WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 52 |

Я купила большой пакет прекрасного белогопеска в магазине игрушек и поместила его в пластмассовый контейнер, каждаясторо­на которого былачуть меньше 2 футов7; вмагазине этот контейнер продавался как ножная ванночка для бассейна. Этусамодельную песочницу я установила на низкий пластиковый стол и положила поднего подстилку, чтобы песок не очень разносился по комнате. На полках в комнатея разместила корзинки с множеством разных предметов (перечисляю их в концераздела). Иногда я прошу ребен­ка выбрать какой-нибудь из этих предметов и разыграть сценку илинарисовать картину на песке, иногда же я сама выбираю эти предме­ты, чтобы сконцентрироваться накакой-то определенной ситуации. Такого рода деятельность весьма полезна.Игрушки лежат на откры­тых полках, их можно в любой момент взять: ребенку не нужноизобретать игровой материал или рисовать что-нибудь. Песок слу­жит прекрасной основой для различныхфигурок. Их можно пере­двинуть или заменить. Из песка можно сделать горы, равнины илиозера (если поддон голубой). Фигурки можно закапывать в песок, можнопередвигать их по кругу, создавая разнообразные игровые ситуации. Песоквызывает приятные ощущения в пальцах и кистях; благодаря ему возникаетидеальный тактильный и кинестетический опыт. Поскольку описанная игра с пескомне слишком знакома большинству детей, она возбуждает их интерес. Ребенок можетвоздвигать на песке свое собственное миниатюрное изображение мира. Таки образомон может многое рассказать о себе без слов.

Марк (9 лет) изображал на песке различныебатальные сцены. Он использовал то игрушечных солдатиков, то средневековыхрыцарей, то ковбоев, то животных. В конце такой игры у одной из сто­рон оставался всего один уцелевший вбитве боец, который печально хоронил своих собратьев по оружию, в то время какдругая сторона торжествовала победу и хоронила всего одного или двух погибших.Когда я спрашивала, какую роль играет сам Марк, он всегда иденти­фицировал себя с предводителемпобедившей стороны. В этой жизни Марк очень хотел все время быть на сторонепобедителей. Мне понадобилось несколько занятий, чтобы научить его осознаватьпотребность в друзьях и идентифицировать себя с одиноким уцелев­шим бойцом проигравшей стороны<по крайней мере, он выживал!). Лишь после этого мы смогли обратиться ктому, что ему следует делать, чтобы обзавестись друзьями.

Дебби (7 лет) не жила со своей матерью иприезжала к ней только по субботам и воскресеньям два раза в месяц. Ее привелико мне из-за того, что во время этих посещений она вела себя очень агрессивно.Дебби была не в состоянии объяснить, какие чувства она испытывала, приезжая кматери, и не желала сообщать, почему она так ведет себя, хотя возможно, что онасама не осознавала при­чины этого. Удочерившая ее женщина была близка к тому, чтобызапретить ей встречаться с родной матерью, поскольку эти встречи вызывали удевочки нарушения поведения. На одном из занятий я попросила Дебби изобразитьна песке се приезд к матери. Она вы­брала кукол, которые должны были изображать ее приемныхродите­лей, другихдетей, живущих в ее новом доме, ее саму, маму, млад­шую сестру и маминого друга, которыйдолжен был привозить ее и младшую сестренку к матери. Она построила дома измаленьких кирпичиков, разгородила комнаты, расставила мебель. Потом онаразместила всех кукол и с помощью куклы, которая изображала ее саму, разыгралавсю историю с момента, когда ее забрали, до мо­мента возвращения в тот дом, где онажила. Пока я наблюдала за этой игрой, мне стало ясно, что эти визиты невероятнотяжелы для Дебби. Во время рассказа она говорила холодным тоном, но голос еедрожал. Наблюдая за эмоциональными переживаниями Дебби во время игры с куклой,изображающей ее саму, я почувствовала себя расстроенной и опустошенной. Я далапочувствовать Дебби свою усталость и то, что прекрасно понимаю^ как чувствуетсебя кукла, а может быть, и сама Дебби, в этой ситуации. Дебби на несколькосекунд впилась в меня глазами, и, когда^мы смотрели друг другу в глаза, ее лицоисказилось и она зарыдала, уткнувшись мне в колени; она продолжала плакатьдовольно долго. Когда переживания Дебби, связанные с посещением ею собственногодома, стали очевидны как ей самой, так и окружающим ее взрослым, мы смогличто-то предпринять, чтобы облегчить напряжение, возникающее при ее отъездах ивозвращениях домой.

Такое же эффективное воспроизведение реальныхситуаций воз­можно и безиспользования песочницы. Но я обнаружила, что пе­сок очень привлекателен для детей иони чувствуют себя гораздо свободнее при игре с этим материалом. Я должна такжеобратить внимание на то, что описанный пример хорошо иллюстрирует, насколькодля меня важно уделять внимание тому, что происходит со мной, пока я наблюдаюза игрой ребенка. Я научилась доверять своим переживаниям и использовать их,когда я работала со взрос­лыми. В работе же с детьми этот момент, по-видимому, имеет ещебольшее значение, потому что дети гораздо чувствительнее и наблю­дательнее взрослых. Если я будупритворяться, что мне интересно, в то время, когда мне скучно, скорее всего мнене удастся обмануть ребенка. Когда эта девочка, Дебби, посмотрела мне в глаза,она поняла, что я говорю ей правду о том, что чувствую, и что она можетдоверять мне.

Лиза (13 лет) тоже жила с приемнымиродителями, но никогда не посещала родную мать. Ее поведение характеризовалоськак «предпреступное». Я попросила Лизу разыграть на песке любую сценку по еежеланию. Она работала довольно усердно, изобразила пустыню с кустами тут и там,с кроликом, змеей, заползающей в нору, девочкой, стоящей на холме. Лиза незахотела рассказывать какую-нибудь историю: она просто описала мне эту сцену.Однако чувствовалось, что она идентифицирует себя с этой сценой и ееучастниками. Когда я спросила ее, как соотносится то, что она мне описала, с еесобственной жизнью, Лиза начала говорить о своем ужасающем одиночестве. По меретого, как Лиза училась на наших •занятиях выражать эти свои переживания, нарушения ее поведенияпостепенно исчезали.

Иногда на занятиях дети спонтанно обращаются кпесочнице, как, например, однажды сделал тринадцатилетний Грегори. Он рисовална доске фигуру, которая должна была изображать его мать. Он говорил, что егомать пронзительно кричит. Я попросила его побыть в роли его матери и покричать.Он начал вопить: «Не смей это делать! Если ты снова так сделаешь, я запрещутебе смотреть телевизор. Это нельзя, то нельзя! Нет! Нет! Нет! Я не буду стобой разговаривать сутки, двое, трое, если ты будешь это делать!». Пока онкричал, он продолжал рисовать на доске. Потом он неожиданно сказал, что емухочется работать в песочнице. Он построил большой дом из кубиков Лего и окружилего огромным количеством живот­ных, расположившихся на песке. Среди них были большой слон, жираф,осел, птица, акула, несколько еще каких-то животных, а также кусты, деревья иизгороди. В доме жил мужчина (он посадил в дом фигурку мужчины), а животныерасположились около дома. Когда мужчина на машине уехал на работу (всё это онразыграл), животные начали резвиться во дворе и всё ломать. Они разломали идом. Больше всего разрушил слон. Это продолжалось довольно длительное время.Наконец, мужчина вернулся домой, встретился с животными и сказал им, чтобы онивсё убрали, а потом он погово­рит с ними и обсудит их требования. Мужчина еще раз покинул свойдом, а животные под руководством слона вновь выстроили дом, всё исправили,добавили еще несколько кустов, забор и мост. Муж­чина вернулся домой и выразил своеодобрение. (Всё это Грег рассказывал мне, передвигая фигурки.)

После того как Грегори закончил свою игру, онуселся на стул и какое-то время помолчал. Он сказал мне, что ему надоотдохнуть. Потом я спросила его, не отождествляет ли он себя со слоном.«Конечно»,—ответил он.(Грегори был толстоват, это его довольно сильно беспокоило, но особеннораздражало его мать.) Грегори покинул мой офис, широко улыбаясь. Прежде чемуйти, он схватил листок бумаги, что-то написал на нем и передал мне этузаписку, когда выходил из дверей. В записке было написано: «Я люблювас».

Обычно, когда я использую песочницу, я прошуребенка разыг­ратькакую-нибудь сценку на песке, пользуясь любыми игрушками из любой корзинки.Младшие дети чаще всего начинают разыгры­вать нечто похожее на батальнуюсцену. Некоторые из них просто расставляют фигурки на песке без какого-тоспециального плана. Старшие же дети гораздо тщательнее прорабатывают своисценки, тщательно выбирая те или иные предметы. Для песочницы нет никакихвозрастных ограничений. Я могу предложить даже взрослым выбрать какие-нибудьпредметы с полок, что-нибудь, что их привле­кает, либо без какого-то особогоплана, либо чтобы построить свой собственный мир таким, как они его видят ичувствуют. Я могу ска­зать: «Закройте глаза и представьте себе на минуту ваш собственныймир. А теперь постройте сцену, которая напоминала бы то, что вы видели своимвнутренним взором».

С песочницей я работаю больше, чем с рисункамии сновидениями. Дети описывают мне сцену, рассказывают историю о ней, говорятмне, что происходит, что должно случиться. Я могу попросить их идентифицироватьсебя с каким-нибудь предметом или организовать разговор между игрушками.Ребенок может ска­зать:«Тигр собирается всех съесть»,—и тогда я прошу его показать, как тигр будет это делать. Иногда походу действия выясняется что-нибудь новое. Например, тигр может сожрать всех,за исключением зайчика, перед которым он чувствует себя виноватым. Ярассматри­ваю ту илииную сцену целиком, а потом комментирую ее: «Твой зоопарк выглядитпереполненным. Может быть, тебе тесно дома». Иногда я комментирую по ходуигры: «Ты очень долго выбираешь игрушки. Может быть, тебе трудно приниматьрешения».

Сьюзен пережила ужасное событие в жизни:мужчина проник в дом, когда она спала, а затем поджог дом. Она рассказывала этуисторию монотонным голосом, не выражая каких бы то ни было чувств. В началенашей совместной работы я попросила ее разыграть какую-нибудь сценку впесочнице. Сюзен, теперь уже десятилетняя девочка, довольно равнодушно снималаигрушки с полки, ставила их назад, пробовала какие-то другие. Потом онавсе-таки расставила игрушки для своей сценки, доработала ее и объявила, что всеготово. Я попросила ее описать эту сценку.

Сьюзен. Ну, это улица. Здесь дома, несколькомашин, припар­кованныхнапротив. А это большое здание в конце улице — музей. Это женщина, которая идетпо улице на работу —она садится в автобус. Она няня. В музее очень много дорогих вещей, очень-оченьценных. Поэтому около него есть маленький домик для охраны, а в нем дваохранника, которые стоят по разные стороны. Всех, кто Проходит по улице, должныпроверять эти охранники из-за того, что здесь музей.

Я. А ты где-нибудь на этой улице Ты-тогде

Сьюзен. О, я в одном из этих домов.

Я. Как себя чувствуют люди, живущие на этойулице Как бы ты себя чувствовала, если бы на твоей улице был такой же домик сохраной

Сьюзен. Хм, каждому бы понравилось. И мне быпонравилось.

Я. Почему

Сьюзен. Никто чужой не мог бы попасть на такуюулицу без проверки. Людям это нравится.

Я. Сьюзен, ты хочешь жить на такой улице сохраной после того, что с тобой случилось

Сьюзен. Ох! Да! Я не могу понять, почемукаждый раз, когда я что-нибудь делаю здесь, мы всегда возвращаемся к тому жесамому! Я даже не думала об этом!

И после этого мы смогли вплотную занятьсястрахами Сьюзен.

В последнее время я завела еще один поддон спеском, в кото­рый ядобавила воды. Он стоит за сухой песочницей. Такой влажный песок, похожий напесок на пляже, можно формовать, что-нибудь из него делать. Влажный песокпользуется большим спросом у детей младшего возраста. Как только они сообразят,что в песок разреше­нодобавлять воду, они стремятся добавлять всё больше и больше воды.

Пятилетний мальчик спросил меня, нельзя лидобавить еще водички. Я влила немного из кувшина. Но он попросил еще. Ядобавляла воду, пока она не дошла до краев контейнера. Осталось только немногоместо, чтобы вода не расплескалась. Кенни сдвинул песок, чтобы сделать из негопляж, и начал разыгрывать интересную сцену из жизни динозавров и аллигаторов вводе и на берегу. Все они воевали с солдатами, которых мальчик расположил всухой песочнице. Динозавры победили. Когда мы обсуждали эту сцену, Кеннисказал, что у солдат не было никаких шансов победить в этой битве не толькодинозавров, но и аллигаторов. Потому что эти жи­вотные очень большие, сильные, асолдаты, ну, просто обычные, нормальные, не очень большие люди. Я спросиламальчика, а сам-то он когда-нибудь чувствовал себя так же, маленьким средиогромных людей, окружающих его — конечно же, не настоящих гигантов, а кого-то, кто казался емутаким. Он усмехнулся и согласно кивнул головой: «Бывало!».

Приведу перечень предметов, которые яиспользую в песочнице. Средствапередвижения: легковые автомобили, грузовики, лодки,мотоциклы, поезда, армейские джипы и танки, самолеты, вертолеты, машины скоройпомощи, полицейские и пожарные машины. Жи­вотные:домашние (кошка, собака), сельскохозяйственные, из зоо­парка, дикие, динозавры, птицы,множество лошадей, змеи, аллига­торы, крокодилы, очень много симпатичных мягких игрушек, рыбы,акулы. Фигурки: люди(разные); ковбои, индейцы, солдаты, рыцари, балерина, невеста, конюх,Белоснежка и семь гномов, Дед Мороз, дьявол, ведьма и большой медведь.Декорации: мебель, маленькиекубики, здания, деревья, болото, кусты, знаки остановки, телефон­ные столбы, флаги, мосты, тотемныестолбы, ракушки, галька, кусочки дерева из моря, искусственные цветы, заборы,кубики Лего (очень часто используются).

Я постоянно добавляю еще игрушки; постоянноищу интерес­ные,производящие сильное впечатление предметы. Я ищу и нахожу их везде: в магазинеигрушек, киоске на железнодорожном вокзале, в зоомагазине, аптеке, в магазинепрограммного обеспечения, у ан­тикваров, на распродажах.

Все эти игрушки я храню в корзинах разногоразмера. Алюмини­евыелоточки тоже хороши; чтобы хранить такие вещи можно использовать такженебольшие коробки, хотя они менее привлекательны, нежели корзинки. Оченьудобно, чтобы все игрушки были рассортированы по категориям и хранились поотдельности в откры­тыхкорзинках или контейнерах.

 

Игры

 

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 52 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.