WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 32 |

переплетаются между собой, вызывая одна вдругой напряжение, причиняющее вам

боль. Вы видите все это четко иясно

Джордж: Да,я все это вижу. (Джордж описывает с помощьювизуальных

терминов, а психотерапевтпомогает ему, задавая вопросы, в которых тоже

применяет визуальные предикаты).

П:Теперь, Джордж, дышите глубоко иритмично (с этими словами

психотерапевт приближаетсяк Джорджу и словесно икинестетически,

прикосновениями, помогает выработатьглубокое и ритмичное дыхание). Теперь,

Джордж, я хочу, чтобы вы ясно видели, как скаждым выдохом, сделанным вами,

вы выдыхаете из себя всю свою головнуюболь. Я хочу, чтобы вы видели, как

боль, медленно растворяясь и клубясь,выходит из вашей головы через нос и

вытекает у вас изноздрей, с каждым глубоким выдохом,вытесняющим,

выталкивающимнаружу это облакорастекающейся, вихрящейся боли,

устремляющейся к пустому стулу,расположенному напротив вас. Смотрите на

нее, представляете себе четкий образболи, сгущающейся на стуле с каждым

выдохом, вытесняющим ее из вас.Кивните мне головой, когда у вас создастся

четкий образ облака боли, расположенного настуле напротив вас.

Джорджкивнул, сообщив терапевту, что он выполнил требуемое отнего.

После этого психотерапевт помогДжорджу создать из этого клубящегося облака

боли, расположенного настуле, образ с лицом и телом. Лицои тело

принадлежали человеку, с которымДжордж имел неоконченные и невыясненные

дела. После того, как Джордж высказалвсе, что имел сказать этому человеку,

психотерапевт наклонился кнему и спросил его, как он чувствует себя в

данный момент. Джордж улыбнулся и судивлением на лице произнес: "Я чувствую

себя прекрасно, совершенно собранным, аголовная боль совсем прошла!"

Описанныйвыше процесс работы с молодым человеком,страдающим от

головной боли, занял всего несколькоминут. Описанный процесс представляет

собой примерприменения, эффективного применениямета-тактики II.

(Анализируя его, мыотметили, что, когда люди репрезентируютнекоторые

разновидности своего опытас помощью кинестетической репрезентативной

системы, они могутпричинять себе боль). Если вописанной ситуации

психотерапевт может определитьведущую репрезентативную систему пациента

(кроме кинестетической) -- он сможетпомочь пациенту в переотображении (или

перекодировании, или вперерепрезентировании) опыта, причиняющего боль, из

кинестетической системы в другуюведущую репрезентативную систему. Другими

словами,психотерапевт предлагает пациентупереключить опыт с

репрезентативной системы, причиняющейболь, на другую систему, которая боли

не вызывает. Причем этот опытбудет представлен в такой форме, с которой

пациент способен справлятьсяболее эффективно. Основываясь на описанном

случае и на многих других,подобных ему, можно сделать вывод, что, когда

пациент испытываетболь (что равносильно сообщению отом, что он

представляет какой-то опыт,переживание кинестетически таким образом, что

это вызывает у негоболь), психотерапевт может справиться с болью:а)

установив, идентифицировав ведущуюрепрезентативную систему пациента (кроме

кинестетической);

б)создав опыт, в котором пациент отображает своюкинестетическую

репрезентацию средствамидругой своей ведущей репрезентативной системы.

Таким образом:

Визуальная репрезентация КинестетическаяАудиальная репрезентация

репрезентация У Дискретнаярепрезентация

Отметим,что саму Метамодель можно рассматривать в качествефункции

отображения, обеспечивающей переносопыта из любой репрезентативной системы

в дискретнуюрепрезентативную систему (словами,словосочетаниями,

предложениями).

Такимобразом:

Дискретнаярепрезентация

Визуальная репрезентацияМетамодель Аудиальнаярепрезентация

Кинестетическая репрезентация

Сьюзен, женщина летсорока, выразила желание поработать в руководимой

нами группе психотерапевтов. Ее попросиливыйти на середину и сказать всем,

над чем бы она хотела поработать.Она сказала, что ее беспокоят слишком

живые образы в ее воображении. Онасказала, что пыталась избавиться от этих

образов, но они преследуют ее имешают заниматься другими нужными делами.

Обратив особое вниманиена предикаты, употребляемые пациенткой в речи,

психотерапевт пришел к выводу, чтоведущей репрезентативной системой у нее

является кинестетическаярепрезентативная система. Сьюзен попросиликак

можно более подробно, живо и красочноописать преследующие ее образы. Когда

она закончила описание,психотерапевт попросил ее повторить все сначала,

потребовав от нее на этот раз, чтобы онапредставляла каждую из частей своих

визуальных образовкинестетически -- то есть, чтобы она сама былачастью

своих зрительных фантазий и испытала ихнепосредственно своим телом. На весь

процесс ушло примерно 20 минут, причемв конце инсценизации Сьюзен заявила,

что мучившие ее визуальныепредставления исчезли, и она чувствует огромный

прилив энергии и силы.

Этот эпизод такжесвидетельствует о больших возможностях мета-тактики

II. Женщина, укоторой ведущей репрезентативной системойявляется

кинестетическая система, испытывалатрудности в своих попытках избавиться от

серии зрительных образов. После того, какпсихотерапевт помог ей отобразить

опыт, представленный у неесредствами визуальной системы, ее переживание

приобрело такую форму, прикоторой ей легче было справиться с ним, и она

смогла превратить его в источниксобственной силы. Вывод из этого случая

таков, что, когда пациентиспытывает трудности по отношению к какому-либо

опыту, представленному врепрезентативной системе, отличающейся от ведущей

репрезентативной системы, отличнуюслужбу может сослужить отображение этого

опыта средствами ведущейсистемы. В ведущей системе индивид располагает

наибольшим числом различений, обычноэто система, в которой он способен

справляться со своим опытом наиболееэффективным способом. Таким образом:

Репрезентативнаясистема Х --> Репрезентативная система У

где У--это ведущаярепрезентативная система (пациента).

III. Введение новых репрезентативных систем

Третьямета-тактика, которую может применить терапевт,работающий с

репрезентативными системами,состоит в дополнении референтной структуры

пациента еще одной репрезентативнойсистемой. При введений совершение новой

репрезентативной системы модель мира упациента резко расширяется, открывая

перед ним множество новыхвозможностей.

Рассмотримизменение опыта у индивида, который прежде организовывал ее

целиком в терминахтелесных ощущений (кинестетически), когда онвдруг

обретает способность репрезентироватьсвой опыт визуально. Это изменение в

буквальном смыслеоткрывает ему новый взгляд на жизнь,новый способ

совершать выборы,касающиеся жизненно важных решений. Мата-тактикаIII

отличается от мета-тактики II втом отношении, что человек сохраняет свой

опыт, как он представлен вналичной репрезентативной системе, добавляя при

этом новую репрезентацию того жеопыта.

В работе группыподготовки психотерапевтов участвовала Мэри Лу, женщина

примерно 45 лет. Наблюдая за Мэри Лу, когдата рассказывала группе о своих

трудностях, психотерапевтзаметил, что всякий раз, когда она произносила

критическое замечание особственном поведении, голос ее (тембр)резко

менялся. Она в буквальномсмысле начинала говорить не своимголосом.

Психотерапевт попросил Мэри Луповторить несколько критических замечаний о

самой себе, когда онаделала это, он обратил ее внимание на то,каким

голосом она при этом ихпроизносила.

Когдаона закончила произносить критические замечания,критические

самооценки, врач наклонился кней и спросил, чьим голосом она приэтом

пользовалась. Она сразу жеответила, что это был голос ее отца.Тогда

психотерапевт попросил ее закрытьглаза и услышать тот голос в голове. Она

легко справилась с заданием. Затемпсихотерапевт сказал ей, что слушая голос

отца, она увидит,как шевелится его рот, увидитдвижения его губ,

сопровождающие звучание слов. Когда онасделала это, он сказал ей, чтобы она

увидела остальные черты его лица.

В течениенекоторого времени психотерапевт работал с Мэри Лу, пользуясь

голосом ее отца,помогая ей создать полную зрительнуюрепрезентацию,

согласующуюся с голосом, продолжавшемзвучать в ее голове. Скоординировав

визуальную и аудиальную репрезентации друг сдругом, психотерапевт применил

этот материал в качествеосновы для инсценизации, в котором МэриЛу

исполняла роль самой себя и своего отца.Таким образом, на завершающем этапе

в игру включились все три репрезентативныесистемы -- аудиальная, визуальная

и кинестетическая. Техника инсценизации, воснову которой первоначально было

положено использованиеаудиальной репрезентации, а затем уже добавлялись

другие репрезентативные системы(визуальная и кинестетическая) -- то есть

мета-тактика III. Психотерапевт отмечаетнеожиданные изменения в пациенте, в

его поведении. Применяя репрезентативнуюсистему, в которой имело место это

изменение или сдвиг вкачестве основы, на которой можно начать возводить

более (новую репрезентативную систему)референтную структуру (см. "Структуру

магии I", гл.6),психотерапевт отыскивает точку соприкосновениямежду

репрезентативной системой,в которой произошел вышеупомянутый сдвиг, и

репрезентативной системой, которуюпсихотерапевт стремится добавить. Так как

в рассматриваемом случае начальнойрепрезентативной системой была аудиальная

система (конкретно, это был голоспросто другого человека), психотерапевт

добился сначала от пациентки, чтобыона построила зрительный образ рта, из

которого слышался этотголос. Создав связь с некоторой частьюновой

репрезентативной системы,психотерапевт может поработать с пациентом над

тем, чтобы болееполно разработать новую репрезентативную систему.В

результате применения этоймета-тактики у пациента происходитрезкое

увеличение репрезентации опыта,связанного с трудностями. Эта увеличенная

репрезентация дает пациенту болееширокую модель мира, из которой следует

более богатый набор возможностей,позволяющий пациенту справляться со своими

жизненными проблемами. Вобобщенном виде мета-тактика III можетбыть

представлена следующим образом:

а) идентифицироватьопыт, зафиксированный в репрезентативной системе X,

в связи с которым у пациента возникаюттрудности;

б)отыскать точку соприкосновения между репрезентативной системой Хи

репрезентативной системой Y, относящуюся кэтому опыту;

в)опыт, первоначально представленный в X,разработать полностью

средствами новой репрезентативной системыY;

г) повторить этапб).

В нагляднойформе:

Репрезентативнаясистема Х Репрезентативная

Репрезентативнаясистема Y система

Репрезентативнаясистема

РЕЗЮМЕ ЧАСТИ1

УтверждениеКожибского, что "карта -- это не территория", верно в двух

весьма существенных отношениях.

Во-первых,все мы, будучи людьми, создаем моделинашего мира и

руководствуемся ими в своемповедении.

Во-вторых, дляпредставления или репрезентации опыта у нас есть целый

ряд карт, различныхкарт -- кинестетическая, визуальная,аудиальная,

естественный язык и т.д. Эти карты нашегоопыта репрезентируют не только ту

информацию, котораяпоступает по входным каналаморганов чувств

непосредственно всвязанные с ними репрезентативные системы. Например, я

могу описать картину с помощью естественногоязыка, а другой человек может

услышать мое описание ипредставить себе его в образах. Обычно, у людей

имеется какая-нибудь однаведущая репрезентативная система, причем другими

дополнительнымирепрезентативными системами, которые имеютсяу нас в

распоряжении, мы обычнопренебрегаем.

Какустановить ведущую репрезентативную системутого или иного

человека Это можносделать, прислушиваясь к тому, какимипредикатами

естественного языка этот человек пользуетсяпри описании собственного опыта.

Когда психотерапевт начинает пользоватьсярепрезентативной системой, которой

преимущественно пользуется егопациент, т.е. переключается на его набор

предикатов, он успешнее добивается доверияпациента, ибо этот прием сводится

к тому, что врач фактическиначинает говорить на языке своего пациента

(доверие, конечно, недостигается только изменениями вупотреблении

предикатов, в нем гораздо большекомпонентов, но об этом ниже).

Послетого, как вы в качестве психотерапевта поняли,как пациент

организует свой собственный опыт, какойрепрезентативной системой пользуется

и какая из репрезентативных систем являетсяу этого пациента ведущей, у вас

появляется возможностьстроить процесс психотерапии более плодотворно в

стратегическом отношении. Выможете более успешно расширить модель мира

пациента, сделав его самого более свободным,а его жизнь -- богаче.

ПРИМЕЧАНИЕ К ЧАСТИ 1

1. Мы обсуждаем здесь главные входные каналы.Опыт подсказывает нам,

что мы постояннополучаем информацию через, по крайнеймере, пять

общепризнанных каналов: зрение, слух,обоняние, осязание и вкус. Три канала:

зрение, слухи осязание, мы выделяем в качестве основных, потому что

именно через них поступает информация,доходящая обычно до нашего сознания.

Убедительным свидетельствомтого, что информация поступает в нас и через

другие каналы,оказывается активация реакций, существенноважных для

выживания -- например, запах дыма поступаетв наше сознание почти мгновенно.

Так что человек, воспринявший его,начинает поиск источника дыма независимо

от того, чем именно он занимался до сих пор.Более того, наше исследование,

проведенное нами как впсихотерапии, так и в гипнозе, позволилонам

установить, что некоторыевкусовые ощущения и запахи способны мгновенно

вызывать из памятисвязанные с ними переживания, относящиеся ксамому

далекому детству. Комплекснейронов, по которым передаетсяобонятельная

информация, представляет собойединственный комплекс путей из всех пяти

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.