WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 38 | 39 || 41 | 42 |   ...   | 56 |

1) тупое навязывание «правильных»правил;

2) целенаправленная корректировкасуществующих.

Корректировка существующего правилапредполагает следующие два этапа:

1) разрушение «мешающих» правил. Этожелательно сделать еще и для увеличения «строительного материала»;

2) создание правила из имеющегося враспоряжении системы материала.

Для того, чтобы разрушить имеющеесяправило, на вход системы должны быть поданы факты и вопросы, противоречащиеэтому правилу. При этом истинность их неважна, если, конечно, пациент неспособен осуществить проверку.

Подобные факты разрушают существующуюмодель мира, являя собой образец хаотического воздействия, — количество фактов и вопросоввозрастает, число правил сокращается.

После того, как модель претерпитзначительное разрушение, наступает время формирования из обломков новых правил.Это достигается благодаря подаче на вход системы определенным образомскомпонованных вопросов и правил.

Таким образом, придуманные факты разрушаютстарые правила. заданные вопросы создают новые.Изложенный выше подход изменения модели мира в дальнейшем будемназывать принципом корректировки правил.

В условиях, когда вопросы и факты,составляющие целенаправленное информационное воздействие наперепрограммирование системы, поступают в нее с потоком любых других вопросов,фактов и правил, можно говорить о скрытом целенаправленном информационномвоздействии.

Подобного рода воздействия в дальнейшембудем называть суггестивным шумом.

Прежде чем сделать следующий шаг, подведемчерту под предложенной классификацией, определив свое место для каждоговведенного в данной модели понятия.

1. Основу процесса обучения информационнойсамообучающейся мы составляют процессы гибели ирождения правил, фактов и целей.

2. Часть структуры системы,называемая подсистемой управления и обеспечениябезопасности, отвечает за управление и защиту отвнешних и внутренних угроз.

3. Множество внутренних и внешних угроз,которые могут быть сформулированы в виде правил, названы явными угрозами. Эти правила составляютоснову всей структуры подсистемы безопасности, которая и ответственна завыявление во входном потоке явных угроз, в первую очередь опасных фактов иправил. После выявления явных угроз система пытается их устранить, применениемизвестных ей правил управления поведением.

4. Входные данные, не идентифицируемыесистемой безопасности, в работе определены как шум. При этом, если в поток шума встроеныцеленаправленно воздействующие вопросы, факты и правила, ориентированные накорректировку модели мира, то такой шум названсуггестивным шумом.

Каждая информационная система постоянноживет в потоке суггестивного шума. И даже если этот входной поток один и тот жедля всех, то все равно длякаждой системы он индивидуален и неповторим, потому что каждая системавоспринимает его, исходя из собственных возможностей по осмыслению исобственной структуры знания. Любая система, даже не осознавая этого, постояннозанята криптоанализом, выделяя из входного потока понятные толь­ко ей события и расшифровывая такимобразом окружающий мир. У каждой информационной самообучающейся системы естьсвоя криптограмма, свой индивидуальный криптографический ключ, составляющийсущность системы, и свой результат, представляющий собой индивидуальный инеповторимый мир.

А существует ли универсальнаякриптографическая отмычка или т.н. ключ-король

Иисус, Будда, Магомет, Конфуций, Кастанеда,Ошо и другие предлагают окружающим собственные криптографические ключи внадежде, что именно их ключ и есть тот ключ-король, который способен отперетьвсе смыслы, а значит и все символические двери, в которых заперто все.индивидуальное неповторимое.

Любая случайная последовательность, еслиона имеет достаточную длину содержит все ответы и для всех. Поэтому каждый ищетсвой ключ, чтобы найти себя.

А теперь вернемся к проблемеперепрограммирования информационных систем потоком входных данных. Все великиеучителя человечества, изложенный выше принцип, принцип корректировки правил,использовали для распространения своих учений или, говоря современным языком,для информационнойэкспансии.

Начнем с одного из древнейших учений— учение Сакиа-муни(Будда). При этом не будем вдаваться в сущность самого учения, а остановимсяисключительно на технологии его распространении. Тем более, что самСакиа-муни, умерший 543 годадо Р.Х. не оставил после себя никаких письменных работ. Его учение устно передавалось около 300лет и было записано по приказу царя Асоке после Третьего Буддийского собора вПаталипутре.

Исследователи буддизма, как правило, средипричин популярности учения отмечают его доступность простому народу (язык),направленность на жизнь простых людей, гуманизм, открытость для представителейлюбых каст. Однако все названное более относится к самому учению, а подобныхучений в то время было немало, и не объясняет почему учение Сакиа-муни находилодля себя носителей среди стольких поколений людей.

Чтобы любое знание способно было уцелеть ввеках, для него должна быть создана соответствующая ему структура из егоносителей. Именноэтим путем и пошел Сакиа-муни. Вернувшись к людям изанявшись пропагандической деятельностью, он столкнулся с полным неприятием— один против всех.Места для него не было, мир и ученики уже были поделены философами. Наличиеучеников— это наличиеопределенной структуры, определенной «жизненной силы» того или иногознания.

Для того. чтобы внести в мир новое знание,требуется внести в мир носителей этого знания. Осознавэто, Сакиа-муни подается в ученики к аскету Касьяпу, у которого в то время былоболее шестисот последователей. Начинается кропотливая корректировка модели мирааскета Касьяпы. Столкнулись две модели, и одна из них поглотила другую, включивструктуру ее носителей в себя. После того, как Касьяпа принял истинность ученияСакиа-муни, за ним потянулись и все его ученики.

Теперь Будда уже был не один; его учениеполучило физическое тело. Структура, элементами которой стали обращенныеученики, получила возможность наращивать «кожу» в виде различных уточненийклассического буддизма, доработок, обоснований.

Сакиа-муни прожил до 80 лет, укрепляя иподдерживая созданное им учение и егоносителей.

Основатель Христианства в своем физическомобличий пробыл на земле очень короткое время (в отличие от Сакиа-муни), носделал очень и очень много. Из всех известных человечеству учителей урокиИисуса были самыми эффективными.

Как это делается лучше всех демонстрируетсяНовым заветом.

1. Входные данные, рассказывающие об одноми том же явлении. поступают из из различных источников(от Матфея, от Марка, от Луки, от Иоанна и др.), т.е. их всегда можносопоставить. При этом выяснится, что они совпадают чуть ли не до слова.С точкизрения современного информационного аналитика все сделано чрезвычайнограмотно;

2. Осуществляетсяобязательная предварительная подготовка общественного мнения перед любойсерьезной информационной атакой:

а) «На другойдень видит Иоанн идущего к нему Иисуса и говорит: вот, Агнец Божий, Которыйберет на Себя грех мира» (Иоанн. Гл.1);

б) «После сегоизбрал Господь и других семьдесят учеников, и послалих по два пред лицем Своим во всякий город и место,куда Сам хотел идти (Лука. Гл. 10).

3. Входные данные, которыми Иисускорректирует модель мира окружающих его, включают:

а)факты-чудеса, подтвержденные различными источниками,которые более всего способствуют разрушению предшествующих информационныхмоделей:

«Он простер руку, прикоснулся к нему исказал: « хочу, очистись». И тотчас проказа сошла с него» (Лука. Гл.5);

«...Но Иисус отпустил его, сказав:«Возвратись в дом твой и расскажи, что сотворил тебе Бог.» Он пошел ипроповедовал по всему городу, что сотворил ему Иисус»(Лука. Гл.8).

«Он же, взяв пять хлебов и две рыбы ивоззрев на небо, благословил их, преломил и дал ученикам, чтобы раздатьнароду.

И ели и насытились все; и оставшихся у нихкусков набрано двенадцать коробов» (Лука. Гл.9);

б)вопросы (цели), заставляющие думать ожитие:

«Но Бог сказал ему: безумный! в сию ночьдушу твою возьмут у тебя; кому же достанется то, что ты заготовил»

в) готовыеправила о том, как надо себя вести для тех, кто сам недодумается:

«Ударившему тебя по щеке подставь идругую; и отнимающему У тебя верхнюю одежду не препятствуй взять ирубашку» (Лука. Гл. 6).

4. В речь Иисуса периодическивкраплены явные угрозы направленные насомневающихся:

«А кто отвергнется Меня перед человеками,тот отвержен будет пред Ангелами Божиими.

И всякому, кто скажет слово на СынаЧеловеческого, прощено будет; а кто скажет хулу на Святого Духа, тому непростится» (Лука. Гл. 12).

«Нет, говорю вам; но если не покаетесь,все так же погибнете.» (Лука Гл.13).

Любая корректировка модели мира начинаетсяс вопроса. Вопрос позволяет уточнить эту модель, факт разрушить, и вопрос жезаново складывает из обломков новую модель мира.

Точно так построены работы К.Кастанеды[35]. Карлос— это бесконечные вопросы.Хуан -ответы. В книге нет спора между героями, нет противоставлений. В ней естьтолько вопросы и ответы, которые в свою очередь порождают новые вопросы,уводящие героев все дальше и дальше во внутренний мир.

Для информационной самообучающейся системыпорой главное заключается в том, чтобы в нужное время был задан нужныйвопрос.

При этом целенаправленно задаваемый вопросможет явиться не только носителем суггестивной угрозы, но и быть средствомзащиты от нее. Не зря говорится, что один глупец способен задать стольковопросов, что и сотня умных не сможет на них ответить. Но для глупца в этомспасение от сотни умных, которые, отвечая на вопросы, забудут про глупца,занимаясь самогенерацией программ. Не по этой ли схеме поступают поройувлеченные удачливые руководители, когда руководимая ими, процветающая доопределенного момента фирма вдруг натыкается на неизвестно откуда взявшийсявопрос. И они начинает, совершая одну ошибку за другой, искать ответ иотвечать, хотя вполне можно и не делать этого, а «сыграть на паузе». Народнаямудрость искрится подобными примерами.

Следующим серьезным вопросом, значительнопоколебавшим уверенность человечества на его пути ко дворцу Маммона, сталвопрос о соотношении таких понятий как справедливость и природа прибавочной стоимости. Некоторые ответы, полученные в рамках государственности (тезис овозможности победы коммунизма в одной отдельно взятой стране), положили началосинтезу новой человеческой цивилизации в строгом соответствии с определениемцивилизации как реальной совокупности живых существ со своей материальной идуховной культурой.

При этом в основе стратегии и тактикиинформационного воздействия на народы лежали почти те же сформулированные вышеподходы с небольшими, но очень важными обновлениями, обусловленными в первуюочередь изменениями, происшедшими с окружающим миром и самими информационнымисамообучающимися системами:

• резковозросла роль науки;

• крупнаяпромышленность создала всемирный рынок;

• людистали продавать не себя, а свой труд;

• резковозросло применение машин и т.д.

В Европе изменилась сама структура всегожизненного пространства. В современных больших городах, отравленных чрезмернымскоплением народа, ни один мессия уже не мог накормить всех идущих за ним. Ното, что не может сделать мессия, оказалось по плечу промышленному производству.Поэтому-то и была рождена "философия рынка". И как ее отрицание появился"научный коммунизм" К.Маркса и Ф.Энгельса.

Входная обучающая выборка для своейубедительности объявляется научной. Наука и искусство становятся классовыми.Надобность в свидетелях чудес в этих условиях пропадает: имеется логическиобоснованный материал и его надо только развивать. Главная книга «МанифестКоммунистической партии» [59] выдержана с учетом строгих требований к научнымтрудам.

1. Подробно исследована история вопроса.

2. Представлен анализ движущих силобщественного развития.

3. Сделаны научнообоснованные выводы о том. что будет далее (совсем какв строгих математических дисциплинах): "Такимобразом, с развитием крупной промышленности из под ног буржуазии вырываетсясама основа, на которой она производит и присваивает продукты. Она производитпрежде всего своих собственных могильщиков. Ее гибель и победа пролетариатаодинаково неизбежны" («Манифест Коммунистическойпартии»). Если же пророки от науки предсказали ход событий, то как тогданормальный человек смеет идти против исторической правды Пророчество это тожеодин из приемов информационного воздействия на самообучающуюся систему. Если ейвнушить, что завтра наступит конец, то поверив, она активизируетсоответствующие процессы и действительно умрет. Однако в отличие от известныхПророков в случае К.Маркса и Ф.Энгельса впервые миру явлен пример научно обоснованного пророчества котороедоступно не только слепо верующим в чудеса, но в каждому, занимающемуся даннымразделом науки и способному логически мыслить. В эпоху научно-техническойреволюции подобное учение, будучи поданным в виде обучающей последовательностина вход социальных информационных самообучающихся систем, безусловно, способноповести за собой отдельные народы, но все равно не весь мир.

Нечто подобное мы наблюдаем и сегодня,когда вопросы, заданные Магометом, воплощаются в государственной политике целыхстран и регионов.

Однако мир продолжает изменяться, а значитизменяются мeтoды программирования человечества. И сегодня для того, чтобынавязать миру идеологию "свободного рынка" или "общечеловеческих ценностей"заинтересованные силы уже не призывают на помощь пророков и им не требуетсянаучная обоснованность и т.н. историческая преемственность в объяснении днягрядущего из дня сегодняшнего; достаточно лишь хорошо проработанной стратегиирекламно-психологического воздействия на среднего человека с помощью СМИ. Нопри этом как бы хорошо не была продумана входная обучающая выборка, она неможет быть одинаково хорошо "видна" (в смысле определения видимости изчетвертой части работы) для любой информационной самообучаемой системы. Но еслиэто произойдет, т.е. запрограммированная одинаковость восприятия коснетсяабсолютного большинства человечества, то тогда надо будет согласиться с ЛокоТененте Гобернадором в том, что весь мир действительно увидит, "как перестанет всходить Солнце"

Понятно, что разные люди в зависимости отпринадлежности той или иной человеческой цивилизации, от воспитания в атмосферетой или иной духовной культуры и, возможно, даже от особенностей работыНМДА-рецепторов головного мозга, зачастую генетически обусловленной, на вопросытипа:

Pages:     | 1 |   ...   | 38 | 39 || 41 | 42 |   ...   | 56 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.