WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 34 |

Дж. Л. Морено (1964) описал очень интересныекомбинации невербальных техник с бессмысленными высказываниями. Он вспоминаетслучай психодраматического подхода в лечении заикания. Двадцатилетний пациентпо имени Джо был одаренным человеком в области математики и физики, но ужедавно страдал заиканием. Была построена техника с использованием "языка Джо",то есть коммуникации, состоящей из бессмысленных слогов для обеспечениягармонии между этими двумя сферами развития. Например, пригласиливспомогательное лицо, изображающее подругу Джо. Вдвоем с Джо они разыгрывалиситуации, в которых Джо приходилось переживать разные чувства, например,симпатию, тревогу или гнев, то есть как раз те ситуации, в которых Джозаикался. Но Джо и его подруга должны были общаться не по-английски, а на языкебессмысленных слогов. Гласные и согласные звуки должны были воспроизводиться влюбой комбинации, которая приходила на ум. Это упражнение полезно при лечениизапинания и заикания. "Никто из заик, с кем я работал, не заикался во времяэтого теста" (Морено, 1964а).

Примеры этого способа таковы:

Симпатия — 25 секунд: "О ма кур та ти, Лоути са, ла ма, ма дар, ту ту, кто кра ма, тебе, хо, ха, о, ах, ох".

Тревога — 20 секунд: "Хо кру хо хо хо ноно но, ты, машина нет, машина крах, о долго, о долго, милый, ми,ох".

Гнев — 25 секунд: "Та пух пух пух перестрах, меня ста пу а ту а ту пух а, тебя, ту ах, сох, сох, та ла,птух".

"Письмо" (индивидуальная). Эта техника (Сакс, 1974), заключается в "написании"протагонистом письма вслух. Техника осуществляется на индивидуальных сеансахили в присутствии группы. Ведущий после разогрева просит протагониста илипотенциального протагониста в групповом сеансе назвать кого-то, с кем ему естьчто обсудить. Полезно здесь указать: "Назовите кого-то, с кем Вы были не всегдаполностью откровенны". Пишущего просят склониться вперед и опустить глаза.Письмо начинается обычным приветствием "Дорогой..." и заканчивается подписьюавтора. Важно, чтобы пишущий понимал, что это абсолютно гипотетическое письмо,что все, что он "пишет", не имеет никакого отношения к тому, что он написал быпо-настоящему. Пишущему должно быть ясно, что он может выражать абсолютно все,что. приходит ему на ум, не связывая себя ограничениями, которые возникли бы вэтом случае в реальной обстановке. Письмо пишется воображаемой ручкой навоображаемой бумаге и проговаривается вслух.

Техника "письмо" "помогает минимизироватьсопротивление, основанное на неопределенности и абстрактности. Многие люди,обычно склонные к философским обобщениям, как только принимаются писать письмокакому-то человеку, сразу концентрируются на вполне конкретном материале"(Сакс, 1074). Сакс отмечает, что в его практике техника, как правило,высвобождает сильные эмоции: неприятие, горе и страстное желание. Часто,закончив письмо, протагонист ощущает себя более сильным, готовым проявить себяв ситуациях, требующих прямого контакта с темой или лицом, к которым онобращался в письме.

Если техника применяется в ситуации групповойтерапии, несколько членов группы по очереди пишут письма. Здесь в качествевариации может быть введен дублер, который пишет постскриптум к каждому письму.Следуя примеру дублера, пишущий затем может дописать постпостскриптум. Это жеможет быть использовано и на индивидуальном сеансе.

Существует много вариантов указанной техники.При сохранении основы смысла, вводится новое задание вместо написания письма.Одним из наиболее известных вариантов является техника под названием"телефонный разговор".

"Телефонный разговор"(индивидуальная). Цель этой техники — облегчить открытое выражениечувств в отношении другого человека. Техника очень проста. Протагониста просятпозвонить человеку, с которым не решен какой-то вопрос. Разговор можнопостроить в виде монолога, но удобнее иметь вспомогательное лицо на другомконце провода. Техника осуществляется так: терапевт-ведущий дает указаниепротагонисту описать место, где находится телефон. Затем протагониста просят,используя воображаемый телефон, набрать номер человека, с которым он хочетпереговорить, держать в руке трубку и начать разговор словами: "Алло,говорит... Звоню тебе, чтобы..." Протагониста побуждают говорить все, чтоприходит в голову, и использовать возможность для максимально спонтанных исвободных выражений, пусть даже совсем не тех, которые он осмелился быпроизнести в реальной жизни. Если на другом конце провода есть вспомогательноелицо, ведущий может сказать протагонисту: "Этот человек — не тот настоящий человек, с кему тебя конфликт. Ты можешь сказать ему все, что хочешь. Он не примет это насвой счет". Это упражнение обычно занимает около десяти минут. Если протагонисттеряет восприимчивость, слабее реагирует — рекомендуется временно поменятьего ролями со вспомогательным лицом, так, чтобы протагонист отвечал на звонок.Обычно эта маленькая манипуляция оживляет диалог.

Цель этой техники, как и предыдущей, помочьпротагонисту выйти из эмоционального замешательства и определить свое отношениек реальности. Обоснование техники состоит в том, что отдаление помогаетвосстановить объективность и снижает степень эмоциональнойвовлеченности.

В заключение отметим, что эту технику неследует путать с ситуацией, при которой протагониста просят проигратьтелефонные разговоры, которые действительно имели место в прошлом. Ситуационнаятехника "телефонного звонка" относится к разговорам, которых, никогда не было.Демонстрация телефонных звонков, происходивших в прошлом, хорошо удается вкомбинации с самопредставлением и исполнением роли, базовой (специфической)техникой.

"Рождение заново"(индивидуальная). Предположим, протагонист говорит:"Как бы я хотел начать жить сначала". Основная тема этого — глубокое чувство неуверенности втом, желанно ли было его появлением на свет. Акт нового рождения может бытьсымитирован: для этого используется техника "рождения заново" ("утробы"). Онаспланирована так. Терапевт-ведущий просит изобразить чрево при помощинескольких вспомогательных лиц. Они опускаются на колени лицом друг к другупарами, и кладут руки друг другу на плечи. Так они образуют маленькийчеловеческий туннель, представляющий матку. Свет в комнате может быть притушен,протагонисту велят проползти в матку и улечься там, приняв позу эмбриона.Протагонист может провести несколько минут в молчании или говоря сам с собой освоих ощущениях в "материнской утробе", о будущем или о чем-то, что ему кажетсяважным. Когда наступает момент рождения, вспомогательные лица, начинают толкатьи пихать "ребенка", находящегося в "матке", показывая, что начались схватки.Ведущий или дополнительное вспомогательное лицо может исполнить роль акушера ивытащить протагониста, теперь "новорожденного".

Как только протагонист "родится", ему могутбыть приданы любящие отец и мать, также представленные вспомогательными лицами.Начиная с этого момента сценарий может развиваться своим ходом.

Идея возвращения пациента в самые ранниестадии его развития с целью его излечения неоднократно обсуждалась терапевтами,особенно в случае лечения психозов.

В гипнотерапии техника возрастной регрессииприменяется ко множеству пациентов и не обязательно только к психотикам. Меарес(1961) различал несколько типов регрессии. Один из них похож на тот, чтоиспользовался в технике рождения заново, это "повторное оживление".

"Мы выделяем "повторное оживление" как типрегрессии, в котором пациент возвращается к более раннему возрасту идействительно заново проживает свои прошедшие дни. Если он возвращается впериод детства, он может заново прожить какой-то случай, который ему пришлосьпережить в детстве. Он видит это событие глазами ребенка, а не взрослого, онпереживает сопутствующие событию ощущения, как это переживают дети. В состоянии"повторного оживления" пациент ведет себя и говорит, как ребенок. Поэтому этоттип регрессии гораздо более полон, чем простая возрастная регрессия, и он имеетбольшее терапевтическое значение, чем возрастная регрессия".

Техника "рождения заново" имеет практическито же обоснование, но она осуществляется не в состоянии гипнотического транса,а скорее, как ролевая игра.

Существуют несколько вариантов этой техники,которые также воспроизводят значительные моменты из жизни протагониста. Следуетпомнить, что этот вид техники касается восстановления в некоторой степенивоображаемых событий — моментов, которые протагонист не в состоянии вспомнить (иливспомнить целиком), или которые ему и не надо вспоминать. Когда протагонистов"бросают" в эти ситуации, они оказываются предоставленными самимсебе.

Несколько модифицированный вариант принципов,лежащих в основе этого вида ситуационной техники, может быть отмечен в другой,но связанной с этой, группе техник. Они применяются в основном длядиагностических целей, то есть как средство для определения терапевтическихтем, требующих профессионального вмешательства. Почему этот тип техник выделенв прототип I Потому что невозможно предсказать заранее еще не проявившиесятемы. Возможно, самые известные примеры такого вмешательства — это психодраматическоеформирование тела и другие версии техники построения "я". В техникеформирования тела протагониста просят построить образ своего тела при помощивспомогательных лиц, которые должны изображать различные части тела. Затемпротагонист по очереди меняется ролями со вспомогательными лицами, пытаясьглубже исследовать свое отношение к этим частям тела. Простая процедурапомогает раскрыть внутриличностные конфликты, которые могут символическипроявляться в виде дисгармонии между различными частями тела.

"Становиться большимили маленьким" (индивидуальная). Возможно, самымсложным и многоплановым проявлением ролевых игр являются символы дляинтерпретации. В курсе психотерапевтического лечения терапевту, возможно,придется столкнуться с сопротивлением пациентов попытке заглянуть в себя, дабыразглядеть свои проблемы. Часто к самосозерцанию относятся с пренебрежением,воспринимая его как поверхностное явление, не сопровождающееся выражениемсоответствующих чувств или не ведущее к каким-то действиям.

В терапии клинических ролевых игррекомендуется передавать интерпретирующее сообщение в форме действия,разыгрывания, а не в вербальной форме. Нет нужды объяснять, что это требуетизвестного артистизма и творческого подхода. Необходимо перевести идеи вконкретные формы путем построения ситуаций, которые, возможно, побудятпротагониста заглянуть в себя в поисках ответа на полученное сообщение.Заглянуть в себя можно посредством самораскрытия, обретения собственныхощущений и активного взаимодействия с элементами имитируемой ситуации. Техники"становиться большим" и "становиться маленьким" — это пример ситуации, когдаинтерпретация ведет к ролевым играм. Предположим, протагонист проявляетавторитарность в контакте с другими людьми и стремится всегда и во всемдоминировать. Давайте предположим, что протагонист либо не осознает этого, либоотказывается признать. Используя технику "становиться большим",терапевт-ведущий просит протагониста встать на стул и все делать, находясь там.Как показывает практика, многие протагонисты, стоя наверху, начинаютчувствовать себя неловко и спустя какое-то время реагируют на эту ситуациюсловами: "Я действительно веду себя, будто я выше всех" или "Я вовсе не хочураспоряжаться людьми, хотя, может быть, кому-то это так кажется".

Технику "становиться маленьким"соответственно применяют к людям, себя недооценивающим. В этом случае ведущийпросит их сесть низко на пол, или съежиться под низким столом и продолжатьсцену, находясь там. Обычно протагонист реагирует на это действие словами: "Этоужасно, что я не достаю до людей" или "Это я так всегда выгляжу Неужели явсегда так себя принижаю"

Невербальные упражнения(групповые). Наиболее распространенные групповыетехники, относящиеся к прототипу I, обычно называются невербальными групповымиупражнениями. Как следует из названия, члены группы взаимодействуют друг сдругом в полном молчании. Обсуждение и вербальный обмен опытом происходят лишьпо окончании упражнения. Основная цель таких упражнений — дать возможность получитькакие-то знания, обходясь без слов. Эти упражнения способствуют появлениювнимания к своим ощущениям, чувства групповой сплоченности, взаимного доверия.Найти перечни этих техник можно у Шутца (1967), Вайнер и Сакса (1969). Мы лишьопишем пару упражнений, характерных для этих техник.

Подчинение. Авторы— Моррис и Синнамон(1975) — называютпять взаимодополняющих целей этой техники: обеспечить прямую и обратную связь,познакомиться с невербальными сигналами, научиться конструктивно управлятьгневом, вскрыть новые проблемы, исследовать динамику ощущений доминирования иподчинения. Техника используется в группе, насчитывающей 12 и менее человек,обычно длится 15-20 минут. Инструкции таковы: ведущий просит участников молчаобразовать пары с людьми, к которым они испытывают нейтральные или негативныечувства. Затем ведущий отдает распоряжение более высоким участникам парыположить руки на плечи более низким участникам. Когда ведущий говорит"Начинайте!", более высокий человек должен, давя на плечи партнеру, пытатьсясвалить его с ног. Через несколько минут ведущий останавливает действие, велитвысоким участникам помочь своим партнерами подняться, поменяться с ними ролямии повторить все сначала. По завершении упражнения участников просят высказать иобсудить чувства, которые они испытывали в отношении своих партнеров, сказать,испытывали ли они злость, как с ней справлялись и что им дало этоупражнение.

Встречи с завязанными глазами. Эта техника или ее вариации особенно эффективны на очень раннихстадиях формирования группы. Ее основная цель — преодолеть разъединенность,объясняющуюся недостаточно долгим знакомством членов группы, повыситьчувствительность к невербальным сигналам, обеспечить первоначальную обратнуюсвязь в неугрожающей форме. Обычно участников группы просят образовать дваодинаковых круга, один внутри другого. Затем им сообщают, что оставшуюся частьупражнения они проделают с закрытыми глазами. Людям, находящимся во внутреннемкруге, велят медленно двигаться в направлении движения часовой стрелки, людямво внешнем круге — вобратном направлении. Когда ведущий говорит "стоп", все замирают. В этот моменткаждого участника из внешнего круга просят руками ощупать лицо своего партнераиз внутреннего круга. Примерно через три минуты ведущий велит участникам извнутреннего круга проделать то же самое с их партнерами из внешнего круга.Затем участники открывают глаза и описывают впечатление о своих партнерах,используя лишь движения и жесты. В конце им разрешают дополнить своиневербальные сообщения вопросами и проясняющими замечаниями.

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 34 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.