WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 47 | 48 || 50 | 51 |   ...   | 55 |

Определяя человеческое мышление какобщественно обусловленную познавательную деятельность, С.Л. Рубинштейнподчеркивал, что «мышление, в собственном смысле слова, без языка невозможно.Абстрактное мышление –это языковое, словесное мышление... Человеческое познание есть историческаякатегория. Оно не сводимо к моментальному акту, в котором знание возникает,чтобы тут же угаснуть. Познание в собственном смысле слова предполагаетпреемственность приобретаемых познаний и, значит, возможность их фиксации,осуществляемой посредством слова».* Животные лишены возможности словесногообщения, а тем более словесной фиксации приобретаемых познаний и их передачипотомству с помощью языка. Этим определяется предел мышления животных, равнокак их коммуникативных возможностей, и одновременно характеризуетсябиологическая, чисто приспособительная роль их общения. Ведь для осуществленияэтой роли не нужны слова, благодаря которым «впервые появляются абстрагируемыеот вещей идеальные объекты мышления как "теоретической" деятельности и вместе сними и эта последняя».**

* РубинштейнС.Л. Бытие и сознание. М., 1957. С. 162.

** Там же. С. 162–163.

Итак, мы подошли к тому рубежу, когда нафоне филогенетической общности происхождения четко вырисовывается коренноеразличие между интеллектом животных и сознанием человека, а тем самым и граньмежду животным и человеком вообще. Переход через эту грань стал возможен инеобходим в результате активного, в корне иного воздействия на природу приосуществлении трудовой деятельности. Осуществляемая с помощью орудий труда, этадеятельность опосредовала отношения ее исполнителя к природе, а это послужиловажнейшей предпосылкой для преобразования досознательной психики всознание.

Элементы опосредованного отношения кприроде, к ее предметным компонентам встречаются уже в манипуляционнойактивности обезьян, особенно при компенсаторном манипулировании и в орудийныхдействиях, а также при демонстрационном манипулировании. Однако, как ужеотмечалось, при сложном манипулировании, когда обезьяна воздействует однимобъектом на другой, ее внимание направлено лишь на изменения, происходящие ваналоге орудия («первом объекте»), но не в объекте воздействия («второмобъекте»). Подлинные же орудийные действия ситуационно обусловлены, исоответственно их познавательная ценность предельно ограничена конкретным,чисто приспособительным значением этих действий, как об этом свидетельствуют иприведенные раньше примеры. Свое всемерное развитие и полноценноепознавательное значение опосредованные действия получают только тогда, когдапосле слияния компенсаторного манипулирования с орудийными действиями вниманиепереключается на обрабатываемый («второй») объект, что с необходимостью ипроисходит при трудовой деятельности. Именно такое и только такоеопосредованное отношение к природе позволило человеку вскрыть недоступныенепосредственному наблюдению существенные, внутренние взаимозависимости изакономерности природы.

Не менее существенным для преобразованиядосознательной психики в сознание являлось то, что опосредованное отношение кприроде формировалось в ходе установления трудовых связей между работающими,через их общение друг с другом при выполнении трудовых операций. Именно такимобразом возникала одновременно с сознанием в процессе трудовой деятельностичленораздельная речь, послужившая средством обусловливания индивидуальногосознания общественным.

Как указывал К. Маркс, сознание людей былопервоначально непосредственно вплетено в их материальную деятельность иматериальное общение.

О коренном отличии исторического развитиячеловечества от биологической эволюции животных, культурного типа развитияповедения от биологического Л.С.Выготский писал, что «развитие высшихпсихических функций происходит без изменения биологического типа человека, в товремя как изменения биологического типа являются основой эволюционного типаразвития. Как известно и как неоднократно указывалось, эта черта составляет иобщее отличие исторического развития человека». У человека, продолжаетВыготский, «на первый план выступает развитие его искусственных органов– орудий, а неизменение органов и строения тела».*

* ВыготскийЛ.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С.40-41.

Но именно биологическая эволюция животных,весь ход филогенеза позвоночных, а еще ниже – беспозвоночных создалибиологическую основу и предпосылки для этого небывалого в истории органическогомира перехода на совершенно новый уровень развития.

Литература

1. АнохинП.К. Узловые вопросы теории функциональной системы.М.,1980.

2. БоровскийВ.М. Психическая деятельность животных. М.; Л.,1936.

3. БоровскийВ.М. Проблема инстинкта. Крымское гос. изд-во,1941.

4. ВагнерВ.А. Психология животных. 2-е изд. М.,1902.

5. ВагнерВ.А. Биологические основания сравнительной психологии.Т. 1, 2. Спб.; М., 1910-1913.

6. ВагнерВ.А. Сегментарная психология // Биопсихология. Новыеидеи в биологии. Сб. 6. Спб., 1914.

7. ВагнерВ.А. Возникновение и развитие психическихособенностей. Этюды по сравнительной психологии. Вып. 1–9. Л., 1925-1929.

8. ВойтонисНЮ. Предыстория интеллекта. М.; Л., 1949.

9. Выготский Л.С. Предисловие к русскому изданию книги Кёлера«Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» // Выготский Л.С. Собр. соч.Т. 1. М., 1982. № 10. ДарвинЧ. Инстинкт // Соч. Т. 3.М., 1963.

11. ДарвинЧ. Выражение эмоций у человека и животных // Соч. Т.5. М., 1953.

12. ДембовскийЯ. Психология животных. М., 1959.

13.ДембовскийЯ. Психология обезьян. М., 1963.

14.ДьюсбериД. Поведение животных.Сравнительные аспекты. М., 1981.

15. ЗахаровА.А. Внутривидовые отношения у муравьев. М.,1972.

16. КёлерВ. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян.М., 1930.

17. КрушинскийЛ.В. Биологические основы рассудочной деятельности:эволюционные и физиологогент. аспекты поведения. М.,1986.

18.Лавик-ГудоллДж. В тени человека. М.,1974. № 19 Лавик-Гудолл Дж.Невинные убийцы. М., 1977.

20. Ладыгина-КотсН.Н. Исследование познавательных способностейшимпанзе. М., 1923.

21. Ладыгина-КотсН.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах,эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935.

22. Ладыгина-КотсН.Н. Элементарное мышление животных // Вопросыпсихологии. 1955. № 3.

23. Ладыгина-КотсН.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов.М., 1959.

24. Ладыгина-КотсН.Н. Конструктивная и орудийная деятельность высшихобезьян (шимпанзе). М., 1959.

25. Ладыгина-КотсН.Н. Предпосылки человеческого мышления. М.,1965.

26. ЛамаркЖ.Б. Философия природы // Избранные произведения. Т.1. М., 1955.

27. ЛеонтьевА.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.,1972.

28. ЛинденЮ. Обезьяны, человек и язык. М., 1981.

29. ЛопатинаН.Г. Сигнальная деятельность в семье медоносной пчелы.Л., 1971.

30. ЛоренцК. Кольцо царя Соломона. М., 1970.

31. Лоренц К.Человек находит друга. М., 1971.

32. Мазохин-Поршняков Г.А. Обучаемостьнасекомых и их способность к обобщению зрительных стимулов // Энтомологическоеобозрение. Т. 47. М., 1968.

33. Мазохин-Поршняков Г.А. Только ли инстинктуправляет поведением насекомых // Природа. 1970. № 5.

34. Мак-ФарлендД. Поведение животных. Психобиология, этология иэволюция. М., 1988.

35. МешковаН.Н. Об онтогенезе игрового поведения у некоторыххищных и парнокопытных млекопитающих // Зоологический журнал. 1970. Т. 49. Вып.6.

36. МешковаН.Н. Познавательная функция манипуляционной активностисерой крысы // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1981. № 3.

37. Мешкова Н.Н.,Шутова М.И. Особенности психической деятельности серойкрысы // Новые материалы по биологии серой крысы. М., 1990.

38. НестурхМ.Ф. Происхождение человека. М., 1958.

39. НестурхМ.Ф. Приматология и антропогенез. М.,1960.

40. НовоселоваС.Л. Исследование в области экспериментальногомышления шимпанзе // Вопросы экспериментальной психиатрии. М.,1969.

41. ОрбелиЛ.А. Вопросы высшей нервной деятельности. М.; Л.,1949.

42. ПановЕ.Н. Знаки, символы, языки. 1983.

43. ПрайорК. Несущие ветер. М., 1981.

44. ПонугаеваА.Г. Импринтинг(запечатлевание).Л., 1973.

45. ПромптовА.Н. Очерки по проблеме биологической адаптацииповедения воробьиных птиц. М.; Л., 1956.

46. Протопопов В.П. Исследование высшей нервной деятельности вестественном эксперименте. Киев, 1950.

47. РогинскийЯ.Я. Проблемы антропогенеза. М., 1969.

48. РубинштейнС.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.,1989.

49. РульеК.Ф. Избранные биологические произведения. М.,1954.

50. Северцов А.Н. Эволюция и психика. М., 1922.

51. Северцов А.Н. Главные направления эволюционногопроцесса.

3-е изд. М., 1967.

52. СкребицкийГ.А. Отношение чайки к гнезду, яйцам и птенцам //Рефлексы, инстинкты и навыки. Психологические исследования. Т.2.М.,1936.

53. ТинбергенН. Поведение животных. М., 1969.

54. ТинбергенН. Мир серебристой чайки. М., 1975.

55.ТихН.А. Раннийонтогенез поведения приматов. Сравнительно-психологическое исследование.Л.,1966.

56. ТихН.А. Предыстория общества. Л., 1970.

57. ТушмаловаН.А. Основные закономерности эволюции поведениябеспозвоночных // Физиология поведения. Л., 1987.

58. ФабрЖ.-А. Жизнь насекомых. М., 1963.

59. ФабриК.Э. Хватательная функция руки приматов и факторы ееэволюционного развития. М., 1964.

60. ФабриК.Э. О некоторых основных вопросах этологии //Бюллетень Московского общества испытателей природы. Отдел биологический. 1967.Т. 72. Вып. 5.

61. ФабриК.Э. В.А.Вагнер и современная зоопсихология // Вопросыпсихологии. 1969. №6.

62. ФабриК.Э. К проблеме игры у животных // БюллетеньМосковского общества испытателей природы. Отдел биологический. 1973. Т. 78.Вып. 3.

63. Фабри К.Э.О подражании у животных // Вопросы психологии. 1974. №2.

64. ФабриК.Э. Орудийные действия животных. М.,1980.

65. ФабриК.Э. Игра у животных. М., 1985.

66. ФирсовЛ.А. Память у антропоидов. Л., 1972.

67. ФирсовЛ.А. Поведение антропоидов в природных условиях. Л.,1977.

68. ФоссиД. Гориллы в тумане. М., 1990.

69. Фресс П.,Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 1,2. М.,1966.

70. ФришК. Из жизни пчел. М., 1966.

71. ХайндР. Поведение животных. М., 1975.

72. Шаллер Дж.Б. Год под знаком гориллы. М., 1968.

Приложение

Игры животных и игры детей(сравнительно-психологические аспекты)*

* Вопр. психологии. 1982. № 3. С.26–34.

Игры животных уже давно служат объектамиинтенсивных зоопсихологических и этологических исследований, однако в изучениисравнительно-психологических аспектов игры на сегодняшний день в сущности малочто изменилось со времен известных работ Н. Н. Ладыгиной-Котс. Вместе с темвопрос о возможностях (и необходимости) сопоставления игр детенышей животных иигр детей представляет, конечно, большой теоретический и практический интерес,в частности, для детской психологии и дошкольной педагогики.

В этом плане здесь приводятся некоторыевыводы, вытекающие из разработанной нами концепции игры животных какразвивающейся психической деятельности и предложенной нами классификации игрживотных. Согласно этой концепции, игры животных представляют собой не особуюкатегорию поведения, как принято считать, а основное содержание определенногопериода онтогенеза –ювенильного (преадультного, игрового), свойственного только высшим позвоночным(птицам и млекопитающим). Иными словами, игра – это совокупность специфическипреадуальных проявлений общего процесса развития поведения в онтогенезеживотных, это –адуальное поведение в процессе его становления. По сравнению же спредшествующим, ранним постнатальным периодом игра составляет новое содержаниеповедения, определяющее дозревание первичных элементов поведения и ихпреобразование в поведение взрослых (половозрелых) животных.

При этом, как показали результатыприведенного нами 35-летнего исследования манипуляционного поведения разныхвидов млекопитающих, в ходе игры развиваются не целиком поведенческие актывзрослых животных, а составляющие их сенсомоторные компоненты. Эти компоненты,развитие которых началось еще в эмбриональном (пренатальном) периодеонтогенеза, подвергаются в игровом периоде глубоким функциональным изменениям,и лишь в качественно преобразованном виде они становятся основными частями«окончательного» (взрослого) поведения. Следовательно, имеет место не «просто»перерастание игровых действий во взрослые, а формирование из элементов этихдействий качественно нового поведения взрослых животных. Этот процесспреобразования сенсомоторных компонентов поведения совершается на основенакопления фундаментального индивидуального опыта, чем определяетсяпознавательная функция игры у животных и вообще значение игры в онтогенезепсихики животных.

Упомянутые функциональные преобразованиякомпонентов поведения соответствуют общим морфофункциональным преобразованиями, так же как и те, носят характер расширения, усиления или смены функции. Сточки зрения психологического анализа наибольший интерес представляют нижерассматриваемые явления субституции (замещения объектов воздействия), посколькуэтими преобразованиями устанавливаются наиболее существенные новые связи скомпонентами окружающей среды, чем обусловливается качественное обогащениесодержания психического отражения. Можно даже сказать, что в целом психическоесодержание игровой активности, а тем самым развитие всей психическойдеятельности в ювенильном периоде онтогенеза определяются установлением молодымживотным различных субституционных отношений и связей с компонентами среды. Ихможно определить как «преадаптивно-компенсаторные» связи, замещающие,предваряющие и имитирующие жизненные ситуации и взаимоотношения взрослыхживотных. В этом смысле вся игровая активность представляет собой преадаптивнуюсубституцию взрослого поведения.

Исходя из понимания игры как развивающейсяпсихической деятельности, мы классифицировали формы игры у животных именно наоснове характера устанавливаемых ими связей с компонентами среды, выделив рядкатегорий игр. При их описании мы пользуемся следующими условнымиобозначениями: И –индивид; И(И) –индивид, замещающий естественного игрового партнера; О – биологически значимый объект;0(0) – объект,замещающий биологически значимый объект; 0(И) – объект, замещающий игровогопартнера; С – субстратигровой активности. Стрелками обозначаются активно устанавливаемые играющимиживотными связи.

ОДИНОЧНЫЕ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ) ИГРЫ

Неманипуляционные игры

Pages:     | 1 |   ...   | 47 | 48 || 50 | 51 |   ...   | 55 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.