WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 32 |

«Я буду считать и на каждый счет вы должныпрыгнуть, повернувшись при этом на 90 градусов. Выполнять задание будем молча,не переговариваясь друг с другом. Задача — всем повернуться лицом в однусторону и постараться сделать это как можно быстрее».

Тренер прекращает счет, когда все участникигруппы будут стоять лицом в одну сторону.

Упражнение сплачивает группу, повышаетнастроение, снижает напряженность, скованность. Кроме того, оно дает каждомуопыт участия в совместной деятельности, в ходе которой члены группы должны«договориться», прийти к общему решению. Вопросы «Что помогало группесправиться с поставленной задачей», «Что помешало выполнить задачу быстрее»(«Что могло бы помочь выполнить задачу быстрее ») и т. п. — дают возможность выявить моменты вповедении, имеющие значение в ситуации, когда группа вырабатывает совместноерешение, должна о чем-то договориться и т. д. Обычно при этом выявляетсянеобходимость ориентироваться друг на друга, согласовывать свои действия сдействиями других, вникать в логику, позицию других; обнаруживается, что нестоит оказывать давления в ситуациях, которые предполагают сотрудничество какнаиболее эффективный способ поведения.

УПРАЖНЕНИЕ 3.

Все участники садятся по кругу.

«Нам предстоит совместно решить одну задачу:как можно быстрее всем одновременно, не договариваясь и не произнося ни слова,выбросить одинаковое количество пальцев на обеих руках. Решать эту задачу мыбудем следующим образом: я буду считать — раз, два, три — и на счет три все одновременновыбрасывают пальцы. Какое-то время, достаточное для того, чтобы понять,справились ли мы с задачей, не опускаем руки. Если задача не решена, мы делаемочередную попытку. Понятно Давайте начнем».

Упражнение может проходить по-разному.Иногда группе требуется до тридцати повторений, прежде чем задача будет решена,иногда достаточно четырех-пяти. В любом случае упражнение дает богатый материалдля обсуждения, который может использоваться в ходе тренинга, а также вразличных социально-психологических практикумах.

В практикуме по психологии управления исоциальной психологии можно обратить внимание на функционирование такихфеноменов как общественное мнение, групповое давление, авторитет, групповоенастроение.

В тренинге эффект от проведения этогоупражнения сходен с эффектом упражнения 2.

УПРАЖНЕНИЕ 4.

Все участники садятся по кругу,

«Я буду называть числа. Сразу же после того,как число будет названо, должны встать именно столько человек, какое числопрозвучало (не больше и не меньше). Например, если я говорю „четыре", то какможно быстрее должны встать четверо из вас. Сесть они смогут только после того,как я скажу „спасибо". Выполнять задание надо молча. Тактику выполнения заданияследует вырабатывать в процессе работы, ориентируясь на действия другдруга».

Тренер несколько раз называет группе разныечисла. Вначале лучше назвать 5—7, в середине — 1—2. Входе выполнения упражнения тренер блокирует попытки участников группы обсудитьи принять какую-либо форму алгоритмизации работы.

При обсуждении тренер может задать группенесколько вопросов: «Что помогало нам справляться с поставленной задачей и чтозатрудняло ее выполнение», «На что вы ориентировались, когда принимали решениевставать», «Какая у вас была тактика», «Как можно было организовать нашуработу, если бы у нас была возможность заранее обсудить способ решения этойзадачи»

Обсуждение позволяет участникам группыосознать, что для выполнения общей задачи необходимо быстро ориентироваться внамерениях, тактике, состоянии других людей, согласовывать свои действия сдействиями других. В ходе более детализированного обсуждения можно говорить опроявлении инициативы и проблемы принятия на себя ответственности за то, чтопроисходит в группе.

УПРАЖНЕНИЕ 5.

Участники становятся в круг «Давайте встанемпоближе друг к другу, образуем более тесный круг и все протянем руки к егосередине. По моей команде все одновременно возьмемся за руки и сделаем это так,чтобы в каждой руке каждого их нас оказалась чья-то одна рука. При этомпостараемся не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами. Итак, давайтеначнем. Раз, два, три».

После того как тренер убедится, что все рукисоединены попарно, он предлагает участникам группы «распутаться», не разнимаярук. Тренер тоже принимает участие в упражнении, но при этом активного влиянияна «распутывание» не оказывает. Во время выполнения упражнения достаточно частовозникает идея невозможности решения поставленной задачи. В этом случае тренердолжен спокойно сказать: « Эта задача решаемая, распутаться можно всегда».Упражнение может завершиться одним из трех вариантов:

1. Все участники группы окажутся в одномкругу (при этом кто-то может стоять лицом в круг, кто-то спиной, это неважно,главное, чтобы все последовательно образовали круг).

2. Участники группы образуют два или большенезависимых круга.

3. Участники группы образуют круги, которыесоединены друг с другом, как звенья в цепочке.

Время, затрачиваемое группами на выполнениеэтого упражнения, может быть очень разным:

в опыте нашей работы оно варьировалось от3—5 минут до 1 часа.Одна группа отказалась от продолжения поисков решения.

Когда задача выполнена, можно обратиться кгруппе с вопросами: «Что нам помогало справиться с поставленной задачей» или«Что можно было бы делать иначе для того, чтобы быстрее справиться споставленной задачей» (последний вариант является более предпочтительной, снашей точки зрения, модификацией вопроса «Что нам помешало быстрее справиться споставленной задачей»). В ходе обсуждения участники группы обычно приходят кмнению, что успешно решать такую задачу в ходе совместной деятельности помогаетдоброжелательное, бережное отношение друг к другу, забота о том, чтобы каждыйчувствовал себя комфортно, постоянная ориентация в ситуации, учет мнениякаждого, появление оригинальных идей и т. д. Этот материал может быть полезен всодержательном плане, в то же время упражнение сплачивает группу. Однако в силутого, что оно предполагает тесный физический контакт, использовать его надо сбольшой осторожностью. Если тренер предполагает, что у кого-то из участников врезультате проведения упражнения возрастет напряженность, следует воздержатьсяот его проведения.

УПРАЖНЕНИЕ 6.

Все участники садятся в круг.

«Сейчас у каждого из вас будет 1,5 минутыдля того, чтобы обратиться к группе. Цель обращения: помочь каждому отвлечьсяот проблем, не относящихся к нашей работе, сосредоточиться на ситуации „здесь итеперь", полностью включиться в работу».

После того как все участники выполнят этозадание, тренер обращается к группе с вопросом:

«Чье обращение подействовало на вас наиболеесильно, помогло включиться в ситуацию „здесь и теперь", отвлечься от проблем,не относящихся к групповой работе»

Обсуждение прозвучавших обращений выявляетте моменты, которые позволяют наиболее эффективно выполнить это задание.Наилучшего результата достигают те участники, которые во время обращениясмотрят в глаза тем, к кому они обращаются, фразы произносят четко, ясно,понятно, ориентируются на интересы слушателей, говорят о том, что созвучно ихпереживаниям, проявляют подлинную заинтересованность, искренность, открытость,гибкость, не оказывают давления, не навязывают свою точку зрения и т.д.

Таким образом, это упражнение позволяетполучить полезный в содержательном плане материал, в то же время решая задачувключения каждого участника в ситуацию групповой работы.

УПРАЖНЕНИЕ 7

Упражнение выполняется в парах. Тренерпредлагает каждому выбрать себе в пару того члена группы, которого он знаетменьше всех остальных (наименее знакомого члена группы). «Данное упражнениевключает несколько заданий. Каждое задание рассчитано на определенное время. Ябуду говорить, что надо делать, буду следить за временем и сообщать вам, когдаоно закончится.

Задание 1. В течение четырех минут молчасмотрим друг на друга.

Задание 2. Каждому из вас дается 4 минуты, втечение которых вы должны рассказать своему собеседнику, кого вы видите передсобой. Рассказ надо начинать словами: „Я вижу перед собой..." и дальше говоритьтолько о внешнем облике, не включая в рассказ оценочных понятий, а также слов,которые содержат информацию о личностных особенностях человека, например:добрые глаза, умный взгляд и т. п. Сначала один говорит 4 минуты, другойслушает, потом наоборот. Я скажу вам, когда нужно будет поменятьсяролями.

Задание 3. Каждому из вас дается 5 минут длятого, чтобы рассказать своему собеседнику, каким он (ваш собеседник) был, свашей точки зрения, когда ему было 5 лет. При этом можно говорить не только овнешнем облике, но и об особенностях поведения, характера».

После того как первая пятиминутказавершится, тренер предлагает тому участнику, который слушал рассказ о себе, втечение 1 минуты сказать рассказчику, что в его рассказе было наиболее точным ичто в его жизни было совсем не так.

Далее 5 минут для рассказа дается другомуучастнику пары, а слушатель в конце рассказа получает 1 минуту для обратнойсвязи.

Задание 4. «Каждому из вас дается 5 минутдля того, чтобы рассказать своему партнеру, какой он, с вашей точки зрения,человек. Вы можете говорить обо всем, что соответствует ответу на вопрос:„Какой человек мой собеседник" »

После выполнения всех четырех заданийучастники садятся в круг, и каждому дается 1 минута, в течение которой надопредставить своего партнера группе как человека, с которым всем вместепредстоит провести 5 дней.

Данное упражнение дает самые разныевозможности для его обсуждения. Нужно задать вопросы: «Что вы чувствовали,когда слушали рассказ о себе», «Выполнение какого из четырех заданий у васвызвало наибольшие трудности », «Какие впечатления возникли у вас в ходевыполнения упражнения » и т. д.

В результате проведения этого упражненияулучшается групповая атмосфера, существенно сокращается дистанция междуучастниками группы. В то же время рефлексия опыта, приобретенного в процессевыполнения заданий, позволяет обсудить:

1) значение контакта глаз в ходеобщения;

2) трудности, которые испытывают участники,когда они должны описывать другого человека, не давая оценок и не характеризуяего личностные особенности;

3) стремление перенести свой опыт на другогочеловека, приписать ему то, что свойственно прежде всего нам самим и т.д.

УПРАЖНЕНИЕ 8.

Участники садятся по кругу.

«Пусть каждый из вас подумает над тем, какоекачество он больше всего ценит в людях. После того как вы сделаете свой выбор,придумайте (или вспомните) короткий рассказ, историю, притчу, которые несли быинформацию о выбранном вами качестве. Услышав ваш рассказ (историю, притчу),остальные участники группы должны понять, о каком качестве идетречь».

После первого, а также каждого изпоследующих рассказов тренер обращается к группе с вопросом: «Как вам кажется,о каком качестве шла речь» (или: «Как вам кажется, о каком качестве нам хотелсообщить Андрей»). После того как участники группы выскажут свои предложения,тренер обращается к самому рассказчику и просит его сказать, какое качествовыбрал он.

Упражнение позволяет участникам лучше узнатьдруг друга, оно побуждает членов группы к проявлению творческой активности,развивает воображение. Кроме того, оно побуждает вникать в смысл того, чторассказывает один из них, а эта задача соответствует содержательным целяммногих тренинговых программ.

УПРАЖНЕНИЕ 9.

Участники группы стоят в шеренге,повернувшись лицом в одну сторону (при численности группы 14— 16 человек можно выполнятьупражнение в двух шеренгах, создав соревновательную ситуацию). Тренер встаетоколо одного из концов шеренги.

«Все задания мы будем выполнять молча. Надостремиться выполнить каждое задание как можно быстрее и в тоже время как можноточнее. Задание первое: надо расположиться в шеренге так, чтобы здесь, околоменя стоял самый высокий из нас, а на противоположном конце шеренги— тот, у кого самыйнебольшой среди нас рост. Начали».

После того как группа выполнила задание,тренер проходит вдоль шеренги и проверяет точность его выполнения. Если заданиевыполняется в двух группах, можно предложить им взаимно проверить точностьвыполнения задания.

«Задание второе: около меня должен стоятьчеловек с самыми темными волосами, на противоположном конце шеренги— с самыми светлымиволосами».

В практике нашей работы, кроме названныхдвух, мы использовали следующие задания:

  • в начале шеренги должен стоять человек с самыми темными глазами. Вконце — с самымисветлыми;
  • начало шеренги — это 1 января, конец — 31-е декабря. Надо расположиться по датам (без учета года)рождения.

Эффекты данного упражнения разнообразны.Улучшается настроение, возрастает непринужденность поведения членов группы,сокращается дистанция в общении. Кроме того, последнее задание дает возможностьобсудить то, как удается достигать понимания в общении, что адекватносодержанию тренинга партнерского общения и тренинга деловыхпереговоров.

УПРАЖНЕНИЕ 10.

Это упражнение особенно подходит для проведения на первом этапе работы группы (этап со здания работоспособности) вгруппе знакомых между собой людей.

Участники группы сидят по кругу. У тренера вруках мяч.

«Сейчас мы будем бросать друг другу этот мячи тот, у кого окажется мяч, завершает фразу. Ни кто из бас не знает, что я (или— у меня)..." Будемвнимательны и сделаем это так, чтобы каждый из нас принял участие в выполнениизадания. У каждого из нас мяч может побывать много раз».

В результате проведения этого упражненияулучшается групповая атмосфера, участники чувствуют себя более непринужденно,сокращается дистанция в общении. Многие участники группы раскрываются снеожиданной стороны: о ком-то мы узнаем, что этот человек — мастер спорта, другой — играл раньше в ансамбле на трубе ит. д.

В. Упражнения на создание работоспособностив начале дня.

В начале дня целесообразно проводить такиепсихогимнастические упражнения, которые позволяют участникам отвлечься отпроблем, не относящихся к групповой работе, полностью переключиться на ситуацию«здесь и теперь», обратить внимание друг на друга, почувствовать группу,поздороваться. В результате проведения этих упражнений выравниваетсяэмоциональное состояние участников, создается благоприятная для работыатмосфера.

УПРАЖНЕНИЕ 11.

Участники сидят по кругу.

«Начнем сегодняшний день так: встанем(тренер встает, побуждая к тому же всех участии ков группы) и поздороваемся.Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не строи но, если скем-то вы поздороваетесь два рази Главное — никого не пропустить».

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.