WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

МОСКОВСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Под общей редакцией

действительного члена РАО,

профессора В.В. Рубцова

Фундаментальные проблемы общей психологии

ТОМ I КНИГА 2

Ответственные редакторы:

Н.И. Чуприкова,

И.В. Равич-Щербо

Москва

Психологический институт РАО

Московский городской психолого-педагогический университет

2004

УДК 159. 9 ББК88. 1

М82

Работа выполнена при содействии РФФИ,

грант №02-06-80525а.

Публикация осуществлена при поддержке Департамента образования

г. Москвы.

М82 Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т. / Под ред. действ. чл. РАО, проф. В.В. Рубцова. Т. I. Кн. 2. - М.: ПИ РАО, МГППУ, 2004. - 464 с.

ISBN 5-94051-019-1

ISBN 5-94051-021-3 (т. I, кн. 2)

Первый том многотомника, посвященного юбилею старейшего в России Психологического института РАО, содержит обзор и анализ исследований по проблемам общей психологии за 90 лет существования института.

Том состоит из двух книг. Во второй книге представлены исследования по проблемам личности, способностей и одаренности, индивидуальности, психогенетики, психических состояний, зоопсихологии, истории психологии. Большинство проблем разрабатывалось в разных лабораториях института, т. е. в логике разных подходов, что способствовало их интеграции и более продуктивному анализу проблем.

Для специалистов в области психологии, образования, истории науки, а также для читателей, интересующихся проблемами психологии.

УДК 159. 9 ББК88. 1

ISBN 5-94051-019-1 © ПИ РАО,

ISBN 5-94051-021-3 (т. I, кн. 2) МГППУ, 2004

психология личности

Ответственные редакторы В.Э. Чудновский, Е.Е. Вахромов

Введение

Сегодня в науке принято рассматривать научную теорию как достаточно убедительную попытку познающего субъекта (возможно, коллективного) дать научное описание определенной части мира действительности, рассматриваемой в качестве объекта, в форме языковой модели. Как теоретическое понятие термин «личность» реферирует множество содержащих внутренние противоречия текстов — определений и теорий личности, созданных разными субъектами науки (учеными, группами ученых и научными школами). В этих условиях принято анализировать, во-первых, общую эволюцию от идей к развитой теории личности и, во-вторых, эволюцию представлений различных субъектов познания (ученых, научных школ) о теории личности.

При наличии серьезных противоречий в научном сообществе в настоящее время достигнуто концептуальное единство по проблеме подхода к определению и исследованию личности. Сегодня «личность» — это научное теоретическое понятие, используемое философами, социологами и психологами при изучении человека. Понятие «личность» указывает на некоторую совокупность свойств человека, а человек, живущий и действующий в мире действительности, рассматривается как обладатель, носитель этой совокупности свойств, которые им проявляются, более или менее произвольно, в поступках, совершаемых на протяжении своего жизненного пути. Проблема личности в психологии рассматривается теперь как часть более общей проблемы человека, изучаемой практически всей совокупностью гуманитарных и значительной частью естественных наук. При этом необходимо учитывать, что термин «человек» сегодня не только описывает человека, живущего и действующего в мире; это еще и научный термин, вобравший в себя обобщающую теорию человека, систему, по отношению к которой теория личности является структурообразующим элементом.

Нынче общепринятым в науке является мнение, что свойство быть личностью присуще человеку не как биологическому существу, а как социальному существу, общественно-историческому человеку, и проявляется это свойство в совокупности его общественных отношений. О «жизни личности» в научном плане сегодня говорят лишь метафорически, имея в виду вполне определенную параллель нескольких планов. На первом плане человек, живущий в мире действительности, в ходе индивидуального развития овладевает социокультурными нормами, которые он проявляет в социальном взаимодействии с другими людьми, и что формирует в нем совокупность тех черт, которые в психологии относятся к понятию «личность». На втором (теоретическом) плане существует множество абстрактно-теоретических моделей человека как личности, и каждая модель, начиная с того момента, когда человек как индивид достигает уровня личности, должна обладать ресурсами, позволяющими отражать изменения, происходящие в личности человека, что подразумевает возможность изменения, трансформации и совершенствования самой модели. На следующем, общетеоретическом уровне обобщения мы полагаем, что эволюция теории личности как системы моделей человекознания должна предусматривать способность этой системы отражать не только изменения в личности человека как предмете научного познания, но и более общие изменения, происходящие в науке, изучающей человека, и в обществе.

Каждая теория представляет собой итог (возможно, промежуточный) культурно и исторически обусловленной попытки субъекта познания решить актуальную научную проблему, послужившую ему вызовом. Развитие теории можно представить как результат полилога субъекта познания как внешнего, с оппонентами и союзниками, так и внутреннего, с собственными надеждами и сомнениями. Исследование личности — это всегда многоплановое и многоуровневое исследование, поэтому следует иметь в виду и общетеоретический уровень проблемы исследования личности, и уровень исследования отдельных элементов системы «личность». Из последующих материалов будет видно, как теории более высокого уровня становились теоретико-методологическими предпосылками для более частных исследований, а установленные в частных исследованиях факты и закономерности — источником идей для теоретических обобщений более высокого уровня.

Е.Е. Вахромов

Путь от идей к развитой теории личности

в период от основания института

до 30-х гг. XX в.

Общетеоретические предпосылки исследования личности в работах Г.И. Челпанова и Г.Г. Шпета

Во второй половине XIX в. психология решала задачу выделения из философии и разграничения с нею предметной области. Поскольку само название «психология» предполагает попытку научного исследования проявлений души человека, психологи были вынуждены вступить в дискуссию не только с философами и представителями естественных наук, но и с религиозными деятелями, включившись в старые споры о существовании души, ее природе и принципиальной возможности ее познания (Т.Д. Марцинковская, 2001; M.Г. Ярошевский, 1998). В то время многие видные философы считали личность той формой, образом, который даруется Богом человеку для осуществления целей Творения, и потому полагали попытки дать научное определение личности или разработать теорию личности делом принципиально бессмысленным или даже абсурдным. П.А. Флоренский, например, видел в личности человека сокровенное внутреннее ядро, которое познается человеком только изнутри, в его свободном самооткровении перед лицом Бога, в его диалоге с Богом, возникающем через вопрошание Бога как своего Создателя и молитвенные усилия. В теоретическом плане П.А. Флоренский видит в личности человека не факт, а идеал, предел стремлений и образец для самостроения (П.А. Флоренский, 1990). В то же время в психиатрии был известен феномен «раздвоения личности», а в жизни общества всегда обнаруживается множество носителей «личин», ролевых масок, используемых человеком для решения своих проблем. За множеством масок не всегда усматривается личность носителя маски, поэтому некоторыми учеными под сомнение ставилось не только существование вечной и неизменной души, но и вообще существование сколько-нибудь устойчивой внутренней структуры, делающей поведение человека предсказуемым. Возникал принципиальный вопрос: а есть ли для научного исследования такой предмет, как «личность» (В.М. Бехтерев, 1997).

Решение этой проблемы было предложено Г.И. Челпановым в работе «Мозг и душа» (1900; переиздана в 1994 г.). Проследив путь развития научной мысли от античного материализма до теоретических построений философов и психологов конца XIX в., он приходит к выводу, что с точки зрения философского анализа под душой понимается относительно устойчивая сущность человека, дающая ему возможность в любых невзгодах ощущать себя самим собой, быть нравственным и искать истину. Причем такая общность понимания обнаруживалась во множестве проанализированных им концепций вне зависимости от того, верил ли тот или иной исследователь в божественное происхождение души или надеялся обнаружить ее, например, в виде морфологической структуры мозга. Говоря языком современной науки, Г.И. Челпанов приходит к выводу, что с точки зрения научного исследования под душой следует иметь в виду интегративный принцип, позволяющий объяснить феномены единства сознания и тождества личности человека. Внешнее проявление этого интегративного принципа Г.И. Челпанов видит в том чувстве ответственности, благодаря которому человек признает себя ответственным за те поступки, которые он совершает на протяжении своей жизни. Именно в этом Г.И. Челпанов усматривает фундаментальную основу, обеспечивающую существование и развитие человеческой цивилизации.

В том способе, которым познающий субъект решает для себя проблему тождества личности, Г.И. Челпанов видит те психологические основания, из которых вульгарные материалисты выводили необходимость отрицания души и понимания психики, например, как суммы «рефлексов», а агностики - тезис о принципиальной непознаваемости и мира и духовной сферы человека методами науки. В результате проведенного анализа он приходит к обобщенному пониманию интегративного принципа, проявляющегося и на уровне организма, и на уровне душевной жизни человека: «Нельзя сказать, что в нашей жизни все текуче, что наша душевная жизнь представляет из себя только изменяющийся процесс. В нашей душевной жизни есть и нечто постоянное. <...> Нашему духовному миру присуще постоянство еще и потому, что он представляет единство. Это единство мы можем пояснить лучше всего сравнением его с тем единством, которое мы видим в организмах. Ведь относительно последних мы тоже можем сказать, что их части соединены в одно единство. Организм тоже представляет нечто сложенное из отдельных составных частей. Но это соединение есть своеобразное, это не есть простое механическое соединение отдельных элементов. Точно таким же образом и наш психический организм не представляет простого механического соединения отдельных частей, а тоже представляет нечто целое, единое, вроде организма» (Г.И. Челпанов, 1994, с. 275). Эти идеи Г.И. Челпанова предвосхищают концепцию философии холизма (Я. Смитс), концепцию Я, развивавшуюся в психологии А. Адлером, идеи организмической психологии (А. Ангъял, К. Гольдштейн, А. Маслоу) и представление о личности как «интеграторе» психических процессов в отечественной психологии советского периода (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).

Разрабатывая вопросы экспериментальной психологии, Г.И. Челпанов, не отрицая важности исследования процессов ощущения и восприятия, памяти и представлений, приходит к выводу, что экспериментальные исследования в современной ему психологии должны быть сконцентрированы на проблемах анализа мышления. По его мнению, эти исследования должны проводиться на основе метода самонаблюдения и дополняться данными эксперимента, сравнительной и генетической психологии. Ведущая роль самонаблюдения связана с тем, что многие факты душевной жизни являются трансцендентными, не поддающимися изучению методами позитивной науки и объяснению в духе механицизма и объективизма. Трансцендентными и субъективными, с его точки зрения, являются не только такие категории, как пространство и время, но и цвет и звук. Поэтому Г.И. Челпанов считает психологию «чисто эмпирической» наукой, предметом которой является изучение именно тех субъективных состояний сознания, которые так же реальны, как и другие события внешнего мира, но не могут быть выведены из чисто физиологических явлений или сведены к ним. В этой связи понятен интерес Г.И. Челпанова к Вюрцбургской школе, перешедшей от изучения элементарных психических процессов к изучению высших познавательных функций (Г.И. Челпанов, 1915).

Позиция Г.И. Челпанова по вопросам предмета и метода психологического исследования основана на концепции единства философии и психологии как двух аспектов единого процесса человеческого познания, один из векторов которого направлен на объекты внешнего мира, а второй отражает процесс видового самопознания человечества. Поэтому Г.И. Челпанов в своих работах опирается на общефилософскую традицию исследования личности, наиболее последовательно сформулированную в трудах B.C. Соловьева, где личность понимается как «внутреннее определение единичного существа в его самостоятельности, как обладающего разумом, волей и своеобразным характером при единстве самосознания» (Философский словарь Владимира Соловьева, 1997, с. 245). B.C. Соловьев проводил в своих работах мысль о неразрывной взаимосвязи личности и общества: «...бесконечное содержание, потенциально заключающееся в личности, действительно осуществляется в обществе, которое есть расширенная, или восполненная, личность, так же как личность есть сосредоточенное или сжатое общество» (там же). Личность рассматривается B.C. Соловьевым как ключевой элемент, определяющий прогресс общества от «низших форм общественности к высшим <...> в силу присущего ей неограниченного стремления к большему и лучшему». Общество рассматривается B.C. Соловьевым прежде всего как носитель консервативных тенденций, как «внешнее ограничение» для положительных стремлений личности. В философской концепции Соловьева личность, осознающая наличие такого противоречия, «становится носительницей высшего общественного сознания, которое рано или поздно упраздняет данные ограничения и воплощается в новых формах жизни, более ему соответствующих» (там же, с. 245 — 247).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.