WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 32 |

не приходилось работать сженщиной, которая избивает своего ребенка. Мы

услышали необычное употреблениепредикатов.

Я не вижу, как быя смогла чувствовать по-другому.

Это один изнаиболее четких примеров предикатов видения-чувствования.

Кроме того, она высказывала такиеутверждения:

Мой сынказался теплым. Судья показался мне холодным человеком. Яне

вижу, с какого конца взяться за своипроблемы. Ясно, что это било тяжело для

меня.

Вовсех вышеприведенных утвержденияхприсутствует пересечение

предикатов, связанных с кинестетическойрепрезентацией визуального входного

сигнала. Эта женщина былавижучувствователем. Мы приступили к исследованию

ее модели мира с помощьюМетамодели. Мы внимательно наблюдали заней,

прислушивались к ее речи,стремясь понять, каким образом вижу-чувствующая

нечеткая функция этой женщины вызвала такойрезультат, как избиение ребенка,

ведь у большинства людей такого непроисходит. По мере того, как мы выявляли

полную репрезентацию илимодель опыта, процесс, благодаря которому это

происходило, раскрывался перед нами. Важныепараметры. которые мы постепенно

установили (в терминахинформации, которую мы изложили до сих пор в этом

томе и в томе I)можно представить следующим образом. Главнымвходным

каналом этой женщины былвизуальный канал. Фактически, она сталкивалась с

большими трудностями коммуникации, так какне слышала многих из обращенных к

ней вопросов и просила васповторять их по много раз. Она легко понимала

вещи, только если в нихприменялись кинестетические предикаты: ее ведущей

репрезентативной системойбыла кинестетическая система. Большуючасть

времени она плакатировала(от термина "плакатор" в системе В.Сейтер),

употребляла в своей речи многономинализаций. Главный выходной канал при

общении у нее был,по-видимому, кинестетический, она легко пользовалась

жестами, при ответе она пользоваласьразличными выражениями лица: улыбалась

или хмурилась. Иногда мыспрашивали ее, какие чувства она испытывает по

отношению к чему-либо.Вербальные ответы произносились еескрипучим,

голосом, причем словамиона отвечала только после того, как мы начинали

требовать от нее именновербальных ответов. Когда мы просили описать еще

раз, как она начала бить своего сына, то,по ее описанию, получалось, что ее

действия во многомсовпадали с действиями ее сына (хотя мы неимели

возможности убедиться в этом).

Такимобразом, вопрос о том, как эта молодаяженщина вдруг стала

человеком, избивающим собственногоребенка, оставался пока без ответа. Тем

не менее, мы уже располагали определеннойинформацией, которую можно было бы

представить следующим образом (см. таблицу,МАРТА I).

Визуальнаяинформация, поступающая на вход, репрезентатированакак

телесные ощущения,номинализированное вижу-чувствование,выраженное

кинестетически какплакатирование. Постепенно мы началиподходить к

пониманию того,посредством какого процесса этаженщина пришла к

насильственному поведению. Есливы припомните, что говорилось в разделе о

проигрывании полярностей, вывспомните, что проигрывание одной полярности

выявляет другую непроигрываемуюполярность, в случае этой женщины такой

полярностью является блаймирование (оттермина "бламер" в системе В.Сейтер),

которое такжевыражалось кинестетически (как правило,блаймирование

выступает какпротивоположная позиция плакатированию).Более того,

кинестетическое блаймирование вего наиболее ярко выраженной форме есть

насилие. Один из авторов сыгралполярность, которую играла Марта. Он начал

более конгруэнтно, чемполучалось у нее самой. Онобеспечил также

согласование тона голоса, которыйона, по-видимому, не замечала. Затем он

скопировал ее плакатирующую позу, попросивее же тоном не быть такой строгой

к самой себе. По-видимому, тон голоса онане услышала, но, пристально глядя

на него, она сначала скосилаглаза в сторону, сжала руки в кулаки, начала

водить ими вверх и вниз. Затем отведявзгляд до предела в сторону, она резко

разволновалась,взорвалась, начала что-то невнятно,но пронзительно

выкрикивать и, приближаясь к насмешнику, ссилой размахивала кулаками.

Отвлекшись отМарты на момент, посмотрим, что мы имеем врезультате

вмешательства.

ИногдаМарта таким образом изменяла некоторыеаспекты того, как

репрезентирует она свой мир,что у нее появлялась возможность совершения

актов насилия. Когда она скриками приближалась к нам, мы заметили, что в

качестве входного каналау нее по-прежнему выступает визуальный, ав

качестве репрезентативной системы --кинестетическая система. Кроме того, из

ее речи исчезлиноминализаций, щеки покрылись румянцем, и впервые за вес

время нашего общенияс нею она начала дышать глубоко.Семантическая

неправильностьПричина-Следствие сохранялась, нопациентка уже не

плакатировала. Скорее, онаначала с силой блаймировать, причем основным

выходным каналом у нее былкинестетический канал (см. схему МАРТА 2в

таблице).

Результатомэтого процесса репрезентации было физическоенасилие.

Рассмотрим, каким образомвозникает этот результат. Обычно визуальная

информация у Марты поступала внутрь ирепрезентировалась в качестве телесных

ощущений, которыев номинализаций представленыкак не-движсние.

(Номинализация -- это процесс,посредством которого глагол естественного

языка превращается всобытие или вещь, "овеществляется").Номинализация

кинестетической репрезентации -- этодвижение, застывшее в виде положения

тела. Так какодин из авторов начал игратьполярность Марты, она

вижу-почувствовала своюсобственную полярность. В результате онабыла

деноминизированаследующим образом: контуром обратнойбиосвязи она

почувствовала, что именно онаделала со своим собственным телом, так как

психотерапевт представлял ей вэтот момент зеркальное отражение се самой,

поэтому, когда она увидела-почувствовалаего. то она почувствовала и то, что

происходило в еесобственном теле. Кроме того, психотерапевт сыгралее

доминирующую полярность болееконгруэнтно, поэтому она ответила тем, что

начала выдаватьпара-сообщения, связанные с менеесильно выраженной

полярностью --бламированием. В результате происходиткинестетическая

деноминализация --сообщения Бламера выдаются кинестетически,что и

представляет собой прямоенасилие. Рассмотрим еще раз ситуацию Марты. Она

жестко вижу-чувствует,ругает своего сына жестким голосом,скрипучим

голосом, причем самане осознает качество своего голоса. Ребенок у нее

слышу-чувствует, и вответ плакатирует, как это произошло с однимиз

авторов, причем в ответ на этоу нее происходит деноминализация и взрыв

кинестетического блаймированияона бьет сына, становящегося в ответ еще

более плакативным. Такая реакция толькоусиливает токи, проходящие по схеме

вижу-чувствую Марты, врезультате происходит нарастание насильственных

действий, которые контролироватьМарта не может, не располагая для этого

необходимыми ресурсами.

Здесь, рискуясоздать впечатление излишней скрупулезности, мы бы хотели

отвлечься от Марты на некотороевремя, чтобы подготовить вас к пониманию

последующего изложения. Прежде чемпродолжать обсуждение ее случая, мы бы

хотели уяснить с вами две вещи. Первая --это теория разрушения паттерна. По

опыту мы знаем отом, как важно помочь пациенту разрушитьпаттерны

эскалации, особенно паттерныэскалации кинестетического выражения гнева.

Многиепсихотерапевты признают опасностьнеконтролируемой эскалации

кинестетического выражения гнева,нарастания этого процесса. Чтобы нарушить

паттерн нарастающего усилиянасилия, они либо прибегают к лекарственным

средствам, либо связываютпациента. Мы считаем такое решение совершенно

неудовлетворительным. Лекарства неразрушат паттернов вижу-чувствования и

слышу-чувствования таким образом, которыйбы давал пациенту новые способы

репрезентировать мир и общаться в будущем.Кроме того, лекарства и ремни не

помогают интегрировать вединое целое обе ценные частичеловеческого

существа. Они помогают лишь подавлятьодну из полярностей, как это Марта

делала всю жизнь. Но до тех пор, пока онабудет продолжать вижу-чувствовать,

когда-нибудь в будущемона обязательно взорвется, причем весь цикл будет

повторяться вновь и вновь.

Пичкай пациентовлекарствами и связывая их, мы не принимаем врасчет

удивительных способностей человека кусвоению новых способов взаимодействия

с миром и его репрезентациями.Но самое главное в том, что вподходах

данного типа не используетсявся та динамическая жизненная сила, которая

представлена взрывом такой природы, а ееможно обратить на пользу, превратив

в источник интегративного опыта. Мы несобираемся обрушиваться с упреками на

психотерапевтов, применяющихподобные методы, Мы понимаем, чтокаждый

психотерапевт выбираетлучшее решение из имеющихся у него вналичии

определенных инструментов и умений. Мыпонимаем, что психотерапия -- молодая

область деятельности, чтонам еще предстоит много узнать огромадном

потенциале, которым располагаетчеловек, потенциале, который позволяет ему

учиться ирасти, перестраивать процессы,посредством которых он

репрезентирует и сообщает свойопыт. Нам еще много предстоит узнатьо

способностях людей изменятьсяпри наличии соответствующих ресурсов. Мы

уверены, что некоторыепсихотерапевты, осознавшие природу этого выбора,

обратились к полярнопротивоположному решению традиционнойпсихотерапии,

позволяя своему пациентудоходить в своем взрыве до полногоисчерпания

физических сил, потому что они считаютэто гневным выражением своих чувств.

Пациент может разрядитьсяот них навсегда. К сожалению, как обэтом

свидетельствует наш опыт,все это не разрушает схему вижу-чувствуюи

слышу-чувствую и непомогает интегрировать или перевоспитывать пациентов

так, чтобы они сумели по-новомупредставлять или сообщать свой опыт. Хотя

это, возможно, лучше дляпациента, чем лекарства, эффекты которых нам не

известны, тем не менее,фундаментальный паттерн остается неизменным. Какими

же другими возможностями располагаютпсихотерапевты в подобных ситуациях

Мыхотим подсказать психотерапевтам попытатьсяиспробовать другую

альтернативу -- прерватьвзрыв гнева таким образом, которыйпозволит

пациенту применить для себя разряжаемую впроцессе взрыва динамическую

энергию,жизненную силу, и тем самым интегрировать выражаемыепара

вообще ни я -- использовать эту энергию,чтобы разрушить схему вижу-чувствую

и слышу-чувствую таким способом,который создает пациентам новые выборы,

отличающиеся устойчивостьюи позволяющие им организовывать свойопыт

по-другому. Конечно, легче такоезаявить, чем осуществить на деле, хотя и

это не так трудно, как могло бы показатьсяна первый взгляд. Рассмотрим нашу

проблему по этапам.

Входнойканал

Репрез.система

Выходнойканал

Категория поСейтер

Семантическаянеправильность

ОДИН

Причина-Следствие

Нарушениепо

Метамодели

Результат

Инконгруэнтнаянеустойчивая система

Полярное

V

К

К

1

г

ПОЛЯРН

СТЬ ДВА

Причина-Следствие

Конгруэнтноенасилие

V

К

К

2

Во-первых, врассматриваемом случае мы имеем дело с вижу-чувствующим

пациентом. Ее взрывявился результатом того, что психотерапевтначал

проигрывать полярности, чтобыпрервать паттерн эскалации, психотерапевт

имеет в своем распоряжении рядвозможностей. Он может начать играть обратную

полярность. Это потребует от психотерапевтамаксимальной конгруэнтности, ибо

он должен представитьсебя в качестве более сильного Бламера, чем сама

пациентка. Психотерапевт может, кроме того,потребовать от пациентки, чтобы

та закрыла глаза,отсекая тем самым схему вижу-чувствую.Трудность,

связанная с этимходом, состоит в том, что пациенткаможет создать

визуальный образ всобственном сознании, а этот визуальный образбудет

переведен в кинестетическуюрепрезентацию. Чтобы предупредить эту опасность

(пациент) психотерапевт долженпостоянно требовать от пациентки, чтобы та

глубоко дышала. Он может также, применивкакой-нибудь конгруэнтный способ,

потребовать от нее,чтобы она переключила репрезентативные системыи

сдвинула то, что она чувствуеткинестетически, в визуальную репрезентацию.

На схеме нагляднопоказано, что происходило, когда психотерапевтиграл

полярность.

Есливы сравните две приведенные на этой схемерепрезентации, вы

заметите, что оба этихвыбора, или карты мира, производятвпечатление

довольно неудовлетворительныхспособов представления опыта Марты, но не

только это. Они к тому жепредставляют собой (по критериям, описанным в

части второй данной книги)плохо отсортированные и плохо отделение друг от

друга полярности. Чтобы процессинтеграции у Марты мог начаться, она должна

иметь большие возможности выбора,касающегося ее опыта. В описываемый момент

времени она можетрепрезентировать свой опыт мира только в видечувств.

Психотерапевтическая цель N1 состоит в том,чтобы создать опыт, который бы

позволил Мартеиспользовать какую-либо еще изимеющихся у нее

репрезентативных систем.Цель N2 будет состоять втом, чтобы эта

репрезентативная системавыдавала свой материал через выходнойканал,

позволяющий ей безопасным способомосуществлять деноминализацию себя самой.

Когда Марта,крича и размахивая кулаками, приближалась к нам, мы оба

одновременно твердо и конгруэнтно прервалиее взрыв, когда он начал доходить

до степени неистовства, потребовав отнес тоном Бламера прекратить все это,

закрыть глаза и сделать так, чтобыто, что она чувствует, оформилось в ее

воображении в визуальныйобраз. Она приостановилась, как если быбыла

ошеломлена. Мы с силой иеще более конгруэнтно повторяли свое требование.

Глаза у нее закрылись, и она началащуриться. Психотерапевт: Что вы сейчас

чувствуете Марта: (с визгом) Ничего (голосее начал слабеть). К черту...

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.