WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 32 |

связь, которая в ином случае была быневозможна.

3.Психотерапевт выступает в качестве модели того, как этосообщение

можнокоммуницировать конгруэнтно, что позволяетполучить требуемую

референтную структуру. В итоге Сэмюэлзанимает мета-позицию по отношению к

собственной коммуникации.Во-первых, это происходит потому, что он видит,

как неверно поняты его попытки.

Во-вторых,он видит и слышит, как обе его полярностикоммуницируются

конгруэнтно (например,психотерапевта), что приводит к пониманию сего

стороны. В итоге у негопоявляются новые выборы, касающиеся того, каким

образом передавать своисообщения Джил, и появляются новыевозможности

воспринять их.

Психотерапевт:Теперь, я хотел бы уделить несколько минут на то, чтобы

попытаться увидеть, смогули я научить вас как-то понимать друг друга. Я

хочу научить вас видеть друг друга ислышать такими, какие вы есть на самом

деле. Джил, не хотите линачать Возьмитесь за руки, глядите прямо в глаза

друг другу, а вы, Джил, проситеу Сэмюэла то, чего вы хотели бы для себя,

чего вы хотите для себя так, какнадо, по вашему мнению, чтобы Сэмюэл мог

действительно услышать вас. А вы, Сэмюэл,просто слушайте.

Джил:Пожалуйста, позволь мне иметь собственноепространство и не

огорчайся из-за того, не ехидничай и несмотри на меня по-всякому.

Психотерапевт:Сэмюэл, я слышу, что Джил хочет пространства, оно у нее

уже есть, но она хочет иметь егопо-новому, так, чтобы она чувствовала, что

это не приносит зла. Онахочет, чтобы вы уловили мысль, что у нее внутри

возникает тяжелоечувство, когда она получает от васвербальные и

невербальные сообщения о том, что вы неодобряете ни ее саму, ни то, что она

делает. Вы понимаете это

Сэмюэл: Ядумаю, что понимаю, но она ничего не оставила для меня. Она

(указывает на Джил)...Мне ты ничегоне оставила. Я чувствую, что меня все

время отталкивают.

Психотерапевт: Джил, можете ли вы представить себе,что значит для

Сэмюэла видеть, как выотдельно от него развлекаетесь приятными для вас

делами, и видеть в то жевремя, что вы не делаете с ним того, чтоему

хочется

Сэмюэл: Ия не хочу чувствовать, что делаю что-тоне то, когда

интересуюсь тем, что ты делаешь.

Психотерапевт: Вам известно, Джил, чтовозможно такое, когда вы

проявляете интерес кдругому человеку, а этот человек думает,что вы

вторгаетесь в его пространство

Джил:Да.

Психотерапевт: Я думаю, что ты, Сэмюэл, говоритео том, что вам

хочется, чтобы Джил с одобрениемотносилась к тому, что вы делаете, верно

Сэмюэл: Что

Психотерапевт: Я сказал, чтомне послышалось (в англ. более

естественная конструкциядословно: мне звучит) (психотерапевтпытается

подключить Джил и Сэмюэла каудиальной, репрезентативной системам), что вы

хотите, чтобы Джил одобрялавашу любовь и привязанность, одобряла вас в

качестве близкого человека, точно так же,как вы, Джил, хотите, чтобы Сэмюэл

с одобрением относилсяк тому, как вы сами проводите время, и чтовы

работаете. И точнотак же вы, Джил, хотите, чтобы Холли содобрением

встречала ваш интерес к ней. Все так, неправда ли

Сэмюэл: Яникогда не смотрел на это таким образом. Психотерапевт:Что

же, возможно, это для вас новоепонимание происходящего. А вы что скажете,

Джил Джил: Я думаю, вы правы.

Психотерапевт: Возьмитесь, пожалуйста, за руки,закройте глаза. А

теперь я хотел бы, чтобы вспомнили товремя, когда вы, Джил, впервые решили,

что вот он, тот человек, которого выискали, и когда вы, Сэмюэл, решили для

себя в первый раз, что Джил -- это тадевушка, которая вам нужна. А теперь,

не говоря ни слова, откройте глаза ивзгляните, не стоит ли этот человек и

эта девушка прямо перед вами Скольколет прошло, вы узнали что-то новое.

Что вы видите, Джил

Джил: Я чувствую,что смотрела на него в последний раз очень давно.

Психотерапевт: Джил, обещайте мне, что выне забудете в будущем

смотреть на Сэмюэла так именно так,и, что если это понадобится, вы просто

сядете, как сидите сейчас, даже всамый разгар ссоры и посмотрите на него

так, как только что посмотрели. Джил:Я постараюсь. Сэмюэл: Можно мне будет

напомнить Джил: Мне бы хотелосьэтого.

Ввышеприведенном отрывке содержатсядополнительные паттерны,

представляющие ценность для развитиясемейной системы.

1.Психотерапевт переименовывает нереализованные потребностичленов

семьи и таким образом,что в конце оказывается, что это одни и теже

потребности. Это очень легко, если принятьво внимание, что они представляют

собой результат одного и того же набораправил и одной и той же системы.

2. В результатеэтого Сэмюэл "увидел" происходящее по-новому. Он строит

новую репрезентативнуюсистему. Был получен доступ квоспоминаниям,

связанным с чувствами. Цельэтого в том, чтобы помочь Джил восстановить

кинестетические репрезентации,которые она чувствовала по отношениюк

Сэмюэлу в иной период жизни. Оба ониначали наводить мосты, соединяющие их

друг с другом. У них появляются общиерепрезентативные системы. Меньше всего

применяется аудиальная репрезентация,но именно она предлагает наиболее

обширные РЕСУРСЫ дляразвития связей. Кроме того, разрабатываютсяновые

входные каналы. В прошлом аудиальныйвход в этой семье не принимался во

внимание. Теперь он становитсядейственным способом получения и оценивания

информации. Так как ниодин из членов семьи не должен оставатьсябез

внимания, психотерапевт обращаетсяк наведению мостов для Томаса, который

изумленно смотрел и слушал всепроисходящее.

Психотерапевт: Яне забыл о вас, Томас. Или может быть, лучше Том

Том: Том. Яникогда не видел их такими.

Психотерапевт:Какими такими, Том

Том: Такимихорошими по отношению друг к другу. Долго ли так будет

Психотерапевт: Выне хотите узнать об этом Спросите кого-нибудьиз

них.

Том: Мама, теперьу нас так и будет всегда

Джил: Не всегда,сынок, но по большей части. Нам еще много чемунадо

учиться, чтобы так было всегда. Тебепонятно это

Том:Конечно. Никто не может быть хорошим всевремя, это слишком

трудно.

Психотерапевт: Есть здесь кто-нибудь,с кем бы тебе хотелось

почувствовать себя ближе

Том: С каждым,наверное.

Психотерапевт:Хорошо, потому, что в вашей семье я заметил одну вещь.

Все очень мало прикасаются друг к другу. Увас у всех, должно быть, возникло

тактильное голодание. Каждому ведь нужно,чтобы кто-то его обнимал, ласкал и

прочее в этом же духе. Выпозволите показать вам одну вещь, которая, я

думаю, пригодится вам всем Это простаявещь. Вирджиния Сейтер, у которой а

учился, когда работал с семьями,применяет ее, чтобы помочь им привыкнуть

чаще прикасаться друг к другу. Хотите выузнать ее

Сеанс окончилсятем, что все члены семьи обнялись кучей. Психотерапевт

просил всех делать это каждый день, хотя быоднажды. Для обзора того нового,

что удалось узнать за сеанс, каждыйиз членов семьи сказал о том, чему он

научился. Все ушли,попрощавшись с психотерапевтом. После того, как все

ушли, на стулеобнаружился небольшой пакет с листком бумаги."Еще раз

спасибо", -- было написано нанем.

МЕТА-ТАКТИКАРАБОТЫ НАД РАЗВИТИЕМ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ

В последнемразделе мы показали на примере, как ведетсяработа по

развитию семейной системы. Теперь мы опишемвам ряд техник для достижения

этой цели. Напоминаем вампри этом, что общая стратегия врезультате

применения этих техник нарушаться недолжна. Это значит, что при работе над

семейной системой предполагается, чтопосле сравнения взаимоотношений между

входными и выходными каналами ивытекающих из них нечетких функций семейные

правила сравниваются с референтнойструктурой, придти к которой желают члены

семьи. Для развития системы потребуется,во-первых, изменить области моделей

членов семьи, которыетак или иначе обеднены и препятствуютразвитию

желаемой референтной системы,структуры. Члены семьи должны усвоить, что их

карта -- это нетерритория, что лучше внести изменения, чемсоблюдать

правила, мешающие им. Осуществить это можноследующими способами:

Сравнение моделей

1.Применение вопросов Метамодели для того, чтобывыявить полную

репрезентацию моделимира пациента и каждого члена семьи.Это дает

возможность каждому в максимальнойстепени использовать аудиальный вход и

одновременно получить информацию,необходимую для изменения.

2.Мета-комментарий относительно инконгруэнт-ностей в коммуникации.Я

"слышу", как вы сообщаете об"озабоченности", но ваш голос звучит сердито, и

выглядите вы сердито. Подобныекомментарии могут помочь члену семьи понять,

каким образом егосообщение неверно толкуется людьми, что онисначала

неверно понимали полученныесообщения.

3.Разрушение Чтение Мыслей -- наиболее существенная частьразвития

семейной системы. Она позволяет пациентамразвить аудиальную обратную связь,

в то же время создавая у нихопыт, показывающий им, насколько все-таки их

карта -- это не территория.

Перестановка репрезентаций

1.Переключение репрезентативной системы на другуюдает человеку

возможность описать свойопыт (что было бы неприемлемо для него вего

репрезентативной системе) приемлемым длянего образом.

2.Переименование состоит из двух частей. Во-первых,переименование

любого поведения, обладающегоотрицательным вижу-чувствованием с помощью

описания полной функции: это позволяетсделать неприемлемое приемлемым.

Психотерапевт:Каким образом конкретно она сердит вас

Муж: Она всегдапилит меня, чтобы я был с ней дома.

Психотерапевт: Вы не осознаете то, что она пилит вас,свидетельствует

как раз о том, что онапо-настоящему привязана к вам. Если бы ничегоне

значили для нее, она бы непилила вас. Фактически она сообщает вам, как вы

нужны ей. Верно

Жена: Пожалуй,да.

Психотерапевт:Поэтому, когда она пилит вас, у вас есть выбор: ответить

ей, как вы привыкли, или же оценить,как она вас ценит, и тогда, ее пиление

будет для вас сообщением олюбви.

Втораяформа переименования -- это приравнивание, какпоказано в

транскрипте о Джил, Холли, Сэмюэле иТомасе. Джил поняла, что ее требования

заслуживали того же одобрения, как итребования Сэмюэла.

3. Сдвиг(референтный) референтных индексов проходит в техслучаях,

когда один из членовсемьи понимает отрицательный опыт другогочлена,

представив себе, что с этой проблемой онстолкнулся сам.

4. Доступк воспоминаниям -- это техника, котораяприменяется для

выявления положительных нечетких функций ивосстановления их внутри семейной

системы.

5. Перевод изодной репрезентативной системы в другую позволяет разным

членам семьи лучше понять друг друга,репрезентации друг друга, и в то же

время этот пример дает иммодель, позволяющую развить им новыеспособы

аудиального поведения.

Переход в мета-позицию

1. Такиемета-вопросы, как: Что вы чувствуете по поводутого, что

чувствует X позволяют членам семьивыражать обе полярности и дают слушающим

членам семьи большеинформации, которая раньше не воспринималасьими,

поскольку не была выраженааудиально.

Муж; Я сержусьиз-за того (Доел. "Я чувствую сердитым"...)

Психотерапевт:А как вы себя чувствуете из-за того, чтосердитесь

(Доел. "Чувствуете сердитым на своюжену)

Муж: Мне это ненравится.

Психотерапевт: Вызнали, X, что М не нравится сердиться на вас

2. Ваяние(изготовление скульптур) -- техника, при которой членов семьи

располагают физически в такие положения поотношению друг к другу, в которых

представлены формальные характеристики ихкоммуникации (см. Сейтер,1973).

3.Психотерапевт в качестве модели дает референтную структуру, которая

необходима пациентам для того,чтобы испытать эффективную и конгруэнтную

коммуникацию, результатом которой являетсяноминализация искомой референтной

структуры.

4. Добавлениекакой-то новой репрезентативной системы или входногои

выходного канала -- это чрезвычайножелательная деятельность. Легче всего

добиться этого,создавая задачи, для исполнениякоторых их надо

использовать.

Всевышеперечисленные техники представляют собой движительразвития

семейной системы.Дополнительная литература указана вбиблиографическом

указателе "Структуры магии I".

ИНТЕГРАЦИЯ НОВЫХВЫБОРОВ И ПАТТЕРНОВ -- КОНСОЛИДАЦИЯ МЕТА-ПОЗИЦИИ

Цельпсихотерапии семьи состоит в том, чтобы помочь семейнойсистеме

пройти путь развития от состояния, вкотором она находится во время первой

встречи с психотерапевтом, ксостоянию, которое они сами определилив

качестве желаемого. Работая надразвитием семейной системы, психотерапевт

старается двигаться соскоростью, не превышающей способность всех членов

семьи реагировать на это.С системной точки зрения, а также исходяиз

необходимости добитьсяпри работе с семьей максимальноблаготворного

эффекта, цельпсихотерапевта состоит в том,чтобы помочь семье

эволюционировать изнынешнего состояния в направлении состояния, которое

было определено в качестве желаемого, приэтом он должен позаботиться о том,

чтобы изменить паттерны поведения впроблемных ситуациях так, чтобы в случае

иных возмущений, которыепервоначально не были выделены членами семьи, но

способны проявиться в будущем,семья сумела бы сама преодолеть творческие

трудности. Говоря системным языком, речь вданном случае идет о морфогенезе.

Характерным образцом морфогенетическойсистемы является открытая система --

система, которая реагирует наизменения окружающей среды и способна глубоко

и творчески приспособляться к возникающимнарушениям и возмущениям.

Хотяоткрытая система представляет собой желанный результатсемейной

терапии, это -- труд недостижимаяцель. Кроме того, психотерапия проводится

в действительном мире с характернымидля него временными ограничениями, в

рамках которых находится как семья,так и сам психотерапевт. В соответствии

с принципом,предписывающим работать с семьей, какс организмом,

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.