WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |

Автономная нервная система представляет собой нервную сеть, отходящую от спинного мозга исвязанную с рядом бессознательных функций, таких как: терморегуляция,кровообращение, слюноотделение, реагирование агрессией или бегством, а также сдругими эмоциональными или выжидающими состояниями.

Центральная нервная система выполняетмыслительные программы, планы и стратегии при посредничестве периферическойнервной системы. Автономная нервная система определяет состояние биологического“машинного обеспечения”, в котором происходит реализация этих программ. Хотябольшинство людей постоянно дают себе отчет в своих ощущениях, мыслях идействиях, деятельность автономной нервной системы протекает, как правило,бессознательно.

Всякая человеческая деятельность и любойопыт: речь, мышление, понимание, прием пищи, выполнение работы, сон ит.д. — могут бытьвыражены благодаря взаимодействию этих трех подразделов нервной системы.Обучение является функцией образования когерентных моделей организации ивзаимодействия в пределах данных трех нейрологических подсистем.

Основополагающая структураповедения:

Модель ТОТЕ

Мыслительная стратегия, как правило,организуется в классическую модель обратной связи, называемую ТОТЕ (Miller, etal, 1960). ТОТЕ являетсяаббревиатурой от “Test-Operate-Test-Exit” (“Тест-Операция-Тест-выход”). Концепция ТОТЕ основана наутверждении, что все мыслительные и поведенческие программы вращаются вокругустановленной цели иварьируемых средств ее достижения. Данная модель показывает, что в процессе мышления мы сознательноили бессознательно намечаем себе цели и разрабатываем тесты — проверку (Test), с помощьюкоторой определяем, достигнута ли данная цель. Если нет, мы действуем(Operate), что-либо изменяя или совершая для приближения к своей цели. Когда жекритерии нашей проверки удовлетворены, то мы выходим на следующийэтап.

Таким образом, функция любого конкретногораздела поведенческой программы может заключаться либо в проверке (Test) информации от органов чувств сцелью выяснения, насколько цель приблизилась, либо в действии (Operate), направленном на частичноеизменение текущего опыта, так чтобы он мог удовлетворить очередной проверке(Test) с выходом(Exit) на следующий этаппрограммы.

Например, в творческой деятельности однимиз тестов может бытьопределение “оригинальности” идеи. Если выдвинутая вами концепция недостаточнооригинальна, то вы совершаете действие, то есть постараетесь придать своей идее больше оригинальности,либо полностью отказываетесь от нее и пытаетесь придумать что-нибудьновое.

В соответствии с моделью ТОТЕ, всякаяэффективная деятельность подразумевает наличие следующего:

1. Устойчивой цели в будущем.

2. Наличие ощущений, свидетельствующих оприближении к цели.

3. Варьируемого набора средств длядостижения цели и поведенческой гибкости.

Позиции восприятия

Позициями восприятия называются теосновные точки зрения, которые могут быть приняты вами при рассмотрениивзаимоотношений между вами и другим человеком.

Первая позиция.Ассоциируется с вашей собственной точкой зрения, убеждениями и постулатами, свидением окружающего мира вашими собственными глазами. С этой позиции выговорите о себе в первом лице: “Я вижу”, “Я чувствую” и т.д.

Вторая позиция.Ассоциируется с точкой зрения, убеждениями и ценностями другого человека, свидением окружающего мира его глазами. С этой позиции вы говорите о себе самомв первой позиции во втором лице: “Вы видите”, “Вы чувствуете” ит.д.

Третья позиция.Ассоциируется с точкой зрения, лежащей вне взаимоотношений между вами и другимлицом, но с убеждениями и ценностями как первой, так и второй позиции. С этойпозиции вы говорите о себе самом в первой позиции и о другом человеке в третьемлице: “Он находится”, “Они чувствуют” и т.д.

Метапозиция.Ассоциируется с третьей позицией, но разделяет убеждения и ценности толькоодной из двух других позиций восприятия.

Позиция наблюдателя. Ассоциируется с третьей позицией, но с разделяет предположения,убеждения и ценности первой и второй позиций восприятия.

Уровни процессов и организации

Люди часто упоминают о различных“уровнях” реагирования напроисходящее. Например, некто может сказать, что один и тот же опыт былнегативным на одном уровне, но позитивным на другом. В строении нашего мозга, вязыке и системах восприятия существуют естественные иерархии или уровнисенсорного опыта. Роль каждого уровня заключается в организации и управленииинформацией на нижележащем уровне. Какие-либо изменения на более высоком уровненеизбежно приведут к изменениям на нижележащих уровнях. Какие-либо изменения наболее низком уровне могут (но не обязательно должны) сказаться на вышележащихуровнях. Антрополог Грегори Бейтсон выделил четыре основных уровня обучения иизменения, из них каждый последующий более отвлеченный, чем предыдущий, нообладает большим воздействием на индивида. Эти уровни соответствуютприблизительно следующему:

l Факторыокружающей среды определяют внешние возможности илиограничения, на которые человек должен реагировать. Отвечают на вопросы“где” и “когда”

l Поведениескладывается из особого рода действий ипротиводействий по отношению к окружающему миру. Отвечает на вопрос“что”

l Способностиуказывают направление поведенческим действиям ируководят ими посредством ментальной карты, плана или стратегии. Отвечают навопрос “как”

l Убежденияи ценности обеспечивают [моральную] поддержку (мотивацию и разрешение),которая либо содействует, либо противоречит способностям. Отвечают на вопрос“почему”

●Идентичность определяетобщую цель (миссию) и придает конкретную форму убеждениям и ценностям черезнаше ощущение собственного “я”. Отвечает на вопрос “кто”

●Духовный уровеньсоотносится с тем фактом, что мы являемся частью более масштабной системы,выходящей за рамки нашей собственной личности и распространяющейся на нашусемью, общество и глобальные системы. Отвечает на вопрос “кто еще”

К уровню окружения причисляются также иособые внешние условия, при которых совершаются наши поступки. К поступкам, неимеющим какой-либо направляющей внутренней карты-отражения, стратегии илиплана, можно отнести, например, реакцию коленного сустава, привычки, ритуалы ит.п. На уровне способностей мы можем выбирать, изменять и приспосабливатьопределенный класс поступков к более широкому спектру внешних ситуаций. Науровне убеждений и ценностей — принимать, отвергать или генерализировать определенную стратегию,план или образ мышления. Идентичность, разумеется, консолидирует всю системуубеждений и ценностей в ощущение собственного “я”. По мере того, как каждый последующейуровень становится все более отвлеченным от поведения и сенсорного опыта, онначинает оказывать все более широкое воздействие и на модели поведения, и наопыт.

“Нейрологические” уровни

Каждый из данных уровней требует иногоспособа организации и последовательно приводит к все более и более глубокоймобилизации и вовлеченности нервных “цепей”.

Духовный — Голографический — Нервная система как единоецелое.

А. Идентичность — Иммунная и эндокринная системы — Важнейшие жизненные функции.

Б. Убеждения — Автономная нервная система (т.е.сердцебиение, расширение зрачков и т.д.) — Бессознательныереакции.

В. Способности — Корковые системы — Полусознательные действия(движения глаз, поза и т.д.).

Г. Поступки — Моторная система (пирамидальная и мозжечок) — Сознательные действия.

Д. Окружающая среда — Периферическая нервная система — Ощущения и рефлекторные реакции.

Когнитивные паттерны: модельROLE

Цель процесса моделирования ROLE состоит видентификации наиболее существенных элементов мышления и поведения, приводящих,как правило, к конкретной реакции или результату. Для этого требуетсяопределить наиболее важные этапы умственной стратегии и ту роль, которую каждыйиз них играет во всей нейрологической “программе”. Эта роль определяетсяследующими четырьмя факторами, из начальных букв (английских) названий которыхи состоит аббревиатура модели ROLE — Репрезетативные системы (Representational Systems); Ориентация (Orientation); Связи (Links); Эффекты (Effects).

Репрезентативные системы (R) подразумевают, какие из пяти чувств доминируют на каждомконкретном мыслительном этапе стратегии: Зрение (Visual), Слух (Auditory), Кинестетика (Kine­sthetic), Обоняние (Olfactory), Вкус (Gustatory).

Каждая репрезентативная системавоспринимает некоторые основные качества ощущаемых ею сенсорных опытов. К нимотносятся такие характеристики, как цвет, яркость,тон, громкость, температура, давление и т.д. В НЛПданные качества называются “субмодальностями”, они являются компонентами каждойиз репрезентативных систем.

Ориентация (O) определяет, направлена ли даннаясенсорная репрезентация вовне, то есть на внешний мир, иливовнутрь — назапечатленные или “сконструированные” сенсорные опыты. Например, когда вывидите нечто, вы можете определить для себя, где оно находится: во внешнеммире, в вашей памяти или в воображении

Связи (L)определяют то, как конкретный шаг, или сенсорная репрезентация, связаны сдругими репрезентациями. Например, наблюдается ли во внешнем окружении что-либосвязанное с внутренними ощущениями, визуальными воспоминаниями или словамиСвязано ли какое-нибудь конкретное чувство со сконструированными образами,аудиальными воспоминаниями или другими чувствами

Существует два основных способа связыватьрепрезентации между собой — последовательный и параллельный. Последовательные связи выступаютв роли якорей или“триггеров” — то естьодна репрезентация следует за другой в непрерывной линейной последовательностисобытий.

Параллельные связи присутствуют в такназываемых синестезиях. Присинестезии репрезентации как бы накладываются друг на друга. Некоторые оттенкиреальных ощущений могут быть соединены с фрагментами воображаемыхкачеств — например,можно визуализировать оттенок звука или “услышать” цвет.

Конечно, оба вида связи присущи процессумышления, обучения, творчества и организации нашего опыта в целом.

Эффект (E)сводится к результату или цели каждого отдельно взятого этапа мыслительногопроцесса. Например, функция отдельного этапа может заключаться в генерированииили введении сенсорной репрезентации; проверке или оценке конкретной сенсорнойрепрезентации; изменении какой-либо части опыта или поведения для достиженияцели.

Психологические ключи: от моделиROLE

к модели BAGEL

Элементы модели ROLE сосредоточены главнымобразом на когнитивных процессах. Однако для реального функционирования даннымментальным программам необходимо определенное телесное и психическоевоплощение. Физические реакции важны при разработке и обучении определеннымумственным процессам, а также при наблюдении и выявлении происходящихпроцессов. Основные поведенческие элементы, используемые в модели ROLE,следующие:

Поза (Body Posture)

Ключи доступа (Accessing cues)

Жесты (Gestures)

Движение глаз (Eye movements)

Языковые паттерны (Language Patterns)

1. Поза (В).Люди, погруженные в глубокую задумчивость, часто принимают привычные для себяпозы, которые, в свою очередь, могут многое сказать об используемых человекомрепрезентативных системах. Приведем несколько типичных примеров:

а) визуальная:туловище откинуто назад, голова приподнята, плечипрямые или слегка опущены, дыхание неглубокое.

б) аудиальная:туловище наклонено вперед, голова откинута назад,плечи также отведены назад, руки скрещены на груди.

в) кинестетическая: голова и плечи опущены, дыханиеглубокое.

2. Ключи доступа (А). Когда человек размышляет, включаются определенные типырепрезентаций, например, частота дыхания, невербальные “вздохи и охи”,мимические изменения, щелканье пальцами, почесывание в затылке ит.д.

Некоторые из этих проявлений, или ключей,носят индивидуальный характер и требуют “калибровки” для каждого конкретногочеловека. Тем не менее, многие из них ассоциируются с конкретными сенсорнымипроцессами:

а) визуальным:поверхностное учащенное дыхание, скошенный взгляд,повышенный тон голоса и ускоренный темп речи;

б) аудиальным:диафрагменное дыхание, брови сдвинуты, меняющиеся тонголоса и темп речи;

в) кинестетическим: глубокое дыхание “животом”, голосглубокий с придыханием, замедленный темп речи.

3. Жесты (G). Зачастую человек прикосновениями или иными характерными жестамиуказывает на сенсорные системы, задействованные в процессе мышления. К наиболеетипичным примерам относятся:

а) визуальные:прикосновения к уголкам глаз и жесты надглазами;

б)аудиальные: жесты в сторонуушей, прикосновения к губам или подбородку;

в) кинестетические: прикосновения к груди и животу, жестыниже уровня шеи.

4. Движение глаз (Е). Мыслительные процессы часто сопровождаются автоматическимибессознательными движениями глаз, что указывает на участие в процессе одной изрепрезентативных систем. В НЛП данные признаки нашли свое выражение в следующейсхеме:

Принятая в НЛП схема движенияглаз

4. Языковые паттерны (L). Основной метод нейро-лингвистического анализа заключается впоиске конкретных лингвистических форм, таких как “предикаты”, указывающих наконкретную нейрологическую репрезентативную систему или субмодальность, и нато, как данная система или субмодальность используется в мыслительном процессе.К предикатам относятся такие части речи, как глаголы, наречия и прилагательные,которые обозначают действия и качества в противоположность предметам.Предпочтение тех или иных предикатов, как правило, осуществляетсябессознательно и, таким образом, речь выявляет процессы, происходящие вчеловеке, его глубинные структуры. Ниже приводится список наиболее типичныхпредикатов.

ВИЗУАЛЬНЫЕ АУДИАЛЬНЫЕ КИНЕСТЕТИЧЕСКИЕ

видеть слышать хватать

глядеть слушать прикасаться

наблюдать звучать чувствующий

ясный резонирующий твердый

яркий громкий тяжелый

рисовать выражать обращаться

смутный шумный грубый

высвечивать звонит соединять

показывать говорит двигаться

Внутренние состояния

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.