WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Анализ письменных отчетов испытуемых, подготовленных на первом этапе формирующего эксперимента, показал, что процесс создания выбранных художественных произведений осуществлялся ими на трех уровнях: творческом, с элементами творчества, не творческом Творческим мы считали процесс, при котором замысел произведения, идея его реализации и исполнение характеризовалась как самостоятельная поисковая деятельность студента, вызывавшая его высокую заинтересованность и удовлетворенность как самой работой, так и ее результатом Элементы творчества присутствовали, когда автор произведения занимался поиском известных средств реализации готовой идеи, сформулированной и заданной студенту преподавателем. Не творческая работа требует от исполнителя только технически грамотной реализации принадлежащего преподавателю замысла художественного произведения с помощью заранее известных средств

Далее нами проводилось сравнение содержания отчетов испытуемых, подготовленных ими на втором этапе, с содержанием первого. Анализ этих отчетов позволил нам оценить суть и степень выраженности рефлексии в процессе осмысления испытуемыми по заданным выше критериям процесса создания своего художественного произведения. Предполагалось, что в состав рефлексии входит три структурных компонента: рефлексия зарождения замысла произведения и идеи его реализации, рефлексия ценностных ориентации, рефлексия своих художественных возможностей При наличии всех трех компонентов можно говорить о том, что в работе испытуемого имеет место полно- ценная рефлексия, отсутствие хотя бы одного из них позволяет говорить об элементах рефлексии, возможно также отсутствие рефлексии, если ни один из компонентов не представлен.

Наконец мы определяли представленность процессов антиципации в деятельности испытуемых на заключительном этапе формирующего эксперимента, основанных на рефлексии, которая имела место на предшествующих этапах эксперимента Все высказывания, содержащиеся в заключительных отчетах испытуемых и сформулированные ими в результате осознания оснований выбора художественного замысла и средств его реализации в том или ином произведении, можно объединить в три основные разновидности антиципации, обусловливающих направленность на создание нового художе-

ственного продукта, направленность на развитие своих возможностей и способностей, личностная направленность на самооценку, желание познать себя, самосовершенствование

Таким образом, в нашем формирующем эксперименте получены эмпирические данные по девяти показателям создание художественного произведения как творческий процесс, создание художественного произведения с элементами творчества, создание художественного произведения - не творческий процесс, рефлексия имеет место, имеются элементы рефлексии, рефлексия отсутствует, наблюдается антиципация нового произведения, антиципация роста своих способностей и возможностей антиципация личностного роста Для того чтобы определить их взаимосвязь, мы провели вычисление коэффициентов линейной корреляции по всей выборке испытуемых, участвовавших в формирующем эксперименте Полученные значения приводятся в таблице

Со/ 7Со/ 2 Со/ 3 Со/ 4 Со/ 5 Со/ 6

Со/ 7 Col 8 Col 9

Column 1 1

Colu-nr 2 0 92296 1

Columns 020412 01884 1

Column 4 0480079 042908 013363 1

Columns 037998 040831 006895 09121 1

Column 6 020412 0016382 0479167 013363 02844

1

Coun " 02026 0*343" 0173' 0'5S325 00735^ 01737

'

ColumnB 004364 0 09632S 013363 004762 0101345

013363 055709 1

Colu™9 0'6783 0038795 0326164 01 004129

0326164 054772 04 1

Где 1 создания художественного произведения творческий процесс, 2 процесс с этечентами творчества, 3 - не творческий процесс 4 - рефлексия имеет место, 5 - имеются элементы рефлек сии 6 рефлексия отс> ""CTBj ет 7 а, тщигацип нового произведения, 8 антицигтацич роста своих способностей и возможностей, 9 - антиципация личностного роста

Из таблицы видно, что интересующая нас положительная корреляция имеет место в следующих случаях творческая работа и способность рефлексировать (0,48), нетворческая работа и отсутствие рефлексии

(0,47 нетворческая pабота и личностная направленность (0,3), творческая работа и антиципация нового произведения (0,2) Творческая деятельность испытуемых связана с представленностью в ней интегрально действующих механизмов рефлексии и антиципации

Что касается положительной корреляции между не творческим процессом и личностной направленностью то ее можно объяснить тем, что человек склонен к самокопанию или подвержен немотиивированной эйфории, что не позволяет ему вырваться из сложившегося круга оценки и понимания окружающего мира и себя в нем

Результаты эмпирического исследования позволили в целом подтвердить гипо тезу исследования В заключении диссертации обобщаются ход и результаты исследования и формулируются следующие основные выводы

1 Процесс мышления предпочагает прогнозирование и проектирование неизвестных еще чечовеку процессов, ситуаций, продуктов деятельности с опорой на про-шчые знания и опыт чечовека, первое описывается в литературе как антиципация, второе - рефлексия Цечостность пространственно-временного контекста жизни и деятель- ности человека «прошлое-настоящее-будущее» означает интегрированное действие процессов рефчексии и антиципации как единого механизма регуляции мышления

2 Реальные психолого-педагогические условия интеграции процессов антиципации и рефлексии могут быть созданы при использовании форм контекстного обучения, в котором моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности студента,

3 Способности обучающегося к рефлексии и антиципации нуждаются в специальном формировании и развитии что должно стать олнои из целей общего и профес сионального образования

По теме диссертации опубчикованы следующие работы

1 Личностная саморегуляция будущего учитечя " Психолог в образова

тельном процессе состояние проблемы перспективы Нижний Тагил 1998-02 п л

2 Развитие мышления студентов в контекстном обучении // Психология и практика Материалы межрегиональной научно- практической конференции Саранск, 1909-03 п л

3 Рефлексия и антиципация - механизм регуляции мышления студента в контек стном обучении // Экология личности Материалы Рос научи конф Под ред проф В В Карпова - Санкт- Петербург, 2000 - 0 3 п л (в соавтор )

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.