WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |

Помогая пациенту идентифицировать с помощьютехники проекции части или ресурсы, которыми он располагает, мы обнаружили, чтожелательно, чтобы пациент подобрал равное число мужских и женских хорошоизвестных персонажей. Обычно мы называем пациенту много персонажей, числокоторых вдвое меньше числа персонажей, с которыми мы предлагаем работать. Послетого, как пациент подберет прилагательные для выбранных лиц, мы обращаемся кнему с просьбой назвать нам прилагательное, значение которого прямопротивоположно значению выбранного прилагательного, и так с каждымприлагательным, последовательна одно за другим. Фактически, он подыскиваетприлагательные, описывающие такую часть самого себя, которая в модели его мирамаксимальна инконгруэнтна с уже описанной частью. С помощью такого подхода мыодновременно идентифицируем так называемые хорошие и плохие части, так иуравновешиваем их по отношению к модели мира пациента. Это соответствует фазе 1работы с полярностями, описанной нами выше. Та часть "дружеской встречи",частей, в которой пациент с помощью психотерапевта инструктирует каждого избудущих исполнителей частей, в наибольшей степени связана со второй фазойработы с полярностями, также описанной выше. Тут мы обычно просим человекапроинструктировать человека, исполняющего какую-либо конкретную часть,например, гнев, стать в этот момент гневным. С помощью техник, направленнойфантазии или инсценизации (см. Структура магии I. гл.6) мы помогаем пациенту вбуквальном смысле этого слова четко показать тому, кто будет играть гневнуючасть, каким образом ее следует играть. В то время, как пациент показываетисполнителю, как быть гневным, мы применяем свое умение выявлять инконгруэнтныепара-сообщения, стремясь помочь пациенту добиться максимальной конгруэнтности ввыражении гнева. В данном случае применяются техники, используемые при обучениипациента максимальной конгруэнтности общения, например, принятие на себя ролирежиссера, проверку употребления предикатов, характеризующих репрезентативнуюсистему на непротиворечивость, и т.д. После того, как пациент конгруэнтновыразил свою гневную часть, мы просим исполнителя этой части скопировать всепара-сообщения - положение

тела, движения, тон голоса.Теперь пусть сам пациент выступает вроли

режиссера. Его задача состоит в том, чтобыпридать исполнителю гневной части

нужное положение тела, движения, тон голосаи т.д., которые в его восприятии

наиболее конгруэнтно выражают его гневнуючасть.

После того, как первый набор прилагательныхраспределен между людьми, а они получили инструкции от пациента о том, какконкретно следует исполнять эти части, мы, как уже говорилось, просим пациентаузнать, назвать для каждого из них прилагательных первой группы прилагательное,представляющее собой противоположность. После этого мы опять просим пациентавыбрать для использования этой части кого-либо из членов группы. Здесь хорошиерезультаты дает такой прием. В то время, как пациент начинает давать указаниялюдям, каждый из которых будет играть каждую из полярных противоположностей,человек, исполняющий исходное прилагательное, выходит вперед и начинаетвзаимодействовать с пациентом. В результате (независимо от того, понял пациентэтот маневр или нет) пациент быстро становится максимально конгруэнтен ввыражении полярной противоположности и становится отличной моделью дляисполнителя этого прилагательного. Психотерапевт может и сам сыграть полярноеприлагательное, не привлекая для этого исполнителя данного прилагательного. Сначалом встречи пациент с помощью психотерапевта начинает работать над тем,чтобы исполнители максимально конгруэнтно исполняли назначеннуюроль.

Принципы, сформулированные нами для работы сполярностями, работают и в случае "встречи частей". Стратегия психотерапевтасостоит в том, чтобы помочь пациенту рассортировать его инконгруэнтности нанесколько частей. Некоторые из этих частей полярно противоположны друг другу,что поможет психотерапевту четко проверить, хорошо ли рассортированыполярности. Проверить, например, что две полярные противоположности неиспользуются одной и той же репрезентативной системой. Основная задачапсихотерапевта в этой работе состоит в том, чтобы рассортировать противоречивыеи симультанно-инконгруэнтно выраженные модели мира на части, каждая из которыхконгруэнтна. Это готовит основу фазы 3 - Фазы интеграции, в которойпациент

может использовать этиинконгруэнтности в качестве ресурсов, способных

помочь ему отыскать свой путь вмире и обеспечить дальнейший рост. В этом

процессе психотерапевтпомогает пациенту трансформировать противоречивые

части самого себя -части, являющиеся в прошлом источником болии

страдания, неудовлетворенности, части,которые своим противоборством мешали

ему получить то, к чему он так стремился -ресурсы, которые теперь он может

употреблять на то, чтобы создать себенасыщенную, гармонизированную, полную

волнений жизнь, превратив страдание в основудля роста.

ФАЗА 3: Интеграция инконгруэнтностейпациента

После того, как с помощью психотерапевтапациент рассортировал свои полярности, начинается фаза интеграции. Теперьглобальная стратегия психотерапевта состоит в том, чтобы помочь пациентускоординировать свои полярности таким образом, чтобы они стали ресурсамипациента, а не источником его боли и неудовлетворенности. Иначе сформулироватьэту глобальную стратегию можно, так, что психотерапевт в своей работе спациентом стремится помочь последнему занять мета-позицию по отношению к своимполярностям (или частям, если работа ведется с большим, чем два, числом частейпациента). Считается, что индивид занял по отношению к своим полярностям(частям) мета-позицию, когда он располагает выбором по отношению к своемуповедению (неважно, осознанный это выбор или нет), то есть он способенвыбирать: вести ли себя способом, характерным для одной из полярностей (частей)или для другой, причем поведение в обеих полярностях мягкое и уравновешенное,ни одна из полярностей не прерывает другую, причем обе полярности пациентвыражает в уместных обстоятельствах и конгруэнтно. Интеграционную фазу работы синконгруэнтностью мы делим на две части -

контакт и интеграцию.

Контакт между полярностями

До настоящего момента работа синконгруэнтностью у психотерапевта и пациента была направлена на то, чтобыпреобразовать набор симультанных инконгруэнтных пара-сообщений впоследовательность конгруэнтных полярностей (частей), предъявляемыхсеквенциально. Теперь эти полярности четко отграничены друг от друга - онисвязаны с двумя различными

репрезентативными системами.

Вне зависимости от того, какой из названныхвариантов психотерапевт выбирает а данный момент времени, он начинает с того,что с особым вниманием относится как к своему собственному употреблениюпредикатов, так и к употреблению предикатов пациента. Если, например,психотерапевт решил начать работу над достижением контакта в случае полярности"визуальный бламер" (категория по В. Сейтер 2) с развития способности пациентарепрезентировать свой опыт кинестетически - вступить в соприкосновение сосвоими чувствами и

ощущениями - он намеренно переходит отупотребляемых им предикатов, таких

как, например "видеть", "следить","ясный", которые предполагают визуальную

репрезентативную систему, к такимпредикатам, как "чувствовать", "ощущать",

"чувствительный", "восприимчивый", предполагающим кинестетическую

репрезентативную систему. Кроме того,психотерапевт внимательно выслушивает

ответы пациента на своивопросы, стремясь определить, перешел ли пациент в

своем употреблении на предикаты,согласующиеся с его предикатами. Ниже мы

даем два примера того, какпсихотерапевт осуществляет выбор, касающийся

репрезентативных систем,и начинает процесс создания контактамежду

полярностями.

Пример 1

Психотерапевтрассортировал инконгруэнтности пациентана две

полярности, применяя с этой цельюметодику простых стульев по Перлсу. Одна

из полярностей пациента- бламер, визуальная полярность, а другая -

плакатер, кинестетическая полярность.Пациентка, женщина по имени Беатрис,

занимает стул визуальной полярностибламера и конгруэнтно выражает свой

гнев.

Психотерапевт:...Да, и скажите ей точно,что вы видите, глядя на нее, когда она сидит там и плачет.

Беатрис: Да-а-а, я понимаю...Я внимательнослежу за собой... все время ты шляешься где-нибудь и плачешь от жалости к самойсебе. А в глазах у тебя столько воды, где тебе видеть, что тыделаешь.

Психотерапевт: А теперь, Беатрис, пересядемна другой стул (положение тела и место пациентки меняется).

Беатрис: (переходит на другой стул,положение тела, жесты и тон голоса у нее сдвигаются в сторону пара-сообщений,образующих конгруэнтного плакатера): О-о-о, (тихо плачет)...мне так плохо...уменя так ноет в желудке, я хочу только, чтобы меня оставили в покое (продолжаетплакать).

Психотерапевт: (отметив про себя, чтоБеатрис выражает каждую полярность конгруэнтно, что полярности рассортированытаким образом, что репрезентативные системы и Сейтер-категории не налагаютсядруг на друга, он решает использовать репрезентативную систему, отсутствующую укаждой из полярностей для того, чтобы помочь полярностям вступить в контакт, аименно

- аудиальную систему). Беатрис, вы слышали,что она (указывает на стул бламера, визуальной полярности, который в данныймомент пуст) сказала вам

Беатрис: Что.. Что она сказала (глядя настул). Да, я полагаю... Психотерапевт: Скажите мне, что онасказала

Беатрис: О-о-о...Я не уверена. Я думаю, чтоне слышала ее. Психотерапевт: Ну, что же, Беатрис,тогда спросите ее, что она вам

сказала. Обратитесь к ней поимени.

Беатрис: Беатрис, что вы мнесказали

Психотерапевт: Пересели! (Беатриспересаживается на другой стул, причем положение ее тела и остальные выходныеканалы смещаются в полярность бламера). Отвечай же, Беатрис!

Беатрис: Отвечать На чтоотвечать

Психотерапевт: Вы слышали, что она вамсказала

Беатрис: Нет, но она всегда...

Психотерапевт: (перебивая Беатрис) Спроситеее, что она сказала.

Беатрис: Так, что ты... (перебивая себя)А-а-а помню.

Психотерапевт: Что

Беатрис: Она спросила меня, что я сказалаей.

Психотерапевт: Отвечайте же.

Беатрис: Ты все время плачешь и жалеешьсебя.

Психотерапевт: Поменяли стул, Беатрис(Беатрис пересаживается). Теперь вы слышали, что она сказала

Беатрис: Да, она сказала, что я все времятолько плачу и жалею себя.

Психотерапевт: Да, а теперь ответьтеей.

Психотерапевт продолжает работать сБеатрис, убеждаясь каждый раз, когда она переходит с одного стула на другой,что она точно услышала то, что ей сказала другая полярность, и только послеэтого разрешал ей отвечать. Таким образом, обе полярности начинают вступать вконтакт друг с другом, рассказывая друг другу о своих нуждах и потребностях,учатся общаться и сотрудничать друг с другом, становятся подлинными ресурсамидля Беатрис, а не источником боли и неудовлетворенности жизнью.

Пример 2

Марк, молодой человек, примерно 25 лет,участник работы одной из наших психотерапевтических групп, работал с одним изнаших психотерапевтов над сортировкой своих инконгруэнтностей накинестетическую полярность плакатера и визуальную полярность - бламера. Чтобыполярности могли вступать в

контакт друг с другом,психотерапевт решает дать в распоряжение каждой

полярности репрезентативную системупротивоположной полярности.

Марк: (в кинестетической позиции плакатера)Я так хочу чувствовать себя хорошо, а я так хочу расслабиться... Психотерапевт:Марк, сделайте глубокий вдох, откиньтесь на спинку стула и расслабьте мышцы шеии груди: одновременно внимательно всматривайтесь туда, на тот стул, говорите,кого вы там видите, на том стуле

(Марк подчиняется требованиямпсихотерапевта, смотрит). Так, что же видите там

Марк:: Так, мне плохо видно. Я...О-o-o,порядок, да-да, я вижу одного типа, он тычет в меня пальцем и орет.

Психотерапевт: Да, и каким вам кажется еголицо, когда он делает все это на ваших глазах

Марк: Он выглядитсердитым...О-о-о...Напряженным...вы знаете, у него такой вид, будто он чем-тонедоволен.

Психотерапевт: Поменяем стулья,Марк.

Марк: (переходит на визуальный стул бламераи соответственно изменяет положение своего тела) Он (показывая на первый стул)просто плюет на меня... Он никогда...

Психотерапевт: (перебивая Марка) Марк,глядя на него, что вы чувствуете, какие у вас ощущения в теле

Марк: Чувствовать в теле что..

Психотерапевт: Да, Марк, что вы сейчас вэтот момент ощущаете в своем теле

Марк:...Ну, я вообще не знаю...я не уверен,что я чувствую.

Психотерапевт: Ну, а теперь пусть глаза увас закроются. Осознайте свое тело. (Марк поступает соответствующим образом.)Теперь скажите, Марк, что вы заметили в своем теле

Марк: Ух! У меня такое напряжение в плечах,желудок винтом в животе... в глазах жжет (он начинает медленноплакать).

Продолжая работать с Марком, психотерапевтсистематически переключается с одного набора предикатов на другой, следя затем, чтобы Марк тоже переключал предикаты, так, что в итоге Марк тоже начинаетвидеть и ощущать в обоих положениях. Таким образом, полярности Марка тоженачинают вступать в контакт, что представляет собой значительный сдвиг к тому,чтобы Марк занял по отношению к своим полярностям мета-позицию.

Полная выраженность полярностей во времяконтакта

Установив репрезентативную систему, вкоторой полярности пациента могут вступать в контакт, психотерапевт направляетсвои дальнейшие усилия на то, чтобы обеспечить полную выраженность каждойполярности по отношению друг к другу. Наиболее всестороннимспособом

помощи, направленной на то, чтобы каждаяполярность пациента выразила себя вербальными средствами, - применять техникуМетамодели, описанной в

"Структуре магии I". Другими словами,психотерапевт проверяет все вербальные

выражения пациента напсихотерапевтическую правильность - ни в одном из

утверждений какой-либополярности не должно быть опущений, номинализаций,

неконкретных глаголов, все имена должнырасполагать референтными индексами и

т.д. Кроме стандартных примеровМетамодели, имеется два специальных приема,

которые обнаруживают свою эффективность вконтексте работы с полярностями.

Во-первых, в стандартной Метамодели, когдаполярность дает утверждение, включающее в свой состав модальный операторнеобходимости или невозможности (см. "Структуру магии!", гл. 3,4), как то,например, имеет место в следующих предложениях:

Пациент: Я не могу принять помощи. Для меняневозможно просить что-либо для самого себя.

Психотерапевт может поставить под вопрос,спросив:

Что не дает вам принять помощь

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.