WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 32 |

Для того, чтобыдобиться в психотерапии семьи действенных результатов,

необходимо ввести изменения в процессытого, как именно члены семьи создают

свои модели (создаютрепрезентации), так и в сами правила.Необходимые

составные части этого измененияпредставлены в "Структуре магии I", так и в

других частях "Структуры магииII". Однако в психотерапии семьи они должны

применяться с особойделикатностью, иначе организация семьи можетбыть

нарушена и она перестанет существовать вкачестве единой системы. Ни одного

из членов семьи нельзя оставить наединесо старым набором правил, и ни один

из членов семьи недолжен оказаться в положении без правил, когдаего

правила разрушены. Результатом отчужденияодного из членов семьи, вызванного

одним из названных способов, можетбыть распад семьи (развод, разделение,

открытая враждебность иличто-то хуже того). От психотерапевта требуется

чрезвычайная осторожность и деликатность впроцессе развязывания этого узла.

Несколько простыхпринципов могут облегчить эту задачу. Общаястратегия

работы над развитием отношений семьисостоит в том, чтобы применять процессы

моделирования такимобразом, чтобы пределы семейной системыв итоге

вмешательства психотерапевта былирасширены.

1.Восстановление опущенного материала -- совершенно необходимыйшаг.

Вопросы, построенные всоответствии с рекомендациями Метамодели, помогут

добиться наиболее полных языковыхсообщений, а значит, и репрезентации для

слушающих членов семьи.Важным шагом является введение новых входных и

выходных каналов. Аналогично,важное место занимает также введение новых

репрезентативных систем, ибоименно они дают людям возможность общаться

новыми способами, понятными для другихлюдей.

2. Значительнуючасть работы по развитию семейной системы (организации

необходимо посвятить устранениюискажений). Деноминализация в вербальных

сообщениях может быть достигнута с помощьютехник Метамодели.

Важнуюроль в этом играет заменаярлыков, переход из одной

репрезентативной системы в другую, доступ ктому, что хранится в памяти.

3.В качестве необходимых шаговвыступает также разрушение

генерализации с помощью приемовмета-модели, сравнение моделей и стратегий

различных членов системы(организации) и в особенностиработа над

устранением семантической неправильностиЧтение Мыслей.

4.Эффективная помощь в развитии семейнойорганизации оказывает

обращение к мета-позиционнымпереходам. Они могут применяться как для того,

чтобы обучить членов семьи болееэффективным формам коммуникации, так и для

того, чтобыизменить паттерны вижу-чувствования ислышу-чувствования,

приводящие к возникновению жесткихправил.

Если психотерапевтсумеет развить семейную организацию таким образом,

чтобы обратная связь не была откалиброванау всех членов семьи, тогда могут

возникнуть новые паттерныповедения за счет возникновения у членов семьи

более богатых репрезентаций общего для нихи единого для них мира семьи. Для

этого, однако, потребуется, чтобычлены семьи усвоили, что карта -- это не

территория, по крайней мере, внекоторых областях их жизни. Для этого, как

правило, недостаточно лишь высказатьэту мысль, поэтому основные условия

психотерапевта имеют смысл направитьна создание такого опыта для членов

семьи, чтобы они поняли, что этонеотвратимая и неопровержимая и к тому же

приятная действительность. Самоих появление у психотерапевта является

следствием того, что в даннойсемье люди живут, страдая, испытывая чувство

безнадежности, они хотят иметь большетого, что имеют, и при этом они не

уверены, что у них есть ресурсы длядостижения своих желаний. По-настоящему

квалифицированный психотерапевт неможет ограничиться решением сиюминутных

проблем. Он может претендовать на то,чтобы сам поиск решения стал для всех

членов семьи приятным иинтересным испытанием, создающим такие стратегии

поведения, которые можно распространить ина другие области семейной жизни.

Он может создать ситуации ивозможности для того, чтобы каждый член семьи

научился и овладелстратегией других членов и сам пользовалсяу них

уважением. Идеальнымрезультатом семейной психотерапии являетсясоздание

открытой системы,порождающей новые паттерны взаимодействия с миром,в

основе которого лежит сенсорная обратнаясвязь.

Рассмотрим теперьодно интервью с семьей в контексте семейной терапии и

наполним конкретным содержаниемвышеизложенные принципы. Мы приведем пример

первого разговорапсихотерапевта с данной семьей. Она состоит из четырех

человек:

Сэмюэл А.отец--муж 41 учитель средней школы Джил А. жена -- мать38

кассир банка Холли А. сестра--дочь 16 ТомасА. брат -- сын 15

Этасемья согласилась участвовать в работе одного изсеминаров по

демонстрации методов семейной терапии.В качестве психотерапевта выступает

один из авторов книги. До этогочлены семьи дважды встречались с другим

психотерапевтом, которыйописал их автору, как совершенноневозможную

группу, неспособную ксовместным действиям. Он даже сомневался, что они

действительно хотят, чтобы импомогли, пока не предложил участвовать в

показательном сеансе. Когда онисогласились, это сильно удивило его. Он

предупредил обоих авторов, чтовозможно, это не слишком удачный выбор для

демонстрации, потомучто они, похоже, неочень-то настроены на

сотрудничество. Мы выбрали этот транскриптпотому, что на его примере хорошо

видно, каклегко благие намерениямогут быть интерпретированы

противоположным образом. Попросьбе автора никакой другой информации о

членах семьи ему до показательного сеансане сообщали. Вся семья вошла в

комнату: мать,затем отец, ведя за руки детей.Они заняли четыре

приготовленных для них стула:

сын

отец

мать

дочь

Затем вошелпсихотерапевт. Комментатор представил присутствующих друг

другу- Психотерапевт: Я оченьблагодарен вам за то, что вы смогли придти

сюда и присутствовать здесь со мной. Яхотел бы также поблагодарить вас за

то. что вы настолько открыты,что разрешили наблюдающим нас участвовать в

нашем совместном опыте,чтобы они смогли чему-нибудь научиться. Я также

надеюсь, что все вы (обращаясь к семье)также узнаете что-нибудь новое для

себя. Для начала я хотел бы попытатьсяузнать, что именно может представлять

собой это новое. Давайте начнем свас, Сэмюэл. Что вы хотели бы получить за

то время, которое мыпроведем здесь вместе Что, вы надеетесь,может

сегодня произойти

Сэмюэл: Я, м-м-м.Я не знаю, что произойдет Психотерапевт: Я полагаю,

что вы правы, я тоже не знаю. Но что, вынадеетесь, может произойти

Сэмюэл: А-а-а...Сначала мы пошли к доктору П. Из-за Холли. Унее,

можно сказать, неприятности и нампосоветовали, чтобы мы пошли к нему. Мы

знаем, она расстроена и ведет себя нервно.И ее мать очень расстроена.

Психотерапевт:Позвольте мне перебить вас, Сэмюэл, я слышу вы говорите,

что Холли что-то сделала, а яне знаю, что именно. Я также слышу по вашим

словам, что и для Джил с этим связанакакая-то боль. Мне бы хотелось знать

две вещи: конкретно, какие неприятностиу Холли, и второе -- самое главное

-- чтобы вы точно сказали, чего вы хотитедля себя сегодня.

Сэмюэл: У неенеприятности в школе. Она огрызалась учителям и...

Джил:(перебивая) Она проходит через какую-то стадию неповиновения,и

она не видит, насколько этосерьезно. Она всякими способами показывает,

какой она может бытьнезависимой и она просто не видит, что она всем нам

делает, и...

Психотерапевт: Минуточку, Джил. Я хочу, чтобы вырассказали мне об

этом. Сначала мне бы хотелось закончить сСэмюэлом. Хорошо

Джил; Да,пожалуйста.

Сэмюэл:Спасибо (язвительно) Я...я думаю, что хотел бы,чтобы все

как-то улеглось. Да, я хотел бы, чтобы Джили Холли перестали хватать друг

друга за глотку. Они постоянно пререкаются,пререкаются, пререкаются, а дела

все хуже и хуже!

Джил: Знаешь, еслиты...

Психотерапевт:Джил...

Джил: Все впорядке, я жду.

Холли: Тытеперь...

Психотерапевт:Закончили. Мы находимся здесь всего несколько минут, а я

\:"с нижу и слышу, что выдоставляете друг другу боль. Я бы очень хотел

видеть, Джил и Холли, нельзя ливам найти какой-нибудь способ, чтобы обеим

вам стало лучше Но сначала, я хочуузнать о разных вещах от каждой из вас.

Согласны ли вы дать и позволитькаждому члену семьи говорить, независимо от

того, что он скажет, так, чтобы каждый извас, когда подойдет его очередь.

то мог высказаться безперебивания (все утвердительно кивают головой).

Спасибо. Сэмюэл

Сэмюэл:Вот в этом-то, действительно, все и дело(дословное это.

действительно корка(нечто твердoе) этого, англ. в текстевыделено в

качестве предиката, указывающего накинестетическую репрезентативную систему

Сэмюэла -- Прим. перев.1. Я так раздражаюсь, когдаони начинают эту свою

возню, Я хочу, чтобы это прекратилось;наконец.

Психотерапевт: Сзмюэл, сеть что-нибудь, чегобы хотели для себя

по-настоящему, какая-нибудь проблема,надежда

Сэмюэл: Да, яхотел бы, чтобы эти схватки между ними прекратились,я

хотел бы также больше любви ( -- этимсловом в английском языке обозначается

не романтическая любовь -- атеплая привязанность, любовь, выражающаяся в

заботе друг о друге, во внимании друг кдругу -- Прим. перев.). Она, знаете,

ведет себя совсем по-другому, не так, какбыло раньше.

Психотерапевт: Джил, что, как вы надеетесь, может произойти здесьНа

какие изменения вы надеетесь

Джил: Янадеюсь, что как-нибудь удастся прояснить, что происходитс

Холли, пока она не совершила по-настоящемубольшой ошибки.

Психотерапевт:Какие вещи, как вам кажется, надо прояснить с Холли

Джил: ПоведениеХолли. Психотерапевт: Какое поведение конкретно Джил:

Она..." общем две вещи. Она должнавыказывать уважение и выказывать чувство

ответственности.

Психотерапевт:Джил, можете вы сказать, каким образом Холли должна была

бы, по вашему мнению, выказывать уважение квам

Джил: Она неподчиняется мне, слишком поздно возвращается домой и не

помогает мне наводить порядокдома и в других делах по хозяйству. Мы оба

работаем, и она

должна мнепомогать по дому, проявлять ответственность. Еекомната

выглядит как свинарник...

Психотерапевт: Вывидели, когда-нибудь свинарник, Джил

Джил: В общем,нет, но вы понимаете, что я имею в виду

Психотерапевт: Я бы предпочел услышать,потому что мне нелегко

представить, что вся еекомната покрыта дерьмом и объедкамикукурузных

початков (все смеются). Джил,я вижу и слышу, что вы сильно озабочены по

поводу Холли, и что вам, можетбыть, нужна какая-то помощь и от нее. Я бы

хотел отыскать способ,чтобы у вас все это было. Посмотрим,что же

происходит Поговорим с Холли.

В том же духепсихотерапевт поговорил с Холли и Томом. Холли хотела от

своей матери свободы, она называла еезанудой и тираном. Она хотела бы также

"увидеть", что ее мать слезлас шеи палы. Томас заявил, что он ничего не

хочет. А сюда пришел,потому что мать притащила его с собой, но вообще,

хорошо бы, чтобы прекратились этивопли я ругань. Он сказал: "Иногда у меня

такое чувство, что в доме идетнастоящая война и все колотят друг друга".

Когда психотерапевт спросил его, чегоон хочет для себя самого, он сказал

кратко: "Покоя".

Ввышеуказанном транскрипте содержится, несмотря на то, что частьего

опущена, достаточно информации длятого, чтобы заметить некоторые паттерны

поведения членов семьи, которые помогутизменить нынешнее положение в лучшую

сторону. Начнем с ведущих репрезентативныхсистем.

Сэмюэл, в первуюочередь, кине-Плакатер, Джил -- видео-Бламер, Холли --

видео-Бламер, Томас --кине-Плакатер. В результате возникает устойчивая

жесткая семейная система.Уже в первые минуты сеанса члены семьи начали

быстро выдавать такиереакции, которые можно расценить, как неприличное

поведение. Можно сказать, чтоони не склонны к сотрудничеству, но это не

совсем точно. Совсем наоборот, ониреагировали именно таким образом, который

давал именно ту информацию, котораянеобходима для того, чтобы психотерапия

была полезной иэффективной. Согласовывая свои предикаты спредикатами

пациентов, психотерапевтсумел извлечь из них довольно много информации

(например, обращаясь к Джил, онупотреблял всегда в своих вопросах такие

визуальные предикаты, как"ясно показать" и т.д.). Сеанс длился двас

половиной часа.Письменные записи этого составляют около 160страниц.

Поэтому мы можем предъявить лишьнебольшие отрывки из него. Эти отрывки мы

приводим, стремясь на их примере показать,как происходит работа по развитию

семейных систем.

В течениепервых 35 минут удалось выявить следующие паттерны. Сэмьюэл

"чувствовал", что Джил не проявляет к немувнимания. Он желал от нее любви,

теплоты и ласки, крометого, он хотел бы, чтобы каждый в его семье лучше

ощущал (а англ. тексте был всоприкосновении, в контакте) нужды других. Он

чувствовал, кроме того, чтожена не уважает его желаний. Она продолжает

работать, несмотря наего просьбу уволиться, чтобы быть дома с семьей и

заботиться о доме. Он чувствовал, что онане должна расхаживать без него по

барам. Джил "смотрела" на это совсем иначе.Она считала, что ее муж слишком

ревнив, и "не видит", как это глупо.Она хотела бы, чтобы он был построже с

Холли. Она сказала, чтоон просто "не видит", что происходит у него под

носом, кроме того, она заявила, что "ясно,что Холли должна сформироваться",

и что "Холли должна больше всегопоходить на своего брата". Холли считала,

что "отец должен бытьпокруче с Джил". "Он позволяет ей помыкатьвсеми

вокруг, но я слежу, чтобысо мной этого не было". "Я показываю ей, что со

мной это не пройдет, только не сомной". Томасу "было тошно, когда они все

время воюют". Ему хочется убежать испрятаться где-нибудь.

Рассмотримтеперь референтную структуру, к которой стремятсячлены

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.