WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 32 |

психотерапевт должен применятькомплекс техник и приемов, которые помогут

семье в период между сеансами закрепитьдостигнутый результат, иначе семья

добьется лишь ограниченныхрезультатов, которые далеки от идеала совершенно

открытой системы, членыкоторой обладают максимально возможнымчислом

возможных выборов. Так,например, по окончании каждого сеансасемья

возвращается к себе домой и справляется сосвоими сложностями по возможности

наилучшимспособом до следующегосеанса, заранее назначенного

психотерапевтом. Чтобы обеспечитьподдержание целостности семьи в период

между двумя сеансами, психотерапевт можетиспользовать ряд следующих техник.

Общим для все них является то, что каждаяиз них имеет целью помочь членам

семьи все время помнить, что уних имеются новые выборы, новые паттерны

поведения,разработанные ими вместе спсихотерапевтом в ходе

психотерапевтического сеанса. Этитехники можно распределить по двум общим

категориям.

I. Домашниезадания -- упражнения, с помощью которых члены семьи могут

тренироваться в осуществлении своих выборови умений.

2. Сигналы-- эффективное средство перехвата старых,деструктивных

паттернов в случае, еслибы они вновь начали утверждаться в коммуникации

между членами семьи.

Основноеназначение домашних заданий в том, чтобы обеспечитьчленам

семьи возможность практическогоприменения новых выборов и умений. Из опыта

мы знаем, что чаще всего онисвязаны с упражнениями Б использовании новых

вводных каналов ивыводных каналов. Например, в семье, где членысемьи

подчиняются правилу, прикотором прикосновение членов семьи друг к другу

воспринимается как негативноевижу-чувствование, полезно было упражняться в

новых выборах и паттернах, проводя порасписанию массаж, в котором участвуют

все члены семьи. Или, к примеру, всемье, в которой вербальная коммуникация

полностью отсутствовала, каждыйдолжен будет в течение конкретного периода

времени рассказывать другим о том,что с ним недавно случилось или о своих

конкретных интересах. Для того,чтобы домашнее задание давало максимальный

эффект, в нем должныприменяться именно паттерны, которые были изучены в

ходе психиатрического сеанса, крометого, в них должны предусматриваться

запланированные случаи, позволяющиекаждому из членов семьи поупражняться

именно в техновых выборах, которые были имразработаны в ходе

психотерапевтических сеансов. Здесьсама семья -- лучший судья того, как

лучше включить эти новыеизменения в течение их жизни в качестве семьи.

Доверяя семье создание этих новых домашнихзаданий, психотерапевт уже одним

этим добивается того, чтобы семья насамом деле выполняла домашние задания.

И чтобы згизадания хорошо соответствоваливнепсихотерапевтическому

контексту. Кроме того, процесспридумывания упражнений и принятия решений о

том, каким образом применять их-- это отличный опыт, в котором различные

члены семьи начинают оценивать каксвои собственные умения, так и умения и

способности других.

Втораякатегория техник, которая должна помочьсемье закрепить

мета-позицию, этосигналы перехвата. Когдасемья обращается к

психотерапевту, чтобы онпомог изменить неудовлетворительныепаттерны

взаимодействия, то, как правило,паттерны, уже разработанные членами семьи,

так сильны, что стоит одномуиз членов семьи вернуться к первоначальному

способу поведения, как в него можетоказаться втянутой вся семья. В итоге

результаты, достигнутыеранее, частично утрачиваются. Чтобы этогоне

произошло, психотерапевтыразработали ряд знаков и сигналов,которые

позволяют членам семьи замечать, чтоначинается старый неудовлетворительный

паттерн коммуникации, исообщить об этом другим членам семьи. К данному

случаю относятся всесоображения, описанные в части II поработе с

инконгруэнтностью в разделео сигналах полярности. Мы особенновысоко

оцениваем кинестетические знаки. Они,похоже, работают особенно

хорошов тек случаях, когда необходимооказать противодействие

паттернам, связаннымс нечеткими функциями, в основекоторых лежит

семантическая неправильностьПричина-Следствие, поскольку типичной нечеткой

функцией здесьоказывается вижу-чувствование ислышу-чувствование.

кинестетические знакиулавливаются особенно легко. Фактически, внашей

работе над изменением нечетких функций мыдаем серию постепенно изменяющихся

сигналов, в которой начальнымсигналом является кинестетический сигнал, а

последующие сигналы адресованыблизкой репрезентивной системе. В случае,

например, вижу-чувствующей схемы в качественачального знака может выступать

резкое прерывание дыхания, изменениявдоха на выдох, и наоборот. В качестве

конечного знака может выступатьвизуальный входной сигнал. Таким образом,

члены семьи усваивают,разумеется, вижу-видение, что само по-себе очень

ценно.

Другим эффективнымсигналом, особенно в семьях, где есть младшие дети,

которые хуже других членов семьи владеютвербализациями, оказывается ваяние.

Ваяние -- это форма мета-комментария, нетребующая вербальных навыков. Лицо,

передающее сигнал, пользуется в нейразличными положениями тела, а человек,

принимающий его -- визуальными входнымиканалами.

Как ив случае домашних заданий, вся семья должна повозможности

активнее участвовать в придумывании ивыработке умения воспринимать сигналы

перехвата.

Вслучае этих знаков особенно важно приниматьв расчет наиболее

надежный входной канал и выходной,имеющиеся в распоряжении членов семьи.

ПРИМЕЧАНИЯ К ЧАСТИIV

1. Как показываетопыт, в некоторых обстоятельствах распад семьи может

оказаться наиболее благоприятным исходомдля членов семьи с точки зрения их

способности изменяться и расти -- то естьнаиболее, а не наименее приемлемым

исходом. Один из такихслучаев, который легко понять читателю, --это

ситуация с семейнойсистемой, в которой участвует выявленный пациент--

шизофреник, ведущийборьбу за освобождение отпаттернов семейной

коммуникации, в ловушке которой оноказался.

2.Это, на наш взгляд, фундаментальныйпаттерн традиционного

психотерапевтического явления переноса иконтр-переноса.

3. Р-Д.Лэйн (The Politics of the Family and Other Essays,Vintage

Books 1972) дает интересноерассуждение по поводу правил и мета-правил.

Насколько я мог определить, егомета-правила представляют собой основу для

фактической блокадыцелого входного или выходного канала.Например,

какой-либо человек начинает справила:

Не замечай(визуально) инконгруэнтности

Спустя некотороевремя его поведение согласуется уже с мета-правилом:

Не замечай, что незамечаешь (визуально) инконгруэнтности.

* Часть V. ФОРМАЛЬНАЯ НОТАЦИЯ *

В "Структуремагии I" мы предоставили вниманию читателей эксплицитную

вербальную модель, предназначенную дляприменения в психотерапии. Назначение

этой модели в том, чтобы научитьпсихотерапевта тому, как надо слушать форму

Поверхностной Структуры пациента иотвечать на нее. Содержание высказываний

пациента можетварьироваться до бесконечности. Форма же,употребляемая

пациентом, дает терапевтувозможность отвечать, систематически применяя

паттерн, помогающийпациенту изменяться. Конкретно говоря,реагируя

соответствующим образом на форму ПСпациента, психотерапевт быстро начинает

понимать модель мира пациента,видит обедняющие эту модель ограничения и

процессы моделирования,которые пациент обычно применяет для построения

своих моделей. Слушая речьпациента и отвечая ему в терминах различий,

введенных в Метамодели, психотерапевтполучает возможность установить, какие

именно техники он будет применять, помогаяпациенту изменяться.

В описаннойнами "Структуре магии I" Метамодели имеют рядполезных

различении. Как ужеговорилось в данном томе, самиэти различения

объединяются естественнымобразом в группы или мета-паттерны различении

Метамодели. Мы убавились на опытепроведения психотерапевтической работы и

семинаров пообучению психотерапевтов, чторазличения Метамодели

целесообразно разделить на трикласса:

(а) Сборинформации; (б) Идентификация ограничений в моделипациента;

(в) Определение, какие именно техникиследует использовать для изменения.

ФУНКЦИИ

С формальнойстороны функции -- это правила ассоциации, или же правила,

задающие связь между однимчленом или несколькими членами группы (которая

называется областьюопределения) и членами другойгруппы (область

изменения). Рассмотрим в качествепримера самой обычной функции материнскую

функцию. Материнскую функцию можнопредставить себе как правило ассоциации,

задающее по отношению клюбому человеку, кто именно является его матерью.

Обратим внимание на то, что сюда входит двамножества людей, а именно:

Множество I-- множество всех людей Множество II -- множествовсех

матерей

и правилоассоциации, определяющее, какое именно лицо какую мать имеет.

Обратившись к общепринятой записи функций,имеем:

(а) f (множествоI) -*• (Множество II)или

(б) f (МножествоI, Множество II)

Словами этинаглядные представления можно выразить следующим образом:

(а)Функция f ассоциирует (отображает) членовмножества I с (на)

членами Множества II.

(б)Функция f задает упорядоченные пары,первый член которой

принадлежит Множеству I, а второй член --Множеству II.

Отметим, что в обамножества, связь между которыми задается функцией,

могут входить одни и теже члены. В данном примере члены МножестваII

оказываются также членами Множества I, приэтом все мужские члены Множества

I членами Множества II неявляются.

Функциональная нотация представляет собой удобныйспособ визуальной

репрезентации регулярностей, присутствующихв нашем опыте. Если известно,

что, имея дело с какой-нибудь ситуацией,которая постоянно случалась в нашем

опыте, мы каждый раз в прошлом совершалитот или иной акт, так что ситуация

изменялась, превращаясь вкакую-либо новую ситуацию, -- мы, как правило,

формулируем правило ассоциации илифункцию, описывающую эту регулярность,

чтобы сообщить ее другим:

АКТ (ситуация I)-*• (ситуация 2)или

АКТ (ситуация 1,ситуация 2)

Для этогонеобходимо только, чтобы мы правильно установили,каких

множеств касается данная регулярностьи способ, посредством которого члены

одного множества связаныс членами другого множества. Один изспособов

представления процессаизменения в психотерапии, происходящего на высшем

уровне образованияповторяющихся регулярностей (паттернов) --это:

Психотерапевт (состояние пациента)-*• (Состояниепациента)

Мы ужеобращались к понятию функции в нашейработе, например, в

Метамодели. Для того,чтобы представить их теперь в визуальнойнотации

здесь, нам необходимо эксплицитноопределить, какие множества отображаются в

какие.

Обратимся кпримеру. Пусть пациент заявил нам:

I'mscared

Я боюсь (Янапуган)

Эта ПС --результат языкового процесса, который называется выводом.А

выводы -- это одна изглавных областей исследования в трансформационной

лингвистике. Речь идет о взаимосвязи междуполными языковыми репрезентациями

-- множеством Глубинных Структур -- ивыраженными языковыми предложениями --

множествомПоверхностных Структур. Обращаяськ принятому способу

функциональной нотации

Трансформационныйсинтаксис

или:

Трансформационныйсинтаксис

(Глубинные(Поверхностные структуры) [--] структуры)

(ГлубинныеСтруктуры, Поверхностные структуры)

Возвращаясь кконкретной ПС "Я боюсь", мы утверждаем, чтосуществует

ГС, с которой связана эта ПС, аименно: SCFRE (Someone/ thing, me) Пугать

(кого-нибудь/что-нибудь)

Пусть символизображает языковый процесс опущения, в этом случаевесь

процесс, в котором участвовал пациент,можно представить:

D.Scare(Someone/something, me) (ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/)(Я

напуган. Я боюсь)или D. SCARE (Someone/something, meI'm scared)

(ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/, Ябоюсь)

Как ужеговорилось, функциональная нотация -- это способнаглядной

репрезентации регулярности нашегоопыта. Для ее применения требуется суметь

установить, какие именномножества рассматриваются, а такжеправила

соответствия или функцию,связывающую членов одного множества с членами

другого. Поскольку этасистема обозначения формальна, она не зависит от

содержания. Фактически, множества функцийсами могут образовывать множества,

которые ассоциируются по тем жеправилам соответствия. Изучая взаимосвязи

между множествами функций, математикиособо выделили одну взаимосвязь. Речь

идет об обратных функциях. В данном случаемы начнем также с примера:

(1)

Рассмотрим теперьвсе способы, какими вы могли бы повернуть (вращать)

этот треугольник в двухизмерениях. Вы могли бы повернуть его, например,

так:

(II)

В

А

Предположимтеперь, что мы повернули исходный треугольникна 180

градусов по часовой стрелке. В результатеимеем:

(III)

Или, применяяфункциональную нотацию (вращение, поворот),

А

Применяяфункциональную нотацию, приведенную нами выше:

Rr-120 (I) -"(Ш)

Вернемся кисходному треугольнику (I) и рассмотрим результатповорота

на 240 градусов против часовойстрелки. Можно видеть, что результат RI-240

идентичен Rr-120. Таким образом, ~R и R-iэто обратные функции.

Или же, всимволической форме,

R 1 - 240 этоf,

тогда Rr- 120 этоf.

Из этихпримеров видите, что следствие из некоторых функций можетбыть

обращено другими функциями. В этом случаепервая функция считается обратной

функцией поотношению к первой. Описанное явлениеслучается и в

психотерапевтическом контексте.

Вернемсятеперь к проблеме использования Метамоделипсихотерапевтом.

Обратимся к уже цитированному примеруПС:

I'mscared

Я напуган (Ябоюсь)

Услышав отпациента эту ПС, психотерапевт в соответствии сметодом

постановки вопросов по Метамоделиспрашивает:

Напуганкем/чем

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.