» Не обязательно, чтобы все было представлено четкой картиной,коль скоро вы можете назвать включенные сюда взаимосвязи.

После упражнения.

Есть ли у кого-нибудь вопросы,комментарии, случаи из собственной жизни, которыми он бы хотелподелиться

Вопрос: Вкакой-то момент, когда наша подопечная находилась в мета позиции, у менявозникло впечатление, что ресурс неэффективен, но она сказала, что ондостаточно хорош. Поэтому для полной уверенности я попросил ее вернуться насвою линию времени, и когда она посмотрела на то событие не со стороны, аоказавшись в нем, то сказала: «Это неэффективно». И чтобы продолжать, мне нужнобыло, чтобы она опять покинула линию.

Ответ: Что ж, это очень впечатляет. Это иесть использование вашего опыта как обратной связи, а не как неудачи.Впечатляет то, что вы сочли нужным немедленно покинуть линию и добавить ещересурс. Иногда требуется сочетать два или три ресурса.

Это бывает тогда, когда в картинепоявляются рыбы во сне. Наш подопечный мог иметь своих собственных рыб во сне.Из диссоциированной позиции он заявляет: «Я нашел решение», — но, вновь ассоциируясь симпринтом, обнаруживает, что этого недостаточно. Вот поэтому-то вы и говорите:«Давайте проверим, чтобы быть вполне уверенными, что это не только лишь рыбы восне».

И вновь я не премину обратить вашевнимание, что если вы тотчас же не получаете решение, это вовсе ничего незначит, поскольку у вас имеется контекст, куда вы можете обратиться и добытьеще и другие ресурсы. Это открытие, интуиция, обратная связь и ресурсодновременно как для программирующего, так и для его подопечного. Это и естьуспех.

Убеждения на логическихуровнях.

Вопрос: Может лисистема убеждений или последовательность убеждений быть ограничена или вызвананеким предшествующим убеждением

Ответ: Да.

Вопрос: В этомслучае убеждение относилось к очень юному возрасту и заключалось в следующем:«У меня нет права существовать». В таком убеждении сильны взаимосвязи сидентичностью.

Ответ: Такого рода убеждение, совершенноочевидно, об идентичности.

Фактически же это и есть те видыосновополагающих убеждений, которые ее формируют.

Если я начну с более раннего убеждения,что «я появляюсь частью сообщества «, то сразу же стану искать этому подтверждение. И если получаювзбучку от своих родителей, то скажу, что это и есть доказательство. А если ониговорят мне что-нибудь ласковое, «то они всего лишьлгут мне, дурачат меня «. Поэтому, если всеначинается с такого рода убеждений, то таким образом устанавливаются рамки,определяющие, как все будет истолковываться в последующем.

Если я начинаю с убеждения, что«я являюсь частью сообществе» то когда они говорят мне что-то приятное, убеждение усиливается.Если же меня наказывают, «я буду недоумевать, почемуони это делают. Значит, есть нечто, чему я должен из этого научиться«. Это воспринимается как утверждение не о моейидентичности, а о поведении.

Импринты и эволюционнаяпоследовательность.

В некотором смысле это общераспостраненноеубеждение. Существуют определенные периоды времени, когда у людей развиваютсятакие убеждения. В работе, которую я проводил с Тимоти Лири, мы фактическиработали с эволюционной моделью.

В ней говорится о том, что определенныетипы импринтов были связаны с определенными вопросами, которые можно проследитьпо определенной эволюционной последовательности. Данная последовательность естьнечто весьма близкое иерархии потребностей Маслоу, но имеющее при этомнекоторые важные отличия.

Первая стадия включает в себя импринты на уровне биологического интеллекта, который связан с выживанием. «Могу ли я выжить» Как ребенку вамнеобходимо прежде всего научиться управлять своими основополагающими«биологическими» функциями. Даже простейший организм должен научитьсявыживать.

Вторая стадия включает в себя эмоциональные импринты: К кому я отношусь С кем я связан Каковамоя территория

Третья стадия включает с себя развитиеумственных импринтов: Умен ли я

Умею ли я мыслить Способный лия Данная стадия в какой-то мере имеет дело соспособностями. Она включает в себя развитие навыков понимания символов иэффективной их обработки.

Четвертая стадия включает в себясоциальные импринты: Какова моя роль по отношению кдругим

После этого вы достигаете стадии, накоторой у вас развиваются эстетические импринты. Именно здесь вы начинаетеосознавать истинную меру вещей и, наконец, приобретаете способностьвоспринимать красоту и форму: Что являетсяпрекрасным Что доставляет удовольствие

И, наконец, наступает стадия, когда выразвиваете импринты на мета уровне, которые можно назвать духовнымиимпринтами или импринтами на уровне идентичности,когда вы возвращаетесь назад и начинаете обращать свое знание на всепредшествующие стадии. Благодаря чему я таков, каковя есть Каковы пути к самосовершенствованию

Аналогия с компанией.

Полагаю, что и различные культуры, ибизнес проходят через те же стадии.

Во-первых, могули я выжить Далее: где моя территория Где мое место

Потом я становлюсь умнее, обучаюсь тому,как взаимодействовать с рынком и с другими компаниями. После этого я начинаю осознавать себячленом сообщества.

Компания, наконец, достигает уровняэстетического осознания, на котором ее по-настоящему заботит качество еепродукта, и не только потому, что это помогает ей выжить, но и потому, чтоважна эстетическая красота самого продукта.

После этого она начинает заниматьсясамооценкой, расширять или совершенствовать свои внутренниеструктуры.

Если на одной из этих стадий имеетсяотрицательный импринт, то переход на следующийуровень затруднен. Прочность цепи определяется ее самым слабым звеном. И еслинекая система будет испытывать давление извне, то регрессирует на даннуюстадию, потому что на ней есть незавершенные дела или отсутствует какой-либоресурс, который нужно освоить или развить.

Вопрос: Не могли бы вы назватьприблизительный критическими возраст для каждой изстадий импринта

Ответ: В общем и целом, я полагаю, чтоочень маленькие дети находятся на стадиивыживания. Но, вероятно,уже в самом начале этой стадии у них начинают устанавливатьсяконтакты.

Прежде всего вы связаны со своей матерью,затем начинаете устанавливать связи с представителями более обширной системы,то есть с отцом, братьями и т.д. Импринты интеллектуальной стадии люди частоначинают накапливать в начальной школе. «Умен ли я по сравнению с другимидетьми» и т.п.

А затем вы достигаете подросткового возраста, и начинается пора юношества. В юношескиегоды люди озабочены своим социальным обликом, тем,как их воспринимает общество. Очень частоэстетические импринты возникают примерно на уровне колледжа. А после этого наступает черед мета уровня.

Но это самое общее описание. В зависимостиот системы семьи и культуры, от внешнего окружения у людей могут возникатьотдельные импринты гораздо раньше.

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 24 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.