WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 48 |

Стоили был богачом по всем стандартам. Онмного путешествовал и вел первоклассный образ жизни. Он был членом самыхизысканных частных клубов, разъез-

жал на последней марке спортивной машины иодевался у лучших модельеров. Была у него и одна странная склонность - резатьсебя осколками стекла, пока рана не начинала обильно кровоточить. Обычно такиеэксцессы случались на исходе ночи после большой дозы выпитого вина, смешанногос каким-нибудь наркотиком. Стоили постоянно испытывал чувство отчаяния идемонстрировал все признаки склонности к самоубийству. Он зачастую терял надсобой контроль и испытывал страх при мысли, что в один из дней перешагнетопасную грань, или перерезав себе вены, или приняв слишком большую дозунаркотика.

В семье Стоили был старшим из четырехдетей. Его отец был крупным финансовым воротилой, занимавшимся скупкой иперепродажей терпящих убытки предпри-

ятий и компаний, а мать принадлежала к<сливкам> высшего общества и отличалась склонностью к ипохондрии. И мать,и отец крепко выпивали и, находясь дома, подвергали детей жестокому обращению.Стенли рос под присмотром нянек и воспитателей, так как его родители постояннопутешествовали. В шестилетнем воз­расте его отдали в школу-интернат. В течение последующих 10 лет егопереводили из одной школы в другую, поскольку его отовсюду отчисляли за плохоеповеде­ние. Ончувствовал себя одиноким и покинутым. Периодически его подвергали физическому исексуальному оскорблению: дома - отец, а в школе - классный на­ставник. В ответ он научилсяоказывать на людей давление и манипулировать ими в личных целях. Это давало емуопределенное ощущение контроля, который над своей собственной жизнью онудержать не мог.

Стекли начал выпивать еще в детскомвозрасте, и в 11 лет научился наносить себе резаные раны и делать наколки. Онперенял оскорбительное отношение к себе родителей и сделал грубость своейосновной манерой обращения с окружающими. Образование его остановилось на самойзачаточной стадии, и родители фактически купили ему диплом, делая крупныепожертвования в частные школы, которые он посещал. У Стекли не было никакоймотивации для получения образования: он знал, что в 21 год унаследует крупноесостояние своих родителей.

Стекли был упитанным, с избыточным весомюношей, обладавшим довольно заурядной внешностью. Он ненавидел черты лица,доставшиеся ему от родителей, и

не строи** иллюзий по поводу своейпривлекательности. Он чувствовал, что не способен соперничать своей внешностьюс другими представителями его класса. Его нападки были направлены на себясамого, поскольку он считал свою жизнь никчемной и бессмысленной. В 25 лет онунаследовал еще более крупную сумму денег и принялся расшвыривать их направо иналево, не получая от этого, однако, ни малейшего удовольствия. Он резал себеруки чуть не каждый день, а перед сном завел себе привычку выпивать по двебутылки вина, запивая им снотворное. Трижды его увозили на <скоройпомощи> для промывания желудка. Один раз он порезал руку настолько сильно,что долгое время находился под присмотром врача. В течение нескольких лет онпереходил от одного психотерапевта к другому, но поскольку не делал никакихпопыток работать над собой, то не добивался и положительныхрезультатов.

Когда Стенли обратился за помощью ко мне,он пребывал в таком отчаянии и был так напуган, что у него появилась болеесильная, чем обычно, мотивация для работы над собой. Однако даже находясь вотчаянном положении, он не мог удержаться от оскорблений и в отношении менялично, и по поводу моего кабинета, метода моей работы, одежды и всего, на чтоспособен был направить свои нападки. Накануне он присутствовал на одной извстреч, сопровождавшейся безмерным количеством спиртного, после которой онотправился в поход по магазинам, где оставил целое состояние. Поначалу мнеприходилось держать себя с ним очень сурово и настойчиво требовать от неговнимания, сдержанности и трезвого образа жизни. Он постоянно хотел прерватькурс лечения и отправиться отдохнуть в Париж или Мадрид, но я предупредил, чтоне возобновлю работу с ним, если он не воспримет курс лечения со всейсерьезностью и не посвятит себя ему всецело. С ворчанием, жалобами и нападкамион, тем не менее, подчинился. Работа была долгой, тяжелой и мучительной для насобоих.

Стенли регулярно угрожал покинуть менясовершенно так же, как когда-то покинули его самого. Он пытался нанести мнеоскорбления, каким в детстве подвергали его. Помимо этого, он сто/л жерегулярно оскорблял и себя, постоянно ощущая собственную покинутость. Однакопостепенно, по мере возрождения в нем чувства самоуважения и способности кдисциплине, его отношение к себе изменилось, и он скорее предпочитал теперьжить, нежели умереть. Он реже резал себе руки и в конце концов перестал совсем.Долгое время большой проблемой для него оставалось спиртное, но впоследствии онсмог отказаться и от него. Коренным образом жизнь его переменилась, когда онзанялся филантропической деятельностью, потребовавшей от него времени,определенных, обязательств перед людьми и, конечно, денег.

Какими бы ни были причины и основания дляразвития склонности к саморазрушению, будь то испытанное насилие над* собой,ощущение покинутости или про­сто жизненный выбор, человек способен избавиться от этогонежелательного спутника путем использования серии определенныхупражнений.

Семь ступеней развития драконасаморазрушения

Первая ступень: ребенок покинут.

Вторая ступень: ощущение покинутости ломаетвнутренний стержень ребенка.

\***********************************\

Трепал ступенью нанесения зДОЧИTTT илифизического оскорбления.

Четвертая ступень: ребенок поворачиваетсяпротив себя самого.

Пятая ступень: ребенок боится остаться безприсмотра.

Шестая ступень: ребенок начинает понимать,что приобретение контроля со стороны я**"** Для него жизненно важнойнеобходимостью.

Седьмая ступень: ребенок утрачиваетосознание ценности жизни. Смерть кажется ему лучше

Первая ступень; ребенок покину'*

Пораженный драконом саморазрушения грудноймалыш или ребенок в раннем возрасте ощущает отсутствие проявления к себе любви,выражающегося в его корм­лении и обеспечении безопасности. Для ребенка это все равно чтооказаться одному посреди бушующего океана, где ему негде укрыться от ветра,холода и дождя. Если с самых первых дней жизни чувство покинутостивоспринимается ребенком слишком остро, смерть для него неизбежна. Еслиспорадические проявления ласки все же присутствуют, смерть посредством РазRTTДракона саморазрушения будет подступать к нему но процесс может растянуться намногие годы

Исследования показывают, что для ребенка,один из родителей которого покончил жизнь самоубийством очень великавероятность того, что он уйдет из жизни подобным же образом.,,

\*******************************************\

Ощущение покинутости является одной изключевых составляющих для формирования "*'ЗРУT"TT модели поведения. Ощущениеэто зарождается в детстве, вместе с базисным чувством доверие--**О*РИ*'Последствия как эмоциональной, так и фЯЗ1*TT' """*"Угости для ребенка одни и теже: фор*Р*ОНИе недоверия к окружающее миру и недоверия к *0**ИИОИ способностисправиться с жизнью. ПричЯНЬ* ПОМНУТОСти значения не имеют. Отсутствуют лирод*T* " *0"""*аТеЛи вследствие психического расстройства' ГОСПетализации,алкоголизма, наркотической привязанности. самоубийства, смерти, войны,нищенского образа ЖЯЗНИ*ИЛи постоянной занятости - последствия одни и те** *СЛИ пустующие после отречения\********************************************\

родителей позиция > окружении Ребенка заполненылюбящими дедушками и бабушками, старшими братьями и сестрами, ближайшимиродственниками или семь-

ей, взявшей ребенка на воспитание, тяжелые последствиямогут быть устранены или же интенсивность саморазрушения значительно умерена.Однако слишком

часто дети остаются предоставленными напроизвол судьбы, без проявления к ним ласки и заботы со стороны взрослых. Такимобразом, смысл ключевой состав­ляющей заключается в том, что ребенок ощущает и испытывает своюпокинутость, какие бы причины ее не вызывали.

Вывод и принятое решение: <Я совсемодин, а мир вокруг такой ужасный. Я слишком мал, чтобы ужиться внем>.

Вторая ступень: ощущение покинутости ломаетвнутренний стержень ребенка

Не испытывая на себе проявления ласки ивнимания, ребенок начинает осознавать, что никто не заботится ни о его теле, нио том, что его окружает. Он может ча­сами лежать в своей кроватке в мокрых пеленках. Когда он голоден,болен, испытывает холод и страх, никто к нему не подходит, не берет на руки,давая ему уве­ренность втом, что кто-то держит под контролем ситуацию, в которой оннаходится.

Это открывает путь к проникновению в егосердце дракона саморазрушения. Когда никто не проявляет о ребенке заботу ивнимание, дракон берет эту ответствен­ность на себя, так как не видитвокруг соперников. Он говорит: <Я о нем позабочусь. Я буду ему вместородителей. Отдайте этого ребенка мне, и я воспитаю его, как это нужно мне>.Однако на этом этапе еще не готовы условия, обеспечивавшие бы чудовищугарантированную победу. Необходимо еще нанесение ребенку оскорбления, чтосоздавало бы для дракона требуемую ситуацию.

Вывод и принятое решение: <Никто обо мнене заботится. Никто не контролирует ситуацию. Я всеми покинут>.

Третья ступень: нанесение эмоциональногоили физического оскорбления

Дети, страдающие склонностью ксаморазрушению, часто подвергались необоснованному, иррациональному

наказанию или прямому истязанию. Этоистязание могло быть следствием проявления садистских наклонностей ихродителей, умственных отклонений, извращен­ности воспитателей или суровыхморальных законов, которых придерживались их родители. Какой бы ни былапричина, нанесенное оскорбление подрывает в ре­бенке всякое представление о наличиисправедливости в правилах игры и разумной обоснованности жизни.

Фред, приговоренный к пожизненномузаключению за убийство полицейского, рассказывал следующую историю о первыхгодах своей жизни: <Мой отец, круп­ный, дородный мужчина, был матросомторгового судна и появлялся домой очень ненадолго, основное время проводя вморе. Он любил крепко выпить и побывал во многих тюрьмах за драки и нарушениеобщественного спокойствия. Мать, маленькая, испуганная мышка, работала непокладая рук, пытаясь хоть как­то удовлетворить нужды семьи. Когда отец был дома, она ощущаланепреодолимую робость, и на ее защиту или какую-нибудь поддержку рассчитыватьне приходилось. Время от времени в пьяном угаре отец вытаскивал свой ремень ижестоко избивал нас, своих детей, без какой-либо причины, просто уча нас тому,что жизнь - это не кровать, устланная лепестками роз, и нам следует к этомупривыкать>. Фред хорошо усвоил преподнесенную отцом науку. Всеми покинутый,избиваемый без причины, он в 13 лет убежал из дому и с головой окунулся в жизньпреступного мира и проституции.

Вывод и принятое решение: <Моивоспитатели подвергают меня оскорблениям и не способны держать себя подконтролем. Я оставлен без присмотра, потому

что не могу их остановить. Окружающий мир -это враждебное место>.

Четвертая ступень: ребенок поворачиваетсяпротив себя самого

Ребенок почти всегда перенимает поведение, наблюдаемое имв своих воспитателях. Широкие исследования свидетельствуют, что если родителиподвергали ребен-

ка оскорблениям, тот, в свою очередь, также приобретаеттенденцию к оскорбительному поведению, направленному как на окружающих, так ина себя самого.

Ребенок идентифицирует себя со своим агрессором и считает:<Если они меня бьют, значит, я должен быть плоим, иначе из-за чего же онаменя будут бить>. Ма-

ленький ребенок не в состояния осознать то, что родителимогут быть неправы.

Ребенок, пораженный драконом саморазрушения, зачастуюможет оказывать такое же разрушительное воздействие на свое окружение. Однакочаще всего люди

проявляют тенденцию к саморазрушению и не стремятсяпричинить вред окружающим. В решающей степени это зависит от уровня ихзрелости.

Следующим соображением ребенка в процессеразвития дракона является мысль, что <если я плохой, я должен понестинаказание. Значит, я должен убедиться, что меня наказывают>. Иногдасоображение может быть и такого рода: <Если я плохой, значит, я плохой и поотношению к окружающим. Я их тоже накажу>. Гамма подобных умозаключенийможет быть весьма широкой и многообразной, поскольку дракон саморазрушенияприменяет разноплановый подход к победе над человеческой личностью.

Вывод и принятое решение: <Я плохой. Ядолжен быть наказан. За это я накажу весь мир>.

Пяты ступень: ребенок боится остатки быприсмотра

Во-первых, в силу своей покинутости, ребенок чувствует,что никто не несет ответственности и не держит под контролем то, что егоокружает. Это вызывает в

нем страх, поскольку речь идет о его возможности выжить вданных условиях. В раннем возрасте ребенок совершенно беспомощен, и если ему непредоставляется

поддержка, смерть является для него реальнойугрозой.

Во-вторых, подрастая, ребенок видит, чтоего родители или воспитатели большую часть времени не способны контролироватьсвои действия. Его родители могут страдать хроническим алкоголизмом,умственными расстройствами или иметь склонность к садизму. Они теряют над собойконтроль без каких-либо внешних про­воцирующих воздействий. В результате ребенок начинает все большеопасаться неконтролируемых действий с их стороны, а поскольку у него передглазами нет модели контролируемого поведения, он также тяготеет кнеуправляемости собственных действий. Стремление к внешнему контролю становитсядля него жизненно важной необходимостью.

Внутренний контроль является для негоиллюзорным и сомнительным.

Вывод и принятое решение: <Мои родителинеуправляемы. Мне необходим чей-то надзор. Моя жизнь вопасности>.

Шестая ступень: ребенок начинает понимать,что приобретение контроля со стороны является для него жизненно важнойнеобходимостью

Такой ребенок растет в атмосференепредсказуемости, где отсутствует адекватное руководство со сторонынаставников. В результате в сознании ребенка происхо­дит чудовищный раскол. Став старше,такие дети зачастую обращаются к наркотикам или алкоголю как к средству защитыот пугающей их окружающей среды или как к ответу* на давление сверстников,которому они не способны противостоять. Чудовищными последствиями такойтенденции служит потеря ребенком контроля над собой и его привязанность кнаркотической или алкогольной зависимости.

Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 48 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.