WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 29 |

В "Структуре магии I" мы предоставиливниманию читателей эксплицитную вербальную модель, предназначенную дляприменения в психотерапии. Назначение этой модели в том, чтобы научитьпсихотерапевта тому, как надо слушать форму Поверхностной Структуры пациента иотвечать на нее. Содержание высказываний пациента может варьироваться добесконечности. Форма же, употребляемая пациентом, дает терапевту возможностьотвечать, систематически применяя паттерн, помогающий пациенту изменяться.Конкретно говоря, реагируя соответствующим образом на форму ПС пациента,психотерапевт быстро начинает понимать модель мира пациента, видит обедняющиеэту модель ограничения и процессы моделирования, которые пациент обычноприменяет для построения своих моделей. Слушая речь пациента и отвечая ему втерминах различий, введенных в Метамодели, психотерапевт получает возможностьустановить, какие именно техники он будет применять, помогая пациентуизменяться.

В описанной нами "Структуре магии I"Метамодели имеют ряд полезных различении. Как уже говорилось в данном томе,сами эти различения объединяются естественным образом в группы илимета-паттерны различении Метамодели. Мы убавились на опыте проведенияпсихотерапевтической работы и семинаров по обучению психотерапевтов, чторазличения Метамодели целесообразно разделить на три класса:

(а) Сбор информации; (б) Идентификацияограничений в модели пациента; (в) Определение, какие именно техники следуетиспользовать для изменения.

ФУНКЦИИ

С формальной стороны функции - это правилаассоциации, или же правила, задающие связь между одним членом илинесколькими членами группы (которая называется областьюопределения) и членами другойгруппы (область изменения). Рассмотрим в качестве примерасамой обычной функции материнскую функцию. Материнскую функцию можнопредставить себе как правило ассоциации, задающее поотношению к любому человеку, кто именно является его матерью.Обратим внимание на то, что сюда входит два множества людей, аименно:

Множество I - множество всех людейМножество II - множество всех матерей

и правило ассоциации, определяющее, какоеименно лицо какую мать имеет. Обратившись к общепринятой записи функций,имеем:

(а) f (множество I) -*ј (Множество II)или

(б) f (Множество I, Множество II)

Словами эти наглядные представления можновыразить следующим образом:

(а) Функция f ассоциирует(отображает) членов множества I с (на)

членами Множества II.

(б) Функция f задает упорядоченные пары,первый член которой принадлежит Множеству I, а второй член - МножествуII.

Отметим, что в оба множества, связь междукоторыми задается функцией, могут входить одни и те же члены. В данном примеречлены Множества II оказываются также членами Множества I, при этом все мужскиечлены Множества I членами Множества II не являются.

Функциональная нотация представляет собойудобный способ визуальной репрезентации регулярностей, присутствующих в нашемопыте. Если известно, что, имея дело с какой-нибудь ситуацией, котораяпостоянно случалась в нашем опыте, мы каждый раз в прошлом совершали тот илииной акт, так что ситуация изменялась, превращаясь в какую-либо новую ситуацию,- мы, как правило,

формулируем правило ассоциации илифункцию, описывающую эту регулярность,

чтобы сообщить ее другим:

АКТ (ситуация I) -*ј (ситуация 2)или

АКТ (ситуация 1, ситуация 2)

Для этого необходимо только, чтобы мыправильно установили, каких множеств касается данная регулярность и способ,посредством которого члены одного множества связаны с членами другогомножества. Один из способов представления процесса изменения в психотерапии,происходящего на высшем уровне образования повторяющихся регулярностей(паттернов) - это:

Психотерапевт (состояние пациента) -*ј(Состояние пациента)

Мы уже обращались к понятию функции в нашейработе, например, в Метамодели. Для того, чтобы представить их теперь ввизуальной нотации здесь, нам необходимо эксплицитно определить, какиемножества отображаются в какие.

Обратимся к примеру. Пусть пациент заявилнам:

I'm scared

Я боюсь (Я напуган)

Эта ПС - результат языкового процесса,который называется выводом. А выводы - это одна из главных областейисследования в трансформационной лингвистике. Речь идет о взаимосвязи междуполными языковыми репрезентациями

- множеством Глубинных Структур - ивыраженными языковыми предложениями - множествомПоверхностных Структур. Обращаяськ принятому способу функциональной нотации

Трансформационный синтаксис или:

Трансформационный синтаксис

(Глубинные (Поверхностные структуры) [-]структуры) (Глубинные Структуры, Поверхностные структуры)

Возвращаясь к конкретной ПС "Я боюсь", мыутверждаем, что существует ГС, с которой связана эта ПС, а именно: SCFRE(Someone/ thing, me) Пугать (кого-нибудь/что-нибудь)

Пусть символ изображает языковый процессопущения, в этом случае весь процесс, в котором участвовал пациент, можнопредставить:

D.Scare (Someone/something, me)(ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/) (Я напуган. Я боюсь) или D. SCARE(Someone/something, me I'm scared) (ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/, Ябоюсь)

Как уже говорилось, функциональная нотация- это способ наглядной репрезентации регулярности нашего опыта. Для ееприменения требуется суметь

установить, какие именно множестварассматриваются, а также правила

соответствия или функцию, связывающуючленов одного множества с членами

другого. Поскольку эта системаобозначения формальна, она не зависит от

содержания. Фактически, множества функций сами могутобразовывать множества,

которые ассоциируются по тем же правиламсоответствия. Изучая взаимосвязи

между множествами функций, математики особо выделилиодну взаимосвязь. Речь

идет об обратных функциях. В данном случае мы начнем такжес примера:

(1)

Рассмотрим теперь все способы, какими вымогли бы повернуть (вращать) этот треугольник в двух измерениях. Вы могли быповернуть его, например, так:

(II)

В

А

Предположим теперь, что мы повернулиисходный треугольник на 180 градусов по часовой стрелке. В результатеимеем:

(III)

Или, применяя функциональную нотацию(вращение, поворот),

А

Применяя функциональную нотацию,приведенную нами выше:

Rr-120 (I) -" (Ш)

Вернемся к исходному треугольнику (I) ирассмотрим результат поворота на 240 градусов против часовой стрелки. Можновидеть, что результат RI-240 идентичен Rr-120. Таким образом, ~R и R-i этообратные функции.

Или же, в символической форме,

R 1 - 240 это f, тогда Rr- 120 этоf.

Из этих примеров видите, что следствие изнекоторых функций может быть обращено другими функциями. В этом случае перваяфункция считается обратной функцией по отношению к первой. Описанное явлениеслучается и в психотерапевтическом контексте.

Вернемся теперь к проблеме использованияМетамодели психотерапевтом. Обратимся к уже цитированному примеруПС:

I'm scared

Я напуган (Я боюсь)

Услышав от пациента эту ПС, психотерапевт всоответствии с методом постановки вопросов по Метамоделиспрашивает:

Напуган кем/чем

Боитесь кого-чего

Обратите внимание на то, что в качествевходного сигнала психотерапевт берет ПС, в которой имеется опущение, и ставитвопрос, относящийся к опущенной части. Этот процесс можно представить иначе,заявив, что вопрос, поставленный в соответствия с Метамоделью,- это требование,обращенное к

пациенту выполнитьобратную операцию. Символически это можно представить

следующим образом:

d (I'm scared) (scare (someone/thing,me)

(Я напуган) -" (ПУГАТЬкого-нибудь/что-нибудь, меня)

и сообщить терапевту о полученномрезультате.

Сбор информации

Чтобы эффективно помочь пациенту,психотерапевт должен понять модель пациента и процессы моделирования,применяемые пациентом для организации собственного опыта. Первое множествовопросов или способов усомниться в сказанном, основывающихся на Метамодели и наформе ПС пациента, связано со следующими различениями Метамодели:

Опущение

Отсутствие референтного индекса

Неконкретные глаголы

Номинализации

формальная особенность установления связимежду каждым из этих различении и соответствующими вопросами Метамодели состоитв том, что вопрос представляет собой нечто, обратное нарушенному различениюобнаруженному различению по Метамодели.

Обратимся, например, к опущению. Когдапсихотерапевт обнаруживает, например, репрезентацию в форме ПС, в составкоторой входит словосочетание без референтного индекса, - то есть в результатемоделирования пациента при

переходе от РеферентнойСтруктуры к Глубинной Структуре произошла утрата

референтного индекса, вопрос, рекомендуемыйМетамоделью, представляет собой,

фактически, требованиевыполнить обратный процесс моделирования.Так,

например:

Пациент: Люди пугают меня (Я боюсьлюдей).

Психотерапевт: Кто конкретно пугает вас(Кого конкретно вы боитесь) или же в символической форме:

- Пациент (г) -* Психотерапевт/Пациент(г)

Два остальных различения и связанные с нимивопросы, по Метамодели, также обратные, для них имеется параллельныйсимволический способ представления:

Неконкретные глаголы

Пациент: Мой отец пугает меня. Пациент(V)

Психотерапевт: Как конкретно он пугаетвас

Психотерапевт/Пациент (V)

Номинализации

Пациент: Я хочу уважения. Пациент(п)

Психотерапевт: От кого вы хотите, чтобы онуважал вас

Психотерапевт/Пациент (п)

Таким образом, в первой фазепсихотерапевтической работы - сбор информации - реакция психотерапевта,согласно формальной генерализации, состоит в том, чтобы потребовать отпациента, чтобы он выполнил обратную

операцию языкового моделирования. Пусть греческий символпредставляет класс,

состоящий из четырех различении Метамодели, заданныхстволами: d, г, v, n.

Тогда эту генерализацию можно отобразитьследующим образом:

Пациент:

Психотерапевт/Пациент (-[1] )

В рамках этой группы два других имеющихсяотношения, на которые мы бы хотели показать. Во-первых, процессы г и v исвязанные с ними вопросы Метамодели г[1] и v-[1] представляют собой

тождественные процессы заисключением области (множества вещей, к которым

они относятся),над которой определены. Процесс отображаетимена с

референтными индексами в имена безреферентных индексов, а в процессе ГНУ

отображается трансформацияболее или менее конкретных глаголов вменее

конкретные глаголы. Процессы г*и v-[1] осуществляют обратные

отображения:

г[1] (именное сочетание безреферентного индекса) (именное

сочетание с референтныминдексом).

v-' (относительно неконкретный глагол)(относительно более конкретный глагол).

Таким образом, в область функции г и г[1]входят именные словосочетания, а в область v и v"' глаголы.

Другими словами, г и v - это сложныефункции, которые разлагаются на два первых процесс + категориальный сдвиг. Входе процесса номинализации

происходит сдвиг лингвистической репрезентации срепрезентацией предиката в

именную репрезентацию изпроцессуальной репрезентации всобытийную

репрезентацию. Таким образом, пациентпереходит от репрезентации Глубинной

Структуры к репрезентации в виде ПоверхностнойСтруктуры.

The frustration wovies, me Пациент(п)

ГЛУБИННАЯ СТРУКТУРА = S

(Фрустрация беспокоит мена)

Психотерапевт в ответ спрашивает согласноМетамодели:

Whose frustrating whom worriesyou

Чье фрустатирование (кого) беспокоит васто есть Психотерапевт/Пациент (п [1])

Один из паттернов научения, который мыснова и снова замечали во время наших семинаров, состоит в том, что люди,изучающие Метамодель, имеют тенденцию зацикливаться. Часто они описывают этотопыт: "Ходишь и ходишь по кругу, и никуда не приходишь". Зацикливаниепроисходит, когда психотерапевт не выходит за рамки паттернов первого уровня впроцессах d, г, v и п и в обратных процессах (обратных паттернах) г ',п-[1].

Читатель отметит для себя, что такое частопроисходит и на других уровнях структуры. При работе с полярностью, например,если психотерапевт играет противоположную полярность, то есть обратнуюполярность на уровне образования паттернов, пациент оказывается замкнут вдоминирующую полярность или полярность, обратную полярности, исполняемойпсихотерапевтом.

Чтобы разорвать порочный круг,психотерапевт развивает в себе способность слышать и ставит под вопросразличения, характерные для следующей фазы.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ МОДЕЛИМИРА

Во второй фазе психотерапии наиболееполезны различия Метамодели, предназначенные для идентификации границ модели,применяемой пациентом для организации своего текущего опыта. Конкретно в ихчисло входят:

Модальные операторы

Семантическая неправильность

Причина-Следствие

Чтение Мыслей

Утраченный Перформатив

Когда пациент употребляет ПС, в составкоторых входит модальный оператор возможности или необходимости, он вбуквальном смысле задает пределы своей модели. Его коммуникация представляетсобой прямую языковую репрезентацию той части его модели, в которой выборынеадекватны или просто отсутствуют. Обратим внимание на то, что Метамодельныевопросы-вызовы, относящиеся к модальным операторам, - это просьба, обращенная кпациенту

восстановить опущениеболее высокого уровня, эти вопросы основанына

допущении о наличиисемантически неправильного процесса моделирования

Причина-Следствие.

Например: Пациент: Я не мог уехать издома.

Психотерапевт: А что случилось бы, если бывы уехали из дома или Психотерапевт: Что не позволяет вам уехать издома

В первой реакции психотерапевта поМетамодели утверждение пациента рассматривается в качестве причины чего-либо,поэтому пациента просят конкретизировать, какое следствие возникает, если онсделает то, что, как он утверждает, сделать невозможно. Во втором случаеутверждение пациента воспринимается как Следствие, и пациента просят конкретноуказать, в чем причина этой предполагаемой невозможности. В обоих случаяхутверждение воспринимается психотерапевтом как часть семантически неправильногоотношения Причина-Следствие (как Х или Y нижеследующей формы):

Х причиняет Y

а от пациента требуется, чтобы онвосстановил материал, опущенный при отображении Референтной Структуры вГлубинной Структуре. Таким образом, паттерны d и d-[1 ]встречаются на этомболее высоком уровне

образования паттернов. В первой фазеd и d-[1] - это процессы,

происходящие между ГС и ПС. Здесь же, вфазе 2 процессы осуществляются между

Референтной и ГлубиннойСтруктурами.

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 29 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.