WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 57 |

ПО И. БРИГГС-МАЙЕРС И К.БРИГГС

На что мы предпочитаем направлять своевнимание

(Шкала экстраверсии — интроверсии)

E — экстраверсия I —интроверсия

На внешний мир На внутренниймир

Как мы получаем информацию

(Шкала ощущения — интуиция)

S — ощущение N —интуиция

С помощью органов чувств С помощьюинтуиции

Как мы принимаем решения

(Шкала мышления — чувства)

T — мышление F— чувство

С помощью мышления, С помощьючувства, путем

путем анализа ситуации целостнойоценки ситуации

Как мы взаимодействуем с внешниммиром

(Шкала суждения — восприятия)*

J — суждение P —восприятие

Путем принятия решений Путемвосприятия текущей

и планирования структурированно ситуации, приспособления

и организованно к ней, гибко испонтанно

Источник: Briggs Myers, I. Introduction to Type:A description of the theory and applications of the Myers-Briggs TypeIndicator. Consulting Psychologists Press, Inc., Palo Alto, 1993.

3.2. ШЕСТНАДЦАТЬ ТИПОВ

И. БРИГГС-МАЙЕРС И К. БРИГГС

(распределение функций)

ISTJ

S ведущая

T вспомогательная

F третья

N подчиненная

ISTP

T ведущая

S вспомогательная

N третья

F подчиненная

ESTP

S ведущая

T вспомогательная

F третья

N подчиненная

ESTJ

T ведущая

S вспомогательная

N третья

F подчиненная

E — экстравертный

T — мыслительный

I — интровертный

F — чувствующий

J — рациональный

S — ощущающий

P — иррациональный

N — интуитивный

Источник: Briggs Myers, I. Introduction to Type:A description of the theory and applications of the Myers-Briggs TypeIndicator. Consulting Psychologists Press, Inc., Palo Alto, 1993.

3.3. ТИПЫ КАК КОМБИНАЦИЯУСТАНОВОК

(“вклад” различных установок вформирование типа)

ISTJ

I — сосредоточен-

ность

S — опора

на факты

T — логика

и анализ

J — организован-

ность

ISTP

I — сосредоточен-

ность

S — опора

на факты

T — логика

и анализ

P — приспособля-

емость

ESTP

E — широта

интересов

S — опора

на факты

T — логика

и анализ

P — приспособля-

емость

ESTJ

E — широта инте-

ресов

S — опора

на факты

T — логика

и анализ

J — организован-

ность

E — экстравертныйT —мыслительный I — интровертный F — чувствующий

J — рациональныйS —ощущающий P — иррациональный N — интуитивный

Источник:Briggs Myers, I. Introduction to Type: A descriptionof the theory and applications of the Myers-Briggs Type Indicator. ConsultingPsychologists Press, Inc., Palo Alto, 1993.

3.4. Д. Кейрси: теория

четырех темпераментов

Как из шестнадцати типов получить четыретемперамента

NF — “эмпатик”: самореализация ицелостность

SJ — “законник”: ответственность истабильность

NT — “аналитик”: знание икомпетентность

SP — “реалист”: изменение ивлияние

Источник: Kiersey, D., Bates, M. TemperamentTheory. Please Understand Me, Prometheus Nemesis Books, Del Mar, California,1978.

3.5. От И. Бриггс-Майерс к Д.Кейрси

Мыслительные Сенсорные

ISTP ESTJ ISTJ ESTP

SP SJ SJ SP

INTP ENTJ ISFJ ESFP

NT NT SJ SP

ISFP ESFJ INTJ ENTP

SP SJ NT NT

INFP ENFJ INFJ ENFP

NF NF NF NF

Чувствующие Интуитивные

E —экстравертный T — мыслительный

I —интровертный F —сенсорный (чувствующий)

J —рациональный S —ощущающий

P —иррациональный N — интуитивный

3.6. ЧЕТЫРЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО Д.КЕЙРСИ

АБСТРАКТНЫЙ КОНКРЕТНЫЙ

СИМВОЛИЧЕСКИЙ РЕАЛЬНЫЙ

NF —ИДЕАЛИСТ SJ —ХРАНИТЕЛЬ

(ИНТУИТИВНЫЙ ЧУВСТВУЮЩИЙ) (СЕНСОРНЫЙРАЦИОНАЛЬНЫЙ)

l стремится кразвитию l стремится занять место

l смысл изначение l членство

l ведет за собойостальных l ответственность

l стремитсясделать мир лучше lнадежность

l самореализация l долг

l “катализатор” l “традиционалист”

l самоеважное — “стать” l самое важное — “служить”

NT —РАЦИОНАЛИЗАТОР SP — ТВОРЕЦ

(ИНТУИТИВНЫЙ (СЕНСОРНЫЙ

МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ) ИРРАЦИОНАЛЬНЫЙ)

l стремится знать l стремится к спонтанности

l компетентность l свобода выбора следующегошага

l знания l вдохновение

l власть надприродой l действие

l интеллект l красота

l “провидец” l “переговорщик”

l самоеважное — “знать” l самое важное — “делать”

Источник: Kiersey, D., Bates, M. TemperamentTheory. Please Understand Me,

Prometheus Nemesis Books, Del Mar,California, 1978.

3.7. Информационная модель

сознания по К.Г. Юнгу

Соотношение юнговских типов

и структурных элементоВ

индивидуальности

3.8. Когнитивный стиль(профиль)

по опроснику

Дж. Сингер — М. Лумис

Бланк для ответов

1. 1

2. 4

3. 1

4. 2

5. 3

6. 2

7. 1

8. 2

IT IF IS IN ET EF ES EN

11 13 13 15 8 13 15 12

11 8 6 3 13 6 11 6

9 6 11 3 10 6 6 7

Sum 31 27 30 21 31 25 32 25

% 14,0% 12,2% 13,5% 9,5% 14,0% 11,3% 14,4% 11,3%

IT IF IS IN ET EF ES EN

T F S N I E J P

62 52 62 46 109 113 114 108

Rank 2 3 1 4 (I —E) -4 (J — P) 6

Интерпретация:

Ведущая функция (когнитивныймодус) —экстравертированное ощущение (ES).

Вспомогательная функция (когнитивныймодус) —интровертированное мышление (IT).

Подчиненная функция (когнитивныймодус) —интровертированная интуиция (IN).

Гештальт-терапия

Н.И. Голосова

Я делаю свое дело, а ты делаешь своедело.

Я живу в этом мире не для того, чтобысоответствовать твоим ожиданиям. И ты живешь в этом мире не для того, чтобысоответствовать моим ожиданиям.

Ты — это ты. А я — это я. И если нам случилосьвстретить друг друга — это прекрасно. А если нет — этому нельзя помочь.

Фриц Перлз

В настоящее время гештальт-подход являетсяодним из основных направлений в психологической и психотерапевтическойпрактике, уступая в популярности только психоанализу и поведенческойтерапии.

Гештальт-терапия возникла в конце 1920-хгодов в Германии. Ее создатель — Фриц Перлз — начинал свою практику как психоаналитик, и появлениегештальт-терапии было связано с его неудовлетворенностью жесткимипсихоаналитическими рамками, ограничивающими творчество терапевта. Практикагештальт-терапии удачно интегрирует в себе идеи экзистенциализма, телеснойтерапии В. Райха, восточной философии и психоанализа. Поэтому основнымдостоинством гештальт-подхода является целостное видение человека в единствеего телесных, эмоциональных, социальных и духовных проявлений. Основная идеягештальт-терапии —развитие креативности во взаимодействии с окружающим миром, восстановлениеспособности к саморегуляции, осознавание причин и целей повторения неадаптивныхили разрушительных стереотипов поведения.

Секрет ее популярности — в удачном сочетании традиций иоткрытости новому. Хорошая работа в гештальте — это создание новых приемов итехник. Терапевту это дает ощущение надежности и защищенности, а такжевозможность найти свой стиль и путь в рамках этой школы. Для клиентов этоозначает, что будет найден тот единственный ключик к его внутреннему миру,который позволит ему быть более эффективным.

В настоящее время гештальт-подход вышел зарамки терапии и занял свое место в педагогике, организационном консультированиии других областях практики. Он оказался эффективным как в индивидуальной, так игрупповой работе, а также в работе с семьями и организациями как целостнымиструктурами.

Участники программы получают:

1. Знание теории и методовгештальт-терапии.

2. Навыки гештальт-диагностики.

3. Навыки индивидуальной консультативной итерапевтической работы.

4. Навыки работы с группой.

5. Опыт работы со своими личнымипроблемами, осознание своих собственных сильных сторон, своего стиля ипрофессиональной позиции.

Целью данной программы является обучение гештальт-терапии и гештальт-консультированию.Она соответствует стандартам и требованиям Европейского гештальт-сообщества ивключает традиционные для подготовки квалифицированного гештальт-терапевтаформы работы:

l индивидуальнаяи групповая психотерапия, которая направлена на расширение осознавания себя исвоего взаимодействия с миром, развитие личного потенциала и зрелостичеловека;

l дидактическаяработа, предполагающая знакомство с теорией и методами гештальт-терапии, ихиспользованием в практике. Методы работы: лекции, демонстрации,упражнения;

l супервизия(разбор случаев из практики обучающихся).

Программа рассчитана на профессионалов: психологов, психотерапевтов, консультантов,социальных работников. Однако первая ступень программы может быть такжеинтересна и полезна для людей, стремящихся найти свой путь в жизни, расширитьсвои возможности.

Структура программы

Весь курс обучения состоит из двухступеней: основы гештальт-терапии (первый год обучения) и теория и практикагештальт-терапии (второй и третий годы обучения).

Первая ступеньобучения предполагает следующие формы:

групповая психотерапия (135 часов— 3 учебныхцикла),

самостоятельная работа в малых группах (80часов — 20встреч),

индивидуальная психотерапия (10часов),

самостоятельная работа слитературой.

Вторая ступеньобучения включает в себя:

работу в большой группе, ориентированнуюна теоретическое и практическое овладение методами гештальт-терапии (270 часов(6 учебных циклов);

работу в малых группах, ориентированную наиндивидуальную терапию, получение терапевтического опыта и супервизию. Во времякаждой встречи участники работают со своими проблемами как клиенты, терапевты исупервизоры (160 часов — 40 встреч);

супервизорскую группу, ориентированную наовладение супервизорскими формами работы и разбор случаев из практикиучастников программы (48 часов);

индивидуальную психотерапию усертифицированных гештальт-терапевтов (20 часов);

заключительный коллоквиум, сертификацию(24 часа);

описание трех случаев индивидуальнойработы или пяти случаев групповой работы, или реферат.

На третьем году обучения (прикладные вопросы) участникам предлагается выбрать наиболееактуальные для их профессиональной деятельности темы из числаследующих:

Работа с группой

Работа в клинике

Работа с семьей

Гештальт-подход в педагогике игештальт-терапия с детьми

Гештальт-подход в бизнесе

Работа с кризиснымисостояниями.

На настоящий момент сложилось два формата программы:

в Москве — пять трехдневных сессий вгод;

в других городах — три пятидневных сессии вгод.

Первый формат более удачен благодарялучшему временному балансу между “насыщением” на сессиях и “перевариванием” впромежутках.

Условия сертификации:

Выполнение учебной программы, хорошаяработа в качестве терапевта на открытом сертификационном коллоквиуме. Работуоценивают руководитель программы и приглашенный гештальт-терапевт с большимпрактическим опытом.

Содержание программы

Основы гештальт-терапии

Циклы первого года обучения.

Групповая психотерапия

Три первых цикла программы проводятся вформе групповой психотерапии. Знакомство с методами, идеологией, нормамигештальт-терапии происходит через собственный опыт.

Теория и практикагештальт-терапии

Цикл 4. Теоретические основыгештальт-терапии

Теория (20 часов)

Возникновение и историягештальт-терапии.

Основные представления о человеке и егоотношениях с окружающим миром.

Гомеостаз, теория Self, цикл контакта,защитные механизмы.

Представления о целях терапии итерапевтической ситуации.

Практикум (15 часов)

Упражнения на развитие навыковгештальт-диагностики.

Групповая психотерапия (10часов)

Цикл 5. Терапевтическиеотношения

в гештальт-подходе

Теория (15 часов)

Контракт. Границы ответственноститерапевта и клиента.

Структурирование отношений. Осознаваемое инеосознаваемое.

Поддержка и фрустрация втерапии.

Практикум (20 часов)

Групповая психотерапия (15часов)

Цикл 6. Методы гештальт-терапии

Теория (15 часов)

Осознавание.

“Горячий”, “пустой”, “блуждающийстул”.

Отыгрывание незавершенныхситуаций.

Управляемое фантазирование.

Работа со сновидениями.

Работа с телом вгештальт-терапии.

Арт-методы.

Практикум (25 часов)

Демонстрация методов.

Групповая психотерапия (10часов).

Циклы третьего года

Тематика циклов третьего года обученияопределяется учебной группой в соответствии с их предпочтениями и задачами ихпрофессиональной практики. Из перечня возможных специализаций я представлюздесь три темы.

Цикл 7. Работа с группой вгештальт-терапии

Теория (25 часов)

Особенности групповой работы, лечебныефакторы.

Виды групп.

Отбор в группы.

Представления о групповойдинамике.

Задачи ведущего группу.

Групповая терапия (10 часов)

Процесс-анализ (10 часов). Обсуждение участниками особенностей своей группы, структуры,норм, фазы развития группы, стиля ведущего.

Цикл 8. Работа с семьей вгештальт-терапии

Теория (15 часов)

Семья и супружеская пара как целостнаясистема

Стадии жизни семьи

Циклы взаимодействия

Границы и управление границами

Сопротивление изменениям

Практикум (20 часов)

Процесс-анализ (10 часов)

Цикл 9. Работа с кризиснымисостояниями

Теория (15 часов)

Виды кризисов. Множественныйкризис

Характерные признаки кризисов. Реакция накризис

Этапы переживания кризисов и методыработы, соответствующие каждому этапу

Посттравматический стресс. Особенностиработы

Практикум (20 часов).

Процесс-анализ (10 часов).

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 57 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.