WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 58 |

Те Субъекты, которые сообщают о том, чтосразу же по окончании жизни они направляются в классные комнаты, имеют в умеясную картину коридоров, которые соединяют ряд помещений для учебы. И онибезошибочно находят свое помещение. В этих случаях их группа, как правило,прерывает свою деятельность, чтобы поприветствовать вновь прибывшего. Нарисунке 4 представлена обычная схема учебного центра, где работаютмногочисленные группы душ. Постоянство, с которым повторяются сообщения обустройстве, показанном на рисунке 4, поразительна. Лишь очень небольшой процентмоих Субъектов говорит, что их первая встреча с группой душ происходит в пустомпространстве без каких либо декораций. Отсутствие пейзажей или физическихструктур длится недолго — даже в умах этих людей.

Классные комнаты.

Любые собрания душ вне классов, в томчисле в больших холлах, указывают на то, что настало время для общения иотдыха. Это не означает, что здесь не происходит серьезныхдискуссий.

Рис. 2. Расположение членов группы,встречающих возвращающуюся душу (позиция 1).

На рисунке представлена фаланговая позициячленов первичной группы, приветствующих возвращающуюся душу А с Гидом группы Бпозади. Здесь многие души выстраиваются одна задругой, пока не подойдет ихочередь приветствовать вновь прибывшую душу.

Рис. 3. Расположение членов группы,встречающих возвращающуюся душ) (позиция 2).

На рисунке представлена наиболеераспространенная полукружная позиция (180-градусная дуга, или верхняя половинациферблата часов), которую занимают члены группы, ожидающие своей очередиприветствовать вернувшуюся душу А с Гидом (или без него), находящимся в позицииБ. Обычно приветствующие души не выходят из-за спины души А, а выступают впередпо направлению стрелок, как показано на рисунке, каждая по порядку.

Просто деятельность душ в этих местах не так строго организована, какв классах. Вот типичное описание, данное Субъектом, который направляется вучебный центр (см. рис. 4):

«Мой Гид вводит меня в звездообразнуюструктуру, и я знаю, что это место моего обучения. Это круглое, с куполом,центральное помещение, которое теперь пусто. Я вижу коридоры, расходящиеся впротивоположных направлениях, и мы движемся к одному из залов, где находятсяклассные комнаты. Все так устроено, что они не располагаются друг против друга.Это придумано для того, чтобы мы не доставляли беспокойство душам в другойкомнате. В каждом классе — в среднем от восьми до пятнадцати душ, работающих за партами. Язнаю, что это звучит нелепо, но это то, что я вижу. Проходя вместе с моим Гидомк холлу, я замечаю, что в некоторых классах души тихо обучаются каждый сам посебе, в то время как в других — они собираются по два-пять человек. Встречаются комнаты, гдеученики внимательно слушают инструктора, читающего лекцию у доски. Когда явошел в мою комнату, все прервали свои занятия и приветствовали меня улыбками.Кто-то помахал мне, а кто-то встретил радостными возгласами, словно они ожидалименя. Те, кто находился около двери, сопроводили меня на место, и яприготовился участвовать в уроке. Все это время, которое я отсутствовал, похожена короткую прогулку за пакетом молока в магазин да углу».

Большинство моих Субъектов визуализируютструктуры своих духовных классов как одноэтажные помещения, хотя есть иисключения, такие как следующий Случай с душой промежуточного уровня по имениРадэлф.

Случай 28.

Д-р Н.: Радэлф,опишите мне, что Вы видите, приближаясь к месту своего назначения — месту своего обитания в духовноммире.

СУБЪЕКТ: Когда яподхожу к своему «кокону», я вижу вокруг спокойный и мирный сельский пейзаж, вкотором царит атмосфера парка отдыха. Я вижу скопления «пузырей» — гладких и прозрачных,— в которых находятсядуши.

Д-р Н.: Выузнаете свой «кокон»

СУБЪЕКТ: О...да... но несмотря на это... требуется время, чтобы снова привыкнуть. У меня всеполучается. Я могла сделать это сама, но мой Гид Тахама (которая выглядит какамериканская индианка) сопровождает меня в этом путешествии, потому что оназнает, что я устала после долгой и тяжелой жизни (Субъект умерла в возрастевосьмидесяти трех лет в 1937 году). Она так внимательна.

Рис. 4. Учебный центр в МиреДуш.

Многие души описывают расположениеклассов, или комнат первичных групп Б, вдоль коридоров, отходящих отцентральной ротонды А. Обычно вдоль одного прохода располагается не более шестиклассов. Эти комнаты изолированы друг от друга. Количество коридоров, судя поописаниям Субъектов, может быть разным.

Д-р Н.: Хорошо,опишите мне Ваш «кокон».

СУБЪЕКТ: Я вижумой «кокон» как большой пузырь — это школьное здание, — разделенный на пять этажей.Внутри пузырей —много ярких, цветных точек энергии душ.

Д-р Н.: Онипрозрачны, и Вам все видно снаружи

СУБЪЕКТ:Полупрозрачны... с молочным оттенком.

Д-р Н.: Хорошо,теперь войдите внутрь и опишите, как Вы видите эти пять этажей и что они значатдля Вас.

СУБЪЕКТ: Пятьэтажей прозрачны и выглядят как стеклянные. Каждый этаж связан с другимлестницей с отсеком для обучения в одном из ее концов. На каждом этаженаходятся группы, проходящие инструктаж. Я вступаю на второй этаж, где группаначального Уровня —примерно восемнадцать душ — слушает приходящего лек тора по имени Байен. Я знаю ее— ей хорошо известныловушки, поджидающие молодых людей. Она строга и в то же времянежна.

Д-р Н.: Вызнаете всех учителей в этой школе

СУБЪЕКТ:Конечно. Я являюсь одним из них — правда, начинающим. Пожалуйста, не думайте, что я хвастаюсь— я пока учусь бытьучителем, но испытываю от этого чувство гордости.

Д-р Н.: Так идолжно быть, Радэлф. Скажите мне, на каждом этаже по одной первичной группедуш

СУБЪЕКТ:(колеблется) Ну, на первых двух — да, а на третьем работают двенадцать групп. Верхние этажи занятыдушами из других групп, работающими по своим индивидуальнымспециальностям.

Д-р Н.: Радэлф,это то же самое, что и независимые учебные про граммы

СУБЪЕКТ: Да, этоблизко к истине.

Д-р Н.: Хорошо,что дальше происходит с Вами

СУБЪЕКТ; Тахамаговорит, где мне нужно быть: она напоминает, что мне следует подняться начетвертый этаж, но я могу сделать это когда захочу. Затем она покидаетменя.

Д-р Н.: Почемуона это делает

СУБЪЕКТ: Ну,знаете... наши Гиды в этом центре придерживаются с нами отношений типа «учитель— студент». Онистараются не быть с нами слишком фамильярными... в смысле общения — из-за их... профессиональногостатуса. Я не хочу, чтобы показалось, что они ведут себя как напыщенныепрофессора на Земле. Есть разница. Учителя высокого ранга, как мой другой ГидРилон, держат учеников на некотором расстоянии, когда не заняты их обучением,чтобы предоставить им свободу и дать возможность индивидуально проявляться всвоем кругу. Они чувствуют, что для развития учеников важно, чтобы их неопекали все время.

Д-р Н.: Этоочень интересно. Пожалуйста, продолжайте, Радэлф.

СУБЪЕКТ: Тахамасказала, что мы встретимся позже. Честно говоря, я еще не совсем настроилась наэто место. Просто я обычно именно так возвращаюсь. Мне всегда требуется время,чтобы акклиматизироваться, поэтому я собираюсь отдохнуть и повеселиться сдетьми на первом этаже.

Д-р Н.: ДетьмиВы называете эти души Уровня I детьми

СУБЪЕКТ:(смеется) Теперь я сама выгляжу несколько напыщенным. Мы так называемначинающих, которые могут проявлять себя как дети в процессе своего развития.Эта группа действительно только начинает. Они признают меня, потому что явсегда активна и деятельна с ними. Я знаю тех, кто повторяет одни и те жеошибки из-за недостатка самодисциплины. Они не прилагают больших усилий, чтобыпродвигаться в своем развитии. Я не задерживаюсь у них слишком долго, потому что я не хочуотвлекать их от урока Байена.

Д-р Н.: Какотносится учитель к отстающим

СУБЪЕКТ:Откровенно говоря, учителя, работающие с учениками Уровня I, действительноустают от некоторых учащихся, которые чуть ли не отказываются двигаться дальше,поэтому они оставляют их на некоторое время в покое.

Д-р Н.: Выхотите сказать, что учителя перестают возиться с труднымиучениками

СУБЪЕКТ: Выдолжны понять, что учителя обладают бесконечным терпением, потому что времяздесь не имеет значения. Они согласны ждать до тех пор, пока ученику надоесттоптаться на месте и они возьмутся за ум.

Д-р Н.: Понимаю.Пожалуйста, продолжайте свой обход школы.

СУБЪЕКТ: Ясмотрю вверх, сквозь стеклянный потолок на третий этаж. Именно сюда я инаправляюсь. Мне, на самом деле, не нужна лестница, но в моем уме оназапечатлелась как конструкция, необходимая для перехода с этажа на этаж.Поднявшись на третий этаж, я вижу подростков. Они подобны гиперактивнымтинейджерам... переполненным энергией... Как губки, быстро поглощают массуинформации и пытаются действовать, исходя из этого знания. Они учатся«зажимать» себя, но многие все еще не знают, как лучше всего реагировать наокружающих.

Д-р Н.: Какучитель, можете ли Вы сказать, что эти души являютсяэгоцентричными

СУБЪЕКТ:(смеется) Это нормально, как и постоянная потребное во внешней стимуляции.(Более серьезно) Я еще недостаточно квалифицирована, чтобы учить учеников этогоуровня. Здесь ответственная Энит — она следит за дисциплиной и при этом имеет большое сердце. Какраз сейчас у них перерыв. Мне доставляет удовольствие видеть их, потому что онивыспрашивают у меня о том, какой опыт я приобрела на Земле. Скоро мне нужнобудет отправляться на четвертый этаж.

Д-р Н.: Чтобудет, если один из этих учеников последует за Вами на четвертыйэтаж

СУБЪЕКТ:(улыбается) Время от времени какой-нибудь любопытствующий забредает в зоныболее продвинутых душ. Это подобно тому, как если бы третьеклассник попал вшестой класс. Ребенок бы растерялся. На Земле его могут немного подразнить, нокто-нибудь тихо отведет его назад. То же самое и здесь.

Д-р Н.: Ну чтож, я думаю, Вы готовы провести меня на четвертый этаж. Пожалуйста, поделитесьсвоими впечатлениями об этом месте.

СУБЪЕКТ:(радостно) Это моя зона, и здесь мы подобны молодым, но уже взрослым людям.Многие из нас учатся быть учителями. Здесь больше серьезных ментальных задач.Сейчас мы работаем над сдержанностью — чтобы не реагировать прямо наситуации. Мы учимся защищать и информировать, быть начеку и видеть душу другогочерез свет в его глазах — в нашей повседневной земной круговерти.

Д-р Н.: Вамзнакомы присутствующие здесь души

СУБЪЕКТ: О, явижу Илэна. (Это ее муж в прошлой и нынешней жизнях и главная родственнаядуша.) Он появился передо мной таким, каким он был в нашей последней совместнойжизни. Илэн оживляет мою уставшую энергию своей любовью — словно зажег Огонь в остывшейпечке. Я долгое время была вдовой. (Сдерживая слезы) Сейчас на несколькомгновений мы погрузились в океан счастья.

Д-р Н.: (послепаузы) Узнаете еще кого-нибудь

СУБЪЕКТ: Здесьвсе! Здесь Исент (ее мать в нынешней жизни) и Блэй (лучшая подруга в еенынешней жизни). (Внезапно) Я хочу ненадолго подняться на пятый этаж ивстретиться с моей дочерью Анной (также в нынешней жизни).

Д-р Н.:Расскажите мне что-нибудь о пятом этаже.

СУБЪЕКТ: Тамтолько три души, и снизу они выглядят как бесформенные тени золотистого исеребристо-синего оттенка. Такая теп лота и любовь наполняет эти души, которыхможно назвать уже совершенно взрослыми! Они начинают проявлять мудрость,помогая душам наилучшим образом использовать свои человеческие тела. Ячувствую, что они испытывают большее присутствие в себе божественной сущности.Они находятся в гармонии со своим существованием. Когда они возвращаются изфизической жизни, им, в отличие от меня, нет надобностиадаптироваться.

Д-р Н.: Где жестаршие взрослые, такие как Гиды, Старейшие другие, подобные им

СУБЪЕКТ: Их нетв этом «пузыре», мы встречаемся с ними в других местах.

Библиотека Книг Жизни.

Многие из моих пациентов рассказывают отом, что вскоре после воссоединения со своей группой душ они оказываются висследовательской библиотеке. Я вынужден принять идею о том, что этообязательный момент в процессе обучения — немедленно начать глубокоеизучение нашей прошлой жизни. После того, как в своей первой книге я описалместо, где хранятся записи нашей жизни, люди стали просить меня о том, чтобы ядал им больше информации об этом.

Люди, рассказывающие о своем духовном домес помощью языка земных образов, также описывают и библиотеку, и эти описанияповторяются из Случая в Случай. На Земле библиотека представляетсистематизированное собрание книг, расставленных в соответствии с тематикой иавторами. Названия духовных Книг Жизни содержат имена моих пациентов. Это можетпоказаться странным, но, если бы мы работали с разумным морским существом сПланеты X, которое никогдане было на Зeмле и чьим местом обучения был океан или другой водоем, я уверен,что именно в таком виде оно увидело бы и Мир Душ.

Я уже рассказывал о духовных классах идругих соседних небольших помещениях, где общаются члены первичных групп, в томчисле еще более маленькие, изолированные комнаты, где души могут находиться впол ном одиночестве, спокойно занимаясь учебой. Библиотека — нечто со всем другое. Всерассказывают, что помещение, где находятся Книги Жизни, представляет собойогромный зал прямоугольной формы, с книгами, расположенными вдоль стен, имногочисленными душами, занимающимися за столами, и похоже, что они не знакомыдруг с другом. Когда мои Субъекты рассказывают о духовной Библиотеке, ониописывают ее так, как показано на рисунке 5 этот образ доминирует в ихуме.

В этом пространстве библиотечные Гидыявляются душами-Архивариусами, ответственными за книги. Это спокойные и тихие,почти монашеского типа существа, которые помогают как Гидам, так и студентам измногочисленных первичных групп находить необходимую информации Эти духовныеБиблиотеки оказывают душам самую разнообразную по мощь — в зависимости от уровня ихзнания. Душам могут помогать либо их Гиды, либо Архивариусы, или те и другие.Некоторые из моих пациентов, вернувшись в Мир Душ, самостоятельно отправляютсяв Библиотеку, в то время как других всегда сопровождают их Гиды. Гид можетпривести своего ученика в Библиотеку и затем покинуть помещение. И тут могутвозникнуть некоторые затруднения, в том числе сложность темы исследования иособенности отрезка времени, который просматривает ученик. В этих учебных залахученики иногда работают парами, но, в основном занимаются исследованиемсамостоятельно, после того как Архивариус помогает им найти нужную КнигуЖизни.

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 58 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.