WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 37 |

является частью той культуры, в которой мывыросли, и не может измениться.

Он направляет наши мысли вопределенных направлениях, облегчая одни способы

мышления и затрудняя другие. Эскимосы имеютмножество различных названий для

одного нашего понятия "снег". Ихжизнь во многом зависит от того, насколько

точно они могут определитькачество снега. Им необходимо точно различать

снег, который можноесть, снег, который может бытьиспользован для

строительства, и т.д. Можете ливы вообразить, насколько мир был бы другим

для вас, если бы вы могли различать десяткиразнообразных состояний снега

Наш языкделает тонкие различения лишь в той областичеловеческого

опыта, которая является важнойв данной культуре. Например, у насесть

десятки слов дляобозначения различных гамбургеров и болеепятидесяти

названий моделейавтомобилей. Мир оказываетсянастолько богатым и

разнообразным, насколько мы делаемего таким, и унаследованный нами язык

играет решающую роль в том,чтобы направлять наше внимание на одни стороны

этого мира и скрывать другие. Наши мыслине определяются нашим языком. В то

время как мы можемдумать и действительно думаем словами, нашимысли

оказываются также смесью мысленныхкартинок, звуков и ощущений. Знать язык -

означает знать, какперевести эти картинки, звуки и ощущения вслова.

Вопрос, который мы хотимздесь исследовать, заключается в следующему что

происходит с нашими мыслями. когда мыоблекаем их в форму языка, и насколько

точно они исполняют своюслужбу, когда наши слушатели срывают с них эту

форму В языке, безусловно,есть своя многозначность. Легко понять, что

слова имеют различные значения (либосмысловые оттенки) для разных людей,

потому что не найдется двух людей, имеющиходинаковый жизненный опыт. Слова

являются якорями для сенсорногоопыта, но опыт - это еще не реальность, а

слова - это несам опыт. Следовательно, два шага отделяютязык от

реальности. Спорить относительно реальногозначения слова - примерно то же

самое, что утверждать, что одно менювкуснее другого по той причине, что вы

предпочитаете именно ту пищу,которая напечатана в первом из них. Люди,

изучающие иностранный язык,почти всегда отмечают радикальное изменение

своих представлений об этоммире.

ВОССТАНОВЛЕНИЕ СМЫСЛА СЛОВ -МЕТА-МОДЕЛЬ

Хорошиекоммуникаторы используют достоинства инедостатки языка.

Способность точно употреблять те илииные обороты является существенной для

профессионального коммуникатора.Умение использовать точные слова, которые

будут иметь смысл в карте мирадругого человека, и точно определять, какой

смысл вкладывал человек в те слова, которыеон употребил, является бесценным

умением в коммуникации.

НЛП содержитвесьма полезную карту воздействия языка, котораябудет

предохранять вас от такихкоммуникаторов, как Шалтай-болтай, и не позволит

вам стать одним из них. Эта карта языканазывается метамоделью в литературе

по НЛП. Слово "мета" пришло издревнегреческого языка и означает "выше" или

"над", или "на другомлогическом уровне". Метамодель использует язык для

того, чтобы сделать язык более ясным,она предохраняет вас от заблуждения в

том, что вы понимаете смыслслов, она восстанавливает связь между языком и

опытом.

Метамодельбыла одним из первых паттернов,разработанных Джоном

Гриндером и Ричардом Бэндлером. Онизаметили, что два выдающихся терапевта.

Фриц Перлз иВирджиния Сатир, имеют склонностьиспользовать вопросы

определенного типа, когда они собираютинформацию.

Джон и Ричарднамеревались развивать свои открытия в языке, изменении и

восприятии и обнаружили,что им также необходимо создать словарьдля

описания этихоткрытий. Они подумали, чтовеличайший недостаток

терапевтических тренинговсередины 1970-х годов заключался в том,что

человек мог получитьакадемическое образование, начать терапевтическую

практику и затем был вынужден сноваоткрывать велосипед. потому что не был

создан словарь для передачи мудростипредыдущего поколения новому поколению

психотерапевтов.

Все изменилось в1975 году с появлением "Структуры магии" выпущенной в

издательстве "Книги о науке и поведении".Она детально описывает метамодель

и содержит большую частьматериалов, полученных Джоном и Ричардомпри

моделировании Фрица Перлза иВирджинии Сатир. Теперь люди могут извлекать

пользу из опыта выдающихсяпсихотерапевтов, которые провели многие годы,

исследуя, что действительноработает, а что - нет. Эта книга посвящена

Вирджинии Сатир.

СКАЗАТЬ ВСЕ. ГЛУБИННАЯСТРУКТУРА

Чтобы понять метамодель, которая является инструментомдля более

полного понимания того, что люди говорят,нам следует рассмотреть, как мысли

превращаются в слова.Язык никогда не сможет воздать должное скорости,

разнообразию и чувствительностинашего мышления. У говорящего может быть

полная и завершенная идея того, что онхочет сказать, лингвисты называют ее

глубинной структурой.Глубинная структура не принадлежит сознанию. Язык

проникает на весьмаглубокие уровни нашей неврологии. Мы сокращаемэту

глубинную структуру,чтобы выразиться ясно, и то, что мы на самомделе

говорим, называется поверхностнойструктурой. Если бы мы не сокращали эту

глубинную структуру, разговор стал быужасно длительным и педантичным. Если

кто-то спросил вас, как пройти кближайшему госпиталю, то он вряд ли будет

благодарен вам за ответ, содержащийтрансформационную грамматику.

Чтобыперейти от глубинной структуры к поверхностной, мынеосознанно

делаем три вещи.

Во-первых,мы отберем лишь некоторую часть информации, имеющейсяв

глубинной структуре. Большая частьинформации будет упущена.

Во-вторых, мыдадим упрощенную версию, которая неизбежно будет искажать

смысл.

В-третьих, мыбудем обобщать. Перечисление всех возможных исключений и

условий может сделать разговор слишкомгромоздким.

Чтобыперейти от глубинной структуры к поверхностной.мы обобщаем,

искажаем и упускаем часть информации, когдавысказываем свою идею другим.

Метамодельпредставляет собой серию вопросов, цель которых - повернуть

вспять и разгадать упущения, искажения иобобщения языка. Эти вопросы имеют

целью восполнить утраченнуюинформацию, восстановить структуру и извлечь

специфическую информацию, чтобыпридать смысл коммуникации. Стоит помнить,

что ни один из следующихпаттернов сам по себе не является плохимили

хорошим. Все зависитот контекста, в котором они используются, иот

последствий их применения.

НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕСУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Прочитайтепредложением

Семилетняя девочка Лара споткнулась о диваннуюподушку в гостиной и

ударилась правой рукой о деревянныйстул,

И: С ребенкомпроизошел несчастный случай.

Оба этипредложения имеют один и тот же смысл, и тем не менеепервое

содержит значительно большеконкретной информации. Мы можем получить второе

предложение изпервого простой процедурой упущенияили обобщения

специфическихсуществительных. А вообще-то обапредложения написаны

совершенно правильнымрусским языком. Правильная грамматика -это еще не

гарантия ясности мысли. Многие людиявляются большими специалистами говорить

подробно на прекрасном русском языке и несообщать вам в результате ни капли

нового.

Активнодействующее лицо предложения может бесследно исчезнутьпри

использовании пассивногозалога, например, если сказать: "Дом был построен

",- вместо: "Х построил дом"

То что вы неупомянули строителя в первом предложении, не означает, что

дом вырос сам по себе. Строитель всеже существует. Упущение данного типа

может означатьтакое представление о мире, в которомвы являетесь

беспомощным наблюдателем, а событияпроисходят таким образом, что никто не

несет за них ответственности.

Итак, когдавы слышите предложение: "Дом был построен", - выможете

задать вопрос о пропущеннойинформации:

·Кто построил этотдом"

Другие примерыпредложений, в которых существительные не определены:

"Меня почтисхватили". - Кто схватил "В этом существо вопроса". -В

чем именно

"Окрестности былиразрушены". - Кто их разрушил

"Любимчикидоставляют хлопоты" - Чьи любимчики Следующий перл родился

в устах двухлетнегоребенка, когда его спросили, куда деласьплитка

шоколада, лежавшая на столе.

"Если людиоставляют шоколад, то его съедают". - "Какие люди"

Неспецифическиесуществительные проясняются заданием вопроса: "Кто или

что именно... "

НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ГЛАГОЛЫ

Алиса была настолько ошарашена, что не ответила, и черезминуту Шалтай

снова заговорил "У некоторыхслов особый нрав. Особенно у глаголов, они

самые нахальные Сприлагательными ты что хочешь, то и делаешь а вотс

глаголами!.. Впрочем, у меня с нимиразговор короткий! Водонепроницаемость!

Вот лично моя тачка зрения!"

Льюис Кэрролл,"Алиса в Зазеркалье"

Иногда глаголможет не быть специфическим, например:

"Он путешествовалв Париж"

"Онапоранилась"

"Она помогламне"

"Я пытаюсьзапомнить это"

"Идите и выучитеэто к следующей неделе"

Можетоказаться важным знать, как именно это былосделано. Нам не

хватает наречия. Как онпутешествовал Каким образом она поранилась Как

именно она помогла вамКаким способом вы пытаетесь запомнить это (Что

конкретно вы пытаетесь запомнить) Какимобразом мне следует это выучить

Значениенеспецифических глаголов выясняется с помощью вопросов:"Как

конкретно..."

СРАВНЕНИЯ

Следующие двапримера упущения информации похожи друг на друга и часто

встречаются вместе: суждения и сравнения.Объявления являются замечательным

источником обоих паттернов.

Новый усовершенствованный стиральный порошок Fluffo значительнолучше.

Здесьприводится сравнение, но оно не предлагается вясной форме.

Предмет не может быть лучше,будучи изолированным от других. Лучше чего

Лучше, чем он был раньше Лучше, чемего конкуренты Buffo и Quffo Лучше,

чем использовать патокувместо стирального порошка Любое предложение,

которое содержит словатипа "наилучший", "лучше", "хуже","худший",

предлагает сравнение. Вы можетесделать сравнение лишь в том случае, если у

вас есть с чем сравнивать. Если этоупущено, вам следует задать вопрос: "В

сравнении с чем"

Следующийпример:

Я плохо руководилэтим совещанием. Плохо по сравнению с чем Как бы вы

могли руководить им Как бы Джо Блоггсруководил им Или как супермен мог бы

руководить

Очень частоспрятанная половина сравнения оказывается нереалистической.

Если вы сравниваете себя с суперменом,заметьте, как много вы проигрываете в

этом сравнении, а затем сотрите мерилосравнения. Все, что у вас останется,

- это чувство несоответствиятребованиям, и вы ничего не сможете с этим

поделать.

Смысл сравнения выясняется вопросом:"В сравнении с чем "

СУЖДЕНИЯ

Суждения-это близкие родственники сравнений. Если Fluffoявляется

"просто лучшим стиральным порошком, которыйможно купить", то интересно было

бы знать, чье это мнение:директора компании FIuffo Общественное мнение

Или мнение Джо Блоггса

Суждения необязательно содержат сравнения, хотя такое случается часто.

Если кто-то говорит: "Яэгоист", - вы можете спросить: "Кто этосказал"

Если он ответит: "Я". -то вы можете усомниться: "Но,пользуясь какой

меркой, вы решили, что выэгоист"

Итак,полезно знать, кто делает суждение. Оно может прийти издетских

воспоминаний. А также:каковы причины для высказывания этогосуждения

Являются ли они серьезными Этоваши собственные доводы, или они навязаны

кем-то Может быть. это след в вашейпамяти, утративший силу сейчас, когда

вы уже взрослый человек

Суждениячасто появляются под прикрытием наречий.Посмотрите на

следующеепредложение: "Очевидно, этот человекявляется идеальным

кандидатом" "Длякого это очевидно"

Очень частонаречия, заканчивающиеся на -но, скрывают тогочеловека,

который высказал суждение.Ясно, что если высможете перефразировать это

предложение в виде "Это являетсяочевидным...", то обнаружится упущение-Это

должно быть очевидным для кого-то. (И длякого это ясно)

Смысл суждений проясняется с помощьювопросов: "Ктовысказал это

суждение и на чем он основывался, делаяего"

НОМИНАЛИЗАЦИИ

Следующий паттерн возникаеттогда, когда глагол, описывающий

протекающий процесс,превращается в существительное. Это превращениеи

существительное,являющееся егорезультатом, лингвисты называют

номинализацией. Прочитайте следующеепредложение и подумайте о том, что бы

оно могло означать:

"Обучение идисциплина вместе с уважением и настойчивостью представляют

собой основы процессавоспитания"

Грамматически правильносоставленное предложение,содержащее

номинализации (выделено)фактически в каждом следующем слове.Если

существительноеневозможно увидеть, услышать, потрогать,понюхать и

попробовать на вкус, короче говоря,если его невозможно положить в тележку,

то это существительное -номинализация.

Нетничего неправильного в номинализациях - они могутбыть весьма

полезными, - но заними скрываются огромные различия междукартами

реальности людей.

Возьмите,например, "воспитание". Кто воспитывает и кого, икакие

знания при этом передаются от одного кдругому

Или "уважение".Кто кого уважает, и каким образом они это делают

Интереснымпримером является "память". Что означает выражение, чтоу

вас плохая память Чтобы узнать это,вы мог- ли бы задаться вопросом, какую

конкретно информацию вы запоминаете струдом и что вы при этом делаете.

Внутри каждойноминализации вы обнаружите одно илибольше упущенных

существительных (так сказать) инеспецифический глагол.

Глаголвключает в себя действие или длящийся процесс. Онитеряются,

если глаголноминализируют и превращают в статическоесуществительное.

Человек, который думает, что унего плохая память, оказывается в тупике,

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 37 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.