WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 37 |

стратегия мотивации. Элегантно.

Вы можете бытьболее изощренными в моделировании, если уже определили

те конкретные умения, которымхотите научиться. Вспомните три основных

элемента любогоповедения: убеждения, физиология и стратегии.Например,

чтобы написать эту книгу, мненеобходимо было быть уверенным в том, что я

смогу это сделать и чтоэтим стоит заниматься. Мне необходимо было иметь

набор стратегий (последовательностейобразов, звуков и ощущений), с помощью

которых я смогу разработатьсодержание, и мне необходимо было чувствовать

себя приятно расслабленным в товремя, как я сижу и позволяю своим пальцам

исполнять замысловатые танцы надклавиатурой моего компьютера.

Если бы вызахотели обогатить эту минимальную модель, вы,вероятно,

увидели бы меня вдействии, или, возможно, я должен был бысказать.

"Наблюдайте меня в действии",поскольку большая часть процесса протекает

подсознательно, пока язанимаюсь другими вещами. Возможно, вызахотите

задать мне множество вопросов, например,такие:

В каких контекстахвы обычно используете это умение

Какие целируководят вашими действиями в применении этих умений

Что вы используетев качестве подтверждения, дающего вам понять, что вы

достигаете этих целей

Что именно выделаете, чтобы получить эти результаты

В чем заключаютсяконкретные шаги и действия

Когда выоказываетесь в затруднении, что вы делаете, чтобы выйтииз

этого затруднения

Эти вопросы служатдля выявления шагов модели TOTE (Test - Operate -

Test - Exit: Тест - Операция - Тест -Выход), описанной в главе 4. Модель,

которую вы строите, представляет собойсистему рекурсивно встроенных друг в

друга TOTE моделей или, проще говоря,умений внутри умений, которые, подобно

матрешкам, вставлены одно вдругое.

Отвечая на этивопросы, вы можете начать строить модель того, чтоя

делаю внутри моей нервнойсистемы. Чтобы узнать, какой вопросзадать

следующим, выпрокручиваете эту модель в своей нервной системе,чтобы

понять, что уже работает, а что ещеупущено. Это очень похоже на тот случай,

когда кто-нибудь предлагает вам ряднаправлений и вы пробуете передвигаться

вдоль каждого из них в своемвоображении, чтобы увидеть, какое из них имеет

смысл.

Существуетгораздо больше умений, которые могут бытьподвергнуты

моделированию, чем можноописать здесь или во обще научиться по книгам.

Например, вам необходимо умениевходить во вторую позицию, чтобы "пробить

стену сознания". Что это застена сознания В простейшем случае, когда

талантливые люди пытаются объяснить илинаучить других тому, что они делают,

ониобнаруживают, что многиеих умения оказываютсясовершенно

неосознаваемыми. Какбудто леса сознательного процесса научениябыли

сломаны, осталось только готовоездание умения и не видно никаких следов

того, как это здание былопостроено.

На другомконце спектра, противоположном неформальному моделированию,

находится полноценныйвысококачественный процесс моделирования, обычно

реализуемый в мире бизнеса. Онподразумевает владение полным набором умений

моделирования. Типичная последовательностьдействий может быть следующая:

1. Предварительныеинтервью с представителями организации с тем, чтобы

определить, какой набор уменийявляется наиболее ценным для моделирования,

кто является наилучшим носителемкаждого умения и сколько человек подлежит

обучению. Обычно ворганизации находят трех лучших исполнителей, которые

находятся в контрастес тремя другими посредственнымиисполнителями

(контрольный набор), которыенеобходимы для того, чтобы выявить критические

отличия. В конце утверждается пландействий.

2. Проведите покрайней мере пару дней с представителями каждой ролевой

модели, наблюдая их в действии вразличных контекстах. Запишите их действия

и опросите каждую "модель",чтобы вскрыть убеждения, стратегии, состояния,

метапрограммы и т.д. Опросите их коллег.Повторите то же самое с контрольной

группой моделей. Зачастуюпоследним не говорят о том, что ониявляются

контрольной группой.

3. Составьте явноеописание того, что, по вашему мнению, у вас уже есть

и что еще упущено.Этот этап часто выполняется вместе спомощником.

Контрастный анализ выявляет ту разницу,которая отличает лучших исполнителей

от контрольной группы.

4. Наэтом этапе вам придется вернуться назад, чтобы подтвердитьте

паттерны, которые, по вашему мнению,вы обнаружили, и исследовать бреши с

большей тщательностью и задаваябольшее количество вопросов. Возможно, вам

понадобится повторить это несколькораз.

5.Запишите полный отчет, включающийкраткий первоначальный,

методологию и явное описаниемодели. Это описание должно охватывать все

уровни, начиная с идентичности, убеждений,способностей и кончая конкретными

внешними и внутренними проявлениямиповедения,

6.Разработайте программу тренинга совместно стренерами из этой

организации, чтобынаучить их передавать выявленныеумения другим

представителям организации. Проведите тренинг и используйте полученную

обратную связь для того, чтобыоткорректировать программу. Научите тренеров

проводить такой тренинг. Выход.

Шаги с1 по 5 займут примерно 20 дней работы, и примерно столькоже

времени приходится на 6 шаг. Такогорода тренинговая программа оказывается

весьма эффективной в техорганизациях, в которых одну и ту же должность

занимают несколько людей.Моделирование без последующего тренинга так же

начинает применяться в Англии дляразработки эффективного подбора людей для

выполнения специфическихработ. Крупные организации начинаютоценивать

пользу прикладногомоделирования.

Ранее былопредставлено краткое введение в моделирование. Внастоящее

время мы владеемтонкими технологиями моделирования, которые берут свое

начало вработах по моделированию языка,выполненных в последние

десятилетия.

Когда Ричардпопросил Джона помочь ему осознать свои гештальтпаттерны,

Джон подошел к этому так же,как к изучению нового языка. Абсурдно изучать

язык, на котором вы не говорите. Джондолжен был освоить паттерны до того,

как он смог бы ихизучить. Это полностью противоположнотрадиционному

обучению, которое сначала раскладывает всена кусочки, прежде чем собрать их

все вместе.

Ускоренноеобучение это обучение делать что-то и лишь потомобучение

тому, как вы это делаете. Вы неисследуете навык до тех пор, пока он не

становится устойчивым ипостоянным, и произвольно доступным вам. Только

тогда он станет достаточно стойким, чтобы выдержать пристальный взгляд

сознательного разума.

Этот путь вкорне отличается от того способа обучения в четыре этапа,

который был описан в первой главе и которыйначинался неосознанным незнанием

и заканчивался неосознанным знанием.Начинать с интуитивного и заканчивать

анализом вот основа моделирования иускоренного обучения. Вы можете за один

шаг прийти прямо к неосознанному знанию.Мы завершили цикл, начатый в главе

1.

НЛП беретсвое начало в интуиции, подобно тому, как мы изучаем родной

язык. Дети естественным образом используютмоделирование как основной способ

научения. В этом одна изпричин того, почему они учатся так быстрои

являются стольподатливыми объектами обучения. Они копируютповедение,

способы мышленияи убеждения своих родителей и друзейбез всякого

сознательного анализа. Мы всеучим язык, моделируя взрослых вокруг нас,

копируя их непосредственно. Лишь когда мыможем говорить плавно и устойчиво,

мы начинаем анализировать структуру языка.Научение языку - это превосходная

модель того, каким может бытьобучение. Никто здесь не терпит неудачу. Мы

все делаем это невероятно быстро.Никто при этом не прикладывает старание.

Вы не можете научить ребенкаговорить, обучая его грамматическим приемам.

Если мы примем этот подход, то тесчастливчики, которых мы все-таки научим

говорить, будут делатьэто в такой неестественной манере, что никтоне

захочет их слушать.

Структураопыта слишком сложна для сознательного разума. Вамследует

начинать с интуиции. Взяв в качествеотправной точки обучение мастерству в

целом, вы можетезатем про вести анализ вплоть до субмодальностей,до

мельчайших кирпичиков нашихмыслей.

То,что опустилось до деталей, должно сноваподняться к целому.

Проведенный вами анализ гарантирует, что выне подниметесь обратно на тот же

уровень, где были прежде.Вы всплывете в точке большего понимания. Этот

новый подъем в некотором смыслеявляется возвращением к корням и узнаванием

этого места заново. Эта новая точка даетоснование для целого нового набора

интуиции, которые снова могут бытьразложены вниз до деталей, и так далее.

Вы учитесьна каждом таком шаге, проверяя границы каждогооткрытия.

Пробуя каждую идею или технику"на зуб" на каждой подходящей проблеме, вы

вскоре обнаружите ее истиннуюценность и ее ограничения. Лишь действуя в

предположении, чтоона работает, вы обнаружите, работаетли она в

действительности, или нет, и где границы ееприменимости.

Сначаламетамодель прошла через этот процесс. Затемрепрезентативные

системы, потом глазные сигналыдоступа, потом субмодальности. И так далее.

Каждый кусок продвигался досвоих границ, и потом новый кусок занимал его

место. Постояннаяутрата равновесия,неизменно сопровождающаяся

восстановлением баланса.

ЦенностьНЛП заключается в тех навыках, которые вы приобретаете,

разрабатывая эти процессы.Корни НЛП лежат в систематических паттернах, на

которые опираетсяповедение. Вы делаете все, что угодно,в пределах

допустимых этических норм, чтобы достичьрезультата, а затем рафинируете то,

что вы делаете, чтобы сделатьэто как можно проще, тем самымоткрывая

различие, которое делает различие.Цель НЛП состоит в том, чтобы расширить

человеческие выборы и свободы.

РУКОВОДСТВО ДЛЯПОЛЬЗОВАТЕЛЯ

Итак, поскольку мыприближаемся к окончанию последней главы этой книги,

вероятно, вы уже начали интересоватьсятем, как извлечь максимум полезного

из ее чтения. Каждый из нас находитсвой путь, и порой мы даже не осознаем,

что уже делаем это. Единственная вещь,которую вы, может быть, хотите решить

на сознательном уровне,заключается в следующему находите ли выэтот

материал достаточно интересным иполезным. чтобы продолжить заниматься им в

дальнейшем, покупая новые книги и посещаятренинговые курсы.

Возможно, выобсуждаете эти идеи с единомышленниками, осмысливая вновь

приобретенные знания.Может быть, вы заметили, что неожиданностали

осознавать больше различныхпаттернов поведения, которые начали изучать:

раппорт и едва заметныетелодвижения, танец глаз у задумавшихся людей,

тонкие и глубокие изменения в вашемсобственном состоянии и состоянии других

людей. Вероятно, выобнаружили, что стали все больше осознаватьсвои

собственные мысли и мыслительныепроцессы, замечая, какие из них помогают

вам, а какие являютсяпросто тенями прошлого. Вы играете сизменением

содержания своих мыслей,вы играете с изменением формы своих мыслейи

удивляетесь воздействию сделанного вамиоткрытия о том, как создавать больше

эмоциональных возможностей для себя идругих.

Наверное, выуже открыли для себя необычайную эффективность развитой

привычки определять результат,думать о проблеме как о возможности для

исследования, делать нечто, отличающееся оттого, что не работает, и учиться

новому и волнующему.

Возможно,вы замечали, что стали чаще догадыватьсяо том, что

происходит внутри другихлюдей, и начали чаще доверять своей собственной

интуиции. Происходит так, как будтоваше подсознание интегрируется само по

себе с вашиминовыми знаниями и новые связи развиваютсямежду вашим

сознанием и неосознаваемой мудростью.Как будто открывая себя вновь, вы все

больше осознаете важные вещи в себе иблизких вам людях.

Прислушиваясь к своему внутреннему диалогу, выобнаруживаете, что

применяете метамодельные вопросы, чтоваше любопытство растет по мере того,

как вы все больше узнаете освоих собственных убеждениях, и вы продолжаете

заменять ограничивающиеубеждения на те, которые дают вамвозможность

становиться все более похожим на тогочеловека, которым вы всегда так хотели

быть.

Все большеосознавая свою идентичность, вы как будто при обретаете все

больше новых выборов, вседальше уходя от образа раба своего прошлого. Вы

начинаете по новому думать о своем будущем,и это оказывает сильное влияние

на то, кем вы являетесь внастоящем.

Можетбыть, вы замечаете растущую насыщенностьи глубину своих

отношений с близкими друзьями,и, наверное, вам хочется проводить больше

времени с другими исследователя ми богатогомира человеческого опыта.

И посколькувы осознали, что действительность создается вамисамими,

стало легче сознавать ее такой, какой выхотели бы ее видеть.

* Эпилог *

До сих порв этой книге основные идеи НЛП описывались спрактической

стороны. НЛП описывалосьпо законам логики и струдом поддается

последовательному описанию. ОписыватьНЛП логически стройка все равно, что

пытаться описать голограмму,вытягивая кусочек за кусочком, ведь каждый

кусочек голограммы содержитв ceбе все изображение. Здесь мыповодим

некоторые завершающие итеоретические размышления об НЛП и, вбольней

степени, о том месте, которое оно занимаетв нашей культуре.

Простогообучения уже недостаточно, важно научитьсяучиться. Так

многому нужно научиться, и такмало времени отводится для этого. Мы не

только получаем знания и технологии болеебыстро, но сама скорость получения

этих знаний ускоряется. Мы отправляемся вэволюционное путешествие, подобное

езде на американских горках. Началомедленное и спокойное, но чем дальше мы

продвигаемся, тем большевозрастает скорость. И не было еще ниодного

торможения. К сожалению, простое накоплениезнаний и технических ноу-хау не

приносит мудрости,необходимой нам для того, чтобыиспользовать это

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 37 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.