WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 56 |

Основой принципа функционированияинформационного оружия является программасамоуничтожения, присущая любой сложной информационнойсамообучающейся системе.

Само информационное оружие это алгоритм,активизирующий у системы—противника программу самоуничтожения.

Применение информационного оружияэто технология, включающая всебя:

1) анализ способов и механизмов активизацииу конкретной системы—противника, заложенных в нее программ;

2) поиск программысамоуничтожения;

3) разработка конкретного информационногооружия;

4) применение информационного оружия позаданному объекту.

Информационное оружие является своего родаключом, открывающим ларец Пандоры, в котором до поры до времени хранятсявсевозможные напасти. И чем больше в этом ларцесодержится гадостей —программ, направленных на саморазрушение, тем эффективнее будет применениеинформационного оружия

Поэтому есть смысл пристальнее посмотретьна программы саморазрушения. Что они собой представляют Для чего они системеОбязательны ли эти программы для сложной информационной самообучающейсясистемы Заложены ли они изначально в систему или формируются в процессеобучения

Глава 15(1). Проблема бессмертья информационныхсистем

Из остатков разрушенного сарая небоскребне построишь, построишь в лучшем случае другой сарай, только еще хуже прежнего.

А. Зиновьев

«На каждую силунайдется другая сила» и даже «на старуху бывает проруха» утверждаетнародная мудрость. Рано или поздно, но вместе с входными данными придет вопрос,против которого у системы не найдется приема защиты. Целостность будетнарушена. Надо будет спешно ставить заплатки, чтобы удержать утекающую жизнь.Надо будет не только заштопать дыры, но и восстановить всю ту силу, что былараньше.

Способность системы вернуться в исходноесостояние называют гомеостатичностью.

Гомеостатичность означает, что нарушенияограничений целостности, вызванные возмущениями внешней среды, могут бытьисп­равлены за счетдействий динамической системы [24]. Если это верно длялюбого времени, то речь идет о бессмертной системе.

Бессмертная система потому и вечна, чтообладает абсолютной системой защиты. Иначе говоря,защиту назовем абсолютной, если она обеспечивает информационной системевозможность быть вечной.

Восстановление нарушенных ограниченийцелостности требует Дополнительных ресурсов. Для любой информационнойсамообучаемой системы поступление входной информации— это нарушение целостностисистемы, расход ресурсов.

После того как ресурсы исчерпаются— система естественнымобразом гибнет.

Однако предположим, что найден способпополнять ресурсы, например, элементы памяти. Поможет ли это изобретениеинформационной системе Она теперь начнет собирать в себе взаимопротиворечивые знания, правила Поведения Взаимопротиворечивые правила обязательно будут возникать,так как время течет, а, как говорится, «у каждоговремени своя женщина». Разрешение на одновременноевыполнение в рамках одной системы взаимопротиворечивых действий редко позволяетсистеме уцелеть, особенно, если эти «женщины очень ревнивы».

Авторами [24] введено понятие перспективное состояние. Это состояние,для которого существует конечная ограниченная траектория, позволяющаядостигнуть допустимого состояния, т.е. состояния, в котором система способнафункционировать привычным для себя образом.

В первой части работы об этом уже шла речьи, в частности о том, что «В классе всехпродукционных ДБД проблема перспективности неразрешима». А это означает, что наша классическая логика, построенная на«если..., то.., иначе...» не позволит создать абсолютную защиту. Значит защитунадо строить не на подобной логике.

Об этом. кстати, уже говорилось в работе[78]. Там же отмечалось, что причины невозможности достижения допустимогосостояния в случае нарушения ограничений целостности обусловлены не толькоисходным состоянием, но и возможностями системы «находиться без воздуха, воды ипищи», т.е. пережидать опасное время. Всегда ли можно его переждать Ответ наэтот вопрос требует определения степени самодостаточности системы,оцен­ки ресурсов,зависимости от окружающей среды.

Представим себе идеальный вариант— организм постояннообеспечива­ется всемнеобходимым для поддержания жизни. Но он почему-то все равно гибнет, стареет игибнет независимо от того, сколько у него хлеба насущного. Где пробиты бреши всистеме защиты, почему она дает сбои Может быть потому, что биологическийорганизм это в первую очередь информационная обучающаяся система

Будучи обучающейся система не способнапосле получения новой порции информации восстановить свое прежнеесостояние. Любая обучающаяся система постоянноизменяется.

Может быть имеет смысл рассмотреть процессстарения/умирания и процесс обучения не как два самостоятельных процесса, а какодин процесс, в котором смерть является финальной истиной, подтверждающей тотфакт, что все ресурсы, необходимые для обучения, исчерпаны. Тот факт, что вселюди смертны, может означать, что обучение человека, как информационнойобучающей системы, приводит к целенаправленнымизменениям этой системы, достаточным для еегибели.

Отсюда недалеко до вывода о том,что любое знание требует расхода таких ресурсовсистемы, которые не могут быть восстановлены,например, нервные клетки. Подобное допущение, если оно верно, ко всему прочемупозволит совершенно иными глазами посмотреть на классическую теорию информации,привнеся ее в оболочку субъективности информационного объекта, где она,возможно, и должна находиться, а в качестве единицы измерения предложить объемрасходуемого системой ресурса на восприятие информации. Если знания — это структура, то новая информация — это изменение структуры. Приэтом новизна информации прямопропорциональна степени измененияструктуры.

Понятно, что неконтролируемые постоянныемодификации структуры могут привести ее в состояние, в котором определяющуюроль начинают играть один или несколько ключевых элементов, связывающих воединовнутренние части. Это очень неустойчивой состояние, ибо гибель ключевыхэлементов для него равносильна гибели всей структуры, всего знания, всейсистемы.

Беспристрастный анализ проблемы старения игибели биологических существ сделан в работе М.Лэмба «Биология старения», тамже приведены возможные гипотезы причин старения и гибели:

—«катастрофа ошибок», прогрессирующее снижение точности белковогосинтеза, что приводит к такому количеству дефектных молекул в клетке, прикотором клетка уже неспособна нормально функционировать;

—старение игибель запрограммированы на клеточном уровне, что подтверждается старениемклеточных штампов, т.е. клетки обладают лишь ограниченным потенциаломудвоения;

—постоянная гибель необновляющихся клеток (нейронов), приводящая к исчерпаниюнеобновляющихся тканей и невозможности организма исполнять рядфункций;

—генетическая теория старения Стрелера, в которой старение и гибель— это результатдифференцировки и развития, это расплата за специализацию клеток (расплата зазнание и талант). «Основу этой теории составляетпредположение, что в результате дифференцировки клетки утрачивают способностьтранслировать генетическую информацию... Если молекулы каких-то белков,синтезированных на ранних стадиях развития и начальной специализации,повреждаются, то клетка не может заменить их новыми, даже если она сохраняетвсю генетическую информацию, необходимую для их построения, так как аппаратбелкового синтеза не в состоянии ее декодировать. Таким образом, работамеханизма. осуществляющего дифференцировку, будет приводить также к старению врезультате необратимого выключения части аппарата трансляции».

Примерно к таким же результатам пришли имы, анализируя систему, как информационную систему. Информационные процессынеизбежно приводят к гибели и специализации отдельных элементов системы, а темсамым подталкивают всю систему к старению и гибели. В настоящее время развитиеи дифференцировку биологических систем обычно объясняют запрограммированнымпоследовательным включением и выключением различных групп генов, оставляя закадром объяснение, как подобное программирование может бытьвозможным.

Теория СР-сетей дает такое объяснение дляинформационных структур:

программирование осуществляют входныеданные.

В этой ситуации получается, чтоинформационные системыдолжны быть смертны. Но в биологии, наряду склеточными штаммами, существуют и раковые клетки, для которых потенциал ростаявляется неограниченным. Какая информационная система может быть аналогамраковых клеточных структур Известно, что в культуренормальный клеточный штамм может в любое время спонтанно превратиться вклеточную линию (раковые клетки). Как подобноепревращение отражается на информационных процессах протекающих, в подобныхсистемах Что может быть аналогом подобного превращения для информационныхсистем

Один из ответов может бытьследующим.

Самообучающиеся информационные системы длятого, чтобы обезопасить себя от внешних воздействий и тем самым продлить своесуществование пытаются перестроить окружающий мир; подгонка внешних данных поджелаемые стереотипы позволит как можно дольшеудерживать мир в границах своего понимания,корректируя окружающую среду, но не самого себя.

Когда познающим субъектом начинаетсяактивная корректировка окружающей среды, тогда заканчивается его собственнаяэволюция: тогда возрастает его агрессивность, а на поверхности начинаютпроступать черты, присущие исключительновирусоносителям.

Действительно, распознавая входные данные,самообучающаяся система имеет только два крайних варианта действия, междукоторыми и строит свое поведение.

Первый вариант — модификация собственных структур,модификация себя в процессе настройки на незнакомые входные данные.

Второй вариант — модификация окружающего миратаким образом чтобы на вход поступали только те данные, которые благоприятны(знакомы данной системе.

Первый вариант часто заканчивается вторым,а второй — рано илипоздно приводит к тому, что окружающая среда начнет претерпевать необратимыеизменения, т.е. поведение исследуемой системы будет приобретать агрессивные черты по отношению к своемуокружению. В этом случае можно говорить о постепенном превращении этой системыв инфицированную систему, согласно данному в работе [77] определениювирусоносителей, как систем с повышенным уровнем агрессивности.

Вполне возможно, что в своем познании миралюбая самообучающаяся система с ограниченным числом элементов проходитследующие этапы:

1) самомодификация собственных структур подвоздействием обучающей выборки. Самомодификация осуществляется до тех пор, покапозволяет внутренняя сложность. Идет процесс настройки на окружающиймир;

2) после исчерпания собственных ресурсов(ограниченного числа нейронов в ограниченном внутреннем пространстве), системаначинает подгонять входную выборку под собственные возможности; тем самым даваязеленый свет корректировке окружающей среды. В результате система постепенноприобретает черты паразита и со временем становитсяим;

3) система-паразит уничтожает своегохозяина и гибнет сама.

Не этой ли схемой объясняется гибель всехпрошлых цивилизаций на Земле

Как грустно шутил Б.Шоу: «Разумный человек приспосабливается к миру, а неразумный пытаетсяприспособить мир для себя, поэтому прогресс зависит от людейнеразумных». В каждой шутке есть доля правды. Прогрессдействительно зависит от людей неразумных, от людей инфицированных.

Если исходить из того, что знание этоструктура, то тогда в качестве вы­водов по главе можно сформулировать ряд интересныхвопросов.

1. Куда девается та структура или теэлементы структуры, которые унич­тожаются

2. Образуется ли из погибших элементовновая «потусторонняя» структу­ра

3. Что означает понятие «уничтожениеинформации», если гибель от­дельных материальных элементов привносит в систему новые знанияОзначает ли это, что информация неуничтожима

4. Одно из важнейших свойств информации— текучесть. Способнали информация подобно жидкости испаряться, теряя части своей структуры, аза­тем возвращаться ввиде дождя, наполняя новые формы

5. Если душа существует и при этом являетсяинформационной самообу­чающейся системой, то каким образом она способна стать бессмертной,ибо любая информационная самообучающаяся система способна ксамоуничтожению

Глава16(2). Распространение информационных волн в социальномпространстве

Когда ядовитое дыхание готово коснуться,лучше выдыхать. Иногда во время вихрей можно создать свою обезвреженнуюволну.

Агни-иога

В процессе жизнедеятельностисамозарождающихся и саморазрушающихся структур (СР-сетей) каждаявходная/выходная последовательность порождает свою специфическую структуру,порой блокируя внутри себя ранее рожденные структуры, являющиеся носителямистарого знания. В рассмотренных выше примерах и в работе [77] автор исходил изтого, что заблокированные новым знанием «старые» структуры находятся всостоянии ожидания, никак не влияя на свое окружение. Но так ли это на самомделе Для того, чтобы просто существовать они должны чем-то питаться, онидолжны получать из организма свою долю энергии. Они обязаны делить общую«пищу», количество которой от того, что их станет больше, не увеличится. А этозначит, что рожденные фантомы начнут мешать «жить» друг другу.

Сказанное можно проиллюстрировать однимдостаточно личным примером. Так, уже после того как вышла книга «Инфицированиекак способ защиты жизни», в которой были сформулированы принципы самообученияна базе самозарождающихся и саморазрушающихся структур, проблемаэквивалентности понятий «знание» и «структура» не давала мне покоя. Любаядальнейшая работа над алгоритмами по преобразованию структур казаласьнеполноценной без учета философии структурализма, которая, казалось, ипородила, подобно семени, всю теорию СР-структур. Какое-то время спустя этанеполноценность реализовалась в виде воспоминания о том, что когда-то давно вмоих руках уже была книга о структурализме.

Я позвонил родителям, проживающим в другомгороде, попросил сходить в местную библиотеку и взять книгу, в наименованиикоторой есть слово «структурализм».

Книга действительно существовала иназывалась «Структурализм за и против». Она спокойно стояла в библиотеке наполке и ждала, когда за ней придет мой отец. Самое же удивительное заключалосьв том, что за все прошедшее время эту книгу не брал ни один посетитель.Последний зарегистрированный читатель был я сам, и произошло это событие еще вовремена студенчества ровно 16 лет назад.

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 56 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.